什么是小记者
我当过小记者我来教你
1.什么叫小记者
答：要回答什么是小记者，必须先弄清楚记者是干什么的。
记者，就是通讯社、报刊、电台、电视台等新闻单位采访新闻和写通讯报道的专职人员。
有些少年儿童虽然不是新闻单位的专职人员，但他们从小积极学习采写新闻，人们赠给这些孩子一个光荣称号----“小记者”。
具体说起来，小记者也有很多种。
例如，有的是学校广播站的小记者，有的是市红领巾通讯社的小记者，有的是少年儿童报刊的小记者，还有许多是全国各地小记者团的小记者，等等。
概括起来说，小记者活动的组织形式虽然不尽相同，但目的只有一个：迅速传播信息，推动少年儿童及整个社会的进步。
当前小记者活动非常活跃，这是当代少年儿童追求新知识、锻炼新才能的一个突出表现。
2.当小记者有什么好处呢
答：可以毫不夸张地说，学会当小记者，对于少年儿童的全面发展，是非常有益的。
因为，学当小记者，至少能提高学生四个方面的能力：观察能力、交流能力、分析能力、。
这些都是当代少年儿童应当具备的才能。
先说观察能力。
当小记者一要敏感，二要善于观察，否则，就当不好小记者。
因为，不敏感便抓不住新闻，而不善于观察，即使抓住了新闻，也难以发展其真正的价值和特点。
再说交际能力。
当小记者必须善于与人交往。
而且要经历各种场面。
如果见了陌生人不敢讲话，到了一个大场面就紧张得心跳，那是无法完成采访任务的。
再说分析能力。
小记者一般知道的事情比较多，但要采写新闻，就必须学会迅速地分析判断问题：当前的形势特点是什么
哪件事是最重要的新闻
应该怎样采写这条新闻
等等。
还有。
写新闻的一个基本要求：必须学会用最简洁的语言，把最重要的事实表达清楚。
这种锻炼，是其它作文形式得不到的。
其实，当小记者能得到的锻炼和收获，还不止以上四个方面。
但是，这四个方面，不就是非常重要的吗
3.我是个普普通通的小学生，能当小记者吗
答：可以肯定地回答：能
你听了，也许不敢相信这是真的。
那好，让我给你举个例子：1985年9月16日。
主办的（原）上，刊登了的启事。
启事中说：“谁能当小记者呢
就是能为本报采写新闻的小朋友。
”“你的新闻稿或照片，在上发表了，你就被称为本报小记者，并获得小记者荣誉证书。
”这就告诉大家，全国每一个小学生，只要能够采写新闻并发表出来，都能当上小记者，没有其它任何限制条件。
你“普普通通”怎么就不行呢
不要瞧不起自己，鼓起勇气干吗
你又该问了：我知道我可以当小记者了，可写新闻很难，我不会写怎么办呢
这倒是个需要弄明白的事情。
不过，不必着急。
只要掌握了新闻报道的规律，采写新闻并不难。
不信，请你看看和，那上面有许多小记者的文章，有些只有一句话，却是重要新闻。
所以，只要你有信心，肯努力，一定能成为一个小记者的。
具体怎样当小记者，等你读完这本书，就会明白了。
4. 小记者都有哪些任务呢
答：小记者的任务，主要有两个：一是采写新闻，二是反映问题。
先说采写新闻。
报社吸引小记者的目的是什么呢
就是为了加强信息交流。
小记者的肩上，担负的正是这样一个重要任务。
因此，小记者应当密切注意本校本地区的动态，一旦有重要的事情发生，就要及时地采访报道，让其它地方的少年儿童知道，你们这里发生了什么新鲜事儿，从中受到启发和激励。
再说反映问题。
我们的少年儿童报刊和学校广播站，有一个共同的职责，就是反映广大小朋友的心声，保护小朋友们健康成长。
这也是小记者肩上担负的一个重要任务。
同学们在平常的学习与生活中，一定会碰上不少苦恼事情，对吗
现在，你想当小记者，就应当把大家的苦恼和要求，及时向报社反映出来，呼吁有关方面关心少年儿童的成长。
如果，这两项任务完成得都很好，你就是一个优秀小记者。
5.我很想当小记者，但又怕耽误了功课，怎么办
答：这种担心是可以理解的。
因为，对于一个学生来说，学好学校规定的课程，是最主要的任务。
当小记者再光荣，也是一项课外活动，不能因此耽误了功能。
但是，我又要说，你的这种担心是不必要的。
为什么呢
因为小记者并不需要像大记者那样，经常在全国各地跑，没完没了地采访写作。
小记者只要发生在自己周围的新鲜事及时报道出来，就算是出色地完成任务了。
儿童新闻，一般篇幅都很短小，也占用不了你多少时间。
我还要说，当小记者不但不耽误功课，而且对学好功课是有益处的。
为什么这样说呢
因为学习任何功课，都离不开敏锐的观察能力和准确的，而采写新闻最能锻炼人的，恰恰是敏锐的观察力和准确的。
关于这一点，等你当一段时间小记者之后，就体会到了。
写一篇中专生的自我鉴定 300字左右
在中专三年的学习，使我掌握了一定的专业技能，使我的思想水平有所提升
看完报纸之后，应该怎么写读报心得
我和报纸 【作者：日本高知县土佐塾中学三年级 田香纮志(日本)】 荐评教师：后藤龙二 编者按： 通过探究性课程来锻炼学生思维，培养其自我学习研究的能力，从而挖掘学生的潜力，是目前国内很多学校正在尝试的一种方法。
这里我们就给大家推荐一篇日本初三学生所写的探究作文——这种研究学习课可不是中国的独创哦。
小作者原本是被迫每周翻看大量报纸，写读报心得，可是坚持了一两年下来，竟有许多意想不到的收获。
比如比较不同报纸对同一条新闻的不同报道和处理，从中竟可以看出记者和编者的各自风格和想法。
进而得出结论，报道会因人而产生差异，要想更客观地了解事件本身，必须多方收集资料，并独立思考…… 9月的一个星期日早上，我比平时稍迟了点起床，睡眼蒙眬地下楼梯，向妈妈问声“早安”后，就走向洗漱间。
然后一边吃着早餐，一边看着电视上著名主持人的节目，嘉宾们正对时下的各种事情评论着。
那些事情，有的我刚刚知道，有些则是深有同感，意味深长。
一吃完早饭，我就随手翻阅身边的报纸。
哗啦啦地翻着报纸，有选择地进行阅读。
与喋喋不休的电视节目不同，看报纸则要在“阅读”上下功夫。
因为整天忙于学习，如果光看电视报道的话，不用思考，光是接受，总觉得脑袋会生锈似的。
