学习研讨会心得体会
作文培训心得体会 篇一：作文培训心得体会 名师汇新课改下作文教学培训心得体会 沿滩第二小学校：李高友 作为一名经验不足，执教小学语文的教师，9月20-23日，我很荣幸参加了成都市教研室组织的新课改下小学作文教学的研讨会，感觉真是受益匪浅。
从74岁的支玉恒老师和贾志敏、林莘老师等不同风格的精彩展示课中，我更进一步了解了小学语文习作教学的发展方向和目标，反思了自己教学工作中的不足。
特别是林莘老师的阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。
作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。
而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。
通过这次的学习，我有以下几点感悟： 一、教师要多读书,不断丰富自己的知识。
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。
在两位老师的展示课上都显示了他们深厚的语文功底和丰富的语言积累，让我深受启发。
在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。
这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。
不断加强修养才能胜任教育这项工作。
加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，
如何提高小学生的写作能力研讨会总结
当前，小学生由于受家庭条件、生活条件、教育条件的限制，再加上自身不注意平时语言的积累，导致了小学生写作语言的匮乏，表达的欠缺，以致出现了“无话可说，无事可写”和“有话说不出”的现象。
提高小学生作文能力刻不容缓，怎样提高小学生写作能力谈几点肤浅认识一、 激发学生的写作兴趣，使他们以写作为乐。
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。
我认为要提高学生的写作能力根本上是让他们对写作感兴趣，以写作为快乐。
一旦他们对写作有兴趣，他们就会“想写，爱写，愿意写”而不是将写作作为一种负担。
首先：让他们知道写作来源于生活。
儿童时期就是一个玩的阶段，我们必须引导他们从游戏中激发灵感，从生活中开启思维。
比如让他们写《最开心的一件事》或《最难忘的一件事》就可以告诉他们可以写自己曾经做游戏的经历或者是自己生活中的一些有趣的事情。
另外，老师也可以与他们一起做一些游戏，让他们游戏的同时记录游戏的过程和感受。
其次：开展丰富多彩的课外活动，鼓励他们写作。
要想让学生乐于作文，首先必须树立他们的自信心。
小学生的特点是敢于幻想，我们应该鼓励支持他们大胆的去想象，去比喻，而不是对他们的“异想天开”一概否定，我们要肯定他们的想法与进步，及时的表扬他们让他们对写作充满信心，这样他们才会对写作感兴趣。
另外，为了丰富他们的写作材料，应该多的举行一些课外活动，比如带他们去写生，让他们仔细观察周围的事物，为写作提供素材，让他们在玩中学习知识，从而充分提高他们的兴趣。
二、 培养学生的观察能力，积累写作材料。
写作源于生活。
俗话说：“不会观察，就不会作文。
”好的观察能力可以发现生活中的多姿多彩，发现美与丑。
小学生好奇心强，喜爱观察，但却缺乏观察能力，不会观察。
因此，教师要创设条件，指导学生观察。
比如说，为了让学生有物可以观察，就可以在教室中布置了一块生物角，让学生亲手在花盆中种上小草，由专人负责，浇水施肥，并观察它每天的变化；买个小鱼缸，养几只小蝌蚪，让他们观察它们如何变成青蛙的。
另外，课余时间可以带学生去农田观察庄稼的生长或者去树林观察昆虫的成长，让他们学会留意身边的一草一木，发现它们细微的变化。
正因为通过细致地观察，学生才能抓住特点把事物写得具体、形象、生动。
三、 培养学生的阅读兴趣，提高语言表达能力。
书是人类“智慧”的载体。
