幼儿园特岗教师思想总结报告
农村教育是中国基础教育的基础，我国目前85%的中小学在农村，75%的中小学在农村就读[1]，因此，切实抓好农村体育工作，才能真实的体现出“学生人人享有体育和健康教育”的奋斗目标，但是就目前来说农村体育教育是我国体育事业的薄弱环节，而贫困地区的学校体育是弱中之弱。
我08年参加工作至今，经历了两个学校的变化!一个城市，一个农村。
正是这个巨大的转折让我对农村学校体育的不足有了更深认识。
现将自己的感受谈一谈：1)重视不足之所以谈到重视，农村学校因其地理条件的客观实际，经济发展缓慢，人们的认识落后，导致文化底蕴不足，教育基础设施设备薄弱，学校在教师队伍建设、教学常规管理、教育科研领域等方面，还有很多工作要做，与发达地区相比，差距是很大的，这是一个不争的事实，也是实际存在的，任何人回避不了，也掩盖不了。
因此导致了农村教育的现状：1：对学校体育发展的认识不清楚对教育而已大部分人的思想停留在“学习成绩”。
认为学生来学校就是学习文化课，对于体育课而言就只是学生缓解压力的一种方式。
就是玩的课。
因此有了偏见使得体育课形同虚设，从上到领导，下到学生和学生家长的思想都基本定格在这。
使得学校体育发展不前。
很难较好的开展。
教师本身的因素也是的学校体育发展不前，在乡村学校还存在没有专业体育教师。
就拿我第一次来我现在所在的学校时候，带七年级学生的第一堂体育课，四个班级的学生在最基本的集合整队过程中。
不知道自己的位置在哪?更别说四面转法等第。
当时很让我迷惑，最后才了解到他们在小学几乎没上过体育课，即使上也是其他学科的老师或是班主任上的“活动课”，对于他们来说“体育课”很陌生。
他们认识的体育课就是“活动课”一个篮球自由活动就是体育课的整堂课内容。
2)地域性限制农村地域广阔，人员居住疏散，为了让每个适龄孩子都能上学，导致学校类型较为复杂。
在乡镇有中心学校，各行政村又有村小，教学点等。
小学、初中并为一体，无形中增大了管理的难度和资源的浪费。
使得学校硬件设施配备很差。
3)师资队伍紧缺，师生流动性大(1)：教师紧缺主要存在贫穷山区，虽说“十五”计划增加了不少新的年轻特岗教师，但由于条件艰苦，工资待遇不高很多大学毕业生的思想不稳定，不能全心全意为教育事业而奉献，要么选择调动，要么就选择离职，很多小学科的老师都不是专业的任职老师，尤其体育课，在领导或是其他老师眼力认为谁都可以带。
(2) ：留守儿童较多，很多家长都出门打工，学生或是爷爷奶奶照顾，或是亲戚邻居照看，这样对于学生的管理存在很大的问题。
就我来中学的一个学年里，将竟有100多学生离开学校，变化性太大。
而且不仅是学生思想上的变化，留守儿童的行为习惯也发生了巨大的变化，懒惰的行为让体育课无法进行，要么是找理由请假，要么是上体育课不积极配合老师。
等着自由活动去晒太阳或是和其他同学聊天.懒散的学习状态使得教育教育难以进行。
(3)：非专业型的教师充当教书育人的主要角色。
体育课堂教师更是如此。
4)教育教学硬件不足一堂好的体育课不仅是体育教师对教学内容的设计好，课堂过程组织好，而且也离不开教学器材的辅助，在农村学校器材，场地等都很欠缺，用到教育教学的器材很有限，无形中影响到让我们无法去进行一堂好的体育课。
(就拿我所在的学校为例：篮球，3个，排球，4个。
跳绳10条。
其他就是山羊等很少用的器材。
)场地都属于土场，一跑步灰尘漫天飞。
也不利于学生健康。
综上所说的是我在农村从事体育教育教学遇到的实际问题，也想在这谈谈我自己对待问题的看法:第一：集中办学，集中办学主要是为了不浪费教学资源，把分开的有限资金，教师资源集中在一起，这样有利于学校规模的扩大和教学质量的提高。
第二：提高教师地位，提高教师自身的业务能力，需要各相关部门和领导多开展有意义的教育教学比赛，培训等，更应该重视新教师的业务能力的发展。
保证农村特岗教师的福利待遇，让刚从大学校门出来的大学生能安心在农村这个条件艰苦的环境工作，“为了教育去工作”!