一 进入初中后，有“读报笔记”作业。
每周要归纳所关心的两个报道的内容，进而写上自己的感想。
开始这对我来说简直太难了。
首先是为能写出感想，必须煞费苦心地探求报道的来龙去脉。
虽说这些报道只要看一遍，但一整周的报纸都必须一一过目，依旧是件非常费力气花时间的事。
其次写感想时，如果不用心思考，那么作业就会显得非常单薄，人云亦云，缺乏新意。
所以，很不擅长写作的我，在好不容易盼到的星期天里，不得不花去大半天的时间，用在读报笔记上。
就这样经过两年的努力，到了初三时，我已能得心应手地查找自己要找的报道了。
比如以“环境”为例，我会把探讨环境问题的所有报道统统查找出来，这样就比较容易总结，自己也能写出一两个观点来。
与刚开始做报纸笔记的一年级时比，现在的感想内容充实多了，真可谓“坚持就是力量”呀。
我是从上幼儿园时开始看报纸的。
当时是看四幅漫画组成的短故事。
不过常常看不懂漫画有趣在哪里，就请妈妈讲解。
到了小学，我开始能看报纸上的电视广告栏了，偶尔也看看三版文艺栏。
我是从报纸后面往前翻看的，不知不觉地对时事问题开始有兴趣，在学校被称为“博闻多识的人”。
但那时仅仅停留在所知道的事情上，不像现在这样看报道，勤思考。
二 到了初三，国语课里，有四种报纸的比较研究学习课。
其中最引人注目的是，对某地发生的毒咖喱饭事件的关联报道。
从报道内容上看，A报就与其他三种报纸不一样。
其他三种报纸认为被告的动机是特定环境所致，但A报否定这种说法。
这可以说是两种截然不同的看法。
另外，同样认为被告动机是特定环境导致的其他三种报纸，在报道结尾写法上也有相当差异。
这就是说，去法院采访的记者以及完成稿件的人看法不同，报道的内容也就会不一样。
所以我们在看了各种报纸后，由此留下的印象也会不同。
这就是说，人们在看许多相同的事情时是存在差异的。
所以，我认为并不是从一张报纸就可以正确捕捉到事物本身，要注意多方面的信息。
由于报社的不同，其新闻报道也会不一样，这是对四种报纸比较后，我才了解的。
此外A报在使用大标题之外，还用许多小的铅字加以说明，所以其大致内容一看就清楚了。
B报与其他报纸比较，有很多记者的意见和评论。
在评论中可以窥视到记者的推理乃至其“断定”的强有力的自信。
而C报则是听了他人的看法后所完成的报道，这也充分显示出记者多方面了解再加以评断的个性。
D报的报道，配合使用图表和照片等，让法院审判时的状况更具体更细致。
这样我就发现，发生了一件事要报道在报纸上，各种报纸对此条新闻的重要性的处理是不一样的。
放在报纸的第一版显著位置的报道，谁都会最先看一眼，字要是比平时见到的更大的话，马上就会觉得发生了什么事吧。
把什么报道放在第一版
铅字的大小如何处理
在有限的版面里，要登载各种报道，编辑们是要颇费脑筋的吧。
三 前年9月11日，在美国同时发生多起恐怖事件。
就在打开电视的当儿，映入眼帘的是飞机撞击大厦的情景。
刚好来到房间的爸爸问我：“是新片电影
”我说：“哪啊，是NHK呀。
”顿时，我们两个人面面相觑。
电视作为一种媒体，具有直观的宣传报道作用。
而报纸则是通过阅读传递信息的。
眼睛看到文字后，在脑海里进行思考，使其形象化，直至成熟。
看电视如同流淌的河流中的一叶小舟，自然地随流而去。
看报纸则是幽静的湖泊中漂浮的一只小船，你不拼命地划是不能到达目的地的。
四 在日常生活中，报纸是不可缺少的东西。
早上起来，首先把报纸浏览一下，无论在哪个家庭已经是司空见惯的情景。
不过，究竟怎么看，有很大差别。
就拿没有多少空余时间的我来说，有时只看电视栏和体育栏之类的，然而也有看所有报道的人。
后者可以说是充分地利用了报纸吧。
长时间地阅读报纸，能培养阅读能力，促进对文章的理解。
在当今信息化时代，只要一个电子邮件，整个世界的新闻瞬间可得。
我们生活在丰富的多样化的媒体之中。
但值得一提的是，我们必须合理使用这些媒体，使其发挥真正的价值。
在使用多样化媒体时，必须亲手整理信息，从多种视点中观察一件事情是非常重要的，只有这样才能充分抓住事物本质。
今后，在繁忙的应试学习之中，我一定要腾出时间来，尽量增加阅读报纸的机会，培养自己准确的把握能力。
这样才能成为真正博学，洞察力强，思维成熟的人才。
关于自考报名
河南的自考每年考试4次，分别为1，4，7，10月份，一般都是提前两个月报名．就比如这次2007年10月的考试吧，就是8月27－9月6日报名，不知道你还赶不赶的上了． 每年考试4次，但是只有4月和10月的考试报名接受新生，也就是说，这次10月的考试如果你没有赶上，就得等到明年4月的考试报名了
～ 自考的报名不需要什么条件限制，报名时间拿上你的身份证和复印件，还有记下你的通讯地址（因为考试时间的考试通知书可是以邮寄的形式寄到你的手里的，里面有考试时间个地点），还有1寸的彩色照片5张，钱嘛，考一科就20多元，还是挺经济的． 建议第一次考试不要报太多，最多2门就够了．
红星照耀中国每一篇的主要内容。
跪求，跪求
采纳我，我给你详细说一下，谢谢。
广播电视新闻学的学哥学姐们传授点学习经验和体会吧
看书是一方面，但这个专业更侧重于实践，也就是说要多多练笔，多多参与采访。
新闻工作是很辛苦的，所以你要很爱好这个工作哦~~现在要想进新闻媒体是很难的，所以有很多人选择了考研，整体上来说，只要你努力，会考的比较理想的学校的，所以既然选择了，就好好学吧，加油
班队会策划，主题为“自主学习，自我管理”。
——初中学习生活有感 仰头月正圆，西风突寒栗，假托古人省自身，立定前途三四年。
我们总是说学习紧张、忙碌，然而你的学习是用来填满时间，还是用来充实心灵
“只有把学习当作享受的人，才是一个懂得真正享受的人。
”一位教育家这样说过。
学习是享受
你是对此一笑了之，还是受到了深深的触动
