《信息检索》检索实习报告,求高手或过来人帮忙做一做。
不同专业，不同学科的同学来说通过信息检索课程的学习有不同的收获。
但是，对于学习过信息检索课的人来说收获主要有以下几个方1、通过信息检索课程学知道了什信息，信息的有哪些类型，信息有什么特征，信息有什么作用。
2、通过信息检索课程的学习，知道什么是信息检索，信息检索的类型有哪些，知道了信息检索的过程，知道了信息检索的方法和途径，知道了信息检索的技巧和策略，学会了如何去评价信息。
3、通过信息检索课程的学习，知道了网络上原来还么多数字图书馆，有那么多知识数。
4、通过信息检索课程的学习，发现搜索引擎并不是仅仅用来搜索网页和MP3，还可以用来搜索重要的知识，发现了搜索引擎原来还有如此多的笑秘密。
5、通过信息检索课程的学习，学会了怎样利用检索系统迅速查找与本专业相关的知识和资料。
6、通过信息检索课程的学习，发现课程中的知识和技能对将来学习和生活有很大的帮助。
比如在写毕业论文的时候，查找参考文献和撰写文献综述就不那么困难了7、通过信息检索课程的学习，是我能这里回答您提出的问题。
（这一点纯属废话）。
对文献信息检索课的感受与建议
分类途径是根据主题词所属的范围来把文献信息归类，然后检索的时候些分类进行检索。
优点：能够在知道文献所属领域的情况下，尽快找到所需要的文献信息；并且可以排除标题包含检索关键词但是主题并非所要检索内容的文章；缺点：有些文献是跨学科领域的，所以可能会检索到一些不是完全符合要求范围的文章，需要进一步排除；还有可能在分类的时候并没有把默写文章按照某一个类别归类，但是检索者正好需要的是这一领域的文章，因此可能会漏掉信息
论述信息检索的基本程序
这位同学啊，书上都有啊
看书完全可以知道的进行信息检索，一般来说要经过以下基本程序：分析检索课题，选择检索系统及数据库，确定检索词，构建检索提问式，上机检索并调整检索策略，输出检索结果。
1、分析检索课题 利用计算机信息检索系统获取文献信息的用户，一般分为直接用户和间接用户两种类型。
直接用户是指最终使用获得的信息进行工作的用户(如，科研人员，管理者，决策者等)；间接用户是指专门从事计算机检索服务的检索人员。
检索人员在接到用户的检索课题时应首先分析研究课题，全面了解课题的内容以及用户对检索的各种要求，从而有助于正确选择检索系统及数据库，制定合理的检索策略等。
分析检索课题时应从以下几方面进行： （1）弄清用户信息需求的目的和意图。
（2）分析课题涉及的学科范围、主题要求。
（3）课题所需信息的内容及其特征。
（4）课题所需信息的类型，包括文献类型、出版类型、年代范围、语种、著者、机构等。
（5）课题对查新、查准、查全的指标要求。
2、选择检索系统和数据库 在全面分析检索课题的基础上，根据用户要求得到的信息类型、时间范围、课题检索经费支持等因素综合考虑后，选择检索系统和数据库。
正确选择数据库，是保证检索成功的基础。
选择数据库时必须从以下几个方面考虑： （1）数据库收录的信息内容所涉及的学科范围； （2）数据库收录的文献类型、数量、时间范围以及更新周期； （3）数据库所提供的检索途径、检索功能和服务方式。
3、确定检索词 检索词是表达文献信息需求的基本元素，也是计算机检索系统中进行匹配的基本单元。
检索词选择正确与否，直接影响着检索结果。
在全面了解检索课题的相关问题后，提炼主要概念与隐含概念，排除次要概念，以便确定检索词。
检索词的确定，一般有以下几种方法： （1）先选用主题词。
当所选的数据库具有规范化词表时，应优先选用该数据库词表中与检索课题相关的规范化主题词，从而可获得最佳的检索效果。
