《怎样培养学生的学习兴趣》心得体会
《怎样培养学生的学习兴趣》心得体会古今中外众多的教育家都充分肯定了兴趣在学习中的作用。
孔子说“知之者不如爱之者，爱之者不如乐之者。
”著名教育家乌申斯基更明确地说：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀孩子探索真理的愿望。
兴趣是人对客观现实的特殊认识倾向，具有稳定性，对主体带来欢乐、满意等情绪体验。
学生的学习兴趣是其学习需要的情绪表现，在学生活动之前具有导向作用，在学习活动中能产生积极的、愉悦的情绪体验。
它不仅可以减轻学习带来的疲劳，维护较长时间的学习活动，还有利于保护学习者的心理健康。
培养学生广泛而有中心的、稳定的兴趣，对于探求知识和培养能力具有重要的意义。
应注意从以下几个方面入手：1、使学生在明确学习的目的，明白掌握知识、技能对自己，对国家的意义。
首先让学生明白数学在日常生活中的作用和其重要性，通过认时间、认识人民币，用数学等知识的教学，使他们感受数学与生活的密切联系，有学好数学的愿望，从而对该学科有浓厚的学习兴趣。
同时在教学中设置近期目标（单元目标）和远期目标（本学期或本学年），让学生有逐渐实现目标的喜悦和设立目标的期望，从而为更好地学习该学科打下坚实的基础。
2、在教学中，要加强应用环节的教学，使学生在解决实际问题的过程中，感受到知识的力量，感受到成功的乐趣，容易引起学生对该学科的兴趣。
新课改理念下的数学新教材“用数学”内容较多，特别是创设了许多富有情趣的生活情境。
例如农民收向日葵、
《如何培养学生的学习习惯》心得体会
如何培养学生良好的学习习惯学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。
良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
以下介绍一些良好的学习习惯，以供同学们参考：1．主动学习的习惯别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。
要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。
2．及时完成规定的学习任务的习惯要在规定的时间完成规定的学习任务。
把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。
这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。
还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。
3．各学科全面发展，不偏科的习惯现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。
这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。
对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。
这是克服偏科现象的有效方法。
4．
如何培养学生对数学学习兴趣的课题总结
1、在科学理论指，对学困生进行转化。
2、搞清学困生型及特 3、根据学困生成因，寻求转化方法策略。
4、争取转化成功，使其在学习、能力等方面有不同程度的提高。
四、课题研究内容 1、良好的师生关系的研究； 学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行”，特别需要老师有信心、恒心和爱心。
积极创设良好的师生关系。
2、因材施教的应用； 为了实施科学文化素质教育，提高教学效益，考虑到学困生客观上存在较大的个性差异，我们在教学过程中采用因材施教的教学方法，这里包括从近期学习目标、认真听课、独立完成作业入手，一步一个脚印，循序渐进，并及时反馈信息，了解他学习目标的完成情况，查清主要症结，对症下药，避免再次分化。
对于学习主动、积极进步的表现应有不失时机的加以鼓励，让他体会到成功的喜悦，从而促进学困生转化。
3、学习兴趣与自信心的培养的研究； 学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。
心理学研究表明，兴趣是一种宝贵的心理因素，在这种情绪下，大脑异常活跃、神经细胞处于兴奋状态，必然会提高学习效率，产生良好的学习效果。
对于学困生来说，教师更应该加强学法指导。
当他在学习中遭受挫折和失败时，需要老师耐心的心理疏导和方法点拔，“开小灶”进 行知识上的查漏补缺；当他在学习上或行为中出现“闪光点”时，哪怕是课堂上专心听讲，我们都应及时给予鼓励和表扬，可以让他体会到信赖、满意、亲切的情感，从而树立他的学习信心，以满腔热情投身到学习中来，增强向优生转化的勇气。
4、创造良好的教学环境的研究； 在教学过程中，充分体现学生的主体地位，将动手动脑相结合，营造一个宽松和谐的课堂氛围。
变“要我学”为“我要学”，变紧张压抑的被动接受为轻松愉快的主动学习，提高学生的参与意识，使每个学生都能积极投身到教学过程中来。
5、家庭教育和社会文化对学困生的影响的研究； 家庭教育是学生的启蒙教育，对学生的前期思想起着重要的影响。
良好的家庭气氛和健康的社会文化可以给学生一个良好的生活、学习环境，使学生从小远离不良风气的侵袭。
五、课题研究的方法 1、文献研究法：组织课题成员查阅各种文献资料进行相关理论学习研究，努力提供课题研究的理论基础。
2、观察法：有目的地观察数学学困生在课堂听讲、练习、交流作业、检测时的表现，寻找造成学习困难的原因。