为学，自古艰辛，不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香，数十载寒窗，洒下多少汗水于书椟，只求文章起锦绣，不让岁月成虚荣。
犹句曹公言：“盖文章，经国之基业，不朽之盛事，年寿有时而终，荣乐止乎其身，两者必有其期，未若文章之无穷。
” 也许，我们无法否认学习的苦，但甘守学习的苦才能享受学习的甜。
投入学习，于一方纯净的天空下，探寻文化、探索思想、探讨社会，让心身沐浴于书香，让灵魂接受知识的洗礼。
于苦寂之中生发领悟，于领悟之中生发喜悦，于喜悦之中咀嚼唇齿间的甜美芬芳。
这正是学习的享受，至善至美的享受。
有一位某县文科状元在接受采访时说过这样一句朴素的话：家里穷，从乡下来到县城，为的就是读书，不论什么时候，对我而言有书读就是最快乐的事情。
长期的寂寞、劳累和苦读换取了巨大的回报，在攀登和追寻中找到灵感，获得自我超越，这就是最大的享受，因为那是一种轻拂心灵的快乐，一种欣慰的快乐，一种充实的快乐。
这就是身为学子的我们应该作出的心灵的选择。
当你遇到问题时,你能享受开发大脑的契机;当你遇到挫折时.你能享受坚固毅力的体验;当你成功时,你能抱着收获会心一笑;当你失败时,你也能享受那一块绊脚石带给你的苦尽甘来.这样看来我们在鄞中的每一天都在享受，尽情地享受。
我们应该感谢父母，送我们到这美丽的新中校园来享受学习。
我们应该感谢老师，不断地为我们提供享受学习的机会。
享受学习，我们就会发现，学习的每一天都踏实而快乐； 享受学习，我们就会发现，生活的每一天都充实而满足 同学们,不要再抱怨紧张的学习中没有快乐,抬起头,整好装,学习中同样有别样的快乐,它就在你的身旁,就在你年轻、机智而充满希望的心中。
自主学习的方法和好处 大家都知道自主学习是提高学习成绩的一个有效办法。
我认为所谓自主学习，说的通俗一点，就是自己学习。
有不少同学不会自主学习，只能跟着老师走，作为小学生学会自主学习是非常重要的。
现在倡导的是终身教育，也就是活到老，学到老，这种教育方式强调了学习自主性有多么重要。
这让我想起了一句名言，叫做：今后的文盲不是不识字的人，而是那些不会学习的人
自主学习是一种能力，看起来简单，但想要坚持却很难。
自己有没有自觉主动的学习态度就是起决定性作用的一点。
那么怎样自主学习呢
简单的用一句话概括就是先弄懂最基础的知识，再通过做练习和与其他人讨论的方式扩充这些知识，最后把他们吸收到大脑里，也就是记住他们。
以下是我以平时学习经验总结的具体四条： 首先，要加强对自己的管理力，能够抵御各种诱惑，还要对外界的干扰，做到波澜不惊。
比如，上完补习班后是巩固一下所学知识呢
还是玩电脑呢
这个选择的后者对一些人很有诱惑力。
但一定要选择前者，因为把课上的内容再巩固一遍可以加深印象，否则学了又忘了等于没学，既浪费时间又浪费经历。
其次，要给自己制定一个切实可行的学习计划。
绝不能把别人的计划照搬过来。
因为你有自己的习惯，别人的计划化不一定适合你。
想让计划适合自己并且有事半功倍的效果，就要开动脑筋，自己思考了。
第三，利用周末和假期查找自己的漏洞。
找出自己的弱点，加强练习，直到熟练。
一段时间之后，你在这一方面你就会更上一层楼。
第四，要学会自我评价学习效果。
我们不仅要学，在学完了之后还要检测自己。
避免我们对自己满意，认为自己什么都会，到过招的时候，才埋怨对方不按套路出拳。
总而言之，自主学习是一段艰难的过程，一个人如果想要成功，就得从冷板凳做起，尝尝痛苦的滋味。
到了以后， 通过自身的反复学习，会让这种程序变得很有趣，更会让他成为你的一个好帮手。
四年级的新学期又开始了，这一学期的作业量比上一学期多了许多，主要在于三门功课的课外题增多了，而且在校的作业难度，作业量也加大了.不仅如此，我还有许多课外班的作业，奥数，英语，信息……这样的话，我的学习就十分紧张了。
俗话说得好：“没有压力就没有动力。
”虽然作业量增大了，但是随着我的长大，我写作业速度也加快了。
而且我还有很多招学习的“小窍门”
这样的“小窍门”已经成为我学习的必要技巧了
每天早晨，我们的王老师大概在上早自习时布置在校要完成的作业。
布置完后，我会在课间奋笔疾书地写作业，作业如果少，我会在中午只前就完成；作业如果多，我会在中午自习时写完。
其它的数学作业，英语作业我也会在自习结束之前写完。
总之，所有作业我都会在下午之前写完，每天我还会把课外班的作业带到学校来写。
有时，作业写得快，一个中午都在写课外班的作业，这样，我在校的时间就不会浪费了
回到家，我会抓紧时间继续写课外班的作业和课外题，这样课外班作业在周末之前就可以做完了，周末就可以轻松一点了
每天我还能省出半小时练琴，并且保证在九点半之前上床休息。
睡前20分钟是我的阅读时间，小作文写得快不快，就全靠这些阅读了。
别看这些一点一滴的时间，用得好了我就能学到很多的知识。
这样的小技巧还有很多，比如利用读课文的时间背诵课文，利用发言的机会积极思考，所有的英语单词在学习的时候就记住，省下背单词的时间等等。
现在我非常喜欢学习，已经可以自己安排好所有的时间和学习内容，自觉地努力学习，并且在学习过程中将各类知识融会贯通。
相信我一定会在自主学习中学得越来越好。
年级的新学期又开始了，这一学期的作业量比上一学期多了许多，主要在于三门功课的课外题增多了，而且在校的作业难度，作业量也加大了.不仅如此，我还有许多课外班的作业，奥数，英语，信息……这样的话，我的学习就十分紧张了。
俗话说得好：“没有压力就没有动力。
”虽然作业量增大了，但是随着我的长大，我写作业速度也加快了。
而且我还有很多招学习的“小窍门”
这样的“小窍门”已经成为我学习的必要技巧了
每天早晨，我们的王老师大概在上早自习时布置在校要完成的作业。
布置完后，我会在课间奋笔疾书地写作业，作业如果少，我会在中午只前就完成；作业如果多，我会在中午自习时写完。
其它的数学作业，英语作业我也会在自习结束之前写完。