（2）选用数据库规定的代码。
许多数据库的文档中使用各种代码来表示各种主题范畴,有很高的匹配性。
例如，世界专利文摘数据库中的分类代码，化学文摘数据库中的化学物质登记号。
（3）选用常用的专业术语。
在数据库没有专用的词表或词表中没有可选的词时，可以从一些已有的相关专业文献中选择常用的专业术语作为检索词。
（4）选用同义词与相关词。
同义词、近义词、相关词、缩写词、词形变化等应尽量选全，以提高查全率。
4、构建检索提问式 检索提问式是计算机信息检索中用来表达用户检索提问的逻辑表达式，由检索词和各种布尔逻辑算符、位置算符、截词符以及系统规定的其他组配连接符号组成。
检索提问式构建得是否合理，将直接影响查全率和查准率。
构建检索提问式时，应正确运用逻辑组配运算符： （1）使用逻辑“与”算符可以缩小命中范围，起到缩检的作用，得到的检索结果专指性强，查准率也就高。
（2）使用逻辑“或”算符可以扩大命中范围，得到更多的检索结果，起到扩检的作用，查全率也就高。
（3）使用“非”算符可以缩小命中范围，得到更切题的检索效果，也可以提高查准率，但是使用时要慎重，以免把一些相关信息漏掉。
另外，在构建检索提问式时，还要注意位置算符、截词符等的使用方法，及各个检索项的限定要求及输入次序等。
5、上机检索并调整检索策略 构建完检索提问式后，就可以上机检索了。
检索时，应及时分析检索结果是否与检索要求一致，根据检索结果对检索提问式作相应的修改和调整，直至得到比较满意的结果。
（1）检索结果信息量过多 产生检索结果信息量过多的原因可能有以下两点：一是主题词本身的多义性导致误检；二是对所选的检索词的截词截得太短。
在这种情况下，就要考虑缩小检索范围，提高检索结果的查准率。
调整检索策略的方法如下： ①减少同义词与同族相关词； ②增加限制概念，采用逻辑“与”连接检索词； ③使用字段限定，将检索词限定在某个或某些字段范围； ④使用逻辑”非”算符，排除无关概念； ⑤调整位置算符，由松变严，(F) (W)。
（2）检索结果信息量过少 造成检索结果信息量少的原因有以下几点：首先，选用了不规范的主题词或某些产品的俗称，商品名称作为检索词；其二，同义词、相关词、近义词没有运用全；其三，上位概念或下位概念没有完整运用。
针对这种情况，就要考虑扩大检索范围，提高检索结果的查全率。
调整检索策略的方法如下： ①选全同义词与相关词并用逻辑”或”将它们连接起来，增加网罗度； ②减少逻辑“与”的运算，丢掉一些次要的或者太专指的概念； ③去除某些字段限制； ④调整位置算符，由严变松，(W) (F)。
6、输出检索结果 根据检索系统提供的检索结果输出格式，选择需要的记录以及相应的字段(全部字段或部分字段)，将结果显示在显示器屏幕上、存储到磁盘或直接打印输出，网络数据库检索系统还提供电子邮件发送，至此，完成整个检索过程。
对信息检索课程的简单叙述
在学习语文课程标准的经验
在21世纪的社会是一个信息和知识为基础的社会，知识的不断发展和更新。
竞争中的地位的人在社会上的角色的职业，面对，面临的困难是多种多样的，复杂的，动态的，即时的变化，不可预测的。
为了自身的生存和发展，人们需要不断地学习，不断丰富自我的知识和技能，不断健全的自我个性发展自我潜能，不断的身体和心灵的自我调整以适应外部环境，随时随地快速的变化。
这需要有自我学习，自我完善，自我发展的能力和素质。
可以说，这能力和素质，为新世纪人类的生存和发展的基本条件是不可缺少的。
