怎样处理好信息技术课堂教学中五个重要环节
教学是一门艺术，所谓教学有法，但无定法，贵在得法。
一切教学方法都要从实际情况出发，探寻总结符合现状的教学方法。
信息技术作为一门独立的学科，在现代教学中有着十分重要的地位，不仅因为这门学科本身的价值，而且因为它与其他学科也有着千丝万缕的联系，其他学科的教学离不开信息技术。
因此，信息技术老师就担负着艰巨的任务，必须上好信息技术课。
下面我总结了这几年的工作经验，就信息技术课堂教学的几个环节谈谈感受。
我认为在信息技术教学中，导入、学、议、讲、练五个环节十分重要。
能否处理好这五个环节关系到整节课的成败。
首先，导入是整节课的开场白，导入不成功，整节课上得再好，我认为这节课也是有瑕疵的。
“万事开头难”，一堂课也是这样的。
教师走进教室，站到讲台上，首先想的就是用什么样的开场白才能使学生注意力集中，才能使学生体会到学习知识的乐趣。
开场白用规范的术语来说，就是“导语”。
俗话说得好：“好的开始是成功的一半。
”在课堂教学中，好的导入会使学生迅速理解老师的意图，激起学生强烈的求知欲望，使师生双方都很愉快。
导入是课堂教学和其他教学活动的起始环节，好的导入甚至于精彩的导入能很快地将学生吸引到课堂教学中来。
这对整节课来讲非常重要。
例如在讲“因特网的查找”一节时，我在导入时设置的问题是：大家知道世界七大奇观吗
同学们纷纷发言，但没有一位同学能全部说出来，那怎么办呢
对了，可以借助网络。
这样直接将学生的注意力吸引到本节课教学内容上来。
其次，学是学生自学，每一节课的时间是有限的，在课堂教学的伊始，留有一定的时间给学生自学非常重要。
自学不是漫无目的地学，教师只是充当临时顾问的角色。
这样做是因为，给学生留足个人空间，没有太多的禁锢，学生就会对课本上的操作有所探寻，会经常性地提出一些课堂中与教师认为的“重点”不同的知识点，这样可以增强学习效果，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力，有利于创造性思维的培养。
学这一环节不可小觑，里面蕴藏的学问很大。
例如我在讲解高一信息技术基础第二章信息获取的一般过程时，首先让学生自学杨叔子打猪草这一段内容，让学生对这一段内容有所了解，能迅速地融入到课堂学习中来。
议是学生发现了问题来解决问题的一个过程。
议的过程可以使整个课堂氛围活跃起来，大家踊跃讨论，在学习“信息获取一般过程”这一课时，通过例题让学生讨论，学生在讨论的过程中会发现新的问题。
议可以分小组进行，这样课堂不会显得乱，小组中也存在竞争。
在整节课中，议的环节是必需的。
而且议能充分调动学生的学习兴趣，培养他们的发散性思维。
讲可以是教师的讲，也可以是学生的讲，对课本内容进行更深入的讲解是有必要的。
讲解也可向外延伸去讲，对于信息技术这门课程，课本以外内容的讲解能拓宽学生的知识面，开阔他们的眼界。
课本内容请学生讲解的效果有时比教师本身讲解效果更好，多让学生尝试，让学生参与其中，能培养学生的表达能力，增强自信心。
所以，这里的讲是有学生参与的讲，讲授能使教师更好地对班级进行调控。
教师的讲授方法非常重要，能否对症下药、因材施教，富有针对性、启发性、实效性，是能否提高课堂教学质量非常关键的因素，也是一个教师能否成为一名有发展的、有成就教师的重要特征之一。
讲授者具有说服力、富有鼓励性的教学风格可以使学生对讲授的内容保持更长久的记忆；适当地呈现目标和图解，缓慢地讲授可以使将要学习的复杂内容简单化。
对学生来讲，信息性的讲授可以增进理解，在讲授过程中再伴随做笔记，还能对信息进行长时间的记忆，另外，讲授是对时间的有效利用。
古语云：不愤不启，不悱不发。
一个有教育智慧的教师，启发要适时适地。
我认为：信息技术课的讲解有必要渗入一些“时尚”的东西，这里的时尚是指网络上流行的术语、新闻、杂谈等。
这样可以让信息技术课更接近于生活。
我发现，学生不拘泥于学习书本上的知识，他们更想了解这个社会，渴望走进社会，融入社会。
在整节课的后期，安排一定时间给学生练习能达到更好的教学效果，特别是在农村中学，学生基础差，有效练习能巩固学生所学知识。
实践是检验真理的唯一标准。
练习环节非常重要。
练这一环节是检验整节课教学效果的关键。
此时练习的难易程度要适中，要根据班级的具体情况来定，由于班级每个学生的学习基础不一样，水平参差不齐，练习的难易可以由简单到复杂，这样可以让每个学生都能体验到成功感。