总之，所有作业我都会在下午之前写完，每天我还会把课外班的作业带到学校来写。
有时，作业写得快，一个中午都在写课外班的作业，这样，我在校的时间就不会浪费了
回到家，我会抓紧时间继续写课外班的作业和课外题，这样课外班作业在周末之前就可以做完了，周末就可以轻松一点了
每天我还能省出半小时练琴，并且保证在九点半之前上床休息。
睡前20分钟是我的阅读时间，小作文写得快不快，就全靠这些阅读了。
别看这些一点一滴的时间，用得好了我就能学到很多的知识。
这样的小技巧还有很多，比如利用读课文的时间背诵课文，利用发言的机会积极思考，所有的英语单词在学习的时候就记住，省下背单词的时间等等 现代建构主义的学习理论认为，知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构；同时，让学生有更多的机会去论及自己的思想，与同学进行充分的交流，学会如何去聆听别人的意见并作出适当的评价，有利于促进学生的自我意识和自我反省。
从而，数学素质教育中教师的作用就不应被看成“知识的授予者”，而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，充分发挥“导向”作用，真正体现“学生是主体，教师是主导”的教育思想。
全面推进数学素质教育，使学生成为积极的探索者、思考者，必须重视学生“学”的过程，抓好学生数学学习中的“读、听、讲、写、用”。
1．数学学习中的“读” 现代社会已进入信息化时代，要求人们不仅要“学会”，更要“会学”。
“会学”的基础当是会“读”，包括： 1.1读教材 教材是学生学习数学的主要材料，它是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学质量、数学学科特点等众多因素的基础上精心编写而成的，具有极高的阅读价值。
读教材包括课前、课堂、课后三个环节。
课前读教材属于了解教材内容，发现疑难问题；课堂读教材则能更深刻地理解教材内容，掌握有关知识点；课后读教材是对前面两个环节的深化和拓展，达到对教材内容的全面、系统的理解和掌握。
1.2读书刊 除读教材外，学生应广泛阅读课外读物，如上海教育出版社出版的“初、高中学生数学课外阅读系列”丛书、《中学生数学》杂志等。
即如读报也不仅能使学生关心国内外大事，也能使学生关注我们日常生活中的数学，捕捉身边的数学信息，体会数学的价值，了解数学研究的动态。
然而，与各种各样的复习资料、习题集相比，渗透现代科技的高质量的数学课外读物实在太少了。
数学学习中的“读”，不同于读小说书，常需纸笔演算推理来“架桥铺路”，还需大脑建起灵活的语言转化机制。
2．数学学习中的“听” 数学学习中的“听”，主要指听课，它是学生获取知识的重要环节，也是学 生系统学习知识的基本方法。
听课不仅指听老师上课，而且包括听同学的发言。
2.1 听老师上课 听老师上课主要是听老师上课的思路，即发现问题、明确问题、提出假设、检验假设的思维过程。
既要听老师讲解、分析、发挥时的每一句话，更要抓住重点，听好关键性的步骤，概括性的叙述。
特别是自己读教材时发现或产生的疑难问题。
2.2 听同学发言 倾听和接受他人的数学思想和方法，不仅是听老师上课，也包括听同学的发言。
同学间的思想交流更能引起共鸣。
从中可以了解其他同学学习数学和思考问题的方法，加之老师适时的点拨和评价，有利于自己开阔思路、激发思考、澄清思维、引起反思。
学会倾听老师和同学的意见，反思自己的想法，有助于发展学生良好的个性，培养团结协作的精神，增强群体凝聚力。
3．数学学习中的“讲” 培养良好的语言文字表达能力，不仅是语文学习的任务，也是提高数学素养的重要内容，是数学学习的任务之一。
数学学习中的“讲”是培养学生语言文字表达能力的重要形式，包括讲体会、讲思路等。
3.1 讲体会 学生通过读教材、读书刊，听上课、听发言后，再让学生讲“读”、“听”的体会，可以加深“读、听”内容的理解和掌握。
如讲教材内容，特别是教材中“读——读”内容的体会，讲报刊杂志中的数学，讲课外读物上的内容概要，讲对老师上课、同学发言的看法，甚至讲自己存在的疑问等。
3.2 讲思路 学习数学离不开解题，但不能为解题而解题，应在解题过程中重视解题思路的讲解，哪怕是错误的思路从中也能吸取经验教训，深刻理解数学概念和原理。
以学生的作业作为了解学生学习状况的唯一通道往往掩盖了学生思维的完整过程，是不全面的。
通过学生大胆地讲，才能全面反应学生的思想，暴露学生思维的过程，以利于教师掌握准确的反馈信息，及时调整教学计划。
4．数学学习中的“写” 数学学习中的“写”是培养学生书面表达能力的重要形式。
通过上述“读、 听、写”，应进一步要求“写”，它是对“读”、“听”的检验，对“讲”的深化。
除通常要完成的书面写（做）作业外，还应包括写读后感、写小论文等。
4.1 写读后感 通过阅读教材，尤其是教材中的“读一读”内容，以及报刊杂志、课外读物的有关内容，把自己的感想或者内容概要写下来，不求面面俱到，只求日积月累，培养兴趣，提高文字表达能力。
4.2 写小论文 写小论文比写读后感的要求更高些，但不是不可做到。
这需要学生广泛阅读，积累资料，深入探究，学会分析问题、提出问题和解决问题的能力，培养敏锐的观察力，增强创新意识，提高创新能力。
5．数学学习中的“用” 数学是现实世界的抽象反映和人类经验的总结，是构成现代文化的重要组 成部分，数学知识的学习必须与数学应用有机地结合起来，正如“学以致用”是我们一直所倡导的。
但强调应用，不是再回到“测量、制图、会计”等那种忽视基础理论的邪路上去，而是要培养学生用数学的意识，学会用数学的理论、思想和方法分析解决其他学科问题和生活、生产实际问题。
真正体现数学的应用价值。