那么，作为语文教育的性质的基础上，应根据人类的生存和可持续发展，语文科目的特点的基础上，通过各种语言实践，奠定学生的“全面发展”和“的基础，终身发展“的培训要求的现代社会，人文和科学素养，创新精神，合作意识和开阔眼界，阅读理解和表达能力和沟通，包括范围广泛的基本能力，以及使用现代技术收集和处理信息的能力“（”语文课程标准“的语言），与现代社会的精神，健康人格的概念，更新自己的知识能力，更好的教育，在未来的社会是能够快速适应变化莫测高程度的信息，自主开发的“超级”奠定了基础
教育部近日印发了“语文课程标准”（以下简称“标准”）作出了明确部署。
整个“标准”，无论当然的性质和地位的代表的基本思路
课程，课程标准的设计理念，课程目标，建议的执行情况“，”附录“中提出，所有随处可见语言教育的学生在未来社会中的生存和发展高度重视，特别是语文课程应致力于学生的语文素养的形成和发展。
语文素养的学生学习其他课程，但也使整体发展学生和终身发展的基础上的多种功能的语言课程和开创性的作用，确定在9月年义务教育的重要地位。
“此演示文稿的状态，充分阐述语文课程，语文教育”的基础上发展学生，致力于学生的发展“的重要作用和核心任务。
它可以说是“的发展理念的核心是语文教育的教育理念，”标准“的本质是真实地反映了的”发展是硬道理“的语言课程的概念。
那么，在语文教育实践如何充分把握和深入贯彻落实“标准”和“发展”的概念呢
，独立发展的基础上，突出了文化信息的收集和使用基本研究方法的能力 语言学习的基本意义是，使学生获得基本的语文素养，为学生的终身学习，自我发展奠定了基础。
课程的基本概念“多数”，全面提高学生的语文素养“的言论，从”标准“（”语文课程应培育学生的想法和感受爱，为祖国的语言，引导学生正确认识和使用母语积累丰富的语言，语感，发展思维，使他们的阅读和写作能力，以适应实际需要的，阅读能力，写作能力，口语交际能力......“），它可以可以看出，对语言的学习方法和学习能力的基本语文素养的重点之一。
由于科学的学习方法和能力，形成系统的一个组成部分，是一个“科学素养”，学生自我发展的必备素质“是学生学习其他课程的基础，同时也为学生的全面发展和终身发展的基础。
”同时，“掌握基本的语言学习方法，语文课程的基本性质（”语言是最重要的交际工具“，”工具“的语文课程的基本特点之一）的决定，语言课程实现的总体目标”。
（A）要注意的基本规律的基础上的指导 - “自我发展” 语文教学只有立足于自主开发，语言学习实践的法律基础研究，加强指导，使学生具备基本的科学的学习方法，优化结构，语言知识（不仅是知识方面的书籍在一般意义上的语言，但也有生命的生产，经济，科学和技术发展的实际的语言知识，广泛的联系），形成较强的语言表达能力（一般来说，听力，阅读，写作和语言能力和语言自学学习能力和语言实践能力，语言迁移能力和使用的库，语料库的适应能力，学习适应生活，适应实践，以适应创新的语文能力），使学生有学习的能力如何学习，终身学习，自我发展，并自动提供了无限的可能性，以适应未来社会的发展和生存。
1。
（2）传授指导的基本知识，学习如何学习，自我发展，“起点 - 一个坚实的基础，以指导学法，提高知识的收集和吸收能力。
①提高认识的方法;传授基本的听力，阅读，写作和语言（如汉语拼音字母拼写，词识字的解决方法）（3）指导使用的工具和网络（如检查字典，图书馆书目检索方法，网络信息搜索和处理方法）;④要注意语言的积累感和短语的积累（如一个美丽的诗歌朗诵，阅读优美的文章）。
2。
要使用的基础知识，并扩大为“学会学习，自我发展”的加速点 - 面向实践的培训技能，提高知识迁移和应用程序的灵活性的程度。
