新课改下高中地理课堂教学方法的几点总结动
不论传统的教学活动中，还是在新课改环境下，课程的教学都存在一个教学的有效性问题，对于课程教学的目的最终都会归结到高效课堂的构建上。
作为高中数学课程的老师，在新课改背景下的教学过程中，不仅要更新教学观念，优化教学内容，还要对教学手段进行改进，以促进高中数学课堂的有效进行，构建高效课堂，改善教学质量，提高学生的综合学习能力。
一、教学理念的更新在高中数学的教学中，传统的教学方法对教学效果产生一定的限制作用，使高效课堂难以构建。
实施新课改以后，老师必须更新较传统的教学理念，创新数学课程的教学思路，以新的教学理念为课程指导，在高中数学的课堂上引入新的教学理念，进行多角度、多思路的教学。
保持数学课堂的新鲜感，激发学生的学习兴趣，根据教学中的实际问题对教学方法进行及时调整，不断创新教学方法，提高课堂效率。
另外，在数学教学中，老师要以学生为主体，鼓励学生在学习中改变学习方式，与老师、同学多交流，使学生把被动学习转变成主动学习，做学习的主人，充分发挥学生在数学学习中的主体作用。
二、教学内容的优化 1.教学内容要使新课程标准得以充分体现。
高效课堂的构建是否成功，主要在于教学内容与课程标准是否相吻合，教学内容的设置对学生知识与技能的学习程度有着直接影响。
在高中数学的教学内容设置上，要注意教育三维目标的渗透与促进，对传统课程标准的优点进行保留与继承，吸收先进科学的教学理念，结合当前时代的特点调整教学内容，以促进数学高效课堂的形成。
2.要合理把握教学内容的容量。
对于当前的高中数学课程，内容较为复杂，而且有明显的难易之分，对于学生而言，多数的知识内容是能够理解的。
在教学内容的把握上，老师不仅要注意对课堂知识、教授方法以及题目设置的容量，对学生的接受能力进行综合、全面考虑，并选择适宜的教学方法进行教授。
3.要结合学生的实际生活。
新课改背景下，不但允许各学校结合学生的实际情况进行教材的选择，而且要求老师在教学过程中，注意将课程内容与学生的实际生活与经验进行结合，根据学生的不同学习能力与认知现状，对教学内容进行多角度开发，促进学生的综合发展。
三、教学手段的改进在高中数学的教学过程中，需要运用多种教学手段进行对相关知识的教授。
一般而言，教学手段分为语言与教具，新课程改革背景下，不仅要求老师提高基本教学手段的运用，最重要的是要对教具进行充分运用，以促进高效课堂的构建。
1.运用多媒体进行教学，有效提高教学效率。
近几年，随着科学技术的不断进步，多媒体技术被逐渐应用于教学活动。
在高中数学课堂上，采用多媒体进行教学，通过多媒体课件的有效展示，能够将有关教学内容更加直观，使得相关数学知识更加真实，便于学生对相关知识的理解，掌握数学关系的变化过程，提高数学课程中的逻辑推理能力，加大数学课堂容量，有助于高效课堂的打造与构建。
2.充分运用与数学有关的模型与实物。
高中数学作为一门既复杂又严谨的课程，要想真正激发学生的学习兴趣，老师就要运用有效、多样的教学手段，提升整个数学课堂的教学效率，提升教学质量。
那么，老师就要充分运用相关的模型与实物，通过对实物的剖解和模型的演示，让学生对抽象概念有一个具体形象的理解，从而增加学生的兴趣，提高教学效果。
总之，在新课改的不断推动下，对高中数学课程的教学，要逐渐改进教学方法，优化教学内容，改善教学手段，通过新的教学方式的运用，提高数学课程的课堂效率，争取在有限的教学时间内，保质保量地完成高中数学的教学目标，加快高效课堂的构建，在让学生掌握有关的数学知识的基础上，有效提升学生的综合素质。
新课改地理教学中如何培养学生的地理素养
一、 体现地理教学生活化\\r从生活中来，到生活中去是教学生活化的基本内涵，中学地理课程改革强调引导学生学习身边的地理，学习对生活有用的地理，这就要求地理教师凭着对地理教育的执着追求，有效地利用教材和课程标准，不断学习，努力提高自身素质，将地理教学与日常生活紧结合，地理学科才会有生命力，才能促进学生的发展，才能让学生学得有趣，同时注重让学生在生活中应用所学地理知识分析、解决问题，从中体会到知识的价值，更应该让学生用知识去创造新的、更加美好的生活。