数学学习中的“读、听、讲、写、用”是一个有机的整体，其中每一个环节都离不开教师的积极引导、点拨，更需要学生积极主动的学习精神。
只有师生之间的积极配合，才能取得教与学的最佳效果。
概述; 学习方法有广义和狭义两种理解，广义指在学习过程中，一切为达到学习目的、掌握学习内容而采取的手段、方法、途径，以及学习所应遵循的一些操作性原则、组织管理等环节。
狭义指学习过程中学习者所采取的具体活动措施与策略。
实质上，学习方法是一系列相互关联的活动，是学习者在一定的学习原则的调节指导下，有意识地发挥自己的心理能力和体力，把一系列具体的方法和手段连为一体而形成的有明确目的的活动。
学习方法既可表现为经验，又可表现为理论，两者都来自人们的学习实践，正确的学习方法也是学习的对象。
我们所讨论的是广义的学习方法，因为学习不单单指书本上的学习，还包括生活中的学习。
简单的说，掌握学习方法的意义在于更高效地学习。
一、重视积累 打好基础 新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。
生活是语文学习的源泉，“百字新事”训练让语言积累、语感培养与思维发展直接源于生活，要求学生用百字左右的篇幅记录当天发生在身边的，或当天听过、读过、看过的新闻，做到语言精炼、流畅。
百字新事与写作日记有着本质区别，不求长，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何写”方面。
阅读是一种特殊的生活，“剪报作文”训练要求学生每天剪报一篇，旁加对文章的点评、心得、联想，可从文章的主题与内容、情感出发，亦可从文章写作方式方法入手。
这项训练既使学生扩大阅读面，增加阅读量，也为学生自主选择读写材料、自主写作提供了有利条件和广阔空间，并落实了“不动笔墨不读书”的阅读习惯。
剪报作文与写作读后感有着本质区别，后者重在“感”，而剪报作文则重视了学生的评价能力，不仅在于对写作内容的“感”，还在于对写作的内容、过程与方法的“评”，体味文章成功之道，树立自己的作文标准。
上两者交替进行，让学生直接或间接地从生活中吸收营养，也解决了“写什么”的问题。
二、新闻引路 轻松入门 笔者认为，作文训练应当经历“掌握作文特点—掌握写作方法—不断练习中提高作文能力”三阶段，因此而设计的“新闻引路”作文训练序列（新闻写作训练—想象能力训练—思维能力训练—语言优化训练—研究性作文训练）中，“新闻写作训练”着重让学生掌握作文特点和写作方法，而想象、思维、语言优化、研究性作文训练让学生在不断练习中提高作文能力。
作文要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，但小学到高中老师需不断重复。
“新闻引路”以结构模式简单规范（一般为倒金字塔式）且易于掌握的新闻（消息）写作训练帮助学生快速闯入作文王国，牢固把握作文内容与情感真、新，语言简明精炼等特点，并从此成为习惯。
新闻写作对真实性的严格要求可规范学生运用典型事例写出真情实感；对新闻价值的严格要求可规范学生写出新意并进而培养创新精神；准确、精炼、生动的新闻写作语言要求为改变学生华而不实的“学生腔”提供了训练机会；为把新闻写真实、生动而去观察、琢磨的新闻写作过程对培养学生写作兴趣和动机有很好帮助；散文式通讯和副刊文艺作品也为中学生学习文学语言找到了新天地。
语言是学生在潜移默化、朝花夕拾中积累起来的，包括老师在内，其他人都帮不上忙，所以重视想象与思维能力的训练成为最有效的作文教学内容，待学生有了一定语言积累再训练语言优化。
郭沫若曾说：“于无法之中求得法，有法之后求其化”，与普通快速作文法相比，“新闻引路”作文训练序列通过想象、思维和语言优化训练求思维的广度与深度、语言的精度，迅速化解新闻的规范模式，不会造成模式化的恶果。
三、交给工具 四步成文 笔者认为：写作是一个“发散思维--聚敛思维--线性思维”的双重转化过程。
即从写作目标出发，充分发挥观察、感受能力，从生活和头脑中联系各种知识、事物等写作内容是“发散思维”；选材、炼意、构思、谋篇，是连续不断地对已有材料与观点进行整理的“聚敛思维”过程；作者心里的东西变成文字，语言的“线性”特点（不同的字和话不能同时表达）就体现出来了。
基于此，笔者设计了4X积木式思维作文法。
其基本步骤是：想(xiang)-选(xuan)-写(xie)-修(xiu)。
这一方法符合新课标指出的“抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”。
脑图是英国托尼·巴赞博士开发的全新思维方法,其要点是把主题词写在中心；把任何有关论点写上从中心点引出分支，不同类别另开分支并不断连接下去。
4X积木式思维作文法中，脑图被作为帮助学生思维的作文工具。
步骤“想”展画脑图，实质是发散性思维，通过展开联想引导线索、丰富内容，由一事物作为触发点联系熟悉的生活和知识领域，并引导学生遵从相似联想、对比联想、接近联想等联想三法则对事物进行联想使文章内容全面、丰富；引导学生发散思维结合连续思维使文章内容深刻。
步骤“选”完善脑图，实质是“聚敛思维”，要求学生按照“合题意要求、正确或合理、独到而新颖、利于发挥优势”的原则考虑写作内容写与不写、详写与略写、先写与后写，对内容进行归类。
现代脑科学研究表明，大脑左半球负责加工线性信息，而右半球则负责加工形象性、结构性、层次性信息，脑图的引入避免了传统的列作文提纲的线性缺点，使作文选材、构思、立意过程呈发散性或聚敛性，更符合个人思维习惯，有利于调动大脑两半球协调工作，提高写作效率。
步骤“写”即语言的“线性”表达，强调一气呵成。
步骤“修”教给学生修改方法，强调念作文，使学生修改时能借助语感和语法修辞常识做到文从字顺。
四、先练后导 目标导学 原存并仍在大面积应用的“先导后练”作文教学模式（指导→写作→批改→讲评）中学生丧失主体地位，教师指导代替了学生思维。