传授基本知识的同时，注重迁移方法的指导（如指导抽象方法“知识”泛化“迁移;在特定迁移的指导例证知识，指导分析，使知识在”类“迁移的指导意见“联想法”，使知识再现“迁移;指导直观法，使知识的”顿悟“迁移）和创建的应用程序的时空，让学生独立使用的”双基“解决实际问题，使学生形成一个“自我学习的能力在该领域扩大知识和应用知识的力量迁移。
3。
的基本知识，并结合“学会学习，自我发展”的飞跃 - 发散点新奇，培养灵性，提高知识更新，重组和再造能力。
的问题采用不同的方法，该方法提出了质疑，饲料法，想象的方法，引导学生学习，并充分保留对自我的学习空间，想象空间，质疑的空间，鼓励学生大胆质疑，大胆的想象，提高学生知识的，整合和再造能力，培养学生的创造性学习的灵气，华晨的勇气，使学生吸收知识的商店，整合回收知识，学习从模仿到创新的学习。
（B）突出教育质量 - “自我发展”的关键 互相交流，信息技术与语文教育的逐步深化，相互融合的“一体化”课程，语文教育是一个前所未有的动荡。
如何提高信息素养教育，从小有强烈的信息，使用现代技术来收集和处理信息，使学生的能力，是加强基本的学习方法，让学生学会如何学习，在信息时代，能够自我发展的高度关注，关键问题是“标准”的时代赋予了新的使命语文教学。
1。
计算机数据采集工具，建立“开放性”的学习方式。
应植根于现实，面向世界，未来的“标准”，努力建立一个开放和充满活力的语文课程“需要”语言。
应拓宽领域使用的语言学习课程的基本理念，以“注重跨学科的学习和现代科技手段的使用，使学生开阔眼界，相互交叉，渗透和融合不同的内容和方法，以提高IT和语言教育一体化提供了学习效率，初步以现代的语言实践的需要。
“开放的语文课堂的最佳渠道。
通过网络，使各种语言在世界各地的资源与现有的语文课本或紧密结合的（离心分歧扩大的风格
“为中心，课程语文教材，抓住一个结合点，利用信息技术，数据采集，在线阅读和交流的不同，扩展性实践活动），或出来（“以心积累的回声”网上教材语言资源，广泛的在线阅读，在线写作，在线交流，在线语言实践河流的??慧海形式的在线语言资源积累语文素养，为学生的课外语文教材互相呼应），最大可扩展语言的学习内容，语言课程更多元化，立体面对一个开放的语文课堂。
你必须引导学生掌握计算机这个优秀的收集，存储，处理工具，教你的孩子如何使用计算机，找到他所需要的知识，并运用这些知识组合，去创新，去回答他的问题是回答。
一定要注意引导学生掌握计算机状态“开放式”的学习方式：①“基于搜索的开放的学习任务驱动”选择“检索工具”（“搜狐”搜索），并根据建议的搜索任务→→输入的搜索标志（所需的文学类别，关键字，作者姓名，出版日期，等）→“查找”的原始文献（浏览，筛选，摘录，整理）“程序来搜索访问开放的学习风格;②”自由查看搜索开放式学习“计划，是按照”免费阅读的互联网浏览器→解压缩下载的信息“的”开放式学习“，③”分类下载存储方法“，引导学生下载大量的信息分类，整理存储处理，所以下载的信息系统化，简明，容易获得;④信息处理的法律，如利用计算机技术，数据剪切，移动，复制，引用和其他文字处理。
2。
电脑上的“学科的中介工具”，建立“一体化”的学习方式。
要软化学科界限，“综合性学习”，全面提高整体素质，是语文课程标准的另一个关键要求。
“标准”的设计思路明确指出，“综合性学习”课程标准“，以加强语言课程和其他课程，生活，促进整体推进的语言能力的学生听，说，读，写能力，语言教育电脑“中介工具，引导学生通过多媒体IT抽象的语言和听觉，视觉，动觉图像转换语言，语言，音乐，美术，动画，社会，自然，和数学相结合，跨学科学习，发挥协调发展。
各学科的综合效益，全面提高学生的整体素质。
3。
计算机通信交际的工具来构建互动学习。