3、行动研究法：本课题倡导教师自觉、主动的参与研究，并通过实践与研究改进转化数学学困生的方法，提高数学学困生的学习成绩。
六、课题研究拟订措施 1.加强教师的“学困生转化”理论学习。
首先在学校成立课题研究小组，加强理论学习，在课题组内树立让每一位孩子在数学学习中都有提高的意识，创造一种积极学习，善于积累经验的氛围，并将教学方法，引导方法、辅导方式做到资源共享，使每一位教师能做到转化有方，为课题研究的进一步深入打下扎实的基础。
2．抛砖引玉，从细节做起，创设良好向上的研究氛围。
老师们把自己在平常实践中总结出的转化学困生的点滴经验记录并在组内交流。
紧密结合学校的各项教学研究活动和学生活动，搞好课题研究；做到课题组织有序、运作规范、追求实效。
善于请教是一种好习惯。
善于请教的前提是善于思考、善于提出问题，同时要辅之一定的勇气。
教师平时有意识地指导数学学困生随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。
向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。
这点很重要，不能惰于思考，一味依赖别人。
学问，学问，既要学，又要问。
教师主动参与，积极引导学生多动脑，让遇事好问“为什么”成为思维习惯。
课后教师尽量抽点时间，和学生们围坐在一起，就某一方面的问题学生和老师互相考问。
3、开好家长会，加强家校沟通。
学校要定期召开家长会，提高家长对孩子的教育水平和能力，同时加强家校沟通，建立家校联系卡，使家校沟通形成长效机制，共同促进数学学困生的转化。
七、课题研究的步骤 1、准备阶段（2014年3月1日——2014年3月20日） 工作目标： （1）制定课题研究方案，申报课题，开题论证，修订课题方案。
（2）搜集关于学困生转化的资料，了解班级数学学困生的现状。
（3）按照新课程标准和教材的要求，形成数学学困生转化的预设目标。
（4）开展调查研究，确定本课题研究的内容。
2、实施阶段（2014年3月21——2015年4月30） 课题研究组成员将构建的教育目标，设计的教育内容，按选择的途径和方法实施，在实施过程中做好观察、记录、分析、收集反馈信息。
3、总结阶段(2015年5月1日——2015年7月1日) （1）搜集课题研究中积累的资料，从中总结经验、寻找规律，筛选出能促进数学学困生转化的指导策略，推广深化、拓展和完善本课题研究。
（2）结题汇报活动。
如何培养学生自主学习能力的心得
首先，要学会听课：1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。
3、听要结合写和思考。
纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。
4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。
不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。
其次，要学会记忆：1、要学会整合知识点。
把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。
同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。
这样能够促进理解，加深记忆。
2、合理用脑。
所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。
3、借助高效工具。
速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。
掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。
具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。
学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。
不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。
不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。
前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。
最后，要学会总结：一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。
只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。
二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。
学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。
三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。
四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。
校本培训《如何提高小学生学习兴趣》心得体会
在大考之前，很多同学会觉得只有一周了，自己肯定复习不完了。
而我会告诉自己：这一周比你想象的要长得多。
然后我会制定计划，一直复习到上考场之前。
高考前一个月，甚至从三轮复习开始，就有许多老师同学认为这个时候我们只要保持状态，学不学无所谓了，而我一直坚持制定计划，认真实施
如何培养学生的学习兴趣,学习习惯.