特岗教师服务期满考核学校意见怎么写
特岗教师考核意见 就跟以前评语一样，合格就写XX人于 XX年-XX年 通过特岗教师来到 XX学校，经过3年的实践初步完成教学任务，各项表现优异，通过考核期，予以转正加入当地事业编制。
“特岗教师”任期满后工作如何解决
三年聘任期间：①执行国家统一的工资制度和标准。
与当地正式老师享有同等待遇，绩效工资不足的部分由地方财政解决。
②津贴补由各地根据当地同等条件公办教师收入和中央补助水平综合确定。
提供需要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会体系，享受相应社会待遇，政府不安排商业保险。
三年聘任期满后：①鼓励期满后继续从事农村教育事业。
对愿意留在当地学校的，当地政府要负责落实工作岗位，纳入教师编制工资发放纳入当地财政统发范围。
②重新择业的，各地要为其重新选择工作岗位提供方便条件和需要帮助。
③可推荐免试攻读教育硕士。
具体以公告为准。
特岗教师转正申请书
特师转正申请【第1篇】特岗教师转正申请书尊敬的领导：我于20xx年9月通岗教师分配到xx县xx中学工作。
近三年时间以来，在学校领导和同事们的关心、指导和帮助下，我成功地实现了从学生到老师的角色转换，工作能力得到了锻炼，思想认识有了极大的提高。
现将本人任职三年来的主要工作情况报告如下：一、教育教学方面:我来到学校后迅速熟悉常规教学方式、方法，对备课、上课、作业布置安排等常规工作进行了认真的实践，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自己无法解决的教学问题就积极向教学经验丰富的同事们请教，努力做到课前准备好、课中讲解透、课后督促检查严。
课堂上力求贴近学生生活，最大限度地运用自己的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自己的教学能力得到不断的进步和提高。
三年以来，我一直担任两个年级的语文教学，此外还先后担任过校团委书记和学校政教副主任等职，每一次工作的变动我都听从学校领导的安排，并把工作做好。
在工作中，始终严格要求自己，认真钻研教材，按我校实际，教学中运用多种教学方法，调动学生学习的积极性、主动性，活跃课堂气氛，提高教学质量。
并认真写好教学计划和教学总结，认真学习教学大纲。
努力做到“教书”和“育人”，学生的能力得到了全面发展，素质得到全面提升。
大学毕业生的基层就业项目有哪些
特岗教师是农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的教师，招聘学校是面向社会招聘教师，而定岗学校是农村义务教育阶段特设岗位计划所指定的学校，只招有特岗教师。
评高级教师为什么要年度考核表
一年以来，在校领导及同事们的支持和帮助下，以党的新时期精神为指导，本人能努力做好各项工作，认真地履行了自己的职责。
现将一年来的政治思想、教学和学习等方面的工作报告如下：在思想政治方面，能认真学习马列主义、思想、理论和 三个代表 重要思想，学习科学发展观，,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。
加强自身的政治理论学习，提高理论水平。
在教学实践中，认真贯彻党的教育方针，坚持党性原则，提高党性修养、努力实践 三个代表 重要思想，学习和落实科学发展观，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。
努力做到政治坚定、业务精干、作风踏实、为人诚实。
在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师!【小学教师年度考核个人工作总结】本人书面申请。
特岗教师本人书面向县教育行政部门提出准予聘用的书面申请。
申请内容主要包括个人基本情况、三年服务期教育教学总结、本人工作安排意愿。
个人基本情况包括：姓名、性别、出生年月、民族、籍贯、政治面貌、现学历、教师资格证种类、普通话等级、现服务学校、工作学习经历等。
三年服务期教育教学总结包括：三年来每学期教学情况、班主任和学生管理工作情况、三年度考核情况及获奖情况等。
本人工作安排意愿指：服务期满后的工作安排意愿。
书面申请必须由特岗教师本人手写。
开展服务期满考核。
学校对2015年招聘的特岗教师进行服务期满考核。
参照本单位在编教职工的考核办法，组织教务、政教等部门，对特岗教师三年的教学、班主任和学生管理等工作进行专项考核。
学校结合各部门考核情况，综合评定特岗教师的服务期满考核等次。
考核等次分优秀、合格、基本合格和不合格。
征求教职工代表(10-15名)意见，了解他们对特岗教师的工作生活等方面的看法、是否同意对服务期满特岗教师按期聘用等。
教职工座谈要做好会议记录。
每位特岗教师的服务期满考核情况均要形成单份书面报告。
