一年级怎样进行随文识字
百度知道已经有解答：字是低年级语文教学的。
《语文课程标准》中强调低年级要注重“培养学生主动识字的愿望”。
旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打好基础。
如何将这一理念在课堂教学中得到很好的体现，始终以培养学生兴趣为前提，突出学生的主体地位，扎扎实实地落实好识字教学的目标
这是值得每一位从事低段语文教学的老师研究和思考的问题。
本学期，在继教中心专家老师的指导下，我们年级组与一年级老师合作交流，进行了课堂随文识字教学的探讨。
对识字教学又有了进一步的认识。
一、集中识字与随识字的区别。
北师大版语文教材识字的形式主要有两种：一是集中识字，二是随文识字。
集中识字往往以《丁丁冬冬学识字》为课题，根据汉字的特点，以象形字、指事字、会意字、形声字等造字规律对汉字进行分门别类的研究学习，特别是充分利用形声字的构字规律，采取基本字加偏旁部首的办法，以突出汉字的字形规律。
如：第三册教材《丁丁冬冬学识字》分别以学习与建筑有关的字和人体有关的字，体会汉字表义的特点，渗透字理的方法，把握部首识字的规律，形成独立识字的能力。
集中识字的优势在于：教学任务单一明确，充分揭示汉字的特点及规律，学生易于科学识记、举一反三，加快识字速度。
不足之处在于：集中识字脱离一定的语言环境，使学生有单调枯燥之感，脱离一定的语言环境识字，使学习文字与阅读中运用文字脱节，也在一定程度上形成当堂识字效率高，但遗忘率也较高的弊端。
随文识字 ：随文识字也叫分散识字，它一直以主流识字方法的显赫身份在小语教学中占主导地位。
其魅力来源于它根据儿童的语言思维发展水平与特点，从儿童的兴趣与接受能力出发，建构学习体系与内容；同时把识字与阅读及发展语言结合起来，以识字与学习书面语言互相促进的方式，贯串于整个小学语文教学之中。
其优势在于：创设温馨而富有情趣的识字环境，注重儿童学习过程中的愉悦心理体验，字不离词，词不离句，字义在课文语境中得到明确深入的开掘，有助于培养提高学生的语言感悟能力，运用心理学衰退理论研究成果，实施笔画笔顺、字形结构的机械记忆。
不足之处在于：创设温馨而富有情趣的识字环境，注重儿童学习过程中的愉悦心理体验，字不离词，词不离句，字义在课文语境中得到明确深入的开掘，有助于培养提高学生的语言感悟能力，运用心理学衰退理论研究成果，实施笔画笔顺、字形结构的机械记忆。
两种识字形式有利有弊，如何针对利弊，优化教学环节，提高课堂识字教学效益，成为本学期我们课堂教学研究主要内容。
上一周，我们到棕北小学听了一堂研究课，她们利用多媒体课件，创设情趣盎然的教学情景，不仅将集中识字发挥得淋漓尽致，而且成功解决了“脱离一定的语言环境，使学生有单调枯燥之感”的不足，大大激发学生识字兴趣，提高了识字教学效率。
二、随文识字三个阶段这段时间针对随文识字教学进行了研讨和交流，我们也有了新的体会。
首先，我们明确了：随文阅读识字的编排意图在于将识字与阅读结合在一起，赋予了识字教学双重的目的：第一，在阅读中识记汉字；第二，通过识字帮助阅读，二者不可偏废。
随文识字，生字随课文出现，边识字边阅读，识字阅读两不误。
接着，我们结合查阅资料及平时教学实践，总结出：随文识字课堂教学三个阶段1、寓识于读，即：在随文识字中，要注意。
通过朗读，读通全篇的文字，然后结合汉语拼音，进一步确定字音，再通过朗读来巩固字音。
2、寓解于读。
汉字的表义性，决定字义教学的实质是词义教学。
寓理解字义于语意之中，通过与词句的联系，理解生字（词）的意义。
3、观察临写。
随文识字中一个相对集中的识字，目的在于巩固识字成果。
“寓识于读、寓解于读、观察临写”既扫清了阅读道路上的“拦路虎”，又借助汉语拼音这个“拐棍”及朗读掌握了生字，理解了字（词）义，还通过老师的提醒、示范、指导强化了写字训练，可以说是立体识字。
三、随文识字操作办法我们是这样做的：1、初读课文，找出生字，借助老师范读，同学相互教读（借助拼音），多次复现，读准生字。
在这个环节中，要发挥学生的主体。