“新闻引路”序列作文训练体系采用“先练后导”教学模式则省略了“作前指导”环节，其教学流程为： 师：命题并引导学生明确题意 生：构思并勾画脑图确定内容 “先练” 生：初草习作并作简要的检查 师：据实指导并讨论评价标准 生：据指导与评价标准以修改 “后导” 生：互评互改并展示精彩文段 “先练”尊重了学生写作的个体性和实践性，保证学生思维形式和内容的独立，写自己所想；同时也是教师当场备课过程，针对不同学生出现的不同情况加以指导和归纳，及时形成信息反馈，做到心中有数，改变指导的盲目性。
“后导”融指导、批改和讲评于一体，让学生及时看到自己思维的特点，并据实际情况修改作文。
“先练后导”教学模式体现了“目标导学，以评促写”思想，师生共同讨论得来的“评价标准”具有教学目标作用，并在学生的当堂修改中得到体现：学生根据评分标准与教师指导修改作文，努力使自己获得良好的评价，从而获得强化刺激，最终把握作文评价标准。
求一篇关于自主学习的作文800字左右，谢谢
——初中学习生活有感 仰头月正圆，西风突寒栗，假托古人省自身，立定前途三四年。
我们总是说学习紧张、忙碌，然而你的学习是用来填满时间，还是用来充实心灵
“只有把学习当作享受的人，才是一个懂得真正享受的人。
”一位教育家这样说过。
学习是享受
你是对此一笑了之，还是受到了深深的触动
为学，自古艰辛，不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香，数十载寒窗，洒下多少汗水于书椟，只求文章起锦绣，不让岁月成虚荣。
犹句曹公言：“盖文章，经国之基业，不朽之盛事，年寿有时而终，荣乐止乎其身，两者必有其期，未若文章之无穷。
” 也许，我们无法否认学习的苦，但甘守学习的苦才能享受学习的甜。
投入学习，于一方纯净的天空下，探寻文化、探索思想、探讨社会，让心身沐浴于书香，让灵魂接受知识的洗礼。
于苦寂之中生发领悟，于领悟之中生发喜悦，于喜悦之中咀嚼唇齿间的甜美芬芳。
这正是学习的享受，的享受。
有一位某县文科状元在接受采访时说过这样一句朴素的话：家里穷，从乡下来到县城，为的就是读书，不论什么时候，对我而言有书读就是最快乐的事情。
长期的寂寞、劳累和苦读换取了巨大的回报，在攀登和追寻中找到灵感，获得自我超越，这就是最大的享受，因为那是一种轻拂心灵的快乐，一种欣慰的快乐，一种充实的快乐。
这就是身为学子的我们应该作出的。
当你遇到问题时,你能享受的契机;当你遇到挫折时.你能享受坚固毅力的体验;当你成功时,你能抱着收获会心一笑;当你失败时,你也能享受那一块绊脚石带给你的苦尽甘来.这样看来我们在鄞中的每一天都在享受，尽情地享受。
我们应该感谢父母，送我们到这美丽的新中校园来享受学习。
我们应该感谢老师，不断地为我们提供享受学习的机会。
享受学习，我们就会发现，学习的每一天都踏实而快乐； 享受学习，我们就会发现，生活的每一天都充实而满足 同学们,不要再抱怨紧张的学习中没有快乐,抬起头,整好装,学习中同样有别样的快乐,它就在你的身旁,就在你年轻、机智而充满希望的心中。
请求文学帮助
文学写作》教学方案 一、教学目标 1、培养学生的文学写作能力。
2、增加学生的文学写作感性体验，作为理解文学写作原理的基础。
3、传承文学写作理论知识，揭示文学写作规律。
4、培养学生的文学写作从教能力。
二、教学要求 1、要求学生具备一定的文学写作能力。
2、要求学生在多种文学体裁上具备较丰富的的写作感性体验，能够自觉地将写作理论与自身经验相结合。
3、要求学生熟练掌握文学写作的基础理论知识，正确认识文学写作规律。
4、要求学生具备一定的文学写作从教能力。
三、教学内容 讲授和训练散文、诗歌、小说、报告文学、杂文、影视文学五种文体，各部分的主要内容是：（一）散文。
1、散文概说2、散文的审美特征。
3、散文的写作。
（二）诗歌。
1、诗歌概说。
2、诗歌的审美特征。
3、诗歌的写作。
（三）小说。
1、小说的界定与分类。
2、小说的审美特征。
3、小说的写作。
（四）报告文学。
1、报告文学概说。
2、报告文学的审美特征。
3、报告文学的写作。
（五）杂文。
1、杂文概说。
2、杂文的审美特征。
3、杂文的写作。
（六）影视文学。
1、影视文学概述。
2、影视文学的审美特征。
3、影视文学的写作。
(详见教学大纲) 四、师资队伍 写作教研室现有4名成员，其中教授1人，副教授1人，助教2人。
五、教材 《现代文学写作》（面向21世纪课程教材，董小玉、梁多亮、蒲永川主编，西南师范大学出版社出版） 六、考核方式 平时作业成绩与期末考核相结合。
七、教学手段及教学条件配置 1、精讲多练。
2、提供较丰富的写作参照资料，包括公开发表的文学作品和教师的“下水作文”。
八、教学质量评价 1、以精讲多练为主要评价指标，看教学中写作能力培养和写作从教能力培养是否落到实处。
2、分析学生习作（各类作业），根据其前后变化判断其能力的提高与否。
3、通过考试、考查判断教学质量。
