做英语课外阅读训练心得体会500字
个人认为，英语的学习归根到底就在于2个词：一是坚持，二是兴趣。
怎么样坚持
就是要一天学一点，一天进步一点，紧紧咬住，不要荒废。
而在学英语的各个环节中，无论听说读写，如果单词量不足的话，就会感觉寸步难行，因此背单词是一个绕不过去的中心环节。
最好就是给自己规定个短期目标，一天要记多少个单词，完成为止。
也许学其他的科目可能还有捷径可以走，但要学好英语真的没有捷径。
有不少朋友问我，怎么样才能快速学好英语
我都只能摇头，没有办法，只能坚持：读，听，看，背，除此之外别无他法。
不过，相比于其它科目，学英语也有一个优势，就是不需要整块的时间，我们可以在排队等候的时候、在其它零碎的闲暇时间里面，记上几个或知识点，既利用了时间，又填补了空闲，也不失为一举两得。
但背单词毕竟是枯燥的，这就需要一种激发自己兴趣的办法。
俗话说兴趣是最好的老师。
这种兴趣不单单从考试的角度出发，而是通过对英语的熟练和语感，逐渐体会到它音韵和形式的美，从而产生更好地掌握英语的愿望，对英语的兴趣自然会水涨船高的。
比如，可以玩玩英语游戏，看看英语MTV或英语原声电影，参加英语沙龙，或者到阅读英文新闻等。
由于英语统考的时候不需要考听和说，我们从事医疗工作的，平时一般也缺乏听说英语的机会，因此我是以阅读为主来提高自己的英语兴趣和水平的。
可以阅读的英文学习资料非常多，主要是要根据自己的水平选择适合的材料，以读起来有点吃力，但不影响对整篇的理解为适宜的难度。
在有不懂的生词存在时仍然能够领会文章的意思，这是我们必须训练出来的能力。
当你发现英语也成为你通向丰富知识的路径时，你自然而然就会体验到驾驭这门语言的乐趣。
在英语统考的时候，第一卷是，其中语法和情景对话的单选题考的是知识点，我认为对于这部分关键是要快，即快速做出判断，不必钻牛角尖。
阅读理解是得分大户，考的是整体的理解，我觉得在阅读理解上多花一点时间来斟酌相对比较值得。
第二卷是翻译和作文，虽然只有30分，但如果拿不到18分以上，即使全卷过60分也要被判为不合格。
做汉译英的题最害怕的是被个别词卡住了，这个时候，就要避免在一个词上空耗时间，而是尽快找个意义近似的词或词组来代替。
另外就是作文的问题。
短时间内提高能力，最有效的办法就是背熟若干篇范文，然后在考试时用题材相似的范文的格式和句型去套。
但我认为平时多练习英语写作还是很重要的，最好每个星期写一两篇，除了训练作文这一块外，对提高汉译英的能力，对英文语感和兴趣的培养也大有裨益。
以上是我个人学习英语的一点心得体会。
大家在学习上都是的好手，每人都有自己的独门功夫。
但愿我的方法能够再带给大家一点帮助。
〓求，150字左右的英文，关于一次工作经验或者是一次课外活动感想
读书的过程就是获取知识信息的过程，书上得来终觉浅要出成果，嘘，工行明白的说就是要会整合整合获取知识信息，我们作为一名语文教师，更应该是孩子们的读书的行者
小学生课外阅读心得和体会
哼哼，小朋友，要姐姐回答就要先说你的课外阅读是哪一篇哈。
还有，要表扬你的是，小小年纪就很会利用网络资源，不错不错。
但是，要批评你的是，不可以常用网络耍小聪明哦
学习要脚踏实地。
初二学生课外英语学习什么好
英语自己 多听，多练，比上课外班更有效果，家长您是看别人都上班着急哈~~建议你让孩子用《大口啃英语》软件坚持每天听写30分钟，可以听写新概念，课文或是原版英语小说，这对于提高孩子的听力，阅读，语感和词汇量的作用比光听课好得多，可以下载让孩子试用一下。
用软件学习，省钱方便效果好。
学生学习英语感想与家长感言
今天，我谨代表家长讲话，深感有愧。
因为我的孩子刚来卓越英语前成绩不是最佳。
但看到她快快乐乐学英语我巳经很满意了。
一年前，孩子胆子很小，见她躲躲闪闪进课堂，不敢大胆说话.我担心她英语学不好。
而今她却大胆用英语和别人沟通。
在一次PK演讲会上本来用中文演讲的，等她上台时，让我意想不到的是她竟然用流利的英文做自我介绍，获得了主持人的好评，赢得了观众的热烈掌声。