的社会交往和通信要求的现代社会，尤其是在今天的社会信息数量，传播快速更新变化速度非常快，只有以加强在该组内部的信息交换，信息共享，设置公共的，而更好的，以捕捉有关详细信息，管理信息，利用信息。
跨国家和跨区域，跨民族，跨人群的“口头的沟通和交流思想，情感上的交流，信息交换”提供了一种快速，便捷的沟通和交流的工具。
必须引导学生掌握的书面资料，通过互联网传输和交换，IT，“互动学习”的学习经历，转让和交流学习评价的传输和交换的方式，让学生学会沟通，学会沟通，从相互借鉴学习。
其次，基于的健康发展积累的文化遗产“创新人格与现代精神理念的塑造突出的” “以人为本”的语言课程，语言课程标准的基本属性之一，与“人文”的文化高度关注的亮点语文课程标准。
课程的基本概念“多数人表示”全面提高学生的语文素养“（”语文课程还应注重提高学生的品德和审美情趣，他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进和谐发展道德，智，体，美“），可以看到”标准“，”基本语文素养“的另一个重要组成部分，”人文“，因此，”标准“在课程的总体目标是明确的：” 1，在语言学习过程中，培养感情的爱国主义，社会主义，道德品质，逐步形成积极的生活态度和正确的价值观，文化品位和审美乐趣。
2，庞大的广泛了解中国文化，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重不同的文化抽奖人类优秀文化的营养。
3，培养爱的情感，为祖国的语言，发展语言学习的自信心和良好的生活习惯...... 4 ...逐渐养成实事求是，崇尚科学的态度，真正的知识... 7 ...初步的认识和欣赏文学作品的高尚情操有趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界... 9人际沟通和社会交往...文明社会的初步发展，合作的精神，。
“实现这些目标，是语文课程的人文素质教育的目标。
语文教材都沉浸在丰富的文化内涵，人的精神，本着吸收和文化的影响力是所有的学生在描绘人的终身精神发展“打好”精神的基础。
语文教育应培养学生追求真，善，美，渴望在另一边的理想世界，关爱人类，自然，宇宙的未知的好奇心和想象力，和由此带来的内部和外部的激情，生活，活力，坚强和不屈不挠的毅力，不断的探索精神，批判和创造欲望永远不会满足于现状，使他们无论什么困难和挫折，经历过什么样的生活危机的精神，可以从容应对，并始终保持积极向上的精神动力，创新和旺盛的生命力。
可以说，良好的“人文”是最重要的来源，人类的发展，最持久的动力，是生命潜能的核心。
（A）深厚的文化底蕴，塑造“创新人格”。
丰富的文化遗产是创新的不竭源泉。
创新可以说是结晶的头脑和精神的悟性和灵根深深植根于深厚的文化底蕴。
因此，语文教育应充分重视文化意识，文化和文化遗产的沉积，对他们的生活和可持续发展，具有创新能力打下了坚实的基础。
1。
积累文化遗产和促进创新的悟性和灵性。
语文教学，引导学生观察生活，体验生活的情趣，积累了丰富的生活经验文化遗产抓住的话有一定的内涵，熟悉美国的整体感悟文本的基础上;支付注意抓住课文引人深思的，深刻的点，有助于培养学生丰富的想象力情绪文字的艺术美的艺术概念，内涵，体验美国文化的审美;应引导学生韩用人性化和浪漫，美丽的诗意的表达，理解文本，情感，体验美国文化品位，学生的灵性和理解，在树枝上的芽在春季雨水浴活力。
2。
文化创造，文化的个性和特色的创新。
