如何开展学科渗透法制教育培训总结
①按教材的系统性进行教学；②抓主要矛盾，解决好重点与难点；③由浅入深、由易到难、由简到繁；④将系统连贯性与灵活多样性结合起来。
如何在学科教学中渗透法制教育
一、充分认识到在初中数学教学中渗透法制教育的重要性和必要性数学源于生活，又运用于生活、服务于生活，数学知识在实际生活中无时不有、无时不在。
在初中数学学科教学内容中蕴含着丰富的法律法规资源，在教学中适时恰当地渗透法制教育，不但可以提高学生的法律素养，还可以增强数学知识与社会、法制三者之间的联系，促进学生对数学知识的理解、掌握和应用。
这样，我们既完成了法制教育的任务、实现了法制教育的目标，又能更好地完成数学教学的任务，提高数学学科的教学效果，实现法制教育和学科教学的双重目标。
二、研究在数学教学中渗透法制教育的基本要求和方法在数学教学过程中，教师必须首先根据本堂课的教学内容和目标要求，充分挖掘与本堂课教学内容相关的法律法规知识，找准法律法规知识的渗透点和切入点，然后按照科学融入、循循善诱、深入浅出、生动活泼、增强吸引力和感染力、达到潜移默化教学效果的基本要求和方法，让学生在学习数学知识的过程中主动地、快乐地接受法制教育。
如在七年级数学上册第一章《有理数》1.4有理数的乘除法教学时，在“多个有理数相乘”法则中，“多个有理数相乘，只要有一个因数是零，结果就是零。
”笔者适时地对学生进行了《中华人民共和国禁毒法》的渗透。
“一个人的人生千万不能乘以零，否则你的一生就等于零，如果一个人一旦染上毒品就相当于将你的人生乘以零。
所以，同学们千万要拒绝毒品，远离毒品，莫让你的人生乘以零。
”通过循循善诱的教诲，学生三年的时间能够在思想上坚定地拒绝毒品，防范毒品。
三、教师要以身作则、遵纪守法，充分发挥表率作用著名教育家夸美纽斯说：“教师的任务是用自己的榜样来诱导学生”。
学生在校期间与教师接触的时间最长，教师的思想素质、道德观念、言行举止都对学生起着潜移默化的影响和教育作用。
因此，作为教师，我们应该充分利用课余时间认真学习《教师法》《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规知识，模范遵守国家法律法规，并用国家法律法规和学校的各项规章制度严格要求自己，不断提高自身的思想道德素质和法律素养，增强依法执教的法制意识和观念。
在教育教学过程中，教师要严于律己、言行一致。
凡是要求学生做到的，自己首先要做到，凡是要求学生不做的，自己带头不做，让学生在潜移默化中受到影响和教育。
四、找准法律法规知识的渗透点和切入点，进行科学渗透在初中数学课堂教学中渗透法制教育，首先教师要认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的法制教育元素，寻找法律法规知识的渗透点和切入点，认真研究在数学教学中渗透法制教育的途径和方法，然后进行科学渗透。
在进行八年级数学上册（人教版）15.3《分式方程》一节时，可以结合教材内容的教学对学生渗透《中华人民共和国交通安全法》第六十七条行人、非机动车、拖拉机、轮式专用机械车、铰接式客车、全挂拖斗车以及其他设计最高时速低于七十公里的机动车，不得进入高速公路。
高速公路限速标志标明的最高时速不得超过一百二十公里；又如，在进行九年级数学下册（人教版）27章《测量旗杆的高度》数学活动时，可以在利用相似三角形的有关知识测量旗杆的高度的教学过程中对学生渗透《中华人民共和国国旗法》第三条中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。
每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗。
第十三条升挂国旗时，可以举行升旗仪式。
举行升旗仪式时，在国旗升起的过程中，参加者应当面向国旗肃立致敬，并可以奏国歌或者唱国歌。
全日制中学小学，除假期外，每周举行一次升旗仪式；又如，在教学八年级数学下册（人教版）20.2《数据的波动》一节时，可以结合教材内容对学生渗透《中华人民共和国食品安全法》第三条食品生产经营者应当依照法律、法规和食品安全标准从事生产经营活动，对社会和公众负责，保证食品安全，接受社会监督，承担社会责任。