此时，我情不自禁地说，这个英语学校选得好
这个培训费花得值
为此谢谢卓越英语学校老师们的悉心培育。
一年来，我看到了卓越英语学校的领导亲自挂帅，亲临指导，与家长们亲切沟通；看到了老师们早早到校迟迟归，爱岗敬业的精神。
听到了孩子们争先恐后欢快的读书声，领略到了卓越英语学校对英语教育的新理念。
卓越英语学校有这样一支年轻化、有活力、水平高、能力强的教师团队，我相信卓越英语的明天一定会更加灿烂辉煌! 希望卓越英语，今后为永康的英语教育事业作出更加卓越的贡献而努力奋斗! 学生：Lisa 林衍好 三年级 各位老师、家长、小朋友，大家好
我是应浩楠的妈妈，很高兴能有机会和大家分享孩子在卓越英语学习的快乐经历。
大家都知道，不管是在学校里，还是生活中，英语已经越来越重要了。
4-5岁是孩子学习语言的关键时期，所以在孩子5岁的时候我就准备让孩子学习英语。
记得第一次带孩子去卓越英语试听，留给孩子最深的印象是课堂上老师和他们做游戏，教他们唱歌，这样的教学方式是非常吸引孩子的。
在卓越英语学习的大半年里，孩子有了意外的收获，爱唱英文歌，比以前活泼、大胆，最重要的是对英语产生浓厚的兴趣。
在这里，我要感谢卓越英语的老师对孩子的教导，感谢老师们用父母般的慈爱去关心爱护孩子。
谢谢
如何提高小学英语课外活动设计与学生参与的质量
播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
这句话形象阐明，行为习惯从某种意义上可以影响甚至决定人的一生，良好的行为习惯对学生来说可谓终身受益。
英语新课标告诉我们：要使学生具备良好的英语知识和终身学习英语的能力，英语阅读非常重要。
但是，英语阅读在学生中往往引不起足够重视，多数学生阅读不能持续，经常半途而废，以致收效甚微。
因此作为英语老师的我们如何帮助孩子养成课余良好阅读习惯，如何采用正确的方法激发孩子课外阅读的兴趣
下面就从几个方面进行简单讨论，以期能使读者获取少许启发。
1. 改善和重视课堂阅读教学 1.1积极主动参加阅读训练，提高学生英语学习兴趣 传统英语教学中，多数学生认为学习英语枯燥乏味，是一个需要长期坚持且具备良好学习习惯才能学好的一门学科。
通过开展英语课外阅读，让学生在阅读中体会，提高和保持英语学习的兴趣。
值得注意的是在培养学生阅读能力的过程中，教师应选择一些趣味性强、适合初中生心理特点、符合初中生年龄特征和日常生活的英文读物，由易到难，循序渐进，逐渐让学生在阅读中体验到愉快的情绪，这样，学生就能克服阅读过程中不良因素的影响，积极、主动地投入到阅读活动中，逐渐从被动转变为主动，进而养成英语课外阅读的兴趣和习惯。
1.2介绍中西方文化差异，消除阅读障碍，提高学生知识面 在课外阅读过程中，如果学生不了解英语国家的文化习俗，阅读文章就会受到极大限制，无法体会到文章的主旨意思，进而影响对阅读理解和兴趣。
因此，教师在实际教学中不断介绍英语国家的风土人情、社交礼仪、生活习俗、道德规范、传统节日等文化背景及与中国文化背景之间的差异。
这样能帮助学生提高知识面，增加阅读的流畅性和愉悦性，准确把握文章大意，在一定程度上减少其阅读时的理解障碍，进而有效地提高学生的阅读兴趣。
1.3帮助学生提高阅读技巧，培养良好阅读习惯 在新课标初中英语教学中，提高学生的阅读理解能力是英语教学的重要教学目标之一。
帮助和提高学生的英语阅读技能将直接影响到初中英语教学的成败。
初中英语新教材在每个单元后增设了阅读课，设计了各种形式的阅读练习以训练学生的阅读能力，突出实际功能。
在这方面，教师首先要强化学生词汇的巩固力度，把握好词汇关，除了让学生掌握课本中的词汇外，还应对现有词汇进行扩充，让学生理解和灵活应用，提高词汇量。
其次，教师应采取合适的教学模式，要从传统说教的教学模式中走出来，给学生足够的而时间，以教师为主，学生为辅的合作教学模式，提高学生的阅读理解力。
2. 加强教师指导作用，提高学生课外阅读意识 学生阅读能力的培养，必须课内精读和课外泛读外相结合，通过课内精读让学生在一定的时间完成文章，巩固词汇，锻炼阅读能力；通过课外泛读，使学生对所学的词汇和语言基础知识进一步熟悉和加深认识，培养阅读习惯。
