学科带头人个人工作总结
学科带头人个人工作总结 我是**市**学校的一名计算机教师，自1997年参加工作以来一直在职业学校担任计算机学科教学，2016年9月攻读在职研究生，于2016年1月毕业于华东师范大学计算机系计算机应用技术专业。
从事职业教育以来，由于本人对教师这个职业非常喜欢，所以我对职业教育充满热情，对学生关心热爱，对工作踏实认真，积极参与教育教学改革研究，致力于提高教育教学质量，在工作中也取得一些成绩。
一、工作业绩初放光芒 俗话说“一份耕耘一分收获”，春天播种什么，秋天就收获什么。
工作以来，在上级领导和有经验老教师的大力指导和帮助下，本人获得潍计算机专业教学教手，被评为**市名师、**市优秀教师、潍坊市优秀指导教师、潍坊市优秀电化教学研究员、山东省中职专业骨干教师培训优秀学员，获得**市优质课三次，潍坊市优质课一次，制作的多媒体网络课件获得山东省一等奖、辅导的flash动画获得山东省二等奖；在《中国电脑教育报》、《中等职业教育》、《计算机系统应用》、《教育视窗》等报刊上发表多篇论文，并有多篇论文在省市级论文评选中多次获奖；辅导的学生获得潍坊市中职电子商务项目团体二等奖，获潍坊市高中组机器人灭火比赛二等奖；设计制作的网络协作组、网络个人工作室、网络教案分别获得潍坊市一二等奖；参与编写了《实践综合复习用书
申请幼儿教师学科带头人工作总结怎么写
总结的写作主要就是实际情况的盘点描述，通过总结找出自身的工作所得，主要讲述下自己幼儿教学工作方法和工作所得吧 ，突出一些自己优秀的工作方法，等等方面的内容，可以网上找些范文参考下 中国 演讲 网不少这方面的参考资料
心理健康教育骨干教师培训心得体会
心理健康教育骨干教师培训心得体会本人有幸参加思茅区心理健康教育培训，再次感谢学校领导给予此次学习机会。
2018年7月16日，昆明市仵云霞心理健康教育名师工作室的冯彦玲老师、徐华仙老师、仵云霞老师在云南省心理学协会会长、云师大博士生导师陶云教授的带领下，为普洱市思茅区的中小学班主任开展了三天为期的心理健康教育培训。
冯彦玲老师、徐华仙老师按粉、蓝两色培训logo随机分组，带领了教师团辅。
抽logo时老师们新奇的眼神、团辅中老师们展现的包容和智慧，让团辅在轻松愉悦的氛围中顺利进行。
不同学校、不同年龄、不同性别的老师，在团辅中放松身心、探索自我。
云南师范大学博导陶云教授作了“优化学生发展的情感与沟通心理教育”的讲座，课程围绕心理健康的几点认识、优化发展的情感心理、优化发展的沟通心理展开，陶博士高屋建瓴、深入浅出地以生动案例，将儿童成长发展过程中情感优化、有效沟通的方式进行了生动地剖析。
第二天上午，陶云教授作了“心理学中的伦理”的授课。
陶教授从“善行”、“责任”、“公正”、“诚信”、“尊重”出发，深入解析心理学中的伦理、法规，阐述咨询伦理的内涵、中立原则、关系边界、保密原则以及言论的规范。
昆明市心理健康教育学科带头人、徐华仙老师结合多年的心理健康教育实践，进行了主题为“做个有心的班主任”的交流。
我认为，一个成功的教师，除了要有渊博的知识与丰富的教学经验，更重要的是要有一个健康的心理状态。
学生具
学科带头人骨干教师培养计划
毛庄镇一中学科带头人、骨干教师培养计划为了进一步加强师资队伍建设，经研究，学校决定组织实施“名师工程”，逐步建立起一支符合我校实际，具有较强的教科研能力和较高业务水平的学科带头人和骨干教师队伍，带动我校教师队伍整体水平的提高。
为使我校培养学科带头人、骨干教师的工作规范有序地进行，特制定如下计划：一、培养原则1、校本培养与外出学习相结合。
2、理念培训与技能提高相结合。
3、理论与实际相结合。
4、整体培训与分层培训相结合。
二、培养范围从全校一线任课教师中选拔培养对象。
三、培养条件（一）政治思想条件1、坚持党的基本路线，政治上坚定；热爱祖国，自觉维护党和国家的利益；忠诚人民的教育事业，牢固树立为教育事业奋斗终身的崇高理想，坚持社会主义办学方向。
2、模范遵守《中小学教师职业道德规范》，师德高尚，为人师表，敬业爱生，无私奉献，积极进取，勇于创新。
3、认真履行教师职责，贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，具有正确的人才观、教学观、质量观，遵循教育教学规律，面向全体学生，热爱、关心、尊重、信任学生，教书育人。
