如何加强思想道德建设
国家:①继承和发华名族的传统美德，发挥道德模范的榜样作用。
②加强舆论引导，以为人民服务为核心，集体主义为原则。
③大力建设社会主义核心价值体系。
④全面提高公民的道德素质，倡导社会主义荣辱观。
个人:①坚持社会主义核心价值体系，树立社会荣辱观。
②自觉加强科学文化修养和思想道德修养。
③在遵守公民基本道德的基础上，改造主观世界。
④要脚踏实地，从我做起，从现在做起，从点滴小事做起。
学生思想道德评价个人小结
一、提高教师自身的思想道德素质，推进中学生思想道德建设 加强中学生思想道德建设，就要首先加强教师自身的思想道德建设，提高教师自身的思想道德素质。
因为中学阶段是学生人生观、世界观和价值观形成的重要时期，教师的品德和言行直接影响着学生的品德和言行，他们的道德修养和自身的品行素质将对学生的一生产生非常重要的影响。
虽然目前中学思想政治教师的整体素质不错，但是，我们不能不看到，社会上仍有一部分教师在市场经济的大潮中，经不起金钱的诱惑，形成了一切向“钱”看的时代观念，他们把这种思想带进了学校，带进了课堂，影响着自己的学生；还有的老师道德缺失，干出了一些令人震惊的事；还有的老师在课堂上讲着要孝敬父母，可是生活中却在虐待自己的老人，这一切都潜移默化的影响着我们的学生，所以加强教师自身的思想道德建设是加强中学生思想道德建设的前提。
教师要不断加强自身的思想道德修养，进一步学习马克思列宁主义、思想、理论和“三个代表”的重要思想，从自身做起，不断学习，与时俱进，不断塑造自己完美的教师形象，只有这样我们才能用教师自身的人格魅力去影响自己的学生，推进中学生思想道德建设。
二、充分利用思想政治课的学科性质，探索中学生思想道德建设的新途径 思想政治课是对学生系统进行公民品德教育和初步的马克思主义常识教育以及有关社会科学常识教育的必修课，是学校德育工作的主渠道，思想政治课的这一德育性质决定了教育的内容：初一政治课主要是对学生进行良好心理品质，高尚道德情操和正确思想方法的教育；初二政治课是对学生进行法律常识教育，帮助学生初步形成适应现代化社会生活所需要的法律意识，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为；初三政治课主要是对学生进行社会主义发展常识和我国基本国情的教育，使学生理解中国走社会主义道路的根本原因，明确建设有中国特色社会主义是当代青年的历史使命，帮助学生树立崇高的社会理想，增强社会责任感，立志做社会主义事业的建设者和接班人，可见，初中三个年级的思想政治课都贯穿着公民的思想道德教育，我们的政治教师要充分利用本学科的德育性质，依托三个年级的思想政治教育内容，从本地区、本学校的实际入手，探索适合中学生特点的思想道德教育的新途径，开展形式多样的教育活动。
比如我们清苑县在抗日战争中创造了举世闻名的地道战，我们就可以充分利用冉庄的地道遗址对学生进行爱国主义和革命传统教育，增强学生民自尊心和自豪感；再如我们可以结合“神州五号”发射成功的事例让学生展开专题讨论，增强学生的爱国主义情感，培养学生自强不息、敢于创新、勇于奉献的民族精神。
总之，我们要特别重视从本地区的实际情况出发，联系社会生活和学生的实际，从正在发生的活生生的实际中寻找教育源泉，选取鲜活的有价值的事例与学生共同讨论，引导和帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力，树立正确的情感、态度和价值观。
三、结合中学生思想道德实际，推进未成年人思想道德建设 我国未成年人有3.67亿，这是一个十分庞大的群体，虽然说我国未成年人的思想道德总体上是好的，但是我们也应该看到，近年来国际国内环境的变化给未成年人思想道德建设带来一系列不容忽视的问题；国际敌对势力利用各种途径加紧对我国未成年人思想文化渗透；国内某些腐朽没落的生活方式严重影响着未成年人；一些领域道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象，拜金主义、享乐主义、极端个人主义、以权谋私等消极腐败现象和有害信息也通过网络腐蚀着他们的心灵。
可以说未成年人的思想道德现状不容乐观，必须引起我们全社会的高度重视，特别是我们中学思想政治工作者要充分利用思想政治课这一德育教育的主战场，帮助学生在人生的征程中树立正确的人生观、世界观和价值观，用我们教师自身的人格魅力引导学生成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。
总之，未成年人的思想道德建设是一项长期而艰巨的历史任务，我们作为中学思想政治工作者要时刻认识到自己肩头的重任，不断探索适应中学生特点的思想道德建设的新途径，从总体上推进未成年人思想道德建设
写一篇思想道德修养心得体会
小学未成年人思想道德建设工作总结小学未成年人思想道德建设工作总结学校作为加强和改进未成年人思想道德建设的主阵地、主渠道，对提高未成年人思想道德素质负有重要责任。
我校一直把做好未成年人思想道德建设工作作为首要任务，常抓不懈。
德育工作的特色是以丰富多彩的校园文化熏陶人；以切实可行的行为规范引导人；以生动活泼的群体活动教育人。
我校开展了丰富多彩的教育活动，在浓厚、多彩、朝气蓬勃、富有个性的校园文化熏陶下，全面提升学生的思想素质和道德情操。
一、加强组织领导，落实工作责任。