下面就结合教学实际，在提高学生阅读能力方面，谈谈工作中的一些体会。
2.1建立课外阅读小组，营造英语阅读氛围 教师要督促和帮助学生成立课外阅读小组，使课外阅读材料能够共享，积极营造一个好的英语阅读氛围，并鼓励学生多多交流一些在阅读中心得体会，做到互帮互助、共同进步。
另外，教师可以每周固定一定的时间，成立英语角，对课外阅读的内容进行交流，提高学生们的积极性。
同时，教师应注意对学生课外阅读应以引导和鼓励为主，且不可一味强制施压或者放任自流，而达不到预期的效果，应该让学生从最初的督促到自觉对课外阅读产生兴趣，从而养成良好的阅读习惯。
2.2增强学生竞争意识，完善奖惩机制 英语课外阅读往往在短时间内很难看出对学习成绩的影响，所以在刚开始进行课外阅读时，部分学生往往会不主动或者敷衍了事，这就要求教师要制定和尝试各种方法激励他们，尤其在初期阶段，一定要严格遵守各项所定指标和要求，并引进评价机制，增强竞争意识，让学生体会到阅读的成就感，体会到成功的乐趣，同时也促进学生之间的交流，让学生实现被动消极阅读到主动快乐阅读。
3. 结束语 课外阅读习惯的养成非在一朝一夕，其成果也非立竿见影，所以教师要坚持督促和指导，积极和学生以及学生家长交流，激发学生对英语阅读的兴趣，让学生自发主动地去学习，久而久之变被动为主动，形成一种习惯，最终提高学生学习英语的综合能力。
高中英语作文：学生课外活动内容的看法和观点
第一段：先陈述现在中学生课外活动很多第二段：具体的课外活动，然后再谈课外活动的好处，比如怎么锻炼身体，或者锻炼身体的柔韧性第三段：总结个人观点综上翻译过来，一篇文章就出来了
如何有效布置小学英语课外作业
新英语课程标准的实施包括教学和课外作业以及作业评价在内的全部过程，它们都是英语课程改革的重要环节。
目前，不少英语课堂已形成师生互动、学生积极参与、生动、和谐的课堂气氛。
但学生一走出课堂，还是体会不到成功的喜悦，这主要是因为英语作业的布置上并没有与生动活泼的课堂教学有机的联系起来，显得很不和谐。
而课外作业是课堂教学的延续，目的在于帮助学生巩固语言知识，提高学生实际运用语言的能力，它也是教师反思教学活动得失的重要手段。
设计、布置、完成及评价课外作业能有效地对教学效果进行反馈和检测，使教师的教和学生的学相对达到某种程度的和谐和统一。
因此，在课堂教学之外，如何布置一些英语课外作业，为学生的终身学习和发展服务，对小学英语尤为重要。
一、 课外作业的有效布置 1．作业的趣味性美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。
”兴趣是求知的前提,是学习的动力。
因为有了兴趣,就会有强烈的内驱力,就会付出比以往更多的热情去学好一样东西。
事实也证明,人才的成长往往始于兴趣。
同样在布置的课外作业上要尽量符合小学生的心理特点，充满趣味性，从而引起学生兴趣，产生内在动力，使他们觉得完成作业不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，激起克服困难的意志。
因此，课外作业的内容不仅应有必要的朗读和背诵，还应当有一些活用性的练习，如情境对话，采访活动，根据采访的信息填写表格或进行总结的活动，读一读，再动手做一做的活动，用英语打电话的活动等，这些课外作业的方式可以是个人练习，也可是双人或小组活动。
（1）说一说。
让学生根据所学内容说说当时、当地，本人、本班的真实情况。
如学了牛津小学英语6B第一单元对人或物如何进行比较后，让学生说说家庭成员，说说家里的变化并与组员简单介绍交流。
也可以用家里的照片进行交谈。
组员在交流完后要有一张情况信息表上交。
使学生在听的时候养成获取信息的习惯。
（2）练一练。
要求学生可以把课堂上所学的句型运用到实际生活中去。
如：我在教授到牛津小学英语5A,5B时，课堂上学习了简单的电话用语，除了课堂上的练习外，我布置给学生一项家庭作业，用英语打电话给同学或老师我。