《文学写作》教学大纲 一、课堂教授内容 （一）散文 1、散文概说 （1）散文的源流 （2）散文的界定 （3）散文的分类 2、散文的审美特征 （1）丰富自由的文体规范 （2）真情实感的自我抒发 （3）写景图貌的现场展示 （4）美文语言的诗意营造 3、散文的写作 （1）散文家的素养 （2）散文写作的选材与立意 （3）散文思想的发现与表达 （4）散文技法的学习与创造 （二）诗歌 1、诗歌概说 （1）诗歌的源流 （2）诗歌的界定 （3）诗歌的分类 2、诗歌的审美特征 （1）情感真诚的抒发 （2）理性精神的照耀 （3）想象翅膀的飞翔 （4）语言精致的流动 （5）音乐旋律的弹响 3、诗歌的写作 （1）诗人的写作素养 （2）激情的诗意捕捉 （3）意象的巧合生成 （4）情思的自由挥洒 （5）语言的审美创变 （三）小说 1、小说的界定与分类 （1）小说的界定 （2）小说的分类 2、小说的审美特征 （1）丰富多彩的人物形象塑造 （2）多样化的情节结构 （3）独特的环境描写 （4）不同风格的语言运用 3、小说的写作 （1）充分熟悉和深刻理解审美对象 （2）应该具有创新意识 （3）表现形式和作品内涵的融合 （4）小说的文化开掘 （四）报告文学 1、报告文学概述 （1）报告文学的源流 （2）报告文学的界定 （3）报告文学的分类 2、报告文学的审美特征 （1）报告的真实美 （2）文学的形象美 （3）理性的思辨美 （4）文体的综合美 3、报告文学的写作 （1）作者的主体素养 （2）注重典型题材的选择 （3）多种艺术手法的巧妙运用 （4）竭力反映时代风貌 （五）杂文 1、杂文概说 （1）杂文的界定 （2）杂文的分类 2、杂文的审美特征 （1）鲜明的时代感 （2）浓烈的批判性 （3）滋味无穷的话语 （4）短小精悍的体制 3、杂文的写作 （1）杂文作家的特殊素养 （2）杂文的立意与选材 （3）杂文写作“六忌” （4）杂文写作技法举隅 （六）影视文学 1、影视文学概述 （1）影视文学的源流 （2）影视文学界定 （3）影视文学的分类 2、影视文学的审美特征 （1）造型性 （2）运动性 （3）视听性 （4）动作性 （5）综合性 （6）蒙太奇 3、影视文学的写作 （1）影视文学的结构 （2）影视文学的主题 （3）影视文学的人物 （4）影视文学的情节 二、训练设计方案 （一）散文训练 1、思考与讨论 （1）举例说明散文语言的美感特征 （2）阐述散文作家的人格品质 （3）散文家的思想见地对散文写作的影响 （4）分析“散文，最高的技巧是没有技巧”这一观点。
（5）如何在题材狭窄的情况下寻求散文写作的突破
（6）如何在语言稚嫩的情况下寻求散文语言的精炼与诗意
2、阅读与写作 （1）阅读《谁在轻视肉体》、《初见古龙》、《进山东》，并写出简短的评论文章 （2）搜集生活中十个具有散文写作价值的好情节，试从立意、命题角度加以分析。
（3）可堂之上讲见闻。
（4）写一篇散文体裁的大作文，要求反复修改。
（二）诗歌训练 1、思考与讨论 （1）比较诗人感情与诗歌感情。
（2）举例说明诗歌情感的丰富性特征。
（3）谈谈对现代汉语诗歌音乐性的理解。
2、阅读与写作 （1）阅读《我的大学》、《豹》、《黑马》，并写出评析文章。
（2）练习诗歌比喻。
（3）练习诗歌通感。
（4）练习比拟式想象。
（5）练习夸张式想象。
（6）练习错觉式想象。
（7）练习幻变式想象 （三）小说训练 1、思考与讨论 （1）结合具体作品分析“圆形人物”和“扁平人物”的审美特征。
（2）小说中的故事与情节有何联系与区别
（3）小说中的叙事人称与文本效果有何联系
情节结合自己的阅读实践谈谈体会。
2、阅读与写作 （1）读《桥》（谈歌）和《摆渡》（高晓声），并写出评析文章。
（2）练习巧合技法。
（3）练习悬念技法。
（4）练习陡转技法。
（5）练习擒纵技法。
（6）练习抑扬技法。
（7）练习张弛技法。
（8）写一篇小说，短篇或微型均可。
（四）报告文学写作训练 1、思考与讨论 （1）报告文学在自身发展和创作实践中，在人物刻画、体制结构、语言运用和表现手法上，形成了自己的特点；在反映现实生活、表达思想感情方面，具有自己独特的方式效能。
请就此谈谈你的看法。
（2）什么是问题报告文学
谈谈你对问题报告文学的认识和评价。
（3）如何理解“报告文学是一种危险的文学体式”、“报告文学创作是勇敢者的事业”
2、阅读与写作 （1）阅读《当代大学校园恋情实录》（吴川），写一篇评析文章。
（2）请本地报告文学作家来校讲课，写一篇听课心得。
（3）课堂发言，“报告”校园新闻和社会新闻，并在此基础上选择典型人物，开展进一步的调查采访，写一篇报告文学。
（五）杂文写作训练 1、思考与讨论 （1）下面是一些关于杂文的论述，读后谈谈自己的看法。
a好的杂文不外乎具备两大特点：一是勇，二是才。
有勇无才，难免陷入“一而鼓，二而衰，三而竭”的尴尬境地；有才无勇，虽文采飞扬，但难免瞻前顾后，畏首畏尾，发挥不了应有的作用。
b如果说常人的血一百度才沸腾，那么杂文家的血五十度便已经滚烫；如果说常人的眼里揉不仅沙子，那么杂文家眼里可以说落不进半缕阴翳。
c杂文总是和社会现实贴近的，是捋着社会脉搏而律动的。
杂文从纷沓而来的社会现象中攫取典型，于微末中见大义，于褒贬中见是非。
在各种文学体裁中，杂文是难写的。
因为它要以最敏锐的触角捕捉人们最关注的问题，以最精炼的语言表达最深刻的思想。
入木三分，触动筋骨。
痛而解病，以针刺穴，娓娓而谈，引人入胜。
峰回路转，才见佳境。
（2）举例说明杂文的种类。
2、阅读与写作 （1）使用典故是杂文写作的一个重要方法。
下面四则典故，请任选一则，联想生发，写成杂文。
（2）请找一个文学名著中的人物，针对其反向立意，写一篇杂文。
（3）课堂发言，谈一些现实中可以作为杂文素材的现象。
（4）请当地杂文作家来校作报告。
（5）阅读《爆炒英雄》（晓阳）、《狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻》（马识途）、《对成熟和世故的答复》（刘燕敏），并写出评析文章。
（六）影视文学写作训练 1、思考与讨论 （1）结合具体影视剧本，分析其造型性特点。
（2）结合具体作品，分析蒙太奇的运用。
（3）电影史的研究表明，中国文化尤其是诗歌作品中有大量的蒙太奇手法运用，对此谈谈你的看法。
（4）在西方现代电影中，结构被强调到了甚至大于内容的高度，足见其在一部作品中地位的重要。
请分别就《泰坦尼克号》和《城南旧事》的结构艺术进行分析。
2、阅读与写作 （1）分别阅读一部影视文学剧本和一篇小说，然后比较它们在利用故事情节塑造人物、表达主题等方面的异同。