我校始终把学生的德育工作摆在素质教育的首要位置，进一步健全德育工作的领导管理体系，加强教育法规的学习，不断提高德育工作水平，为全面加强和改进未成年人思想道德建设提供了有力保障。
1.完善组织，健全机构。
为了充分调动学校各部门，整合教育资源，创建文明校园，使德育工作落到实处，成立由校长室领导，副校长为主负责，教导处、少先队、班主任为主力军的德育管理机构，构成由校长—教导处—班主任—任课教师组成的校内德育教育网络，层层落实责任，全面提高育人积极性。
同时聘请插花司法所于固成同志为学校法制副校长。
制定了学校德育工作计划、实施方案和德育理论学习计划。
不断加大工作力度，做到远期有目标、近期有计划、活动有措施、阶段有总结，并把其纳入学校年度工作计划，把思想道德建设与学校教育教学工作结合起来，逐步建立健全领导机构和工作机制。
2.全员参与，落实责
未成年人思想道德建设工作总结
未成年人思想道德建设工作总结为进一步贯彻十九大精神，加强和改进未成年人思想道德建设，培育与践行社会主义核心价值观，全面提升未成年人的思想道德素质、科学文化素质和体质健康素质，市关工委、教育局在3月30日对十八中未成年人思想道德建设工作进行检查。
一、贯彻一个德育思想：德性滋养，多元发展，争做沙枣娃1、我校一直把未成年人思想道德建设工作放在学校工作的首位，坚持德育工作的核心地位，从学生品德及个性方面全方位 浸润 式育人，依据多元智能理论，对学生从七个维度培养，发展学生优势智能，培养学生争做各级各类 沙枣娃 。
2、学校实行校长负责制。
我校行政对未成年人思想道德建设工作极为重视，建立起了校长负责，德育处具体实施的德育管理体制，将未成年人思想道德建设工作分解成若干部分，各部门各主管领导各负其责，团结协作，调动了做好学校未成年人思想道德建设工作的一切积极因素，形成了完善的未成年人思想道德建设工作网络，使德育体现在教学管理和服务的各个环节之中，真正发挥出德育在学校发展和学生成长中的导向、动力和保证作用。
二、牢记一个价值观――社会主义核心价值观。
根据党中央对培养接班人的要求，遵循党的教育方针我校在开展未成年人思想道德建设工作中，把大力培育和弘扬民族精神，突出爱党、爱国主义教育作为未成年人思想道德建设工作的主线，结合中学生的特色，主要通过以下形式对学生进行爱党、爱国主义教育。
最新小学未成年人思想道德建设工作总结(汇报)
（2）东西全棉花坪完小未成年人思想道德建设工作“碧芝”的成功归于他的唯一，这独一无二的物品就吸引了各种女性的眼光。
汇报材料送人□有实用价值□装饰□合计50100%未成年人是祖国的未来、民族的希望，加强和改进未成年人思想道德教育，直接关系到千家万户的幸福安康，关系到国家和民族的兴衰，更关系到我们中国梦的伟大目标能否顺利实现。
我校从实际出发，围绕计划，在细致入微的德育中，点击心灵，引领着学生茁壮成长，积极开展各项工作，取得了较好的成效。
一、深入学习和领会，统一思想，提高认识。
学校利用政治学习时间，积极组织广大教职工专题学习《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，通过学习，使全体教职工深刻地领会和把握《加强和改进未成年人思想道德建设》的指导思想、基本原则和主要任务，进一步明确学校作为对未成年人进行思想道德教育的主渠道，应真正担负起教书育人的神圣职责，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，切实抓紧抓好。
二、优化校园环境，培养文明学生。
按照《若干意见》通知精神，进一步完善德育制度和学生行为规范要求。
开学后，少先队大队部和各班主任组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及我校
2018年未成年人思想道德建设工作总结
2018年未成年人思想道德建设工作总结本学年未成年人思想道德建设工作以理论和三个代表的重要思想为指导,深入贯彻了国家、省、市区关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见的有关精神,全面落实《爱国主义教育实施纲要》和《公民道德建设实施纲要》,针对我校学生的实际情况，坚持以人为本，加强了舆论环境、文化氛围、法制环境建设，使学生树立了正确的理想信念，培养了良好的道德品质和文明行为，提高了学生思想道德素质。
一、加强德育队伍建设，完善德育工作机制学校组成由校长组织，全体教师共同参与的学校德育工作队伍。
学校领导定期组织了班主任和教师认真学习国家、省市区关于《加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》的有关精神,全面落实《爱国主义教育实施纲要》和《公民道德建设实施纲要》，以及各种法律法规，明确了各自所担任的职责，提高了德育工作人员的素质。
二、加强教师职业道德教育，把德育工作摆在素质教育的首要位置。
学校调整教师职业道德及政治思想考核内容。
把教师关心和做学生的思想道德建设工作做为对教师政治思想考核的重要内容，并作为评价教师、评聘职务、表彰奖励、教师晋级的重要依据。
加强教师职业道德和职业精神的教育，建立教师师德档案三、加强学生行为规范教育，培养学生良好道德习惯榆树林子镇设施菜建设在短短的三、抓技术，提高大棚效益榆树林子镇的设施菜建设，不仅致富了农民，也为全县推动大棚建设发挥了典型示范带动作用，使
小学生思想道德教育工作总结