同学们在看到这项作业的时候都显得非常的高兴，也非常的积极。
（3）做一做。
在“任务型教学”中，教师可以设计制作类作业，让学生享受I can do it in English
的乐趣。
制作类作业既可以让学生复习和强化所学知识，变机械学习为有意义的学习，又培养了学生的动手能力、审美情趣，体现了学科间的相互渗透，从而培养了学生的语言综合运用能力。
在教三年级的学生时间那个单元时，我让学生小组合作，根据书上最后一部分，先读一读猜一猜，然后动手做一做漂亮的钟。
做完后用今天学的句型问一问，答一答。
并告诉学生下节课上要展示自制的钟，并出示时间考考大家。
因此，孩子们就相互合作，彼此尽心尽力帮助对方认识时间，学说句子，自然达到了预期效果。
（4）访一访。
新课程改革中倡导任务型教学方式，要求教师能根据学习内容设计各种交际活动任务，让学生在完成任务的过程中习得语言，学会用英语做事，体验学习语言的过程。
如：学习句型“Who runs faster?Who jumps farther?”等。
我布置了让学生课后调查的作业，并给学生一定的时间进行调查，过几天汇报调查结果。
教师在黑板上设计一个大调查表，通过问答形式，要求学生用英语汇报各小组调查的结果，统计出本班的调查结果。
这类型的任务有助于学生学会如何用英语与人交流，培养学生学习，如何获取、处理和使用信息，促进了各学科知识的相互渗透，而且对培养学生关注生活的精神很有帮助。
（5）找一找。
为了使英语学习贴近学生的生活，我根据学生的生理和心理特点，设计了“找一找”的作业，即让学生充分利用身边资源，通过电视、广播和互联网等渠道，增加信息的输入量，丰富学生的英语知识。
平时可经常布置学生到现实生活中去学习英语知识，做一个学习的有心人。
如摘抄生活中所见到的英文。
学生兴趣很大，几乎每个人都能自觉去完成。
有了准备，有了内容可讲，学生在课堂上自然有了强烈的表现欲。
自从有了这样的回家作业要求，学生成了生活的有心人。
他们找到的食品名称有：hot dog（热狗），hamburger（汉堡包），pizza（比萨饼）等；饮料名称有：Robust（乐百氏），Coca Cola（可口可乐），Sprite（雪碧）等；商品名称有：Jeans West（真维斯），Nike（耐克），Sportsman（斯波兹曼）等；还有各种卡通人物如：Mickey Mouse（米老鼠），Donald Duck（唐老鸭），Snow White（白雪公主）等；通过平时看电视，他们认识了“CCTV”是中央电视台的意思，有的还发现了电视机上有“panasonic” “peacock”“National”等英文字样；他们从自己平时玩耍的玩具上知道了“Made in China”是中国制造；他们从父母的手机上找到了“Motorola, Nokia, Siemens”；他们发现公园里有“Keep off the grass
”的警示牌；他们在大街上找到了“Bank of China”“supermarket”等等。
还可以让学生在网上收集学习有关知识资料。
如在教“Holidays”一课时，学生在课外利用网络还学到了有关愚人节、母亲节、万圣节、感恩节和圣诞节等节日的传说和有关知识，从中领悟了英美文化，感受到了异域风情。
通过这一作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜。
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
” 随着学习的深入，学生会自觉地有意识地去发现身边的英语单词和句子，在这种“自我发现”式的学习中，发现日常生活中处处有英语，由此感受到学习英语的重要性，从而产生想学好英语的心理。
这样，由间接兴趣入手来培养了学生的直接兴趣，诱发学生努力学习的内部动机。
这些具有启发性和趣味性的任务型作业，既能培养学生的动手能力，又能引导学生总结、归纳和整理所学的知识，还可以提高学生学习和运用知识的能力。