课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。
因此培养学生的阅读兴趣，对小学生写作能力的提高及其重要。
课堂上进行阅读教学，要腾出课堂教学的时间用以自读，学生阅读有什么想法，有什么疑难，有什么体会，可以随时表达。
气氛宽松，探讨热烈，做到知无不言，言无不尽。
鼓励发挥想象力。
课外阅读方面，我们借鉴著名学者郭启宏先生在一文章中提出的4种读书法：1、信马由缰法。
抓到什么读什么，有兴趣就读，没兴趣就歇。
因为漫无目标，所以可行可止。
思想无负担，放松近乎惬意。
2、蜻蜓点水法。
只在书上款款飞，一点，二点，三点，如打水漂。
浅尝辄止，是因为无意饱餐。
据说郭沫若、老舍和杨绛都用过类似的读法，称作跳跃式浏览。
3、囫囵吞枣法。
4、改弦易辙法。
一册书读来无味，绝不强求，马上换书。
再无味，再换，至三番乃止。
四、引导学生善于积累。
养成摘抄的习惯。
有句俗话“好记性不如烂笔头”，丰富词汇，除了诵读，还应该学会摘抄，做到读抄结合，相得益彰，才能拥有大量的词汇。
学生摘抄的语句通常都是他们自己喜欢，能够引起他们情感共鸣的语句，这样的语句才会使他们用的得心应手，能够更好的表达自己的情感。
只有不断的积累，才不会出现“巧妇难为无米之炊”的现象。
能到达金字塔的动物只有鹰和蜗牛，蜗牛不仅仅靠的是意志，还有就是它的日积月累。
所以应该积极引导学生的积累，使他们的作文水平可以稳步提高。
总之，学习语文重点在于培养学生的阅读和写作能力，而一个好的写作能力更是关系到学生的以后发展，所以应大力培养学生的写作能力。
小学作文研讨会教师应怎样发言
尊敬的各位领导、各位老师： 大家下午好
在这草长莺飞、杨柳拂堤、万物复苏的阳春三月，我们市直小学的语文教师春光满面、花枝招展，相聚于实小，共话“作文教学”。
2006年教师节前夕，温家宝总理来到北京西城区的一所小学，听了一节高年级的语文课《新型玻璃》，课毕，他深情地对孩子们说：“你们不但要学到课本里的知识，更要学会表达。
”为什么温总理把表达看得那么重要
何谓表达
我认为表达就是人与人之间的沟通、交流，口头表达是说话，书面表达是作文。
一个人的表达能力对一个人的个人发展起着至关重要的重用。
孩子的表达能力要从小培养，谁来培养
主要是由咱们语文教师来担当。
众所周知，阅读是语文教学的重点，作文是语文教学的难点，而写字则是语文教学的轻点。
重点要加强，难点要突破，轻点则需要时刻关注。
阅读和作文犹如语文这只彩凤的双飞翼，我们小学语文老师的责任就是让孩子在六年的时间里，羽翼渐丰，让他们离开小学以后，能飞得更高、更快、更远。
好多孩子的语文成绩不好，主要原因是这两只翅膀长得畸形、扭曲，好多孩子因为害怕作文而讨厌周四，对语文课也兴味索然了，好多孩子因为阅读理解能力、表述能力不强，影响到了其它功课的学习。
因此，加强作文教学研究，提升作文教学水平，提高学生的习作能力，让他们爱写、乐写、会写，就成了刻不容缓的事情。
感谢三位作课老师的辛苦付出，三节课年级不同，内容不同，风格不同，但是有一点是共同的，那就是课前他们都作了精心的设计，课堂上表现出来的扎实的教学基本功给我们留下了深刻而又美好的印象。
下面就先由三位老师按照讲课的顺序对自己的课堂教学做一下反思。
三位老师的反思（略）。
听了他们的课和反思，相信大家一定很感慨，下面就请老师们自由发言，发言可以针对这三节课，也可以由这三节课谈开去。
（附小的郭晋霞主任、时呆闹老师，实小的贺荣主任、杨秀清老师，中原街小学的赵京谊老师等先后作了精彩的发言，发言主要还是强调作文一定要贴近学生的生活，作文教学要情境化、生活化、规范化。
） 大家的发言客观、实在，很精彩
听了这三节课，我也想说一说自己的感受： 第一节是实验小学赵徽老师执教的五年级的《怎样写好一次活动》，这是一节指导有序、明确写法的作前训练课。
教学设计条理，层层推进，由内容到要求，由方法到技巧，由自命题到列提纲……这样的安排保证了文章基本结构过关。
赵老师在去年曾经带领学生到野外植树，多媒体展示了当时的场景，勾起了学生对往事幸福的回忆，为学生提供了很好的练笔素材。