小学生思想道德教育工作总结苏埠镇八一希望小学张传志少年儿童是祖国的未来,是名族的希望，是社会主义事业的建设者和接班人，因此，少年儿童的思想道德建设事关中华民族振兴的千秋大业。
另一方面，小学生的思想可塑性强，少年时期是人生良好品德形成的关键期，是人生良好品德形成的非常特殊阶段。
因此，少年儿童的思想道德教育，学校教育工作者任重而道远。
那么，如何在小学阶段对学生实施思想道德教育呢
通过在教育教学工作中的实际经验，我认为应从以下几方面进行教育。
一、着眼小处，从点滴习惯中加强德育引导“习惯不养成，一切等于零。
”德育教育更要本着小处着手的原则，把对学生的习惯养成定位于“实”和“小”上，在日常学习琐碎中潜移默化地影响他们。
现在的孩子都是家庭中的宠儿，全家的期望，父母一心渴望孩子成为他们的骄傲，害怕自己的孩子在学校吃亏，受委屈、受挫折，从而一再的满足他们的要求。
一位家长曾这样说过，我们小时候受过苦，条件不好，现在条件好了，只要孩子要什么，我们都能满足他。
殊不知，这种溺爱会使孩子缺乏独立生活的能力，缺乏在在艰苦成长路上的品格力量，形成了只知道追求生活享受，不爱惜劳动成果，任性、自私、争强好胜、好逸恶劳。
前苏联作家马卡连柯曾指出：“一切都让给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母所给孩子的最可怕的礼物。
”一个人在小学阶段养成的习惯是非常稳固的，终生都能起作用。
知识需要道德的引导，
学习《思想道德修养与法律基础》之心得体会
崭新学生活让我们这些还有点朦胧的感到新鲜却知所措，在学习、生以及人与人之间的交往中有太多的问题，需要我们去面对去思考去解决，去适应转变,健康成长；树立理想,把握人生；提高修养,完善人格。
但是，人的思想总是随着自己的生活阅历、人生的经历而丰富的，本学期，我们系统学习了思想道德修养，结合对《思想道德修养》课程学习的感受，所见所闻所思，谈一些自己的体会和追求。
《法律基础与思想道德修养》这门课，作为全国高等教育自学考试的公共必修课，是一门以马克思主义、思想和理论为指导，进行以为人民服务为核心、以集体主义为原则的社会主义思想道德修养教育，使我们大学生树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的思想道德品质、将自己培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
其中，政治修养是核心，思想修养和道德修养是重点，心理修养是基础，学习成才修养是出发点和落脚点。
具体可以分为适应转变、健康成长；树立理想、把握人生；提高修养、完善人格三个部分。
思想道德修养的学习重点，在适应转变、健康成长部分，是充分认识自己所处的时代特征、历史使命与成才目标；树立为社会主义现代化建设而努力学习的决心；树立科学的世界现和坚定正确的政治方向和政治态度。
在树立理想、把握人生部分，是树立崇高的理想、科学的信念。
树立正确的人生观、价值观；做坚定的爱国主义者和共产主义接班人。
在提高修养、完善人格部分，是培养良好的道德品质；继承和弘扬中华民族优良道德传统；培养完善的人格和良好的心理素质。
人生的意义在于不断地提升 ——适应转变、健康成长。
我认为，思想道德修养的学习重点，是在充分认识自己所处的时代特征、历史使命与成才目标和适应转变、健康成长方面。
生活对每一个人而言都是不容易的，把人生划分成若干个阶段，大学似乎是最美好、最重要的一段经历。
在《思想道德修养》课程中的第一章，就为我们详细而系统地介绍了大学生活，使我们对自己的大学环境有了全面的理性认识，在一些突入其来的问题，有了应对思想准备和认识方法，起到了引路标灯的作用，对大学生活中的为人处事有了指南和参考。
对新生的我们，面临的问题和思想情绪不计其数，环境的陌生、生活的适应、学习的压力、情绪的波动，总能在人最脆弱的时候蜂拥而上，加之我们的心态并不成熟，很容易被困难折倒，进入误区。
大学较以往的高中生活相比，完全是一种全新的阶段，少了拘束，自由多了一些；少了督促，自觉多了一些；少了古板，灵活多了一些。
这些新的变化要求我们学会接受并且适应转变，健健康康地成长。
《思想道德修养》课中从不同角度引导大学生正确认识大学及其大学生活，迅速调整方位，积极适应大学生活。
人生的品质在于不断地净化 ——树立理想、把握人生。
在《思想道德修养》课里，对树立理想、把握人生方面，我认为，要树立好崇高的理想、科学的信念；树立好正确的人生观、价值观，做坚定的爱国主义者和共产主义接班人；树立好为社会主义现代化建设而努力学习的决心；树立好科学的世界现和坚定正确的政治方向和政治态度。
首先，要在掌握基础知识上下功夫。
学习如建筑。
众所周知，楼房越是高大，根基就是越要坚固，否则，再漂亮的外观也是无济于事；同样道理，要学好一门课，首先要在掌握基础知识上下功夫，尽管基础知识看似简单、枯燥、甚至于庞杂或琐碎，但基础不扎实，就很难深入，花费再大的气力，终究是收效甚微。
其次，要多动脑筋、勤于思考。
学习是件苦差事，特别是对于广大的自考生，更是如此。
因为自学不象在校生那样有便利条件，在学习中遇到问题，可以随时随地向老师和同学请教，所谓自学，说穿了就是：自己是“自我”学习的设计者；自己设立目标、自己制定计划、自己安排时间、自己发现和解决问题。
这之中的困难、困惑、甚至是困扰……是可以想象的。
但任何事物都有两重性，客观情况的不尽人意，却可以锻炼自学者的各方面的能力，特别是对于多动脑筋，勤于思考的习惯的培养和形成，乃是一个绝好的机会。