如果练习难度大，则会打击学生的学习积极性。
此外，练习的主要形式是让学生在电脑上操作，信息技术必须让学生在电脑上操作，这门课程强调的是培养学生的动手操作能力。
在课堂教学中，教师可以根据实际情况调整教学环节。
也就是说，教学环节的设计，不应该有固定的模式。
以上我在多年信息技术教学中的经验之谈。
总之，信息技术课堂教学还需要我们不断地探讨研究，这是一个长期的过程。
在这期间，我们必须尽力上好每一节课，抓住每一环节，这样才能确保课堂教学质量。
关于教学设计学习心得体会5篇
关于教学设计学习心得体会5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。
以下是整理的关于教学设计学习心得体会5篇，欢迎阅读参考!关于教学设计学习心得体会1我认为教学设计包括以下方面：单元主要内容及课时分配，教材编写意图，教学内容的”核心思想”，教学反思。
特别是教学反思很重要。
设计好了教材，对学生也要有一定的分析：学生的已有知识基础，经验，学生学习的困难以及在教学设计上准备如何突破，学习兴趣和学习方式。
教学目标是设计者希望通过数学教学活动所达到的理想状态，是数学教学活动的结果，更是数学教学设计的起点。
、1、三维目标知识技能目标，结果目标，过程性目标，情感与态度：好奇心、求知欲、意志、自信心、对数学的认识、实事求是的态度，独立思考、质疑。
2、近期目标和远期目标远期目标：可以是一课程内学习结束时所要达到的目标，也可以是某一学习阶段结束后所要达到的目标。
近期目标：某一课程内容学习过程中，或者某一学习环节结束后所要达到的目标。
好的教学设计是教师用心设计出来的，心中有爱，心中装着学生，这样的老师最受学生欢迎，让我们为此目标而努力!关于教学设计学习心得体会2好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。
教师如何设计教学，是对教师教学评价的依据之一。
探究性教学模式通常包括哪五个教学环节。
通常包括以下五个教学环节。
（1）创设情境探究式模式的教学总是围绕课程中的某个知识点而展开。
与基于问题式学习不同的是，这个知识点并非选自社会生活中的现实问题，也不是由学生自由选择而产生的，而是由教师根据教学目标的要求和教学的进度来确定。
一旦确定了这个教学出发点或者说学习对象后，教师就要通过问题、任务等多种形式，使用适宜的教学手段来创设与此学习对象相关的，引导学生进入目标知识点的学习。
（2）启发思考学习对象确定后，为了使切实取得成效，需要在探究之前向全班学生提出若干富有启发性、能引起学生深入思考、并与当前学习对象密切相关的问题，以便全班学生带着这些问题去探究。
这一环节至关重要，所提出的问题是否具有启发性、是否能引起学生的深入思考，这是探究性学习是否能取得效果乃至成败的关键。
这类问题要由教师提出。
（3）自主（或小组）探究因为采用“自主、探究、合作”的学习方式，所以在中特别强调学生的和自主探究，以及在此基础上实施的小组活动。
一节课的教学目标主要靠学生个人的自主探究加上学习小组的活动来完成，因此，本环节成为中的关键教学环节。
在实施过程中要处理好教师、学生、信息技术几者之间的关系。
教师起到引导、支持的作用，学生要充分发挥学习的主动性与积极性，信息技术要成为学生探究的认知工具。
在不同的学科，所使用的认知工具有所差异。
往往可以通过让学生上网查找资料来达到促进学生自主探究的目的，这些资料能起到认知工具的作用；而在数理学科中则可以使用能发挥认知工具作用的软件，如仿真物理、、中学物理作图工具等。
（4）协作交流。
本环节是与前面的自主探究环节紧密相连的。
学生只有在经过了认真的自主探究、积极思考后，才可能进入高质量的协作交流阶段。
也就是说，协作交流一定要建立在自主探究的基础之上，才能为学生提供思路交流、观点碰撞、成果分享的平台。
教师在此过程中要起到组织、协调、引导的作用。
（5）总结提高教师引导学生对问题进行回答与总结，对学习成果进行分析归纳，并可联系实际，对当前知识点进行深化、迁移与提高。
探究性教学模式不仅可以较深入地达到对知识技能的理解与掌握，更有利于创新思维与创新能力的形成与发展，即有利于的培养。
在此过程中，能否取得成就的关键是，学生在学习过程中的主体地位是否能得到比较充分的体现，同时还需要有教师方面的引导、帮助与支持。
