对《国家》这首歌的歌词，你有何感想
（大约400字的稿）急急急急急急、
一中国，一瓦顶成家这个国庆留给我印象最莫过于家》这首歌。
初次邂逅还是在国庆节晚上的庆典晚会上，当时并没有仔细的来欣赏这台晚会，早早睡去，不过收音机还打开着，广播台也在转播庆典晚会。
当听到成龙大哥的那句“一玉口中国，一瓦顶成家”，我立即就对这首歌产生好感；歌词朴素，旋律优美，只是我听了第一句的感觉。
因为已经早早的躺在床上，不能立即到网上查询这首歌，不过已经记住了第一句歌词，就不愁找不到……说来还真惭愧，这首歌2009年2月份就发布了，小童这么晚才听到
在网上随意搜索了这首歌，mv有两个版本（童声版、成人版）。
迫不及待的找来两个版本欣赏，第一遍听歌，第二遍看mv，第三遍，第四遍……到现在小童不知道听了多少遍，看了多少遍。
我喜欢这首歌，她的曲，她的词。
当我们看到童声版的演绎很容易想到《北京欢迎你》明星组合演唱的形式，我们可以发现她与《北京欢迎你》相似之处，因为他们拥有相同的创作班底，但是有一点是《北京欢迎你》所不具有的；那就是《国家》这首歌的定位，很明显这是一首弘扬主旋律的歌曲。
按照传统思维，一般这类歌曲应该是民歌风格；的确，我们可以发现她民歌的痕迹，不过我们能感受到更多的是这首歌完全突破通俗歌曲与民歌的界限，由成龙大哥代表的通俗唱法和红旗歌手刘媛媛代表的新民歌唱法，两种歌唱形式结合在一起相得益彰，也促成了这首主旋律的歌曲能够达到雅俗共赏的目的。
在正常的思维下，这类歌颂祖国的曲目只有像宋祖英、谭晶这些民族歌唱家才能碰触，普通人在K的时候并不会选择主旋律的歌曲，因为人们会很自然的想到这种歌颂祖国大好河山的民歌除了空洞的赞扬，没有实质的内涵；再者，民歌也并不好唱，她对声音的要求也并非普通人能够企及
《国家》这首弘扬主旋律的歌曲打破了我们的传统思维。
在歌曲创作团队打算为《国家》制作MV的时候，他们意外惊喜的发现早已有网友制作的MV进入KTV供大家K歌使用。
歌曲发布后，成龙和刘媛媛在公演的时候每每唱起这首歌，台下的观众都能一起互动，这也让成龙兴奋不已
我想创作团队一定会感到满足，因为这意味着国家这首歌得到了普通百姓的认可
点唱这首歌的朋友，你一定不会觉得这首歌只是唱高调来空洞的赞扬祖国，她的每一句话都唱到了我们中国人的心坎上，而且你的情绪会随着歌曲越来越激昂，最后你会被感动，而这种感动你也可以称之为“自豪”
官方发布了两个版本，成人版和童声版。
成人版的国家讲诉的是激情与豪迈，童声版则是孩子们的心声，童心温柔的告诉世界“祖国母亲，生日快乐
”说完词和曲，我们不得不说她的两个版本的MV。
成龙、刘媛媛版本的mv从全国各地征集了60个家庭，在片子中呈现的60个祥和之家无不告诉世界，我们因为祖国而骄傲
童声版的MV选择了60位优秀儿童，背景以动漫涂鸦的形式，旋律也做了适当的修改，整个片子浑然天成。
作为祖国的未来，国家的希望，这些小朋友用他们的歌声祝福伟大的祖国
对于这首歌小童有太多感慨，因为我突然觉得爱国就像爱家，爱我们的爸爸妈妈、兄弟姐妹……
京剧大师梅兰芳教案
《京剧大师梅兰芳》 的教案荣获浙江省教学设计一等奖【总体设计思路及理论依据】京剧艺术是中国的“国粹”，梅兰芳不只是京剧流派艺术的杰出代表，而更是中国传统民族文化的伟大象征一样，将梅大师搬上音乐课堂，也是中国人应然的艺术使命。
作为中国京剧史上接触的有代表性的人物,梅兰芳一生的坎坷经历和艺术实践早已突破了个人生活的琐屑性而进入公共话语层面。
但京剧离我们的学生不近，尤其是在流行音乐充斥市场的今天，我们的学生几乎不会去接触。