（2）分别阅读一个小说式、镜头式、对话式、分镜头式剧本，然后结合其内容实际，分析比较它们的特点，指出它们在写作艺术上的联系与区别。
（3）拟制一部电影剧本（拍摄90分钟）的结构提纲，列出其章节及每一章节的主要内容，并为提纲中的主要人物编制个人档案：姓名、性别、民族、籍贯、政治面貌、受教育程度、外貌特征、性格特点、个人嗜好等。
（4）练习写作一个拍摄长度为45分钟的单本剧，要求： a在“小说式、镜头式、对话式”等三种形式中选一种形式练习，且所写剧本必须具备你所选择的一种形式的特点和要求。
b要有明确的人物关系，主要人物必须有一定的性格塑造。
c体现出应有的结构特点和情节推进方式。
d内容健康，主题明确。
三、自学指导方案 （一）坚持写日记，要求有标题，有主题，有创意，视野开阔，有生活气息。
试着筛选、修改出你的“处女作”。
（二）试着多从亲情、历史、民间习俗、文化现象以及一些少有人写的自然景观和人文景观等角度形成自己的感受，运笔成文。
（三）阅读新近出版的诗歌刊物，找出一些你也熟悉的反映对象，进行模仿和改写。
（四）改善你的口语习惯，试着将话说得意味深长，生动形象，巧妙灵活，借此提高你的书面语言的诗性表达能力。
（五）利用假期调查采访，设计调查问卷，记采访笔记。
再整理调查结果的基础上进行报告文学等文体的写作。
（六）成立文学社活文学活动小组，定期召开素材交流会、作品研讨会、优秀作品展示会。
（七）组织投稿活动、校内征文活动。
四、教学参考书目 1、《现代写作教程》，董小玉，高等教育出版社。
2、《写作学引论》，马怀忠，山东文艺出版社。
3、《写作》谢亚飞，华东师范大学出版社。
《新闻理论》教学方案 一、教学目标 新闻学是研究新闻传播活动、新闻事业及新闻工作规律的一门科学，新闻理论是新闻学的基础理论部分。
通过新闻学的学习，旨在使学生了解新闻的实质和规律，具备将来从事新闻工作必备的理论修养。
二、教学要求 要求学生掌握本门课程的基本知识，并初步地结合新闻现象和新闻工作实际，较深刻地认识新闻、新闻事业、社会主义新闻事业的发生、发展规律，具备以理论指导将来的新闻工作的基本能力。
三、教学内容 本课程公分四章，第一章新闻阐述了新闻的起源、本源和定义，以及新闻传播、新闻价值、新闻敏感、事实和受众的作用。
第二章新闻事业阐述了新闻事业的产生和发展、新闻事业的阶级性、上层建筑性、资产阶级新闻事业与无产阶级新闻事业的原则区别、新闻事业报道新闻、引导舆论、传播知识、提供娱乐、刊播广告的社会功能、新闻自由及社会控制。
第三章社会主义新闻事业阐述了新闻事业的渊源、“两为方针”、群众观点和群众路线、一切从实际出发，实事求是的新闻工作根本出发点、如何真实、全面、深刻、精彩地反映事实的真相、如何正确把握新闻宣传的度、没有调查研究就没有报道权的工作原则、新闻工作的党性原则以及新闻事业的舆论监督。
第四章新闻媒介的经营管理与新闻队伍建设阐述了新闻媒介的经营、新闻媒介的管理、产业化经营与媒介集团、以及新闻工作者的职业特征和社会责任、素质和修养、新闻工作者的自律和他律。
四、师资队伍 （略） 五、教材 《新闻理论教程》（面向21世纪课程教材，何梓华主编，高等教育出版社出版） 六、考核方式 考试。
七、教学手段及教学条件配置 课堂讲授与到新闻单位见习相结合。
八、教学质量评价 根据学校有关规定评价本课程教学质量。
《新闻理论》教学大纲 一、课堂教授内容 第一章 新闻 第一节 什么是新闻 1、新闻的起源 2、新闻的本源 3、新闻的定义 4、新闻传播 第二节 新闻传播 1、新闻传播的社会流程 2、新闻的倾向性 3、新闻价值 4、新闻敏感 5、事实和受众在新闻传播中的决定作用 第二章 新闻事业 第一节 新闻事业的产生和发展 1、古代报刊 2、资产阶级新闻事业的产生和发展 3、无产阶级新闻事业的产生和发展 4、新闻事业产生和发展的基本条件 第二节 新闻事业的性质 1、新闻事业是一定社会的经济基础通过新闻手段的反映 2、新闻事业的阶级性 3、两种新闻事业的原则区别 第三节 新闻事业的社会功能 1、报道新闻 2、引导舆论 3、传播知识 4、提供娱乐 5、刊播广告 第四节 新闻自由与新闻事业的社会控制 1、新闻自由的提出及其历史发展 2、新闻自由的相对性和具体性 3、新闻自由与新闻事业的社会控制 第三章 社会主义新闻事业 第一节 中国社会主义新闻事业 1、社会主义新闻事业的渊源 2、为社会主义服务，为人民服务 3、群众观点和群众路线 第二节 反映实际，指导实际 1、一切从实际出发，实事求是――新闻工作的根本出发点 2、真实、全面、深刻、精彩地反映事实的真相 3、正确把握新闻宣传的度 4、坚持实事求是，严防报道失实 5、没有调查研究就没有报道权 第三节 新闻工作的党性原则 1、党性原则的提出及其发展 2、党性原则的基本要求 3、把握正确的舆论导向 4、主旋律和多样化 第四节 舆论监督 1、新闻事业的舆论监督功能 2、舆论监督与社会主义民主建设 3、新闻批评是舆论监督的重要途径 4、开展新闻批评的原则 第四章 新闻媒介的经营管理与新闻队伍建设 第一节 新闻媒介的经营管理 1、新闻媒介经营管理的地位 2、新闻媒介的管理 3、新闻媒介的经营 4、产业化经营与媒介集团建立 第二节 新闻队伍建设 1、新闻工作者的职业特征和社会责任 2、新闻工作者的素质和修养 3、新闻工作者的自律和他律 二、训练设计方案 1、定期考察知识掌握情况。
2、进行课内研讨，分析新闻现象。
3、为本院系及其他院系设计新闻报道方略。
三、自学指导方案 1、阅读报刊，分析新闻作品及新闻现象。
2、参与校内新闻报道活动。
3、组织系内班内新闻报道小组，定期召开新闻作品和新闻现象研讨会。
4、到本地新闻单位见习。
5、在校内进行关于新闻活动的问卷调查。
四、教学参考书目 《实用广报电视新闻学》（北京广播学院出版社出版）《新闻采访方法论》（艾丰著，人民日报出版社出版）