换句话说，探究性教学模式的成功实施涉及两个方面——既要充分体现学生在学习过程中的主体地位，又要重视发挥教师在中的主导作用。
离开其中的任何一方，探究性学习都不可能有良好效果。
可见，“主导—主体相结合”是这种教学模式的基本特征。
在信息化教学环境中，探究性教学模式常见两种表现形态：即建立专题网站的探究性教学模式和基于网络的探究式教学模式。
在课程所介绍小学科学的教学设计流程的五个环节中,您最难理解的是哪个环节,简单谈
当然是提出问题，也就是创设情境。
如果一个教师提出的问题，或创设的情境没有艺术性，不能引起学生的兴趣，发挥学生，大胆猜想，积极思考，迫切想自己动手知道答案的欲望，那么后面的几个环也就是失败的了。
网上学习心得体会
益智课堂与力培养习心得体会我很荣幸地参加了这次研讨会然培训时间不长，但收获颇大，感想也颇多。
对小学的数学有了新的认识，有了新的出发点，对我以后的教育工作有了很大的启发。
我是一名四年级的数学老师，在忙于传授知识的时候，可能就忽视了孩子们能力的培养。
有了这次的学习，让我停下了脚步，思考我也应该让我的孩子们，也在游戏间学习，获得能力的提高。
小游戏大智慧这个活动，真的值得我们学习。
下面，我就此次学习培训的经历，简要地谈谈我的几点感受。
一、学习培训的经历回顾这次观摩了六节数学课，也聆听了这五位教师的设计思路，以及他们团队对课的解说，同时专家对他们的课进行了点评。
我的回顾：第一节课《七巧板的奥秘》，授课教师王庆伟。
从七巧板的历史引入，古代根据人的多少，对桌子进行拼摆，学生使用的桌子正是七巧板的拼摆，巧妙的从过去转化到现在，同时也告诉我们七巧板对我们的未来也会有影响。
每一个环节王老师都巧妙的选用了一个成语，每个成语都告诉我们了，这一环节要干什么。
从形影不离到如影随形再到形由心生，从简到难、从部分到整体、从布置任务到创造想象，在这个过程中孩子们边动手操作边叙述过程，培养了孩子的观察力、动手操作能力、语音表达能力、思考力。
有一处情景我记忆的特别深，在形影不离这个环节中第四位孩子和其他孩子的拼摆方式，当着个男孩拿出不同板的时候，我在想这个孩子拼错了，可是当他完成这个小猫的图案时，我
论述如何做好教学工作的5个环节
教作的五大环节指的是教学过程中备课、上课、作业、辅导、评价它是提堂教学必要途径。
实践证明：只有教学中紧紧围绕这五个方面展开，才会获取课堂教学有效性．一、提高教学设计的针对性 课前备课，要从备目标、备教材、备学生、备教法等方面加强研究。
备课前有许多前期工作要做，除了认真学习和研究课程标准所提出的教学目标，阅读教材，领会编写意图外，还必须多看一些有关的教学参考资料，学习他人的宝贵经验，因为教学是一项极具挑战性和创造性的工作，有些教学内容，在设计时总是觉得难点很难突破，可以寻找一些参考资料，吸取别人的宝贵经验，改进自己的教学设计，提高教学效果。
二、 注重教学过程的实效性 新教材最大的特点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情景中展开的，因此，精心创设情境是提高数学有效性的一项重要教学策略。
情境创设应围绕每一节课的教学任务与目标，应具有一定的时代气息，情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计.如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。
生动有趣地呈现素材，激发学中预生的学习兴趣，促进学生自主参与课堂教学活动。
引导学生积极地参与到数学学习的过程，有是课堂教学是否达到实效的关键。
教学过程应做到：通过激发兴趣，激发学生产生参与学习动机，及时点拨，指导学生参与的方法；创造空间，保证学生人人参与机会。
“动手实践、自主探求与合作交流” 是数学新课程标准倡导是学生学习数学的方式。
要根据学生的实际不同的教学内容，引导学生运用不同的学习方式，实现有效学习。
（1）不排斥接受学习，因为有意义的接受学习可以在较短的时间内使学生吸取更多的信息，达到更好的效果。
（2）重视有意义探究学习，它有利于激发学生自主学习、体验、发现。
（3）倡导有意义小组合作学习，它有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性。
三、重视课后反馈订正的有效性 作业的订正是课堂教学的延续，是教师对自己教学的一种检验和反思，抓好作业订正是一道不可缺少教学环节，是调整教师的教学行为的一种过程，更是一种责任。