语言教育，通过创造和谐，欢快的气氛，通过美国的氨甲喋呤读的文本，所以学生的心灵的解放的头脑在一个轻松，自然，宁静和文化的氛围;要积极探索的创建的氛围，培养学生真正的，良好的，对美的追求，好奇心的人的本质，宇宙的另一边的理想世界的憧憬和想象，通过自由讨论，引发彼此的教学方法，充分发挥学生的个性，学生敢于想象，勇于探索和维持一个追求创新，奉献的精神和毅力，来触发创新的火花在自由的气氛中，锐意进取的状态。
（B）深厚的文化底蕴，塑造现代精神“的理念。
一个人的生理和心理的发展，必须有正确的价值观，人生观，世界观，生态，道德意识。
特别是在高度发达的信息时代的科学和技术，健康的概念的崇高精神，是一个人的发展的支柱。
作为基础人文学科，语文教育肩负着“责任”的概念的现代精神塑造的使命。
语文教育语文教材，艺术的渗透，通过文化“的精神理念，鲜明的形象，凭借这样的精神'活'起来的概念;精神理念，精神理念的深刻理解，的'明'起来，作为一个真正的情感的精神理念，使精神的“软”起来的概念;的精神哲学的理念是
自我的精神概念“亲”和其他形式的，并积极推动文化遗产的太阳和月亮积累，使“现代精神”的理念，扎根在孩子们的价值观，发芽，开花，结果，并最终实现心中的： 1。
集成的民族意识和国际意识。
让学生建立一个意义上的国际理解与和平共处，从而在经济全球化，社会知识为基础的信息技术的融合，加深认识祖国，爱，关怀和理解的民族传统文化，而网络语言，扩大国际交流与合作，也能保持本民族独特的文化精神。
2。
一体化的发展意识和生态意识。
可持续发展战略的核心，是发展的基本要素，控制人口，珍惜资源，保护环境。
学生不仅童年意识的发展，并在同一时间的人口意识，生态意识，资源意识和环保意识。
3。
继承意识和创新意识的整合。
学生的古典文化和外来文化的精髓，整体的情绪和直观的见解，并有意识地学习和继承文化遗产，而童年不敢批评，敢于质疑，有创新意识。
4。
的竞争意识和合作意识的整合。
鼓励创造和公平竞争的精神，通过小组学习的机会，以及在合作学习小组学习，共同活动的意义和审美经验，共同进步，让学生从小就学会既竞争又合作，既合作和竞争力。
5。
整合的自我意识和社会意识。
通过创造轻松的氛围，文化学习，以及主导地位的确立和个性的自我责任意识提升。
同时，通过语言实践活动的研究和专题研究活动，社区服务社区，丰富的生活经验，社会和文化的积累，增强社会责任感。
基于超越语言实践活动的发展，扩大试图强调“主题” “标准”的课程，“目标”，可以主动进行探究性学习，在实践中学习，使用的语言，如“观察大自然，观察社会”的阶段目标“非常具体的教学目标。
”规划“和”参加校园和社区活动，组织讨论，主题演讲“，”家庭生活，学校生活中，尝试使用的语言知识
和解决简单问题的能力;有趣的语言活动的指导下，老师学习语言，学会合作的活动“，以解决学习和生活相关的问题，利用图书馆，互联网和其他信息渠道获取信息，尝试写一个简单的研究报告”;“关注的热点问题，收集资料，调查访问“，”独立的组织，期刊的文学活动，表演，讨论等）“，”独立地学习和生活提出了感兴趣的问题，讨论选定的研究主题，制定一个简单的计划，从报纸，书籍或其他媒体中获取信息，并讨论分析问题，独立或独立或合作编写一个简单的报告“。
语言实践活动，培养学生超越自我，自我发展的过程中。
实践是最重要的驱动力和渠道建设。
反映时代的特点，你可以看到从“标准”的语言综合实践活动扩张目标，超前的发展意识。
未来的社会是一个以知识为基础的社会，创新型社会。
需要超越意识教育作为未来的职业生涯，你需要超越传统，超越现实，面对未来，适度超前发展。
这必须重视的专题探究意识和能力的培养，重视创新研究人才的培养。
为此，语言教学，语言实践活动的扩大，必须突出“主题”这方面的学习内容和等级的增加，比重逐步提高。