比如学南方和北方交通运输方式时，我用了上海磁悬浮列车、粤海铁路的例子及相关的图片；在学北方地区的河流特点时我用了网上刚刚看到的黄河壶口瀑布变成冰瀑的图片；诸如此类的地理新闻，大大调动了学生学习地理的兴趣。
\\r二、有效整合地理课程资源\\r地理课程资源内容丰富，具备生动形象、直观具体能给学生多方面的信息刺激，调动各种感官参与活动，激发学生的兴趣，培养能力，陶冶情操。
在新的教育改革背景下，作为一名初中地理教师，在地理教学中，只有将教材知识的学习和社会生活结合起来，给学生的学习注入新鲜内容，使学生真正发自内心地觉得地理是一门有趣和有用的学科，为他们的未来奠定一个良好的地理基础。
对地理课程资源进行有效整合，并服务于教学活动，既有利于改变学习方式，也有利于学生素质的全面发展。
\\r三、 以人为本\\r初中这个时期，是学生充满活力和潜力的生命时期，他们有多方面发展的需要和可能。
这段时期教育的影响力，超出现阶段而扩展到学生的终身。
因此，对学生的热爱和他们多方面发展的关注，是教育不容忽视的价值取向。
初中地理教学活动是师生交往，共同发展的互动过程。
所以教师要善于反思与创造，把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力；重视课堂上师生的有效互动和教学过程中的动态生成；增强教学设计意识，重视教学情境的创设工作；要学会充分合理地使用现代化教学手段。
另外，教师还要指导学生善于开拓和利用自主学习的时间和空间，积极参与知识的探究活动和社会实践活动，尝试将书本世界与现实生活世界紧密联系起来。
让学生的生活体验与地理知识信息挂起钩来，相互印证，构建成系统、深刻和牢固的地理知识，从而转化成地理意识、地理眼光和地理头脑，让学生越来越觉得地理时时刻刻都在我们的身边，是鲜活的，是有用的。
同时教师还要对不同智能的学生进行因材施教，让不同智能的学生都体会到成功的快乐和喜悦，增强学生的成就感，培养学生学习地理的信心和兴趣。
\\r四、选择适合的教学方法和学法\\r教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。
教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。
比如通过让学生反复做读图、填图和拼图的练习，充分调动学生的学习积极性；再如，教师演示拼图，引导学生看图、填图，使死图变活图，吸引学生的注意、感知；组织学生拼图竞赛，学生在游戏中获得学习，实现愉快教学。
\\r五、设计科学的教学方案\\r教师备课不仅要有教学方案的科学设计，还要在教学案中为学生的主动参与，个性发挥留有时间和空间，为教学的动态生成创造条件。
因此，教学环节的安排要有灵活性；教师还需根据教材特点和大多数学生的学习水平，将教学环节设计出主要的教学步骤、活动板块、训练方法和主干性提问；还可预设学生会出现什么问题，教师该采用什么形式帮助学生解决问题。
在教学实施中，教师要仔细观察、倾听、随时关注来自学生的反馈信息，学生在活动中思维的闪现，往往可以成为教学中新的增长点，它既是地理教师宝贵的资源，也是对地理教师智慧的考验，教师要学会捕捉并善于利用教学过程临时生成的资源，有助于学生素质的全面提高。
\\r总之，每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真搜集每节的知识要点，归纳成集。
新课程理念学习心得体会
新课程理念学习心得体会寨郝中心学校韩素芹通过学习，我对新形势下的教学又有了更深刻的理解。
在此之前，我原以为我对新课改已经有了一定的认识，但通过专家对新课程的分析讲解以及和同示们的研讨交流，使我感觉到了自身存在的差距与不足，因此更加意识到学习的重要性。
下面就此谈一下自己的心得体会。
一、新课程对教师的要求提高 新课程改革，给教师带来了严峻的挑战，但同时也为教师提供了开发自身潜力，发挥自己能力的机遇。