古语有“书读百遍，其神自现”的说法，所谓的“自现”，决不是自己出现，而是通过多动脑筋、勤于思考的独立过程才得以实现的。
一本书，从厚到薄，再从薄到厚，是要花费时间和精力的，只有把书从“厚”啃到“薄”，就剩下提纲挈领了，其余部分全被吸收了，尔后，再还原回去，经过数个回合，融会贯通，变成自己的东西，运用自如，对答如流，也就不担心考什么了。
而这之中，不多动脑筋、不勤于恩考，行吗
在卷面中，还有的考生连题都没仔细看，就把另一个题的答案，原封不动的搬上了。
有的将简答题，做成了论述题。
这都是没有多动脑筋认真思考的结果，或者根本就是概念不清。
自考试题的第二部分，即三、四题，前者是简答题，后者是论述题。
所谓“简”，就是把主要的内容，回答出来就可以了，不用解释，不要小题大做。
因为这样做的结果，既不符合要求，又浪费了自己的时间，等到做后面的题时，就来不及了。
考试第一重要的是掌握好时间，其次就是审题。
回答问题时，张冠李戴、小题大做、“大事化小”，多半都是在审题上出了毛病。
就论述题而言，所谓“论述”，则是又要理论、又要叙述，其中包含有论点、论据、论述和结论，很有点小论文的味道才行。
可是我们有的考生，只写了几条摆在纸上，光有筋，没有肉：也有的洋洋大观，没有论点，重点不突出。
这些都是应该克服的。
再次，也是最重要的，那就是要联系实际。
理论不联系实际，等于一纸空文。
回答问题时，不联系实际没有说服力。
在自考试题中，曾经有一道关于集体和个人关系的问题，只答出三个要点的就给3分。
三个要点大概是：1是集体利益和个人利益是矛眉统一体；2是集体利益高于个人利益；3是重视个人的正当利益。
而这第3条，几乎80％以上的人没答出夹。
令人深思
由于时间所限，暂谈到此。
祝大家好
作者：中国人民大学刘秉淑1、坚定理想信念，永葆思想上的纯洁和先进。
理想信念是大学生的精神支柱、政治灵魂，是思想行为的“总开关”。
作为一名大学生，必须把理想信念放在首位，把它作为自己的立身之本、奋斗动力和行为坐标。
要认真学习《思想道德修养》课程，着眼于实际学业的运用、着眼于对实际问题的理论思考、着眼于新的实践与发展，做到理论与实际、主观与客观的统一，在改造主观世界的同时改造客观世界，不断提高政治敏锐性和鉴别能力。
2、勤奋刻苦学习，永葆理论上的清醒和成熟。
政治上的坚定来自于理论上的清醒，只有勤奋学习，才能有坚定的政治信念和判别是非的标准。
为此，要切实把学习作为自己的第一需要，坚持用科学理论武装头脑，不断增强学习的主动性、自觉性，强化系统性、条理性，以勤奋学习为先导，提高专业水平和工作能力，为创造性开展学习奠定扎实的专业理论功底。
结合个人的实际和专业的需要，端正学习态度，完善学习计划，充实学习内容，持之以恒地学习政治理和业务知识。
不仅向书本学，更要向实践学，向老师学、向同学学；不仅要学得进，还要拿得出，注重学以致用，做到学有所思、学有所悟、学有所用，努力把学习成效转化为学业成果。
3、勇于开拓创新，永葆学习中的生机和活力。
大学学习生活中，担负着专业学习的重任，面临的任务是艰巨而复杂的，这就需要我们在学习中，勇于开拓创新，勇于大胆实践，不断总结以往学习的经验，谋划新思路，采取新举措，开创新局面。
今后的学习中，自己要进一步发挥积极性、主动性和创造性，在中西医结合专业上如何更好地、较深层次地、更广领域地摄取知识，把学习这“第一要务”体现在业绩中，使大学的生活更有意义和活力。
大学生在于不断地修养人格 ——提高修养、完善人格。
人的本质，人生理想，人生价值，个人与社会、国家的关系等是大学生经常思考的问题，当代大学生生长在改革开放年代，置身于多元的文化背景中，多重价值观念的碰撞，复杂的社会现实和新旧体制转换过程中出现的矛盾和问题，使其人生选择尤为艰难。
在学习《思想道德修养》课程中，我认为，政治修养是核心，思想修养和道德修养是重点，心理修养是基础，学习成才修养是出发点和落脚点。
在提高这些修养和完善人格方面，要求我们做到培养良好的道德品质和继承中华民族优良道德传统；培养完善的人格和良好的心理素质。
学了《思想道德修养》后觉悟，作为一名大学生，必须把理想信念放在首位，把它作为自己的立身之本、奋斗动力和行为坐标。
要认真学习《思想道德修养》课程，着眼于实际学业的运用、着眼于对实际问题的理论思考、着眼于新的实践与发展，做到理论与实际、主观与客观的统一，在改造主观世界的同时改造客观世界，不断提高政治敏锐性和鉴别能力。
“正确认识个人与社会、国家的关系”，是人生观教育的逻辑起点，只有正确认识个人与社会、国家的关系，摆正自我的位置，才能正确回答人生目的、人生理想、人生价值、人生责任、人生态度、人生尊严等问题。
勤奋刻苦学习，永葆理论上的清醒和成熟。
政治上的坚定来自于理论上的清醒，只有勤奋学习，才能有坚定的政治信念和判别是非的标准。
为此，要切实把学习作为自己的第一需要，坚持用科学理论武装头脑，不断增强学习的主动性、自觉性，强化系统性、条理性，以勤奋学习为先导，提高专业水平和工作能力，为创造性开展学习奠定扎实的专业理论功底。
从审美的含义、标准讲起，大学生应该正确认识美与丑，正确处理真善美的关系，创造美与享受美的关系，内在美和外在美的关系，树立正确的审美观，培养健康的审美情趣，形成高尚的审美情趣，塑造美的人生。
市场经济既是法制经济，也是信用经济。
做诚实守信的大学生是对自己绝对的要求，敬业精神是成功者的必备素质，也是当代大学生思想道德修养的主要内容。