使学生自觉有效主动地完成课外作业。
2．作业的实践性实践性是指设计作业时既要体现英语学习的实践性，又要能把学生生活实际和语言运用紧密结合，富有一定的情境，激发学生的作业兴趣。
如果说小学英语低段学生的课外作业是以听力、口语作业为主的话,那么随着年级的增高,书面作业将逐渐成为小学英语课外作业的主要形式。
教师在布置英语书面作业时,除了布置一些必要的机械性抄写作业外,更应该多布置一些具有实践性的作业,让学生乐于完成英语作业,并在完成作业的过程中,达到复习巩固和运用延伸的效果。
而在 《英语课程标准》也指出：具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。
其实践性体现在：（1）与其他课程的有效融合。
〈英语新课程标准〉提出了在教学中应积极促进英语学科与其它学科之间的相互渗透和联系，从而来培养学生的创新素质。
英语作业是课堂教学任务之外的有效延伸，它是巩固教师的教和学生的学的一个重要支持点。
那么教师除了在课堂上注重课程性教学外，也要有效布置融合各门课程在内的课外作业。
如可以与美术相结合，在学完表示颜色和服装的词汇后，我让学生设计一套服装，并用英语描述或介绍自己的作品；在学习完水果和蔬菜后，让学生画连环画，然后看图写故事，这些活动不仅使学生掌握了有关词汇，而且培养了其审美情趣和动手能力，激发了学生的想象力和创造力.可以与音乐相结合，英语书上都有许多的chant 和 song，他们都十分的琅琅上口。
一般小孩子跟着节奏听几遍就会了。
无论chant也好，song也好，都具有这样的一个优点：加快学生对句型和单词的掌握。
他们是将语言知识转化为音乐的最直观方式。
所以在课堂上我每授完一曲，就让学生回家根据此旋律自己作词。
如：Who’s that girl? Who’s that girl? Sorry,I don’t know, 学生可把歌词中的girl用man,woman,boy词来替换,可以把Sorry,Idon’t know.替换成She’s a nurse.让学生把今天教的替换进去唱唱，学生很乐于做这个作业，且效果很好。
只有设计一些需要学生发挥想象的作业，才能充分拓展学生的思维，培养他们的创新精神。
（2）英语在课外的有效交流。
英语是一门有声语言，口语是第一性的，书面语是口语的记录，是第二性的。
教师多布置口头作业，不光有助于学生打好良好的语音基础，还能引起其学习兴趣，调动学生的学习积极性。
口头作业有朗读、阅读、背诵、复述、答问、口头解释等形式。
如，在学了有关请求和提供帮助的用语后，可设计一个高个子帮一个矮个子学生取墙上的画的作业，让两个同学进行对话。
另外，教师给出某个话题，如“my family”、“my favorite subject”等，让学生课外进行 “free talk”。
同时在课外要求学生与同学、老师之间尽量用英语交流；在家里要求学生与懂英语的家长用英语交流，不懂英语的家长还可以让学生充当小老师教父母学英语，真正达到学以致用的目的。
这种实践性的英语家庭作业，可以提高他们的口语交际能力，更有利于学生综合素质的发展。
（3）进行丰富的课外实践活动。
各单元可围绕一个话题展示，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神，围绕话题内容的是一系列的课堂活动和要求学生完成的任务，学生通过体验、实践参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的教学理念。
因此，设计作业时要力求将语言知识置于生动的语言情景之中，使枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动。
在平时的教学中我们可以布置学生围绕单元话题开展网络相关信息搜寻、社区调查、课本剧排演、演讲比赛、贺卡设计、海报制作等活动性作业。