报告要写清学校教职工核编数、实际在编教职工数、是否缺编、特岗教师基本情况、特岗教师三年工作生活学习综述及存在的不足、每学期教育教学业绩、每学期请假出勤情况、各种考核情况(试用期满考核、每学年度考核和服务期满考核)、是否愿意该特岗教师在本校继续任教等。
学校书面报告要附教务、政教等部门的考核意见，及教职工座谈会议记录。
完善特岗教师政审表。
由本人如实填写并到相关部门完善手续。
提供相关档案材料。
1.人事档案和业务档案。
主要指在特岗教师高校学习期间的个人档案、试用期满考核表、年度考核表、服务协议书、工作派遣文件等材料原件。
2.相关证件原件及复印件。
相关证件指2015年报考时提供的毕业证、教师资格证、普通话等级证、身份证，学历有变化的，需提供最高学历毕业证。
1、教师职务结构比例按省教育厅、人事厅《关于调整高等院校、中专学校、中小学校专业技术职务结构比例的通知》(教人[2015]20号)、省教育厅、人事厅《关于提高我省农村中小学校和中等职业学校教师专业技术职务结构比例的通知》(教人[20XX]3号)和省人社厅《关于印发《安徽省事业单位专业技术岗位结构比例控制标准(试行)》的通知》(皖人办发[2015]56号)文件执行。
考虑到教育事业的发展和教师基数增加等因素，需要调整结构比例的，可由其主管部门提出申请，报同级政府人社部门核准。
为了与国家深化中小学教师职称制度改革政策相衔接，中小学、幼儿园教师职称评审，在核定的岗位结构比例内进行，原则上不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘任相脱离的资格评审。
2、教师申报专业技术职务，必须具备相应的教师资格。
3、教师申报专业技术职务，普通话水平应达二级乙等以上。
4、教师申报专业技术职务，必须参加继续教育培训，且持有省人事厅统一印制的当年度验证合格的专业技术人员继续教育证书。
未完成2015 20XX学年度继续教育培训的教师不得晋升高一级教师职务。
5、中专、中小学校(幼儿园)的校长(园长)、副校长(副园长)申报专业技术职务，应参加任职资格培训，并按培训计划参加提高培训，取得省教育厅统一印制的《安徽省教育管理干部培训证书》。
6、市属中专、中学教师以及对职称晋升计算机作要求的县(市、区)，申报高级专业技术职务必须取得省人社厅统一颁发的全国专业技术人员计算机应用能力考核5个模块合格证书;申报中级专业技术职务必须取得省人社厅统一颁发的全国专业技术人员计算机应用能力考核4个模块合格证书。
符合免试条件的，须提供经市人社局审核的免试审批表。
7、市、县级教研部门和学校统一组织的典型课例教学或新课程研究演讲必须是申报当年的，即20XX年1月1日后进行的。
其中申报中学高级教师任职资格的由市、县级教研部门组织;申报小学高级、中学一级教师任职资格的由各学校自行组织。
典型课例教学或新课程研究演讲的要求，按市教育局教研(2015)177号文件执行。
考评专家的评价意见一律密封，直接提交评审委员会。
对考评专家的考评工作实行责任追究制。
8、需转评中、小学教师职务者，首先必须具备相应的任职资格条件。
由非教师系列转到中专、中小学教师岗位，从教一年后方能转评同一级别教师职务。
未经转评不得申报高一级教师职务。
凡需转岗评审中专、中小学教师职务者，必须由所在单位出具有关证明，并说明转岗原因，经主管部门初审，同级人社部门审核后报相应的评委会评审。
9、申报晋升中学高级教师职务，应有在薄弱学校或农村中小学任教一年以上的经历。
县城以上(含县城，下同)中小学教师，应有在薄弱学校或农村中小学任教一年以上的经历;职业学校教师必须定期到企业或生产服务一线进行实践调研，平均每年不少于1个月;县级以上教研员、电化教育教学人员，必须有在中小学任教(兼课)1年以上的经历。
10、本人的职评材料一律由申报者亲自填写(他人填写无效)。
11、各校要做到职评情况五公开：即政策公开、岗位职数公开、业绩成果公开、考核结果公开、推荐名单公开。
在五公开的基础上，在申报单位指定地点公示3 5个工作日，并将公示结果填入个人任职资格评审表的有关栏目内。
未经公示的，评委会不予评审。
12、认真审查学历证书、学位证书、资格证书、聘任证书、获奖证书等证件和所有的申报材料，不符合要求的，不予上报;凡发现有弄虚作假行为的，取消其申报资格，并视情况予以通报批评，两年(不含当年)内不准申报教师职务，并追究相关单位和人员的责任。
13、申报各级教师职务资格所需的专业年限、任职年限、学历年限及年龄等一律按周年计算，计算截止日期为20XX年12月31日。
对20XX年达到法定退休年龄的教师，如果申报高一级教师职务，经本人申请单位同意，不占单位岗位职数，只评资格，不予聘任，不兑现工资。
14、破格申报评审中、高级教师职务的，必须经市人社局审核后方可申报。
15、破格申报评审中学高级教师职务的，由市教育局统一组织答辩;破格申报评审中学一级、小学高级教师职务的，由县(市、区)教育局统一组织答辩。
破格申报教师职务应在《专业技术资格评审表》封面右上角和材料袋上注明 破格 字样。
