语文课的感想
第一节语文课感受可以从以下几点写，大概就可以写出来了。
1.对新老师的认识了解。
2.对第一课的内容小阐述听课感受。
3.课堂氛围怎么样。
4.自己对学习语文课有什么计划。
这样差不多就可以写好了。
求开学初一第一节语文课感想，350字以上
开学的第一天，我上了一节意义非凡的语文课，受益无穷。
它意义非凡，不是因为它是新学期首节语文课，而是它让我明白的道理。
铃一响，老师简单地介绍了自己，并没有循规蹈矩地讲课文，而是向我们讲解了生活中四大要素“听、说、读、写”。
“上帝给予了我们两只耳朵，一张嘴巴，就是让我们多听少说。
”老师这句话深深地刻在了我的脑海里。
上小学时，大家有时爱出风头，老师讲的东西，往往听几句，认为自己会，就开始不注意听了，往往错过了最需要倾听的地方，导致考试失误。
生活中，听最重要，学会倾听，你会受益无穷。
“说”虽略次于“听”，但在生活中，这“说”可能解决很多问题，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒 。
”这句话强调了“说”巨大无比的能量，世界的美妙源于“说”，万物的罪恶也源于“说”。
“读书破万卷，下笔如有神”，知识源于读书，曾国藩和茅盾，一个天资差、一个聪明，但他们都成为了著名人士，这说明读书对任何人都会有巨大的帮助。
“写”是最后一点，再美好的事物如果没有人加以总结也无法让大家得以了解，只有写出来才能让人觉得美妙，“写”也是生活中必不可缺的。
这节语文课，我明白了在以后的学习中、人生中受益无穷的道理。
求一篇作文《也是一堂语文课》，要有新意
故事: 很多年前, 一个爸爸和一个妈妈想休假，所以他们决定晚上去城镇。
他们叫来最信任一个人来照看孩子。
当保姆来的时候，他们的连个孩子已经在床上睡着了。
所以保姆只是看了看孩子是否睡的好，就坐下了。
深夜，保姆觉得无聊就想去楼下看电视。
但是她看不了，因为楼下没有电视（因为孩子的父母不希望他们的孩子看太多垃圾）。
她就打电话给孩子的父母，问是否可以在他们的卧室看电视，当然孩子的父母同意了。
但保姆又想要最后一个请求。
她问是否可以用毯子或者衣服盖住那小丑雕像，因为那使她感到很害怕。
电话沉默了一会。
（此时爸爸在和保姆通话） 他说：带孩子离开房间…… 我们将会叫警察……我们从来没有什么小丑雕像。
那小丑很可能是一个从监狱逃出来的杀人犯。
电话里沉默了一会儿。
（正在跟保姆通话的孩子的父亲）说：带上孩子们，离开房子……我们会通知警察……我们没有一个小丑雕像…… 孩子们和保姆被小丑谋杀了。
结果是，小丑是一个从监狱里逃出来的杀人犯。
如果你不在5分钟内转发这个贴子，这个小丑在凌晨3点时将会拿着刀站在你的床前。
我在这里发了，这就是恶魔般的小丑没有杀我的原因
听公开课心得体会
初中语文第一堂课七年级的第一堂语文课该怎么上
中小学语文该怎么衔接
一直是我探讨的一个问题。
《语文课程标准》 “关注和尊重学生的需要”这句话给了我启发，对呀，我还是要从尊重学生的需要出发，让学生整体感知，自己发现，自己探索，分析比较，然后我和学生一起思考新学段新的学习方式。
因此，第一堂课，我设计了三大块：第一块，给足时间让他们自己读读卷首语《致同学》，自己看看目录中单元主题的安排和每单元的具体篇目，然后选择一个单元作粗略的浏览，最后小组交流六、七年级课本的不同之处；第二块，教师组织同学进行交流总结；第三块，让学生根据课本新特点自己设想今后初中语文课堂的模式。
因为学生已有学习能力，在教学设计时，又能充分尊重学生的需要，并且给学生自主感知教材的时间和空间，所以学生的热情得到充分发挥，大多数合作小组基本总结出了新教材的特点，一半同学能结合自己六年的学习经验，谈自己的学习设想。
有一名同学说，小学比较重视字词的教学，到中学我们都有了自学字词的能力，所以这一块应该完全放手；还有同学说，小学时，一些与课文有关的资料都是教师为我们提供的，到了中学应该给我们更多的自主权，让我们自己准备资料，交流分享；还有同学说，六年级时，教师组织的多，我们自主的少，我们希望真正的自主……一堂课，45分钟，有时同学默读，有时三五人一起小声的讨论，有时大声自信地交流，不知不觉下课的铃声就已经响了。
我喜欢的一节语文课三年级的作文怎么写
第一堂课七年级的第一堂语文课该怎么上
中小学语文该怎么衔接
一直是我探一个问题。
《语文课程标准》“关注和尊重学生的需要”这句话给了我启发，对呀，我还是要从尊重学生的需要出发，让学生整体感知，自己发现，自己探索，分析比较，然后我和学生一起思考新学段新的学习方式。
因此，第一堂课，我设计了三大块：第一块，给足时间让他们自己读读卷首语《致同学》，自己看看目录中单元主题的安排和每单元的具体篇目，然后选择一个单元作粗略的浏览，最后小组交流六、七年级课本的不同之处；第二块，教师组织同学进行交流总结；第三块，让学生根据课本新特点自己设想今后初中语文课堂的模式。
因为学生已有学习能力，在教学设计时，又能充分尊重学生的需要，并且给学生自主感知教材的时间和空间，所以学生的热情得到充分发挥，大多数合作小组基本总结出了新教材的特点，一半同学能结合自己六年的学习经验，谈自己的学习设想。
有一名同学说，小学比较重视字词的教学，到中学我们都有了自学字词的能力，所以这一块应该完全放手；还有同学说，小学时，一些与课文有关的资料都是教师为我们提供的，到了中学应该给我们的自主权，让我们自己准备资料，交流分享；还有同学说，六年级时，教师组织的多，我们自主的少，我们希望真正的自主……一堂课，45分钟，有时同学默读，有时三五人一起小声的讨论，有时大声自信地交流，不知不觉下课的铃声就已经响了。