在实际操作过程中教师就应做到：（
）课前收集、课堂留意、课后整理，来采集所需的反馈订正的信息（2）及时、主动、耐心讲解学生中出现的主要问题和分析产生这些问题的原因。
(3)严格要求学生做到找错、知错、改错，做到按要求独立完成，提倡学生做学后小记——错与改。
这样才能真正的达到订正目的，增强作业订正的有效性。
作业方法也是多种的，“口答式”、“提问式”、“简易式”、“过程式”、“巩固式”……在校正实施过程中，教师是应该动之以情，晓之以理，去引导学生端正学习态度，重视学生作业订正，养成良好习惯。
四、突出对学生分层的指导性 学生的分层教学，在课堂教学中是很难完美实现的。
因而很多时候只能通过对课外作业中的问题进行个别或是集体的辅导与矫正，通过课外的培优、补差、提中的教学策略，去调动学生学习的主动性和积极性。
课外辅导同样要关注全体学生，为每一位学生服务，针对不同学生的具体情况进行辅导，为不同的学生选定不同的内容、运用不同的方法。
辅导的内涵也不仅仅是辅导作业，还有学习方法的辅导，参与竞赛的辅导，在辅导过程中要特别重视激发学生的学习动机、学习兴趣，指导学生的学习方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
五、强调评价结果的激励性 教学评价是教学的重要环节，对整个教学起着导向和制约的作用。
教师应善于发现每个学生的优点和长处，能从各个不同的学生身上找到值得表扬和鼓励的地方，适时地进行评价。
鼓励和表扬是教育的法宝，它们对于学生有着无穷的诱惑力，但激励性评价要有针对性，要巧妙，即用教学语言应鼓励学生学习的积极性，用激励评价鼓励学生参与，用言唤情培养学生的学习习惯，用笔为媒激发学生的学习兴趣。
学习教学常规心得体会
学习《中小学教学常规管理》心得体会通过学习《中小学教学常规管理》新要求，我对常规又有了一个较为全面而深入的理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等，需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。
我认为“教学常规”只是一种手段，它是一种宏观上的要求，一种客观的、理性的教学常规的制度。
我们的教育目标应该是全面实施素质教育，推进课程改革，转变教育思想，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础，努力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
作为一名工作在教学一线的教师，教学常规我们每天都在做。
但要把教学常规做好，形成自己的教学风格，就必须从平时做起，打好基础。
通过这次学习，结合我自身情况作了如下心得与体会。
首先是备课。
上课是中心，备课是上课的基础。
每一名教师在上课前都要备课，课上仅有40分钟，而要上好这40分钟的课，在课下老师要花费数个甚至数十个40分钟来备好一堂课。
那么，备课就要做到“九备”，既是备课标、备教材、备教具、备学生、备教法、备学法、备板书、备作业、备资源。
这样在上课的时候，老师才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。
其次是上课。
上课是确保教学质量的中心环节。
为了上好课，取得良好的教学效果。
教师应该有明确的目标、重点突出、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。
教
高效课堂心得体会
追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
构建高效课堂两个核心因素是学生和教师。
课堂是否高效，就要看学生和教师是否在课堂上都得到了充分的发展。
学生的发展是高效课堂的核心目标，而教师的发展是学生发展的有力保障。
课堂教学是教学的主阵地，是实现高效的核心所在。
课堂中的流程优化、时间操控、学生主体的发挥等是我们能否实现高效的依托。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心准备，返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达