每一位教师在这场改革中都需要重新认识定位自己的角色，重新改进自己的教学。
为了适应课程改革的需要，老师们都付出了不少心血去探索、寻求积极有效的教学方法。
我是学英语的，担任地理教学，在知识水平以及地理的教学经验方面有很多不足，但通过每周的教研活动以及自已的不断学习，地理教育教学水平提高了很多，感觉已经能基本胜任地理教学了。
二、教师是活动的指导者，学生是活动的主体 因材施教是一项古老的教育教学原则，全面、深入地了解每一个学生，是实施因材施教，进行有效教学的基础。
教师需要通过多种多样的课堂和课外活动，关心关注每一个学生，了解和尊重学生的个体差异，才能为学生提供有针对性的教育和指导。
传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师怎样教学生就怎样学。
学生根据教师的思路一步一步握知识，教学过程基本忽略了学生的存在，是学生适应教师的过程。
而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互
七年级地理上册教学总结
七年级上地理复习提纲第一章 地球和地图第一节 地球和地球仪1、 地球的形状：球体。
2、 运用生活中的自然现象说明地球是球形：（1）海边看到远处帆船驶来，总是先看到桅杆，再看到船身。
（2）月食现象。
3、 经纬线特点。
纬线 经线纬线 经线定义：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。
定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。
指示方向：东西方向。
指示方向：南北方向。
长度：长度不一，赤道最长。
长度：所有经线长度相等。
形状：除极点外，纬线圈都是圆。
形状：所有经线都是半圆。
纬度 经度起止度数 0O （ 0O 纬线叫赤道 ）—90 O N\\\/S 0O （ 0O 经线叫本初子午线）—180 O 代号 北纬—N，南纬—S 东经—E，西经—W如何区分 区分南、北纬（两种方法）：1、赤道（0O 纬线）以北为北纬N，赤道以南为南纬S；2、纬度向北递增为北纬N， 纬度向南递增为南纬S。
区分东、西经（两种方法）：1、本初子午线（0O 经线）以东为东经E，本初子午线以西为西经W；2、经度向东递增为东经E， 经度向西递增为西经E，半球划分 赤道分南、北半球 20 O W和160O E分东、西半球4、 主要的经线：本初子午线、180°。
主要的纬线：赤道、北极点90°N、南极点90°S。
5、 东西半球的划分界线：20°W、160°E。
6、 南北半球的划分界线：赤道（0°）7、 利用经纬网定位。
参照《地理填充图册》第7页，第5题。
要会判断A、B两点的经纬度。
8、 第二节 地球的运动1、 地球的自转地球运动 绕什公转 运动方向 运动周期 地理现象 面对赤道 面对北极 面对南极 自转 地轴 自西向东逆时针顺时针一天 1、昼夜更替2、时差3、日月星辰东升西落2、 地球的公转地球运动 绕什么转 运动方向 运动周期 地理现象公转 太阳 自西向东 一年 四季的变化 春分日 夏至日 秋分日 冬至日日期 3.21 6.22 9.23 12.22太阳直射点位置 赤道 北回归线 赤道 南回归线北半球昼夜长短 昼夜平分 昼长夜短 昼夜平分 昼短夜长3、 地球上的五带第三节 地图1、地图的基本要素：比例尺、方向、图例。
2、会判别方向、运用比例尺计算实际距离、比较比例尺大小、判断山体的不同部位。
参照《地理填充图册》第8页，第2题、第4题、第5题。
第二章 陆地和海洋第一节 大洲和大洋1、 大洲和大洋的分布七大洲：亚洲（面积最大）、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲（跨经度最大）、大洋洲（面积最小）四大洋：太平洋（面积最大）、大西洋、印度洋、北冰洋（面积最小）2、亚洲与欧洲的分界线：乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山、黑海、土耳其海峡。