大学的生活是丰富人生的一种历程，为我们大学生提供了一个广阔的成长平台，我们要抓住眼前的任何机会去锻炼自己，历练自己，充实自己。
一个学期下来，我经受了大学生活上的磨练、专业学习上的考验，在老师们的教导下、同学们的帮助下，特别是学习《思想道德修养》课程后，我对大学生活和学习环境充满了热爱，以一种平和的心态处事，通过一些有益的活动，锻炼了自己能力，增强了自己的人格素质，完善了自己人格魅力的修养和陶冶。
但我一直都是很认可张老师的课的。
首先，张老师的第一节课给我留下了很深很好的印象，其次，张老师的课堂的确很生动，让很多同学忘记了看课外书，最后，张老师的课一次次让我从堕落中清醒，虽然它起的作用很小，但却是不可忽视的。
你对中学生思想道德建设的建议
秭归县政协教科文卫体委委员李萍中学阶段是人生打基础的黄金时期，青少年是祖国未来的建设者和接班人，他们的思想道德素质和科学文化素养状况如何，直接关系到民族的盛衰和祖国的未来。
加强和改善中学生思想道德建设，提高整个中华民族的科学文化水平和思想道德素质，是一件功在当代、利及千秋的大事，具有十分重要的意义。
江泽民同志在党的“十五”大报告也明确指出：“青少年是祖国的未来、民族的希望，要十分重视青少年思想道德建设。
”他曾在第三次全国教育工作会议讲话中明确指出：“思想道德素质是最重要的素质，它是素质教育的灵魂”。
为此，教育应该注重培养具有创新能力的高素质人才，其中又以培养人的思想道德素质为首。
通过思想道德教育，培养学生自主学习，独立思考的能力，树立探索精神；开发创新思维，形成崇尚真知，热爱生活，追求真理的创新精神。
教育作为一项系统工程，并不可能一蹴而就，需要全社会都行动起来，关心和支持教育事业，共同完成历史赋予我们的使命。
一、当代中学生思想道德积极方面的主要表现在市场经济的大环境下，在教育工作者的努力下，中学生的思想道德状况总的来说，整体情况是好的，主流是健康的。
表现在：道德水准不断提高，公民意识较强，形成了良好的道德风尚；学生中讲文明、讲礼貌、尊老爱幼、助人为乐、拾金不昧、扶贫帮困、为社会献爱心蔚然成风；积极追求现代文明品行，具有准确判断是非的能力和强烈的正义感。
（一）热爱祖国，具有正确的理想信念。
当代中学生能满怀爱国之情，具有强烈的民族自尊心、自信心和民族自豪感，对祖国未来发展前景持积极乐观的态度。
特别是改革开放三十年来，在中国共产党领导下取得的举世瞩目的成就，对学生自身理想信念的确立起到了重要的作用。
当代中学生人生价值的核心逐渐转向自我，更加注重自身发展。
他们能够按照自己的兴趣、爱好做出自己的选择。
日益激烈的社会竞争让他们过早地感受到了生存的压力，也使他们的人生价值观更趋于务实，更加现实地考虑自己的将来，“为自己而学习”，这也许已成为当代中学生内心的一个不争的事实。
同时，当代中学生普遍具有较强的民族尊严感，绝大部分学生对祖国都抱着一种正确的情感和态度，表现对社会的深切关注。
中学生对社会现实问题和社会热点问题是较为敏感的，他们对这些表现出的关注倾向，也是与他们自身的生存环境密切相关的。
（二）热爱学习，具有正确的人生追求。
当代中学生对自己的人生追求十分明确，强调通过自身的努力，实现人生的价值，对自己人生的发展方向有一定程度的思考。
认真学习，追求进步，仍是当代中学生的主流。
绝大多数学生以入团为神圣的使命，对共青团“积极”或“比较积极”地追求，体现了中学生有较强的政治要求；学生对金钱的态度比一般想象的要冷淡得多，在他们心中知识更重于金钱，多数学生认为“一个人的价值取决于对社会的贡献大小”，其人生理想选择是“考上好大学，将来有出息”。
这表明日益激烈的社会竞争，让学生早早地感受到了生存的压力，他们十分现实地考虑自己的将来，对自己的学习成绩比较关心，表现出强烈的成才愿望。
（三）文明守纪，具有良好的社会公德意识。
多数中学生崇尚文明、守礼、讲诚信，尊老爱幼，注重遵守家庭美德。
如：见到师长主动问候，帮家长做力所能及的家务事，爱护公共设施，乘坐公共汽车主动给需要帮助的人让座，使用礼貌用语等。
近年来，中学生志愿者服务队的数量在不断增加，在尊老助残、扶弱济贫、见义勇为等方面中学生表现出极大的热情，涌现了一大批优秀学生、选进班集体。
这些事实表明，中学生是我国社会讲道德、讲文明、守纪律、有礼貌，最纯洁、最有爱国热情的一个群体。
（四）积极乐观，具有健康向上的人生观、价值观。
当代中学生生活在一个和平的时代，物质的优越和教学环境的改善，使大部分中学生都能接受一个良好的教育。
他们思想健康向上，已初步认识到社会生活中自身的国民责任，他们有强烈的同情心和爱心，能以自己微薄之力去帮助那些有困难的人们。
大部分中学生在道德上追求崇高，对诚实守信、乐于助人、大公无私的精神能趋之若鹜。
而对那些损人利己、自私自利、假冒伪劣等丑恶现象深恶痛绝。
他们更追求人与人之间的和谐、真诚、友善，对于不良文明现象他们能挺身而出，予以制止。
在寻求学习进步、个人成功的归同时，他们认为是个人的努力、勤奋、方法的得当；在“金钱万能”思想的影响下，他们更重视对亲情、友谊、健康的追求。
这说明当代中学生在整体上已具有健康的人生观和价值观。
大多数学生都重视个人、社会价值的体现，能摆正国家、集体和个人的利益关系，（五）主体意识和法制意识显著提升，人际交往能力逐渐增强。
随着社会的发展，中学生的主体意识和合作意识明显提升，从他们身上可以清楚地感受到时代精神的变迁。