（二）业务能力条件1、学识基础方面：具有《教师法》规定的合格学历（不具备合格学历，但成绩突出者，可酌情考虑）；具有相应教学岗位的教师资格证书；具备所任教学科系统的基础理论知识，并对国内外的最新教育动态和教研成果有所掌握和了解；有改革和创新意识，治学严谨，教风端正；具有团结协作精神，服
学科带头人和骨干教师培养措施具体包括哪些内容
培养措施1、加强组织领导，成立教师分层培养管理体制作领导小组，负责培养管理工作。
2、保障经费投入3、加大培养力度（1）切实抓好以培养青年教师为目标，，以培养骨干教师为目标的“青蓝工程”，以形成我校的拔尖人才梯队。
（2）充分挖掘潜力，改革培训形式，丰富培训内容，提高培训质量，使更多的优秀教师脱颖而出。
4、创造便利条件，支持骨干教师和青年教师参加教育教学改革实验和教育教学研究。
骨干教师，教学能手，学科带头人哪个级别高
从级别排名来说：学科带头人最高，其次为教学能手，骨干教师次之。
在晋升职称时，学科带头人和教学能手是最重要的硬件。
骨干教师职称评定时不算硬件。
学科带头人和骨干教师有何区别?
校长培训心得体会校长培训心得体会踏入美丽的清华园，我深深地感受到清华深厚的文化底蕴，领略了名师的智慧和风采；短短的一个星期的培训，我已融入清华学子的行列，重温了学生时代的美好时光。
本次培训由窦桂梅、雷晓丽等8位专家教授授课。
各位专家教授的课讲得深入浅出，内容丰富，理论水平高。
本次培训使我深受教育，深受启发，特别是清华大学校园内那种自强不息，厚德载物的风气，深受感染，总的有以下几点心得：一、校长是学校品牌的设计者听了窦桂梅校长以“现代校长角色定位与办学理念”为主题的讲座，我对校长的定位有了更深刻的认识。
我觉得校长是学校工作的多面手。
既是学校的领导者、决策者和高级管理者，更是是学科带头人，教师的勤务员。
俗话说：有什么样的校长，就有什么样的学校。
校长的工作对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。
苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。
”因此，校长必须把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。
同时，要注重办学经验的积累与扬弃，努力形成学校内在的精神累积和成功的管理理念。
这种精神累积和管理理念是一所学校无形资产和宝贵财富，更是学校品牌的意义所在。
二、形象管理，突出办学特色把学校特色发展作为品牌战略来进行形象管理，具体步骤：第一步：培育特色；第二步：锻造品牌；第三步
名师，骨干教师，学科带头人哪个最好
名师最好。
名师是名望高的教师、培训师。
指的是在教育培训领域公认的有重大贡献和影响的学者、教师、培训师等。
学科带头人则是指在教育上有相当经验，有突出教学成果，领导能力强，领导全部或部分所在教育领域的人士。
最新-教师培训途径与方式的探索与实践成果总结 精品
培训途径与的探索与实果总结 教师专业化成长的理想课堂——龙岩市中、小学教师培训途径与方式的探索与实践成果总结龙岩学院继续教育学院龙岩市中、小学教师培训工程从2019年9月份正式启动到2019年12月告一段落。
这次大规模的中、小学教师培训方式探索的实验是龙岩市人民政府委托龙岩学院在龙岩市教育局的配合下进行的，也是第一次采取了市财政下拨专项培训经费，进行大规模开展教师培训的新探索，这项活动有力地促进了我市中、小学教师特别是农村教师队伍建设，使我市中、小学教师整体素质得到提高，从而有力地支持和促进了我市基础教育课程改革和发展。
此次各种培训班的开设，堪称龙岩市新时期创新教师培训方式的新尝试。
第一次根据我市基础教育课程改革的实际，对中、小学教师进行分专业、分学科、分层次、大规模的培训活动，仅小学教师脱产半年的培训就有1100名，其范围覆盖全市每一个乡镇的每一所学校每一个学科，使得每一所学校，特别是农村山区学校每一门学科都有鲜活的骨干力量，缩小城乡差别，提升了全市的基础教育实施素质教育的能力和水平。
与此同时开展了农村中学骨干教师培训和中、小学中青年学科带头人培训工程，整个培训工作根据不同的对象和要求制定实施方案，瞄准反思型、内省型、专家型教师目标，建立一支师德过硬、专业优良、有研究潜质、教学个性突出、实践能力强、教学科研成果显著的教师队伍。