总之，学科渗透法制教育是一项长期的、科学的系统工程，只有我们每一位教师加强学习，提高认识，转变观念，不断总结经验，不断探索和创新学科渗透法制教育的新途径、新方法，把法制教育渗透到我们的数学教学之中，才能提高学生的法律素养，增强学生的法制意识，培养学生“学法、知法、守法、用法”的良好行为习惯和用法律武器保护自己生命财产安全的能力。
如何在学科教学中渗透法制教育
一、走进学生，建立师生间和谐的情感纽带 近年来，一些青少年学生违法犯罪的现象时有发生，如偷盗、抢劫、强奸等。
发生这些情况该由谁负责
他们平时夜不归宿时，引起家长注意了吗
他们平时以“借钱”为由向学生要钱时，引起学校注意了吗
他们辍学的原因是什么
为什么家长与学校没有就此沟通
如此种种，究其原因，家庭、学校、社会均有不可推卸的责任。
为此，在教育教学中教师对学生要多加关爱，是师德的核心，也是教师教育教学工作取得成效、学生身心健康成长的基本条件之一。
良好的教育，是以师生间良好的情感体验、和谐的情感交流为纽带的。
如果教师对他的学生既当老师，又当朋友，平等相待，学生就会产生信赖感；如果教师对学生谦逊，态度和蔼，学生就会产生亲切感。
教师对学生的爱如同父爱和母爱，是一种言辞相济的爱。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
所以，教师在教育教学活动中，应走近学生心灵，建立师生间和谐的情感纽带，就会对学生产生凝聚力、吸引力、号召力和影响力，从而搞好双向交流，完成在学科教学中渗透法制教育的任务。
二、充分利用教材资源，精心备课，适时渗透 教材是学生学习的主要资源，而思想品德课是立足于当前学生存在的问题，着眼于学生未来发展，让学生“学会做人、学会生存、学会合作、学会学习”。
根据其学科特点，这就要求教师在备课和教学中，要充分挖掘教材中的法制教育因素，精心备课，组织教学，适时渗透。
使学生在潜移默化中受到启迪，在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。
如八年级思想品德下册，教材第一单元《权利义务伴我行》有两课内容，我就利用课堂这一阵地把教材中的法律知识传授给他们，告诉学生法律就在我们身边。
宪法是国家的根本大法，我国公民享有哪些基本权利和怎样正确行使公民权利等。
同时公民在享受权利的同时必须履行哪些义务
每个公民都要树立正确的法律意识，增强法制观念，维护法律尊严。
在学习第二单元《我的人身权利》时，主题探究“尊重人身权利，感受法律尊严”贯穿始终，并适时阐明道德要求和心理需求。
让学生了解人生权利是公民最基本、最重要的权利，尤其是人格权具有特殊性，与其他权利相比，人格权是法律确认的公民与生俱来的权利，通过收集有关人身权的典型案例，使学生获得相关的感性认识，受到很好的自我教育。
在此基础上，以组为单位，在生命健康权、人格尊严权、隐私权等具体人格权中选其一确定为活动主题，深入学习与这一主题相关的法律知识，开展模拟法庭进行庭审展示，让学生探究体验的过程。
通过全班同学交流体会，提高了认识，增强了权利观念，从而学会尊重他人的权利。
三、在课堂教学中创设情境，营造氛围，激发兴趣 在课堂教学中，创设优美的教学情境，以情境为中介来激发学生的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲望，使学生在上课初就沉浸在法制教育的氛围中，此时接受法制教育的效果最佳。
这就需要教师在课前做好充分的准备，从教学环节的组织到教学环境的布置都力求巧妙完美。
如在教室墙壁上悬挂与教学相关的内容：或文字、或图片、或布置成一个小法庭。
用多媒体展示录像片段，预先播放与教学相关的音乐等。
以充分调动学生的积极性，很快投入到教学情境中。
如我在八年级下册思想品德第一单元第一课的课堂教学中，课堂情境是这样导入的：中学生小宋家楼上姓冯的住户，养了两只狗。
这两只狗夜晚经常狂吠，扰得四邻不安。
狗的主人在小区里遛狗，吓得一些妇女和儿童心惊肉跳。
这两只狗有时候还在楼道内便溺，气味特别难闻。
邻居多次和这对夫妇交涉，他们都不听。