值得商榷的地方是：1.老师的下水作文《野炊》什么时间展示合适
作前展示是否有限制学生思维的嫌疑
2.对于五年级的学生来讲，第一节习作课除了完成构思之外，还要完成习作内容的百分之五十，如果老师分配过多的时间讲授写作技巧和方法，这个软指标是否无法完成
第二节是中原街小学的王晓燕老师执教的六年级的《魔术作文》，这是一节惜时如金、硕果累累的游戏作文课。
教学过程体现了这样三个特点：1.合理选择了游戏内容，激发学生兴趣。
玩是儿童认识世界的快乐方法，玩能减轻儿童的作前焦虑，将“玩”引入课堂，是寓教于乐。
游戏是为观察说话写作服务的，这就要求玩得新奇的同时玩的内容必须符合学生的心理需求，难度适宜，操作简便。
2.适时定格游戏过程，引导学生观察说话。
根据训练要求，在重点观察、表达的地方及时中断游戏，做定格处理，让学生边看边议边说。
这样的定格处理符合学生的学习心理规律。
孩子的思维以形象为主，感性具体的活动场面给孩子提供了写作的鲜活素材。
3.学生一分钟能写20个字左右，老师前后给了学生21分钟的时间，一般，思维流畅、文思泉涌的孩子也能写出不少于400字的文章。
这是一节高效的快速成文作文训练课。
建议：老师要加大讲评的指导力度，要适时提醒孩子们描述时要注意人物的动作、神态、语言、心理活动等。
第三节是晋师附小的李敏老师执教的三年级的《我喜欢的水果》，这是一节循循善诱、指导到位、注重练笔的习作训练课。
老师端庄、典雅的仪表，课前与学生的亲切沟通、交流营造了一个和谐、宽松的教学氛围。
三年级的学生习作刚刚起步，重点是段的训练，老师以桔子为例，引导学生通过看、摸、尝等手段谈感受，这种方法很适合三年级的学生。
建议：1.老师以桔子为例，渗透写作方法、技巧、观察顺序时，可以这样变一变：老师自己描述自己喜欢吃的桔子，一步一步，你说一步，让学生观察自己手中的水果说一步，等你描述完手中的桔子时，学生也在你的引导下口头描述了自己喜欢的水果。
这时，总结方法、让学生写就水到渠成了。
2.写作需要安静，让学生静默下来遣词造句，会更好。
不要出现交流的在交流，写作的在写作的混乱局面。
作为语文老师，一定要有明确的目标意识和过关意识。
课标中习作的总目标是：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
具体到各个年段，作文教学要过“四关”。
1、一、二年级要过写话关。
要把一句话写丰富，写具体。
读写结合、听写结合，天天练习。
2、三、四年级要过“部件关”。
（1）六个部件关是：动物关、植物关、人物外貌关、人物对话关、景物关、小事关。
（2）过基本格式关。
（3）初步懂得一些基本段式和修辞方法关。
3、五、六年级过篇章关。
如：文章结构、段落过渡、开头结尾方法、上下文呼应、如何围绕中心写、必要的修辞方法等。
其中最重要的是过“三关”：字数关、具体关、通顺关。
4、过修改关。
好文章是改出来的。
老舍先生说得好：“再念，再念，再念。
”千金难买回头看，好文不厌百回改。
关于作文教学，有四点建议： 1.要把作文课上得有情趣。
兴趣，是入门的向导。
要顺其自然，要启迪孩子，想方设法让孩子乐意写。
对学生打探特谈作文知识、写作技巧之类空洞、乏味的话，只会束缚了孩子的手脚，禁锢了孩子的思想，既累倒了自己，又苦煞了学生。
2.命题要有意思。
好题文一半。
3.要做好积累。
一定要积极倡导学生做个有心人。
世界不是有钱人的，也不是有权人的，而是有心人的。
用心做好三方面的积累： （1）积累语言。
语文课要少讲多读，熟读成诵，不要深挖洞，而要广积粮。
要写好作文，必须大量阅读。
“阅读是作文的父亲”，“胸无点墨”岂能“下笔成文”
关键是读课外书、写日记。
每天写日记，可长可短，一周七篇，只要有一篇像作文就行了，不要让孩子觉得压力忒大。
（2）积累生活。
适当地搞些游戏、组织些活动。
要让学生亲近大自然。
春天来了，就引导学生去观察一花一草一木，看它们有什么变化。
我们的晋城是个美丽的、适合人类居住的小城市，百丽园的依依垂柳、泽州公园的湖光山色、珏山的雄伟高大、九女湖的清澈秀美……一切美不胜收，令人心旷神怡