1。
加强研究方法的指导。
及时和适当的创建一些数据采集方法，数据选择方法的结论编写“专题研究政策指导课和案例示范课，良好的售前工程”专题研究“的尝试。
2。
专注于开放的研究。
您可以从以下几个方面：（1）文本内容，以扩大和专题研究;（2）收集当地的民俗专题研究;（3）观察实验报告案例研究;（4）学科知识分析和专题研究（5）的社会热点调查专题。
3。
强调评价的研究成果。
它可以用来：（1）“强调，”组织“研究简报”，向学生介绍研究计划，研究过程中，研究方法，在研究过程中，以及解决遇到的困难，研究（2）展览展评优秀的研究，即使是选择有代表性的组织汇编成小书，（3）“种族”，并安排适当的研究比赛。
四，稳步发展的基础上，突出学习的质量评测的概念和功能的变化，“多元化评价体系的建立 “标准”强调的“制度改革”，面对社会发展的需要，其目的评价方法，并在实施建议的特别评估建议，强调“语文课程评价的目的不仅是考查学生课程目标的程度，更重要的是，为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，提高教学过程中，为了有效地促进学生的发展不应该是也多强调的筛选和选择功能的评价。
“这需要我们以更新的评价理念，以排除评价的甄别和选择能力，建立教育和儿童的生理和心理发展的新评价法政策系统为核心的发展功能，科学地评价学生的素质发展状况的全面发展，对学生的评价是基于原来，活泼，主动的发展。
指导教师提高自己的教学，改善教学过程，促进学生的发展，引导学生去了解自己，找到发展的方向和落脚点，推动实现自主开发的。
这是一个重要的问题，在目前的评价制度的改革，越来越多的学生实现稳定和可持续发展的关键问题。
1。
评价的内容是全面的。
“标准”的评价建议中强调，“突出语文课程评价的综合角度来看，来自各方面的知识和能力，过程与方法，情感态度和价值观
进行评估，以考察学生的语文素养。
语言学习与沉重的情感体验和感知特性，因而不能被量化和客观化成为主要手段，评价的语言课程。
应避免繁琐的语言评价可见，评价内容的整合，从发展的角度，但也评估课程目标的必然要求达到状态的知识和能力，过程与方法，情感态度和价值观
的三个方面。
评价的内容和要求，全面，很详细的规定，“标准”在评价提出的建议，这里不再赘述。
2。
评估方法多样化。
“标准”评价建议“，”结合使用的各种评价方法的唯一评价的考试，一个。
我相信，可用于：①“定性定量评价+评价”。
“标准”评价建议强调，要注意的定性评价与定量评价相结合，更要注意的定性评价。
“这要求学校和教师不仅要学生位置（由于质量的情况较为模糊难以准确量化，使用更合适的等级评定）量化的质量，同时也对学生的位置定性的质量那一天到一天的识别，要求学校和教师分析学生的语言学习，客观地描述学生的语言学习的进步和不足之处的文件信息和考试成绩，并建议与最有代表性的事实来评价学生表现的学生，应鼓励，赞美和积极评价的主要推动评论引导，尽量从正面（“标准”语）。
②“动态评价+静态评价。
”动态评估“来评价学生的发展的质量的大小，它侧重于纵向比较，在开发过程中是形成性评价，静态评价是评价学生的素质发展水平的，它侧重于横向比较因此，总结性评估，显示发展的“标准”评价建议“，”形成性评价和终结性评价是必要的，但应加强形成性评价。
倡导成长记录，收集信息，以反映学生的语言学习过程和结果，如，记录通常对学生的表现，学生的自我反思和总结的潜在兴趣，教师和学生的评价信息来自父母。
“只有这两个评价相结合，准确地对学生的评价是基于原来的全面发展作为 3。
4。