后来邻居将此事反映到街道居委会，如果他们继续下去，邻居怎样来维护自己的权益呢
邻居可以将这对夫妇告上法庭吗
今天我们来探讨这个问题。
话音刚落，学生就七嘴八舌，畅所欲言，就这样，通过情境导入将学生立刻转移到浓郁的课堂教学氛围中，提高了课堂效率，取得了良好的教学效果。
四、结合生活实际，选择恰当教学案例，灵活运用 法制教育是我国依法治国的重要组成部分，对中学生的法制教育不能流于形式。
法制源于生活，用于生活。
在课堂教学中，教师通过列举现实生活中的恰当实例。
让学生讨论分析，最后明辨是非，使学生积极参与到案例中，掌握法律知识。
如在思想品德课上，我给学生举了两个案例： 案例一：2010年7月13日，在网上出现了3张一女顾客在超市被脱光搜身的图片，在网络上引起了轩然大波。
照片据称是成都某超市的搜身视频截图，截图中的超市员工要求一女顾客脱衣搜身。
发图者是超市已辞退的员工，因辞退且没得到赔付，一怒之下把视频贴到网上。
请对此案例分析：（1）超市和发视频照片者的行为侵犯了女顾客的什么权利
（2）女顾客可能会以何种方式维护自己的合法权益
（3）假设女顾客向法院提起诉讼，如果你是法官的话，你会作出怎样的判决
此题考查学生对人身自由和人格尊严的理解与应用，考查学生分析问题、解决问题的能力。
通过学生讨论交流得出了正确结论，从而树立正确维权意识。
案例二：有人偷了一台电脑自己不敢用，想低价出售，而你正需要一台电脑，请问你能否购买这台电脑
我刚说完，就有同学说：“便宜，可以买
”还有的说：“再便宜也不能买，因为那是偷来的，买了就是在帮小偷销赃。
”双方各持己见，争论不休。
这时，我就因势利导，用多媒体出示相关的法律条文让同学们看，大家恍然大悟，原来《治安管理处罚法》中规定，对明知是赃物购买的，处15日以下拘留，警告或200元以下罚款。
接着我告诉同学们：“明知是赃物还购买，是在助长犯罪分子的嚣张气焰，不利于社会安定，给社会带来危害，因而要受到法律的制裁。
”同学们听后如梦初醒，明白了偷东西是违法行为，购买赃物同样要受到法律制裁。
最后大家一致认为：贪图便宜吃大亏，不明物品不能买。
并表示如果发现类似情况，及时向老师或者有关部门进行举报。
就这样，学生在真实的案例中，轻松愉快地学到了法制知识，取得了良好的教学效果。
五、精选案例，分析讨论，总结述评 在教学中，教师可以把案例作为引子，引出要讲授的某一法律问题，给学生留下悬念，然后教师可结合案例讲授理论，学生听完理论知识自己去分析判断案例，老师再作总结。
在讨论中，学生可以各抒己见，畅所欲言，弄清问题的原因，寻找合理的解决办法。
在分析讨论中，教师应围绕案例给予必要的引导。
学生讨论完毕，教师对案例讨论结果做出评价。
这样，就能使学生从案例分析中产生对法律知识的浓厚兴趣，同时通过对案例的讨论又能培养学生应用法律解决实际问题的能力。
通过这个过程，学生能深入理解知识内容并铭记在心，因为案例源于活生生的现实，有些还可能是学生走向社会真正面对的实际情况或问题。
再者，案例本身对学生来说就有一种吸引力，它没有那么抽象复杂的理论概念，内容生动而又有趣，学生在课堂上的角色是“演员”，教师只起到一个“导演”的作用。
这样，学生不但学得主动，而且通过参与分析、讨论，获取知识，提高能力，教学效果良好。
总之，在学科教学中渗透法制教育，是素质教育的需求，也是提高公民素质的有效途径，只要适时、适度，坚持不懈地加以渗透，对中学生人来说是一种良好的教育，对促进健康人格的形成，努力减少未成年人犯罪，一定会取得良好的教育效果。
如何在小学语文教学中渗透法制教育
一、语文学科教学中渗透法制教育要适时有度。
在语文学科教学中渗透法制教育时，必须将语文教学内容与法律知识有机地结合起来，既不能把语文课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素，而要恰当地把握分寸，适时渗透，潜移默化。
如：教“赡养”一词时，教师要与“抚养”联系起来，指出“抚养”是指父母或长辈养育后代，而“赡养”则指成年子女对父母或长辈的养老行为。