【中图分类号】G623.2落实素质教育的一个重要内容就是教学方法的改革。
九年义务教育小学语文教学大纲指出：“要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。
”小学语文教学中，要特别注重教学方法的改革，强化学法指导，力图培养学生良好的学习习惯，交给学生学习方法，让学生掌握打开语文知识宝库的金钥匙。
达到“教是为了不教”的境地。
一、培养学生良好的学习兴趣小学语文课堂教学既是教师传授知识，培养学生能力的重要阵地，同时也是培养学生学习语文兴趣的重要阵地。
小学生年龄小，自制能力较差，对世事的接触较少，对五彩缤纷的世界有很强的注意力。
教师如果不注意学生的这一特点，将40分钟的教学都放在分析课文，传授知识上，就会使小学语文课堂变得枯燥无味，使学生产生厌学情绪。
要改变这种现象，就要求教师注意授课技巧，巧妙地在传授知识、培养能力的同时，将一些与课文有关联的乐事、趣事、知识穿插在教学中，让学生乐中学、学中乐，这样既完成了教学任务，又达成了开拓学生的视野，激发学生学习语文的兴趣的目的。
3
如何培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯
如何培养的学习兴趣和良好的学习习惯在教革天，随着素质教全面推行，课程改革的逐渐深入，全面提升学生学习数学的能力，扎实有效的抓好学生学习数学学科，让学生获取知识和初步能力，以适应不断发展的社会需要。
这不仅是教师的共同追求，也是家长的愿望。
然而在小学教学实践中，小学生学习数学却不令人满意。
培养学生良好学习习惯，激发学生学习兴趣已成教师教学中的众矢之的。
通过对《课程的反思与重建》、《教师的教学究竟靠什么》、《新教材将会给教师带来些什么》和《走向发展性课程评价》四个专题的学习，采用五步学习法结合实践通过一段时间进行探究。
第一步，找出问题：1、学生对数学学科不感兴趣，学习中缺乏动力。
学生对学习没有学习热情，无目的性，消极应对，缺乏学习信心，自卑、压抑，甚至造成负面影响。
2、学生不能养成良好的学习数学习惯，在学生作业和质量检测中发现学生思考习惯欠佳，提笔便做，写字马虎，字迹模糊，出现“五错”（即看错、抄错、想错、算错、写错）现象，以致数学成绩越来越差。
3、学生缺乏好问精神，不懂不问，凭空猜测，提问题的学生越来越少。
第二步，寻找根源：1、教师的教学观念不够新，没有很好的掌握应用教育理论知识。
2、教学设计不能调动学生的学习积极性。
3、没有很好的掌握学生心理。
4、学生学习未能联系生活和已有知识经验。
第三步，制定改进方案。
1、加强学习，不断提高教师自身素质，更新教学观念，转变教师角色，使教师真正成为学习活动的组织者、引导者和合作者。
2、数学教学设计接近学生实际。
3、用真爱唤起学生的学习动力，拉近师生心理距离。
第四步，加强实践。
1、留给学生充分的时间和空间，学会探究数学。
2、结合教学内容，在数学教学中让学生动手实践，愉快的学会学习。
3、利用课余时间开展数学兴趣活动，促进师生沟通。
第五步，总结。
通过实践，学生的学习习惯有所改观学生有被动学习向主动学习转变，学生的精神面貌焕然一新。
一、激发学习热情，提高学习兴趣，培养良好的学习习惯。
大部分孩子天生有对学习的热爱和兴趣，家长应给与鼓励，可以赞扬他们那种对于新鲜经历的热情，让他们明白学习是极有价值的，切忌用没完没了的习题来轰炸学生的兴趣。
兴趣是打开成功之门的钥匙，一个孩子只要有强烈的好奇心，对新事物感兴趣，上手快，对学习充满勇气和信心，才能有所收获。
数学学科具有一定的抽象性，给学生学习带来一定的困难，尤其是基础薄弱的学生，更是望而生畏，产生畏惧心理，给正常的授课带来层层叠嶂。
针对这一特点，在教学过程中常给差生做一些简单的题目，，让差生尝试成功的喜悦，并给予赞赏鼓励，并开展数学兴趣活动，如：开展一些数学游戏，做一些数学趣题，紧密联系生活实际，克服自卑心理，树立信心，多想一些高兴的事，激发学生求知愿望，提高勇气和信心。
留足给学生空间与时间，树立良好的时间观念，充分利用好每一分钟、一小时、一天……让有限的时间有效的收获。