本教学设计遵循新课程的核心理念——凸现了”以人为本”的价值观，以学生的现实生活和可能生活为依据，充分发挥学生在课堂实施中的主体性。
以音乐审美为核心，结合梅兰芳经典作品，以梅兰芳大师“一个艺术家的抗战”的心史历程和动魄抗争为贯穿，勾勒出梅先生一代人杰的高风亮节。
本教学设计着眼于“开放”、“创新”，合理安排课的内容，每个环节用梅派剧目的名称来命名，将梅兰芳的真实人物与他创造的艺术形象有机的统一在同一空间，将真实的现实情境与梅兰芳的心理空间巧妙地结合，使学生熟悉音乐作品、了解了大师，进一步走近京剧艺术。
【教材分析】本课是《普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏》第四单元《国之瑰宝》第一节。
本课选用《看大王在帐中和衣睡稳》与《海岛冰轮初转腾》两个作品，通过作品的赏析，感受京剧中南梆子和四平调的唱腔特征。
京剧离学生不近，京剧的唱腔更甚。
课中要求感受、体验南梆子和四平调的特点，没有好的引导学生可能无从下手，从而给京剧音乐的赏析带来困难。
课中还设置模唱唱段、念锣鼓经的联系，如能很好地解决这点，定能使学生很好地直接感受、体验、表现京剧音乐。
课中还提供了京剧的视频，通过观看使学生更直观地感受、了解梅兰芳艺术生涯及梅派唱腔的风格特点。
【学情分析】经过初中对京剧的行当，伴奏乐器等知识的学习，学生已经逐步了解了京剧.学生通过自身的体验、电影、电视、广播、杂志、互联网等积累起来的京剧知识也为本课作好了必要的知识准备。
对于两百多年历史的国粹，学生只知其名而不原闻其声，仿佛离学生的距离太遥远，由于节奏缓慢等特点不能很快被学生所接受，部分学生对京剧依旧存在着偏见,，必须正确引导并结合生活培养对京剧的爱好，实进一步健全学生的审美观。
【教学目标】1、 初步认识京剧产生、发展的简单历史，知道京剧艺术在世界戏剧舞台上的重要地位，认识了解京剧大师梅兰芳。
（情感态度与价值观目标）2、 聆听《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受、体验两个唱段的音乐特点及情感内涵。
（过程与方法目标）3、 初步认识和辨别细腻欢跃的南梆子和委婉缠绵的四平调的唱腔特点。
（知识技能目标）【重点难点】重点：感受、体验两个唱段的音乐特点及情感内涵；了解梅兰芳大师。
难点：念、奏锣鼓经【教学策略与手段】1、本教学设计以人文主题为明线,知识技能为暗线，采用发现探究、开放生成式教学模式，即“创设情景、互动探究、开放生成”。
2、本教学设计充分发挥学生在课堂实施中的主体性，引导学生多渠道的参与体验。
3、着眼于“开放”、“创新”，启发学生通过观察分析、比较讨论、归纳等方法获取新知识。
【课前准备】学生准备：分四组上网查询并收集组织梅兰芳有关资料，课上交流。
收集资料包括：梅兰芳生平（1组）梅兰芳代表曲目“（2组）抗战时期的梅兰芳（1组）教师准备：对照新课标，明确教学理念与教学目标，设计合适的教学形式，上网查询各类有关网站，为学生提供网址上网查询并筛选京剧有关视频精心制作课件教学环境：多媒体教室，最好以四组半圆形摆放桌椅，方便小组合作学习教学用具：钢琴，多媒体【教学过程】一、创设情景课间播放影片《汉刘邦》片段，感受垓下大战，十面埋伏、霸王别姬的电影场面。
1、用通俗歌曲表达霸王项羽的感受，演唱（跟唱）屠洪刚《霸王别姬》片段2、师表演《看大王在帐中和衣睡稳》（1）何种表演形式
——京剧（2）对比歌曲《霸王别姬》思考京剧唱段表现虞姬怎样情绪