当前学生已有一定的法律意识，具有遵守法律和维护法律尊严的意识，大多数学生的是非标准清楚，善恶分明，懂得基本的守法要求，知道做一个知法、懂法、守法、用法好公民。
大部分学生都能够树立法律意识，勇于承担责任，自觉接受制度的约束和监督。
在人际交往方面，大多数中学生能较好地处理老师、父母、同学之间关系，融入社会的欲望十分强烈。
二、当前中学生思想道德缺失的主要表现经济全球化、文化多元化的影响，在给人们带来诸多便利的同时，也给人们在自我把握、如何选择等方面带来了一些负面作用。
中学生的独立意识较强，觉得自己长大了，开始对事物有自己的看法。
然而他们的思维尚欠深刻全面，社会阅历不足，自制力不够，思想道德的形成出现一定的偏差。
主要表现有：（一）自我意识突出，自私自利行为普遍。
少数中学生以自我为主义，缺乏合作精神。
中国传统的家庭观念和社会环境的变化，使大部分中学生、特别是作为独生子女的中学生在家中更有一种独特的优越感，致使一部分学生以自我为中心的性格特征得到强化，从而持有过度的“自尊感”。
时时处处以自我为中心，不懂谦让，私心也较重，总是享乐为先而免谈节俭，吃要好的，穿要名牌，整天零食不断，花钱大手大脚，不珍惜父母的劳动成果。
在承担责任、关心他人、勤俭节约、自我管理等方面明显存在先天不足的情况。
许多中学生能明辨道德是非，但不要求付诸自己的实践，往往强调“人人为我”，而较少想到“我为人人”，缺乏应有的社会责任感，“自我中心主义”逐渐形成，就带来一系列的连锁反应。
“一切为我”，常常以自己的价值标准评判一切事物，很少从他人的角度来考虑问题。
在学习上更是“各自为政”，排除异己，缺少合作精神。
而这一切对于他们未来生活中面临的人际关系的良好发展无疑是一种潜在的阻碍。
更有甚者，一切以我为中心的价值观，严重影响了中学生的正确学习目标和对人生价值的判断。
做事摇摆不定，陷入众多的矛盾困扰之中；对远大理想时时动摇，学习缺乏动力；心理压力过大，消极心理强，又不能及时有效地作自我调节，容易产生封闭心理、逆反心理，甚至是犯罪破坏心理。
（二）公德意识不强，缺乏感恩精神和责任意识。
部分中学生文明礼貌意识不强，不遵守道德、诚信原则。
表现为不尊重家长和教师、同学，不尊重别人的劳动成果，不愿自觉和老师交流思想，遇到老师后不打招呼，在日常生活中使用不文明用语。
有的学生在考试中作弊，部分学生有吸烟或赌博现象。
还有些学生自律能力不强，不尊重或欺负弱小的同学。
更有甚者，少数学生沉迷于网络游戏，从而与人直接交往的机会减少，以至与家庭成员之间、邻里和同学之间的感情联系变得越来越少。
既减少了对现实生活中的关怀，又忽略了他人对自己的关怀。
在现实生活中，有的学生不懂得感恩，认为父母、教师对自己的爱是理所当然的，对他人、社会和自然缺乏责任意识。
认为社会的不良风气、环境的恶化、他人的不幸是别人的事情，根本没有认识到“我”的发展和他人、社会、自然的发展是息息相关的。
（三）自律能力较差，心理素质脆弱。
盲目的偶像崇拜，使一些中学生丧失了理智。
如疯狂的“追星族”、“发烧友”，大多是情窦初开，不谙世事的中学生。
对有的港台歌星、国际球星崇拜到了疯狂的程度，他们把明星当作生活的全部，当作仿效的对象，而对董存瑞、雷锋等老英模淡漠了，认为“过时”了。
在目前教育改革进程中，尽管素质教育、“减负”表面上如火如荼，但是中考、高考的“指挥棒”仍在发挥作用，学生们只重视对书本知识的学习，忽视对其他素质的培养，特别是非智力因素的培养。
有时因为考试不理想、挨老师批评，或者和同学闹矛盾等，他们很容易焦虑、空虚、怀恨在心、难以把握自己，出现离家出走甚至自杀事件等现象。
（四）知行不统一，道德认知与道德实践脱节。
由于大部分中学生在理论上的知识较为丰富，但缺乏社会实践活动，往往言行不一，“表面一套，背后一套”。
有的中学生还实行双重道德标准，要求他人遵守纪律，关心集体，而自己却一切为自己着想，自私自利，对集体和公共事物漠不关心。
他们渴望独立，认为自己已长大成人，但事实上，他们的心理还不成熟，还没有形成稳定的世界观和人生观，在变幻复杂的外界社会的影响下，很容易改变自己的价值观念。
这是因为他们的道德标准未曾通过现实生活中真实事件的检验而生成为他个人的体验，所以道德认知与道德实践脱节也就不难解释了。
三、影响中学生思想道德的因素教育是一个系统工程，需要社会、家庭与学校形成整体协调和有力配合，但现实并非如此，学校、社会、家庭三方的配合不够协调，是直接导致中学生思想道德缺失的主要原因。
（一）学校对中学生思想道德教育的缺失学校的德育内容、德育活动、德育教育的方式对学生的思想品德的形成起着至关重要的作用。
教师是对于学生进行道德教育的主体。
第一，教师与学生接触面广、机会多、时间长，因而对学生了解比其他教育者更全面、正确。
第二，在学生心目中教师占有特殊地位。
教师不仅是学生在学习成长过程中的导师，而且也是指引他们在人生道路上不断进步的长者。
然而，部分学校领导对德育工作重视不够，重智育轻德育、重一般号召轻个别教育、重课堂教学轻社会实践、重校内教育轻校外教育的现象比较普遍；学校德育教育的内容和方法不新，不够适应青少年学生身心发展的新特点，不够适应社会生活的新变化，不够适应全面推进素质教育的新要求；学校不少教师的思想境界不高，不愿同学生和家长交心谈心；“应试教育”导致学校重智育轻德育。
不可否认，通过考试选拔人才依然是现代社会生活中必不可缺少的重要手段。
问题出在过分地强调考试的功能以及由此所引发的“恶性竞争”。