学生良好的学习习惯培养应从大处着眼，小处着手，从点滴做起，在学生作业中，坚持经常性地纠正学生的不良习惯，如数字的书写、符号的书写，字迹的清晰度，计算的准确性，数学概念的准确性，解决生活中问题的分析思维习惯，这些都需要教师付出艰辛的努力，科学的方法，才能把小学数学提高一个新的台阶。
二、改进教学方法，提高课堂效益。
《小学数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程应突出基础性、普及性和发展性，是数学教育面向全体学生。
”因农村小学见识面少，学生家长重视对子女学习程度差，幼儿阶段教育几乎为零，种种原因导致学生基础参差不齐，教师教学时只能尊重个别差异，关注学生的生活经验和已有知识，从简单的数学知识入手，更具不同发展的学生，给与不同层次的教育。
针对学科特点，认真研读教材，不断学习新知识，认真研究学生设计适合学生实际的教学方案，不断从有关教学书籍中汲取营养，提高备课质量，在教学过程中，重视情感投入，缩短师生的心理距离，让学生充分信任老师，“亲其师，信其道，”在知识传授中提高教学语言艺术，提高学生的语言技能，良好的沟通是课堂活动的关键，无论是读写算，还是与他人或作合作，都离不开沟通，勤学好问也是一种沟通的好方法。
此外，应及时调整不切实际的教学方法，做好作业批改与课外辅导工作，多渠道、全方位提高学生的学习能力。
在教学中教会学生学习方法，“授人与鱼、不如授人与渔”。
使学生学会一些简单实用的学习方法，自觉掌控知识的奥秘，提高学习兴趣，加强知识的整合。
让学生课前能够预习数学，在课堂中勤思质疑，在课后巩固提高，变书本知识为自己的能力。
三、提高解决问题的能力和适应能力创造性思维和从不同角度解决问题的能力无论在学校里还是在生活中都是非常有价值的。
当一个孩子在仍和环境中——家里、课堂上或者操场上都会遇上不同的问题，需要他们来处理，如果他们学会了解决问题的好办法，面对困难的时候会好过得多，要训练孩子的这种技能，你可以想出三种不同的结果或者解决方案，这样做是他们能够提前思考各种可能性，并且能使他们认识到解决问题的途径不仅仅一条。
数学海洋中有许许多多这样的问题，如：义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册中的数学广角中有着这样一道题：两件上衣和三条裤子，有多少种不同的搭配方法
数学中的计算、应用题等都是让学生所学的数学知识解决问题生活中的实际问题而精心设计的。
学生应提高对各种问题的适应，只有那些面对挑战而不退缩的儿童，才能在数学学习中得到硕果。
我们教师的教学是为捕捉学生的心理需求，吸引学生的眼球，让他们最大限度地发挥潜能。
点评：陈老师根据多年的农村教育教学经验，提出“如何培养学生良好学习习惯，激发学生学习兴趣”这一问题。
并对以往学生学习习惯不好，学习兴趣不浓成因进行了分析，在此基础上提出了自己的解决方案。
理论总结充分详尽、有深度。
但针对存在问题提出的改进措施不是很对接，实践论述部分较为空泛，能结合平常教学案例阐述会更好。
怎样培养学生良好的学习习惯600字总结
如何培养学生养成良好的学习习惯总结亚里士多德说：从小就养成这样还是那样的习惯不是件小事情；恰恰相反，它非常重要，比一切都重要。
叶圣陶教育思想的精髓就是：教育归根到底是培养良好的学习习惯；教是为了不需要教。
中学时代是人生的春天，高中阶段是学生长身体、长知识、形成人生观的一个十分重要的时段。
更是养成良好的学习习惯，为自己人生发展奠基的重要阶段。
在素质教育和新课程改革的今天，培养学生在高一阶段就养成良好的学习习惯尤其重要，高一是学生学习习惯养成的重要时期。
对学生实施素质教育，培养创新意识和创造能力，是我国现代教育和未来教育的重要内容和目标。
而在传统的教学模式下，老师作为课堂上的讲师，以讲代学，以问代学，以牵代学，牵着学生的鼻子走。
学生往往随着老师的问、讲团团转，大多被动应付，接受性地学习。
在这种情况下，学生的学习自主性和创造能力受到严重的压抑和损害。
要想建立一种平等、民主、亲切、和谐的师生关系，教师必须完成由讲到导这一角色的转变，把以教师问讲为主体的课堂教学，转变为教师引导，学生独立探索、质疑问难、研讨交流的自主学习。
那么，如何引导才能使学生主动学习，积极探索，培养他们创造性学习习惯的养成呢
一．教师应该自己充分认识好高中生学习的特点： 高中阶段的学习相对初中有以下三个特点：1．学习内容方面：知识量大、难度大，综合性、系统性强，能力要求高。