——愁苦、忧闷3、阅读课本P59了解四大徽班等有关京剧知识京剧发展史上有一人物举足轻重，他就是梅兰芳（出示课题）设计意图：通过跟唱通俗歌曲感受项羽“力拨山兮气盖世”的悲壮，京剧唱段的出现顺理成章，加上教师的表演，大大拉近了京剧与学生的距离，学生欣然接受，更易体会“虞姬虞姬奈若何”时离恨的悲苦，为第二部分《看大王在帐中和衣睡稳》的体验做情感铺垫。
二、互动探究——作品赏析（一） 散花情景：出示梅兰芳《天女散花》剧照，学生回答（简要汇报成果）——梅兰芳：名谰，字畹华，浣华，艺名兰芳，江苏泰州人。
梅兰芳是“行天舞干戚，猛志故常在”的堂堂须眉，1894年出生于北京的京剧世家。
1、《天女散花》中梅兰芳饰演的是哪一行当（旦角）
2、模仿《天女散花》手势学生讨论回答，并模仿3、梅兰芳有唱旦角的祖父、父亲和一个戏曲音乐才子伯父，所以当他呱呱坠地时，命运就已经为他铺就了一条艰辛却光辉的艺术之路，梅兰芳被喻为四大名旦之首，其他还有哪三位
生答师补充：四大名旦：梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生设计意图：从《天女散花》作为了解梅兰芳的第一步，尝试简单模仿表演，使学生对大师的京剧表演有初步印象。
（二） 别姬情景：学生代表简要汇报梅兰芳京剧代表作品，教师配合出示剧照，重点强调《霸王别姬》。
设计意图：了解梅兰芳创造的艺术形象：赤胆忠心的巾帼英雄、反抗压迫的渔家姑娘、被封建礼教所不容的弱女子……初步理解著名戏剧家欧阳予倩的赞誉：梅兰芳是“伟大的演员、美的化身”。
赏析：1、结合曲谱思考唱段从哪些方面表现虞姬的忧闷愁苦情绪
学生欣赏讨论：唱腔旋律慢速2、用念白的形式念唱词一二两句，“看——大——王——在——帐——中——和衣——睡——稳……”。
唱词有何特点
唱词均为十字句通过教师与学生的对话和实践，引出南梆子特点：结构为七、十字句三个词组首字为标志、抑扬格，只用于旦角与小生，擅长于表现细腻、欢悦耳的情绪。
3、跟唱片段，感受愁苦、忧闷的情绪。
4、尝试展开想像配上手势、眼神等表演，情绪5、播放视频（李胜素），思考唱段如何结合表演表达情感的。
记忆并模仿唱段中表演。
设计意图：由浅入深，循序渐进地通过欣赏、实践，感受南梆子唱腔的特点。
培养对京剧艺术的爱好，能积极参与艺术时间的表演，张扬个性，从中得到成功的体验，并在体验中感受京剧的艺术表现力。
6、拓展欣赏结合《看大王在长中和衣睡稳》唱段改编的舞蹈《江山美人》。
设计意图：经典唱腔与舞蹈相结合，极富感染力，使学生对作品的理解得以升华。
且通过音乐作品构建起与其他艺术门类的联系。
（三）祭江师：从梅兰芳自身而言，文化素养的提高早已使他的眼光放得更远而不再只局限于“走红”、“成名角儿”，他的理想也从做一个好演员、开拓京剧剧目、丰富京剧舞台而扩展为做一个文化使者、提升中国戏曲演员的地位、让中国京剧成为世界戏剧之一种，也将世界戏剧精华注入中国京剧。
1、出示梅兰芳与世界各名人交流图片2、播放大型京剧交响诗剧《梅兰芳》《祭江》乐章视频片段讨论：对于剧中的梅兰芳你有何看法
学生结合作品回答：梅先生扮演的天女，在身着艳丽和服的日本女人的赞叹声包围中出现，而当舞台刻画梅兰芳惊闻南京大屠杀，我几十万同胞惨遭不幸，悲愤交加独自来到长江边祭奠冤魂。
…表现出梅兰芳的爱国主义情怀。
……师补充：日寇挥起的屠刀不仅是对中国人民的蹂躏，更是对人类良知的荼毒，而梅兰芳的“祭江”，抒发出梅大师“一个艺术家的抗战”的动魄情怀。
设计意图：结合大型京剧交响剧诗《梅兰芳》，把交响乐的气势磅礴与京剧乐队的细腻婉转结合起来，最终通过舞台呈现达到一种诗的意境。
使学生更深刻地体会梅兰芳大师崇高的民族气节。