亚洲与非洲的分界线：苏伊士运河。
北美洲与南美洲的分界线：巴拿马运河。
第二节 海陆的变迁1、海陆变迁的主要原因：地壳的变动、海平面的升降、人类活动（如填海造陆）。
2、板块运动特点：板块内部地壳比较稳定，板块与板块交界处，地壳比较活跃。
3、世界六大板块的名称、分布4、能够运用板块运动的观点，解释现象。
参照《地理填充图册》第15页，第④小题。
例如解释珠穆朗玛峰升高的原因、日本多地震的原因。
第三章 天与气候 第一节多变的天气1、天气与气候的区别：天气多变、短时间、不稳定，气候是长时间的、稳定的。
另外气候包含气温和降水两方面。
（了解即可）2、卫星云图上绿色——陆地，蓝色——海洋，白色——云雨。
在图上看到地面一处是绿色，表示当地天气晴朗（卫星云图如右图）3、（右图）风向的判断：在没有尾羽的一端箭头。
右图的风向是西北风 风力的判断：一个尾羽=2级。
右图的风力是4级风4、 常用的天气符号（识记）第二节气温和气温的分布 第三节 降水和降水的分布5、 气温日变化：气温最高（14时），气温最低（4时左右）气温的变化（课本p51图） 气温年变化：北半球陆地（7月最高、1月最低） 南半球陆地（1月最高、7月最低）气温、降水的分布都受纬度位置、海陆因素和地形因素的影响。
气温的分布 降水的分布纬度因素 低纬度气温高，高纬度气温低 赤道到两极递减海陆因素 夏季陆地气温，冬季海洋气温高 沿海多于内陆地形因素 海拔越高，气温越低。
海拔每升高100米，气温下降0.60C 山地迎风坡降水多，背风坡降水少另外要知道：南、北回归线附近大陆西岸和内陆降水少另外气温还要掌握地理填充图册P17的1、2两大题。
降水主要还要掌握课本P56活动题第四节世界的气候6、世界的气候类型分布 （主要掌握下面几种气候类型的特点和分布）热带雨林气候——全年高温多雨，热带沙漠气候——全年高温干燥，分布于南、北回归线附近大陆西岸和内部 地中海式气候——夏季高温干燥，冬季低温多雨；分布于温带大陆西岸 亚热带季风气候——夏季高温多雨，冬季低温少雨；分布于温带大陆东岸，扬州就是这种气候类型 温带气候类型中大陆内部是温带大陆性气候，这种气候类型在温带区域的分布最广。
掌握地理填充图册上P19的第1题、第2题的①（画图尤其要掌握）、③、④ P21的第4题第四章 居民与聚落第一节 人口和人种1、人口自然增长率=出生率—死亡率 课本P65页活动题2（计算四个国家的人口出生率、死亡率和自然增长率，并完成题目）2、世界人口稠密区从纬度位置分析主要分布在中低纬度地区；从海陆位置分析主要分布在沿海地区（内陆地区人口稀疏）；从地形因素分析主要分布在平原地区。
3、人口增长过快的问题：就业困难、住房拥挤、交通堵塞、人均资源短缺、环境污染等。
人口增长过慢的问题：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵源不足等。
4、白色人种主要分布于欧洲、美洲、大洋洲、黄色人种主要分布于亚洲东部 黑色人种主要分布于非洲 非洲是黑人的故乡，但为什么美国（属于美洲）这些不是非洲的国家会有黑人分布
是因为欧洲殖民者发现美洲新大陆，要开发美洲，从非洲掳掠了黑人贩卖到美洲为奴隶，所以现在美国的很多黑人的祖先都是当时的黑奴。
掌握地理填充图册P23第2题 ，P24的第4题的②、③ ，P25的①、②第二节 语言和宗教5、联合国六种工作语言：汉语（使用人数最多的语言），英语（使用范围最广的语言），俄语，法语，西班牙语，阿拉伯语6、三大宗教的分布地区和特点如 阿拉伯地区（即西亚和北非）的人信奉伊斯兰教，如沙特阿拉伯这些国家，宗教活动场所是清真寺；欧洲和美洲的人多信奉基督教，如英国和美国等，宗教活动场所是教堂；东亚、东南亚一些人（如泰国人）信奉佛教，佛教多佛寺。
地理填充图册P26页第1题、第2题的②第三节 人类的居住地——聚落7、 自然条件：气候、地形、水源、自然资源、土壤、交通、位置聚落的形成条件（课本P80图） 人文条件：历史文化、宗教、政策聚落的形成条件了解即可，主要会使用聚落形成条件来进行分析8、读右图，思考下面的问题1、三地为什么能形成聚落