这样，既使学生通过语言实践活动，提高了自身语言运用能力，更使得学生在亲身经历、观察、调查、操作中来体验和感受生活，培养了学生乐于实践的意识和习惯，切实提高学生解决问题的实践能力。
3．作业的多样性学者吴也显指出：“作业系统如果安排得好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也利于教师改进教学法。
”为培养学生的学习兴趣，发展学生的个性，提高学生的实践能力，作业设计应灵活多样。
小学生是天生的喜新厌旧，同一类型的作业做的次数一多，他们便会渐渐失去兴趣，作业类型的多样化，会不断激发学生学习的兴趣，从而提高其完成作业的主动性和学习的自觉性。
（1）布置有声作业。
英语是一门实践性很强的学科，对于听说能力的要求很高，而听说能力的培养和提高需要相关的语言环境。
学生在有声作业中可以体会语境，增强预感，了解英语词句的特点，为今后的“说”和“邪”打下坚实的基础。
（2）探究性作业。
布鲁纳认为，教学过程就是在教师的引导下学生“发现”的过程，要求学生利用所给的材料，主动进行学习，强调自我思考和探索事物，而不应消极地去“接受”知识。
教师应根据进度，适时地布置一些以问题为中心的、能充分激励学生聪明才智的、需要经一番艰苦努力才能完成的、探究性的专题作业。
例如：给学生一幅迷宫土，让学生从中找出救人的最短路线，并写下经过了什么地方，如何走。
这样学生可以从中练习地名的书写和指路；给学生一组单词，让学生寻找它们的共同点；较晚了颜色，可以寻找生活中的颜色。
（4）自我设计作业。
让学生自己设计、布置作业就是鼓励学生对教学内容的自我理解、自我解读。
它是对学生个人感受和独特见解的一种尊重，是学习过程成为一个主动地、富有个性的过程。
如：加工、整理、采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，编辑英语手抄报，或根据课文里的对话、故事理解进行会话、编曲创作等。
4．作业的层次性每个学生的学习能力都有一定的差距，我们不能按统一标准去看待学生。
教师们要尊重个体差异，设计相应的难易不同的作业，让各层次的学生去练习。
使后进生通过做一些相对较易的作业，获取成功的体验和自信，从而使他们更认真地投入学习，形成良性循环，将成绩逐步提高，使高层次学生有独立思考，发散思维的空间，在原有基础上更进一步。
二、课外作业的有效检查如果作业不检查，学生就不会在它上面花时间。
有布置就要有检查，教师要认识到检查学生的口头作业也是批改作业的一种形式，能督促学生的听说训练有效进行。
①课内抽查。
教师在备课时就要对检查口头作业作出安排，一般应与复习步骤相结合，要精心设计问题，还要确定抽查的学生名单，有的放矢，避免提问的随意性和无计划性，在新知识教授之前，教师要安排一定的时间对学生的口头练习进行抽查，抽查的学生应经常轮换，做到大致均衡。
抽查后要及时记载成绩，并鼓励做得好的同学，充分调动学生开展口头活动的积极性和自觉性。
②审听磁带。
有些模仿朗读的口头作业，可由学生回家听录音后自己录制，把磁带交给老师听，教师一般审听部分或个别学生的磁带并记载成绩，并将成绩计入期末成绩。
③轮流互查。
由班级的小组与小组、或同桌的个人与个人交替检查口头作业，教师每隔一阶段进行普查或抽查口头作业情况。
总之，小学阶段的英语教学处于启蒙时期，其教学目的在于激发学生的英语学习兴趣，培养学生学英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
因此，小学英语教师在布置家庭作业时，要按照《英语课程标准》的理念，围绕教学目的和教学要求，认真把握学生的心理特征、思想情绪、学习习惯、兴趣爱好、英语程度等，结合科学的理论依据，让学生动口、动手、动脑，拓展视野，从听做、说唱、玩演、读写、视听等多角度、多方位、想象和创新意识等多种能力出发，发展学生思维、想象力、创新精神等综合素质，巧妙设计形式多样的英语作业，让课外作业成为每个学生和教师间心与心的对话，使小学英语家庭作业布置更具合理性、有效性。