整个高中课程内容几乎涉及到人类总结出来的全部知识，经过精炼、浓缩，内涵深，外延广。
2．不同学科的教师的教学方法和讲课风格不同。
根据高中课程内容和学生年龄特点，高中教师对要讲的问题往往不是通盘端出，而是留有学生思考的余地，启发学生自己去探索、去思考。
3．学校管理方法的不同。
随着学生年龄的增长，学生的自立能力、自觉性的增强，高中学校的管理是以规章制度的自我约束、自我管理与检查、监督相结合的管理方法。
同学们要自觉遵守班级和学校的各种规章制度，共同创建一个团结、和谐的学习环境。
二．引导学生按课堂规律形成系统的学习习惯。
最经典的是五环节学习法，1，抓课前，引导学生课前要抓好预习，明确哪些自己可以弄懂，哪些似懂非懂，哪些完全不明白。
上课时就能带着问题听课，效率更高。
2，抓上课，课中听讲要领悟学法，上课时一定要专心致志，带着自 己的问题跟上老师的思路，听清老师是怎样一步步分析这些问题的。
如果还不明白，课间或课后要及时问同学或老师，不要留下知识上的思维障碍。
3，课后，要科学地复习所学过的知识。
心理学研究表明，对学过的知识，最初几天遗忘的速度最快，所以当天学习的知识一定要当天复习。
4，课后作业的完成和错题整理。
做业是为了巩固和消化课堂上学的基本知识，不要只用一种方法，要寻求别的解题方法。
做完作业要自己检查是否正确，自我检查的重要性不亚于做作业，养成这个习惯将会受益无穷，这样有助于培养创造性思维。
还要把错题及错误原因都记下来，以后复习时翻看一遍，因为这正是当时学习的症结所在。
5，及时总结，构建知识的网络体系。
学完一个单元知识之后，要总结一下学了哪些基本内容、基本定理、定律，本单元知识有哪些主要特点，知识之间有什么联系等等。
并引导学生自己绘制出单元知识网络。
三．引导学生在求学过程中养成提问的习惯。
杨澜说：我以提问为生；保尔·麦克克里德说：唯一愚蠢的问题是不问问题。
爱因斯坦说：提出问题比解决问题更重要，解决问题可能靠技能，提出问题要创造力、想象力，标志着科学的真正进步。
所以学生养成提问的习惯也非常的重要，这可以培养学生养成深入思考的习惯，所以要要求学生：学会提问，要求大家每天必须至少提问老师一个问题。
在提问中学习，在提问中思考，在提问中更好的的发展和成长。
四．要引导学生养成自主学习的习惯。
教师要根据高中生学习的特点改进对学生学习方法和学习习惯养成的引导。
1．根据高中学习的特点改变学习观念：初中阶段，特别是初三年级，通过大量的练习，可使你的成绩有明显的提高，这是因为初中知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，而高中课程的理论性、抽象性强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考、多研究，以探究的观念对待每一个问题。
在新课程方案的普通高中教育培养目标中特别强调使同学们具有终身学习的愿望和能力，自学能力是这一能力的基础，培养自学习惯是培养自学能力的关键。
在初中大部分同学是在老师的督促检查下学习的，没有自学习惯，但进入高中后老师对学生的个别督促检查明显减少，而代之的是学法的指导。
2.培养学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是产生于认识和需要，是人们力求认识某种事物的心理倾向，也是参与学习的强大动力。
兴趣的浓厚与否，直接影响学生学习的热情和学习能动性。
因此，激发兴趣是优化课堂教学的前提。
德国教育家第斯多惠说：教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
教师能够引导学生对学习的内容产生浓厚的兴趣，是提高教学效果、优化课堂结构的关键。
一是课前激疑。
上课开始，通过教师的作用，将学生的学习心理调整到最佳状态，如背景介绍式、故事引路式、悬念式、趣味实验式等等行之有效的课前激趣方法，教学中可灵活运用，同时加以改造。
二是课中持趣。
在课堂教学中，教师要充分发掘和利用语言文字的内在魅力，灵活运用教学方法，让学生保持最佳学习状态，自始自终兴趣盎然。
三是课尾延趣。
课堂教学临近尾声，教师要注意诱导性，意在言外，给学生留下充分思索余地，以激发学生进一步探究知识的兴趣。