在学生理解词义后，教者进一步引导学生：在《未成年保护法》《预防未成年犯罪法》等法律文件中规定，父母有扶养教育子女的义务，成年子女也有赡养老人的义务，权利和义务是对等的，你有要求父母教育扶养的权利，但也相应的有赡养父母的义务，从而明白享受权利就要尽义务的道理。
二、语文学科教学中渗透法制教育要因课而异。
1、在阅读教学中渗透法制教育。
小学语文教材中有许多有关环境保护、赞美大自然的课文，在阅读教学中，教师既要指导学生在读书中享受自然美，也应让他们明白保护自然生态环境的重要。
2、在口语交际中渗透法制教育。
在进行“口语交际”教学时，也应适时渗透法制教育，帮助学生作出正确的道德评判，做个知荣辱耻的人，同时也学会用法律武器维护自己的权利。
3、在作文教学中引进法制事件，规范法制行为。
习作是学习语文的最高层次，它既是个体对生活现象的深切感受，也是个体对生活实践的独特体验。
在习作教学中引入法制事件，诱发学生思考、分析、比较、反思、议论、总结，不仅可以深化学生的思想认识，提高学生的习作水平，而且还可以规范学生的法制行为。
现实是活生生的教材，引导学生关注时事，讨论分析，明辨是非，做到遵纪守法。
浅谈如何在数学教学中渗透法制教育
学科渗透法制教育心得体会。
广大青少年知法、懂法，是其健康成长的需要，更是实现中华民族伟大复兴的需要。
加强青少年法制教育是贯彻依法治国方略，推进依法治是进程的一项重要基础性工作，是青少年健康成长不可缺少的重要条件，是保护青少年合法权益的治本之策，是社会治安综合治理和维护社会稳定的迫切需要。
对广大青少年尤其是在校学生进行法制教育，是落实素质教育的重要内容，是社会主义精神文明建设和社会主义思想道德建设的重要组成部分，是实现依法治国、建设社会主义法制国家战略目标的重要步骤。
如何在历史学科教学中渗透法制教育
在历史学科教学中进行法制教育要收到良好的效果,要采取灵活多变的教育方法以提高学生的兴趣。
①课堂知识渗透法 。
在课内潜移默化地去影响学生,让学生受到有益的熏陶和感染,以历史发展为线索，由浅入深地受到启发,达到教育的目的。
如我们在讲授岳麓版《中国历史》八年级（上）第6课《 洋务运动》一课时，在“创建海军” 这一目中渗透法律知识，教师可以先投影显示：人们说旧中国“有海无防 ”，的确如此。
两次鸦片战争，列强都是由海上入侵我国的。
洋务派创建海军，但在中日甲午战争中，遭受了严重失败。
在新中国成立前，人民解放军就创建海军。
经过现代化建设，我强大海军捍卫我国领海，在南沙群岛建设永署礁，并在七个岛礁驻扎，维护国家海洋权益。
教师引导学生阅读上述事例明白：（1）海防的重要性。
（2）对比说明，新中国加强国防建设，有力地保障了国家主权。
投影显示：《中华人民共和国国防法》第二十六条：中华人民共和国的领陆、内水、领海、领空神圣不可侵犯。
国家加强边防，海防、空防建设，采取有效的防卫和管理措施，保卫领陆、内水、领海、领空的安全，维护国家海洋权益。
②情境教学法 。
教学过程中综合运用多种教学手段,积极创设情境,使学生在身临其境、在心感其情的状态中,达到主动地学习历史知识,提高法律知识的能力。
③课内外结合法。
法制教育的渗透,不应只局限在课堂里或书本上,对中学生进行法制教育.增强法制观念,提高法律意识.已经是一个刻不容缓的思想教育任务。
在教学过程中,应为引进源头活水,或课内、或课外,或请进来、或带出去,以提高学生的学习兴趣。
④活动课法（包括班团队活动、学生社团活动、节日纪念日宣传教育活动、仪式教育活动、社会实践活动等）。
把课堂教学与活动课结合起来,有利于提高学生的学习兴趣和对知识的理解。
⑤专题讨论法。
历史教学通过专题讨论，进行法制教育：一方面学生在归纳、整理过程中，使法制教育由感性认识上升为理性认识；另一方面可以对有关法制教育的历史知识进行归纳、整理，让知识系统化、条理化。
1840年的鸦片战争给人民带来了深重的灾难,从此以后，中国一步一步沦为半殖民地半封建社会。
资本主义列强疯狂的向中国倾销鸦片。
鸦片不断的输入不仅造成清政府财政的匮乏，而且摧残中国人民的心身健康。
近些年来,受国际毒潮的影响, 吸毒人员中青少年占大多数,毒品严重威胁着青少年的身心健康。
教师可以组织学生分组辩论，最后引入：为了打击制毒、贩毒等犯罪活动，我国颁布《中华人民共和国禁毒法》。