它使教育的内容片面化，导致学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。
同时，由于高考是一种淘汰教育，是一种面向少数学生的教育，无形中使得学校忽视了对大多数学生的全面培养。
现在中学生的苦恼，主要来自于学业的压力和担心成绩不理想、考不上大学。
中学生愿意参加的活动，也大多选择与学业有关的活动。
出于安全方面的压力，学校对必要的社会实践活动重视不够，不敢带学生走出校门，甚至连春游、秋游都渐渐成为一种童话般的幻想。
（二）家庭对青少年思想道德形成的不良影响有人说：“孩子是家长的翻版”。
这说明家长是孩子的第一位老师，其一言一行、一举一动都对孩子产生较深的影响。
所以不同的家庭对子女会产生不同的影响。
在民主型家庭中的孩子自尊心强、性格开朗随和、有较强自觉性、聪明伶俐、有是非鉴别的能力，是因为父母处世公平合理，有错误也公开承认，讲道理，对子女注重方法；而放任型家庭的孩子显得有个性，但多不良行为和习惯，又不接受指导，自我为中心，爱乱说乱动，思维不着边际。
因此在良好家庭影响下孩子个性良好，而有缺陷、不良家庭必然会对孩子造成不良影响。
许多家长不能做到言传身教，有的经常赌博，有的言行粗鲁，有的家庭不和，有的对长辈不尊敬；还有是教育方法不当，许多家长教育方法简单粗暴，往往以钱物代替对子女的表扬和奖励，以打骂代替对子女的批评和约束，伤害了学生的身心，对孩子产生不良的心理影响。
当今父母关注孩子的重心是智力的开发，评价孩子的首要标准是学习成绩。
表现在家庭教育中就是淡化了德智体全面发展，只关心学生的学习成绩，只要成绩好，就什么都好，忽略了对学生的品德教育，往往给学生定下不切实际的学习目标，加重了学生的心理负担和思想包袱。
许多家长过分溺爱学生，对学生的要求百依百顺，助长了学生的不良习惯。
部分家长身体力行不够，个别家长自身素质不高，法律意识不强，道德水平低下，对子女的负面影响较大。
（三）社会对中学生道德形成的负面影响中学生的独立意识和好奇心使其试图从学校教育与社会环境的交叉中，找到一条实现认识价值的道路。
于是他们把着眼点转向了社会，随着我国改革开放的深入发展，西方资产阶级的道德观、价值观和生活方式也不可避免地渗透进来，直接冲击了社会主义、共产主义道德观，影响了良好道德人格和品质的养成。
旧的体制已经打破，新的体制还没有完全建立，这中间会有许多空隙和漏洞，于是一些封建道德残余和不法分子，便趁机沉渣浮起，兴风作浪，污染社会空气，腐蚀人们的灵魂。
社会主义市场经济是个性与共性的统一体，带来经济规律所产生的一些弱点和消极方面，如果缺乏引导和约束，很容易诱发拜金主义、享乐主义和极端利己主义等不良倾向，使人们在经济大潮中腐化堕落下去。
社会上这种消极现象将直接影响中学生的思想道德。
社会舆论也是影响中学生思想道德一个重要因素，社会舆论也即是众人的议论、群众言论，它反映了社会公众或者是肯定、赞扬，或者是否定、贬斥的态度。
而形成社会舆论的手段主要有报刊、广播、电视、电影、文艺等宣传工具，也包括人们的评价和议论。
良好的社会舆论能形成肯定的环境，对中学生的道德形成具有积极的作用，能催人奋进，勇往直前；否定的环境则产生消极的作用，使人颓废，陷入迷途。
所以，全社会要都要多管齐下，为中学生提供一个良好的社会舆论环境。
（四）网络发展对中学生道德形成的错误影响“网络是一个‘天使’与‘恶魔’同在，鲜花与陷阱并存的世界”，是一柄双刃剑。
它既是一个新的信息源，有利于现代素质的培养，又是一个新的伤害源，使用不当会危及身心的健康。
另外，游戏软件的制作、引进、发行及管理方面，也存在不容忽视的问题。
目前网络游戏软件大多是从境外涌进来的，内容以打斗、暴力居多，渗透着西方的文化观念、历史观念和价值观念，对青少年形成正确的道德观念极为不利。
网上游戏对自控能力较弱的青少年而言，过多的沉溺其中，就会带来学习成绩下降、旷课、逃学等危害，严重者甚至走向违法犯罪。
但那些只求牟利的网吧和电子游戏厅，想方设法诱惑未成年人沉溺其中，网上暴力和网上色情充斥其间，已成为青少年成长路上可怕的“网络陷阱”。
四、进一步加强中学生思想道德教育的几点建议（一）加强学校德育教育工作，充分发挥其主阵地的作用学校作为培养人才的摇篮，必须贯彻党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置。
学校应按照新时期“三个面向、育人为本、德育为首、全面发展”的正确育人观，培养越来越多的优秀人才。
学校要规范青少年学生的行为习惯，培养良好的道德品质和文明行为，组织各种形式的道德实践活动和主题宣传教育活动。
例如举行法制报告会，利用广播、黑板报、团队活动等多种渠道加强德育教育。
精心挑选适合青少年学生的读物，引导青少年学生阅读优秀作品。
充分利用活动载体加大舆论的力度，努力营造“诚信为荣，失信为耻”的社会氛围，要求学生当老实人，说老实话，做老实事。
并组织学生学习、领会诚信的内涵和要求，使其自觉践行“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道德准则。
充分利用校园报、校广播站、宣传橱窗、班报等媒介，宣传古今中外有关诚信的人和事，开展形式多样、内容丰富的主题班会，使学生懂得：诚信乃立身之本，是最宝贵的美德，守住了诚信，就守住了人品，守住了人格。
在学校，实施德育教育的主体是教师。
教师必须树立自觉的政治意识和强烈的政治责任感。