2、假设你是本地区的城市建设局长，你会选三地中哪个建设城市
并且阐明你的理由
答：1、三地地形平坦、水资源丰富、土壤肥沃、交通便利（有河流）2、选2.因为2位于河流交叉口，交通更加便利；位置佳，距离1和3都很近，便于人力和物力的集散，方便沟通；平坦的地表更多，比1和3更加开阔，发展空间较大。
9、聚落分为乡村聚落和城市聚落，现有乡村聚落，后有城市聚落。
人口密度 人员职业构成 经济特点 聚落规模 建筑特点乡村聚落 小 农业为主 不发达 小 密集（高层建筑）城市聚落 大 非农业为主 发达 大 稀疏（低层建筑）第五章 发展和合作一、国家和地区1、世界面积位居前六位的国家：俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚。
2、世界人口位居前三位的国家：中国、印度、美国。
3、地跨两洲的国家，例如埃及（跨亚非）、土耳其（跨亚欧）、俄罗斯（跨亚欧）。
二、发展中国家和发达国家的比较1、世界上主要的发达国家主要分布在欧洲、北美洲和大洋洲。
例如美国、加拿大、英国、法国、澳大利亚、新西兰、亚洲的日本等。
2、发展中国家主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。
例如中国。
3、发展中国家经济较落后的原因。
4、名词解释：“南北对话”、“南南合作”。
三、国际合作1、世界上一些重要的国际组织与他们的职责宗旨、倡导精神。
（参照《地理填充图册》第30页。
）2、联合国成立时间（1945年）、总部（美国纽约）、基本宗旨（“促进国家发展，维护世界和平”）、5个常任理事国（中国、美国、法国、俄罗斯、英国）。
高中地理老师年终工作总结
总结范本：_________高中地理老师年终工作总结姓名：______________________单位：______________________日期：______年_____月_____日高中地理老师年终工作总结xx年下学期我担任了xx学校六个班的地理教学工作(高二两个文科班、两个理科班和高一两个班的)，并担任高一地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变根据学校的统一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参加了高二地理学科新课改培训。
三天培训期间，通识培训，对《普通高中课程方案(实验)》进行了解读;人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍;广东省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训;省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见;科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。
4高中学习个人总结四、正视自我，明确今后努力方向5
浅谈新课程改革下怎样提高初中地理教学效率
追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
构建高效课堂两个核心因素是学生和教师。
课堂是否高效，就要看学生和教师是否在课堂上都得到了充分的发展。
学生的发展是高效课堂的核心目标，而教师的发展是学生发展的有力保障。
课堂教学是教学的主阵地，是实现高效的核心所在。
课堂中的流程优化、时间操控、学生主体的发挥等是我们能否实现高效的依托。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心准备，返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达