3、练习锣鼓经（课后第3题）分组练习，学生代表合奏设计意图：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，通过实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
（四）蓄须1、猜猜梅兰芳的学历——成为美国洛杉矶市波摩拿学院文学博士设计意图：从“猜学历”感受梅兰芳先生对艺术不懈的追求，使之产生敬佩之情，课堂气氛轻松活跃。
2、观看梅兰芳蓄须照片，梅兰芳饰演的是旦角，但是这时的他为什么会蓄须
学生回答（汇报成果）——抗日战争爆发后，梅兰芳身居沦陷区，严辞拒绝了褚民谊的威逼利诱和日本军阀的高压胁迫，并以自我打预防针发起高烧做至死抗争，依然蓄须明志，表现了崇高的民族气节。
……设计意图：蓄须图片使学生产生疑问和继续学习的强烈欲望，学生的成果汇报使之对梅先生的民族气节有深切的体会。
（五）醉酒师：1945年8月8日，抗战胜利的消息一传出，梅兰芳高兴地当天就剃掉了胡须。
没出两个月，他就在上海美琪大戏院重登舞台了，那时，他已经52岁了。
《海岛冰轮初转腾》赏析1、出示剧照，了解剧情（学生汇报）2、对比《看大王在帐中和衣睡稳》欣赏唱段的情绪如何
杨玉环自怨自哀的惆怅心情师：简介四平调有关知识。
3、播放四段京剧片段，辨别属于南梆子还是四平调
设计意图：比较欣赏法,引导学生利用其直接审美经验和已有知识水平,聆听比较音乐的不同风格,引导他们探究音乐作品中的不同音乐风格主要通过音乐的基本要素(如音色、调式、旋律、节奏)表现出来，也是学习效果的及时反馈和巩固。
三、开放生成——梅花虽落 芳犹在出示日本漫画《武神戏曲》。
师：日本漫画作家上田宏《武神戏曲》中，梅兰芳成为书中的灵魂人物。
日本作家用读图时代最流行的方式，诠释了地道中国韵味的文化——国粹京剧，你有何感想
思考讨论：以开火车形式每人用一句话概括。
设计意图:音乐教学内容向真实生活情境转化，联系学生的生活环境，增加与现代社会生活关系密切的联系，极利于教学目标的达成。
且一反总归纳式的课堂常规，代之以采访式的交流心得体会，突显了学生主题,强调了自主学习，顺应了新课程的教育理念.在学生之间的相互交流中，一节课的教学内容被内化了，教学效果被拓展了，情感态度被延伸了，教学的潜效应被体现了。
从学生的发言中，教学自然获得了教学反馈 。
结语：这世界上有这样一个梅兰芳，是因为这世界上有这样一个戏曲剧种——京剧。
京剧成就了梅兰芳，梅兰芳光大了京剧。
他这个人属于中国，而“梅兰芳”这个名字却属于全世界。
【知识结构或板书设计】《京剧大师梅兰芳》的教学设计【作业设计】你认为梅兰芳对京剧艺术的主要贡献在于（1）创新性 （2）继承性 （3）研究性 （4）其他附上梅兰芳有关资料网址，同学们下课去找找，并以《我们与大师的距离有多远》写一篇心得体会。
写一篇心得体会【问题研讨】1、 音乐鉴赏以音乐审美为核心，而本课课题《京剧大师梅兰芳》，仅让学生欣赏课本中两个作品，很难感受到“大师”两字的真正含义，故人文知识和欣赏的比例控制感到很困惑。
2、 从引入主题，到各个环节进行，由于学生的水平不一，课前准备也不同，常常无法在四十五分钟内完成以上全过程的教学任务，教学不够完整，影响教学目标达成。
【参考资料】1、 普通高中音乐新课程实验学科教学指导意见 浙江教育出版社 20062、 教材处理与教学设计 温州市教育教学研究院温州市普通高中新课程实验学科课前培训资料 温州市教育教学研究院
从歌曲《精忠报国》读出的感受