3、训练学生的思维能力。
教师的主导作用最重要的是教给学生学习方法，超前教给学习方法，早学习之前先教学法。
使学生掌握方法、步骤，更自觉主动地进行。
掌握学习方法，具备一定的自学能力是创造型人才所必须的，如何使学生变学会为会学，是我们教学模式研究的一个重要内容。
总之，教师要在课堂教学中坚持以自学为基础，思维为核心，学生为主体，教师为主导，练习为主线这几个基本观点充分发挥其主导作用，让学生把被动的接受学习，转化为主动的探索的学习。
只有这样才能培养学生的创新意识，锻炼他们分析问题、解决问题的能力。
从而养成学生自主学习的学习习惯。
巧妙引导让孩子学生学习心得体会
一·给学生创设一个真正学习的情境。
实践证明，学生在不平等的环境中学习是被动的，紧张的，不愉快的。
学生也容易产生厌学到心理。
因此教师对学生的期盼和希望可以产生巨大的感召力，让学生在宽松和谐的学习氛围中才找到自己，激发兴趣，自主地学习。
例如：上课伊始，创设一种轻松的氛围，调动学生的学习积极性。
在《对称》教学中，首先出示对称图形的一半，让学生猜是什么动物，来激发他们的学习欲望，主动地投入到学习中去。
也可以通过扮演角色，把学生带入到具体情境中，如：《乌鸦和狐狸》一课，让学生分别扮演乌鸦，狐狸，读好它们之间的对话，了解乌鸦和狐狸的不同性格，还可以设计不同的教学活动，调动学生学习兴趣。
二·教师要给学生自主学习的空间。
虽然一节课时间较短，但教师也要给学生留有充足的时间，让学生去思考，去探索，使学生始终处于自觉积极的状态之中，来进行合作条件，自主学习。
如：生字词的学习，让学生借助工具书，抓住音，形，义，词几个方面分组自学。
弥补自己学习的差异，发挥学生的主体作用。
达到共同提高到效果。
三·培养学生问题学习能力。
教师在日常的教学中应该培养学生敢问，好问，善问的好习惯。
然后放手让学生自己分析问题，解决问题。
上课时，教师要注意创设问题情境，使学生产生疑问，提出问题。
在复习课上，也尽量想办法，问题让学生提，答案让学生总结。
比如：8的乘法口诀，让学生总结口诀，发现问题，找出问题，让其他同学帮助解决，教师作以补充评价。
有时不要怕被学生问倒了，因为他们在求知。
有时我也只能告诉学生，等我查阅资料后再告诉他。
四·培养学生自学能力，学会学习。
首先，现在的孩子普遍存在不会学习的现象，表现在：家长或老师督促学习，管着学习，不动脑思考，不动手实践等不良习惯。
作为教师在向学生传授知识的同时，要让学生会学。
用启发式点拨式的教学取代传统的教学方式，充分调动学生的主观能动性，在进行中教会学生学习的方法 ，发展他们的个性。
其次，要通过培养学生学习兴趣，增强学生的成功体验，来激发学生学习的自觉性，积极性。
如：充分利用长春版语文教材的趣味性和实用性来激发学生兴趣。
像：识字中的字理演变图，小幽默，小儿歌都能引起学生注意。
调动其学习的积极性。
比如：借助于现代化的教学手段来激发兴趣通过动感声像，美丽的图片等吸引学生，还有，采用不同的教学方法激发学生的学习兴趣。
例如：分组讨论法，小组竞赛法，奖励法···而对于那些不喜欢学习，不喜欢课堂的学生，我则是多和他们沟通，了解他们的“学患”，把学习以外的事交给他们去做，像：取送作业本，让他们轮流检查室内外卫生，当一次小组长，来打开他厌学的心结，调动他们学习的积极性。
五·培养学生自主学习的习惯。
好的自主学习习惯，受益终生，但它不是一朝一夕就能养成的。
人的许多习惯都在早年形成（也包括坏习惯），而教师要调查学生的表现要根据学生自身的特点，教学的具体情况，循序渐进的培养，持续稳定地发展，比如：低年级的孩子上课要养成仔细观察，认真听课，课后按时完成作业，乐于和同学交流等习惯。
而随着年龄的增长，学生水平的提高，到了高年级，就要有良好的阅读习惯独立思考，乐于提问额度习惯。
因此，课堂上我严格培养，帮助，指导养成这种学习的习惯，久而久之才会见到成效。
六·加强反思评价，提高自主学习效果。
随着课改的深入，学生探究能力的提升，学生自主学习的成分越来越多，这就要重视反思，及时评价找出自己该做什么
什么该自己做，养成反思习惯。
逐步提高自主学习效果。
未来的教育，要让学生经历一个自我提问，自我探索，自我体验的过程，要让学生学会如何学习如何做人，如何发展。