从当前国内受市场经济、商品大潮冲击的时期，一部分人政治信念淡薄，国外西文反华势力处心积虑跟我们争夺下一代的背景来说，培养这种自觉的政治意识和政治责任感就尤为重要。
作为学校和教师来说，应该把这一点作为不可忽视的、紧迫的战略任务来抓。
首先，坚持社会主义和共产主义信念，这是作为学校的教育者必须具备的政治条件。
学校教育要为社会主义造就新一代人，作为教师应当明确自己的历史使命，树立社会主义和共产主义的远大理想，只有自己真正充满信心，才能使学生认识到历史发展的趋势和方向，确立政治目标，从而激励学生为推动时代进步而发奋学习。
其次，教师要善于学习马克思主义的基本理论知识，能够运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题和解决问题。
如果马克思主义理论素质不高，只凭直观感觉、经验体会来论是非，往往道理讲不清，是非辨不明，工作上无所适从，甚至对有些问题总是认识模糊，难免受错误思想和理论的影响。
第三，关心国内外形势，了解党和国家的大政方针，现代化建设的目标任务、政策、措施。
学校的德育工作渗透于学校教育全过程，每一个学科、每一堂课、每一位教师的一言一行都无不与德育有关，所以要求每一位教师都能自觉克服“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”的只问分数、不问政治的倾向，关心国家大事、社会现象和校园里课堂外的所有与培养下一代有关的情况，做到因势利导，自觉地培养符合社会主义建设事业要求的一代新人。
教师必须注重师德修养，充分发挥为人师表的楷模作用。
在改革开放这一历史转折关头，加强师德修养尤为重要。
而为人师表则是师德的重要标志。
人民教师之所以光荣，是因为他们是全社会精神文明的表率。
我国自古就有为人师表之说。
现在讲为人师表，是指在理想、道德、情操、纪律等方面，教师不但要为学生作榜样，而且要为全社会作榜样。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
教师只有具有言行一致，以身作则，率先垂范的优良人格和品质，才能为人师表，成为学生做人的楷模。
（二）高度重视家庭对孩子成长的影响，让孩子在优良的家风熏陶下健康成长家长是学生的第一任老师，家庭是学校道德教育十分重要的合作者，所以21世纪的家长应注重自己的思想道德素质。
可以这样说，家庭教育是在点点滴滴潜移默化中进行的，家长的世界观、方法论、理想、信念，家长的政治态度、政治表现，家长的道德情感、道德行为以及家长在处理人际关系上所表现出来的个性品质，都要有意无意地起着作用。
由此可见，家长的思想道德素质的影响和教育是非常重要的。
家长应注重自己个性心理品质。
一个家长是要有良好的个性心理素质；有高尚的情操和气节；有坚强、刚毅的意志品质；能支配、控制、调节个人行为；兴趣广泛，信念坚定；性格开朗，心胸开阔，就会对孩子的心理品质产生十分重要的影响。
父母之情，是家长最基本的心理素质。
深厚的父子感情、母子感情是父母教育子女的基础和开始。
因此，作为父母，要有效地对子女表达内心的情感，去感染和培育子女的情感、情操。
父母的性格特点，也对子女有着长时间的熏陶过程。
家长是善良开朗、豪爽活泼、踏实认真、乐于助人、谦虚自信的性格的人，往往会受到子女的敬佩，会成为子女的楷模。
（三）严格加强网络的管理，努力营造文明健康、积极向上的网络文化环境所有的中学生都可持卡上网，既要满足了青少年渴望通过网络了解信息，学习知识，游戏交友的合理要求，又要严格把关，通过技术手段屏蔽不健康内容，使网络成为青少年成长过程中有益的朋友；还要积极传播先进文化，倡导文明健康的网络风气。
教给未成年人安全上网的技术和方法，倡导“网络文明”，提高他们抵制腐蚀和抗拒诱惑的能力。
（四）积极推进学校教育与社会、家庭教育相结合，共同做好中学生思想道德教育工作学校要成立家长委员会，定期召开家长及社会人士座谈会，使学校、家庭、社会及时沟通，互提建议。
每学期学校与其家长信函联系一次，对每期评定的“三好学生”、“优秀学生干部”分别将情况通报给家长。
建立德育教育基地，不断丰富德育内容。
讲学生身边的革命历史，讲李向群、夏明翰等革命烈士的英雄事迹，让学生被身边的事、身边的人感动，激发他们的爱祖国、爱家乡的热情，从小树立学习榜样，追随英雄的足迹，追求高尚人格。
切实加强德育的学科渗透教育。
指导学生学会用正确的立场、观点和方法分析问题、观察世界，培养和激发学生的民族自尊心和社会责任感。
经常组织开展丰富多彩的课外、校外德育教育实践活动，开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的德育实践活动；认真贯彻落实《中小学生日常行为规范》；充分发挥共青团、少先队组织的作用，利用法定节日、传统节日、重大历史事件纪念日、革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物的诞辰和逝世纪念日以及入学、入队、入团、成人宣誓等有特殊意义的重要日子，对中学生学生开展思想道德教育活动。
加强心理健康教育，培养学生良好心理品质。
总之，中学生的思想道德建设是一项长期而艰巨的历史任务，我们要时刻认识到自己肩头的重任，不断探索适应中学生特点的思想道德建设的新途径，从总体上推进中学生思想道德建设，为国家、为民族、为社会培养品学兼优的社会主义事业接班人。