1. 爱 (谢霆锋\\\/蔡卓妍) 2. 外滩十八号 (袁成杰\\\/戚薇) 3. 命运 (刘嘉亮\\\/申胜勋) 4. 只对你有感觉 (飞轮海\\\/Hebe) 5. 陷入爱里面 (俞灏明\\\/简美妍) 6. 你是我心内的一首歌 (王力宏\\\/Selina) 7. 期待爱 (林俊杰\\\/金莎) 8. 那么爱你为什么 (黄品源\\\/莫文蔚) 9. 谢谢你的温柔 (S.H.E\\\/飞轮海) 10. 好心分手 (卢巧音\\\/王力宏) 11. 不死心还在 (信乐团\\\/动力火车) 12. 千里之外 (周杰伦\\\/费玉清) 13. 光辉岁月 (迪克牛仔\\\/杨培安) 14. 今天你要嫁给我 (陶喆\\\/蔡依林) 15. 爱人 (王菲\\\/屠洪刚) 16. 男人女人 (许茹芸\\\/阿穆隆) 17. 我想更懂你 (潘玮柏\\\/苏芮) 18. 新窝 (飞轮海\\\/she) 19. 兄弟 (陈奕迅\\\/刘德华) 20. 不得不爱 (潘玮柏\\\/弦子) 21. 死性不改 (Boy'z\\\/Twins) 22. 广岛之恋 (张洪量\\\/莫文蔚) 23. 当爱已成往事 (李宗盛\\\/林忆莲) 24. 珊瑚海 (周杰伦\\\/lara) 25. 祝我生日快乐 (周杰伦\\\/温岚) 26. 心雨 (毛宁\\\/杨钰莹) 27. 被风吹过的夏天 (金莎\\\/林俊杰) 28. 恋爱达人 (罗志祥\\\/小s) 29. 屋顶 (周杰伦\\\/温岚) 30. 只要有你 (孙楠\\\/那英) 31. 分开旅行 (黄立行\\\/刘若英) 32. 美丽的神话 (孙楠\\\/韩红) 33. 知心爱人 (付笛声\\\/任静) 34. 千年之恋 (阿信\\\/戴爱玲) 35. 独唱情歌 (selina\\\/selina) 36. 缘份 (高向鹏\\\/方怡萍) 37. 快乐崇拜 (潘玮柏\\\/张韶涵) 38. 窗外 (吴宗宪\\\/Joanna) 39. 爱情 (张智成\\\/江美琪) 40. 爱我你怕了吗 (姜育恒\\\/李翊君) 41. 好人好梦 (邰正宵\\\/孙悦) 42. 你最珍贵 (张学友\\\/高慧君) 43. 迷宫 (梁朝伟\\\/杨千嬅) 44. 相思风雨中 (张学友\\\/汤宝如) 45. 你那么爱她 (李圣杰\\\/林隆璇) 46. 水晶 (任贤齐\\\/徐怀钰) 47. 音乐让我说 (功夫乐队\\\/Reborn\\\/牛奶咖啡) 48. 雪人 (王力宏\\\/范晓萱) 49. 无言的结局 (罗时丰\\\/林淑容) 50. 选择 (叶倩文\\\/林子祥) 51. 我一直都在 (程于伦\\\/林稷安 ) 52. 我一直都在 (林稷安\\\/程于伦) 53. 明明很爱你 (梁静茹\\\/品冠) 54. 桃花开 (罗文\\\/甄妮) 55. 爱我 (林志炫\\\/柯以敏) 56. 对你有感觉 (江美琪\\\/光良) 57. 让我爱你 (徐熙媛\\\/周渝民) 58. 梁山伯与茱丽叶 (卓文萱\\\/曹格) 59. 想爱 (王力宏\\\/倪睿思) 60. 痛 (动力火车\\\/李翊君) 61. 原点 (蔡健雅\\\/孙燕姿) 62. 你好吗 (李玖哲\\\/周笔畅) 63. 你好吗 (周笔畅\\\/李玖哲) 64. 一个人走 (光良\\\/卫兰) 65. 让我取暖 (王力宏\\\/彭羚) 66. 归去来 (胡兵\\\/希莉娜依) 67. 花好月圆夜 (杨千嬅\\\/任贤齐) 68. 傻瓜与野丫头 (张宇\\\/徐熙娣)
没有什么不同这首歌的串词 已解决