学生尝试拼读在先，然后，教师根据学生的拼读情况，教师范读或学生之间纠读。
在学生读生字时，要注意感知字形，初步建立生字的表象。
2、精读课文，结合语言环境，直观演示，理解字义。
当学生把课文读通顺以后，要让学生了解课文内容读懂每句话的意思，这时，要引导学生结合语言环境或生活实践理解生字新词。
要注意区分学会和会认两类字。
教师重点引导学生在语言环境中理解应学会的字，而会认的字不要做过高的要求，只是感悟就可以了，换个环境也认识就达到要求。
要求学会的字，不仅理解在本句中的含义，也可扩展延伸，如借字组词，扩展造句等。
这个环节，理解字义是重点，因此，要采取多种教学方法，帮助学生理解。
如，根据文字的结构特点，帮助学生理解。
借助字典，帮助学生理解。
借助直观的事物，帮助学生理解。
联系生活，帮助学生理解。
联系上下文帮助学生理解。
同时要注意音形义的联系。
在此环节中可适时采取多种形式，增强识字的趣味性在识字的过程中，要适时对学生进行点播，帮助学生记忆字形。
可利用汉字本身的规律，借助形象化、趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快的识字。
如：实物演示：适时直观的物体演示，会给学生留下鲜明生动的形象。
或者形体演示让学生运用肢体动作生动活泼地记忆生字等3、指导学生有重点地记忆书写汉字。
在讲读之后，分析字形，指导写字，是针对随文识字“忽略汉字本身的构字规律和科学系统，对识字的难点字形的理解、认知、记忆缺乏科学性”的问题而为。
记忆字形是低年级教学的难点，我们可采用结构记忆法、笔画笔顺记忆法、联想记忆法、字谜记忆法、直观记忆法等。
最好的方式，让学生自我讨论，学生自我发现的要比教师教好的多。
写字教学要认认真真地指导，扎扎实实地训练。
一年级还没有养成良好的写字习惯，所以，教师必须加强指导，可以这样进行：先让学生读一读田字格里的生字，要让学生注意观察生字的结构，想一想笔顺，数一数笔画，特别注意笔画在田字格里的位置，然后让学生说一说怎么写。
教师根据学生的汇报，纠正、讲解、范写。
写字指导需注意：A、抓住重点。
字形的记忆与指导不要面面俱到，要让学生自己来挑选出比较难记的，集中进行指导。
B、有重点地指导书写。
书写，一方面是为了强化记忆，另一方面，“把汉字写得端正、美观”是写字的要求。
在这里，需要教师抓住重点，针对性地指导。
小学低年级的语文教学中，识字教学是这一阶段要任务之一。
新教材的更多地采用了“随文阅读识字”的编排方式。
”摘自百度知道：叫大爷0273 的解答。
新语文课程标准对小学一到二年级的识字量和识字目标是什么
谢啦
一、总目标 1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10．学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
二、阶段目标 第一学段（1～2年级） （一）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（二）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习默读，做到不出声，不指读。
4．借助读物中的图画阅读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
10．喜爱图书，爱护图书。
（三）写话 1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
（五）综合性学习 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3．热心参加校园、社区活动。
结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
二年级语文第一学期个人教学工作总结基本情况怎么写
敬爱的语文老师，孩子主要在写句子这块缺乏独立思考的能力，字迹书写不是很整齐，望老师能给予孩子一些相关指导，作为家长也肯定配合你的工作