什么不同歌曲串词【篇一：主持串词】2013—2014华师华科元旦节目第筛选主持稿舞蹈a:尊敬的各位老师b:亲爱的同学们ab：大家晚上好a:欢迎大家来到2013——2014年度华师华科元旦节目第三次节目筛选的舞蹈类（歌曲类）的现场b:现在我宣布2013——2014华师华科元旦节目第三次筛选现在开始魔术a：某某，你喜欢看魔术表演吗
b:魔术啊
那真的是神奇哎每次看到心里都痒痒的我也想学一招a：是啊魔术总是给我们带来一种神秘而高深的感觉.下面请大家欣赏13级的行政班同学为我们魔术表演考四级b:看过了魔术，舞蹈，唱歌.你是不是觉得还差点什么a:当然是我们期待已久的小品啊!b:别急,我们先掉小大家胃口.a:啊，还要掉胃口啊
b:当然了，xx,四级对于你说算什么a;一句话我待四级如初恋,四级虐我千万遍(我以诚信向明月,无奈明月照沟渠)b:哈哈哈接下来要带来的小品希望能给你带来点动力吧!有请12学前2相声考四级会跳舞的文艺青年a:好的,感谢13学前的同学,我们的这段相声真是妙趣横生阿!b:各位是否跟xx一样还停留在有趣儿的故事情节上呢?a:虽然小品不错，但是接下来这段富有文艺的节目可千万不要错过哦!这就是12学前2的师姐们带来的《会跳舞的文艺青年》。
a:当然了，我相信每个人都会有一个美丽而又完美的梦想b:是的，接下来的12学前1班的姑娘们就有一个美丽的芭蕾梦a:那我们赶紧请出她们吧，我都等不及了a:人类的演化进程，蕴藏肢体和灵魂的解放，正是
作文题：我们俩
我和徐憬是一对龙凤胎，妈妈说我们俩是“一、二、一……”一起跑着从她肚子里出来的，不过，徐憬动作稍微快了一点，早了我三分钟，她就成了姐姐，我成了弟弟。
我们小时候长得可像了，拿出小时候的照片，有几张连我们自己都认不出来哪个是自己，那个是对方。
可现在呢，我却越来越胖，她五十多斤，我却到了八十多斤。
我们打扮经常一样，街上的路人常会奇怪地问我们是不是龙凤胎，说我们挺像的，却一个这么胖，一个这么瘦。
我的鞋子和衣服总是比徐憬的大一号，我们站在一起，一个像柱子，一个像麻秆。
我的腿是徐憬的两倍粗，每次吃饭，我总要加一点，徐憬总要剩一点。
徐憬很优秀，我也很聪明。
我们俩一起学很多东西，但是我学得总没有徐憬好，打乒乓时，教练说她很努力，常说我偷懒，学二胡时，老师也说我学得没有徐憬认真，可说真话，我可真没觉得自己有偷懒，也不承认自己比她笨。
不过也真奇怪，我很爱看书，什么杂七杂八的书我都看，什么东西我懂一些，也算是我们家里的“百度”，小时候老师也总夸我知识面全。
徐憬呢，却不太爱看书，有时我看书时她总在呼呼睡大觉，字也没我认识得多，可一到写作文，我却怎么也比不上她，她总会写出老师和妈妈喜欢的好文章，而我常绞尽脑汁也不知写什么好。
唉，真让我伤脑筋。
妈妈常说徐憬做事比我用心得多，说我虽然聪明却没心没肺目的不明确。
但我也觉得徐憬精灵古怪的常让我当替罪羊，有时她明明自己想玩电脑，却不自己先出马，往往在我耳边嘀咕告诉我说QQ农场里的哪个东西熟了，快点要收一下了，等我开好了电脑，被妈妈骂说谁又在玩游戏时说，她总说是徐憧。
唉，可是我常常总是中招。
我们都爱臭美，也爱耍酷，徐憬因为天天要打乒乓球，也变得不爱穿裙子，所以我们总穿得一模一样。
但是我们喜欢的东西却会不太一样，小时候的玩具里我喜欢汽车与刀枪，她会喜欢娃娃，我喜欢买动画片里的模具来拼，她却没有兴趣，我喜欢三国里的人物，对她说却好似对牛弹琴。
我们都爱唱歌，我爱唱屠洪刚的“狼烟起，江山北望……”《大中国》等等，她却喜欢唱张韶涵的歌。
虽然我们也会吵架也会面红耳赤，也会气急败坏。
虽然我也常在心中暗暗下定决心要后发制人超越徐憬，可是我却真心希望我们能共同进步，越来越优秀。