引导学生关注脚下的小草，留心身边的事物，让他们的想象飞起来
让他们用拟人化的语言描述这些可喜的变化。
（3）积累感受。
一个人要想写出真情实感的作文，必须要有感受，而且感受必须很多。
一位老师让学生写关于风的习作，他带领学生到生活中去感受风、体验风。
学生打开窗户，风掀开了书页，送来了清凉；学生走到室外，风吹拂着脸颊，吹动了树梢……学生的笔下出现了《找风》、《我和风做游戏》、《春风吻上了我的脸》、《我不喜欢风》等生动活泼、富有个性的习作。
课堂上要营造和谐的师生关系，要千方百计创造条件让孩子感受。
4.重视作后讲评。
评价学生的习作，不妨改变一下老师“一言堂”的状况，让家长、学生共同参与，从不同的角度给予评改和指导，让他们在互动中不断提升习作素养。
另外，老师要设法为学生搭建发表作品的平台，办一份班报，利用晨读时间做一次美文发表，开展班级日记接力赛，不同班级之间搞一次习作漂流……作为语文教师，我们都想把自己的学生培养成小作家，期待他们出口成章、下笔成文，所以，不知不觉中，有的老师就拔高了对学生习作的要求，使习作成为学生难以承受之重。
叶老造就告诫我们：儿童习作只要表达清楚，抒发真情，文通字顺即可。
我们在评价学生的习作时一定要把闪光点放大，大到一段话，小到一个句子、一个词语、一个标点，只要写得好就表扬，让学生尝到成功的喜悦，这样，学生才能消除“恐作”心理，爱上写作。
记住：表扬、激励是最好的教育法宝，一定要好好使用
网上学习心得体会
益智课堂与力培养习心得体会我很荣幸地参加了这次研讨会然培训时间不长，但收获颇大，感想也颇多。
对小学的数学有了新的认识，有了新的出发点，对我以后的教育工作有了很大的启发。
我是一名四年级的数学老师，在忙于传授知识的时候，可能就忽视了孩子们能力的培养。
有了这次的学习，让我停下了脚步，思考我也应该让我的孩子们，也在游戏间学习，获得能力的提高。
小游戏大智慧这个活动，真的值得我们学习。
下面，我就此次学习培训的经历，简要地谈谈我的几点感受。
一、学习培训的经历回顾这次观摩了六节数学课，也聆听了这五位教师的设计思路，以及他们团队对课的解说，同时专家对他们的课进行了点评。
我的回顾：第一节课《七巧板的奥秘》，授课教师王庆伟。
从七巧板的历史引入，古代根据人的多少，对桌子进行拼摆，学生使用的桌子正是七巧板的拼摆，巧妙的从过去转化到现在，同时也告诉我们七巧板对我们的未来也会有影响。
每一个环节王老师都巧妙的选用了一个成语，每个成语都告诉我们了，这一环节要干什么。
从形影不离到如影随形再到形由心生，从简到难、从部分到整体、从布置任务到创造想象，在这个过程中孩子们边动手操作边叙述过程，培养了孩子的观察力、动手操作能力、语音表达能力、思考力。
有一处情景我记忆的特别深，在形影不离这个环节中第四位孩子和其他孩子的拼摆方式，当着个男孩拿出不同板的时候，我在想这个孩子拼错了，可是当他完成这个小猫的图案时，我
心得体会之中考研讨会培训心得
中考研讨会培训心得【篇一：中考研讨会培训心得】文章来源课件w w w.5y k j.co m初三语文中考研讨会学习心得体会3月14、15日，应学校要求，我赴省城参加了陕西省初中语文中考研讨会。
短短的两天时间，分别听取了几位老师的讲座：《2014年中考简析特点—效果—建议》、《2015年陕西省中考阅读复习备考交流以本为本，以生为本》、《遵循规律坚持稳定突破难点——几个需要重点说明的问题》、《诗歌练习讲析》。
几位老师的指导使我进一步把握了今年中考语文命题的方向，学到了许多有用的复习思路和方法，更重要的是帮助我树立了一种幸福语文课堂，魅力语文课堂的理念，也引发了自己对语文教学及中考复习的思考：一、进一步明确了中考命题思想及原则中考命题思想：中考重视双基，继续加强对语文基础工具性内容的考查；继续拓宽考查范围，加大的覆盖面；试题具有选择性，体现人文关怀，兼顾不同发展状态的学生；坚持能力立意的指导思想，着重考查语言运用能力、阅读和写作能力；注重考查发现、探究问题的能力和筛选提取整合信息的能力；关注学生的学习过程，培养学生科学的学习方法；发挥评价的杠杆作用，对教学中普遍存在的问题有重点地加以纠正；进一步提高命题的针对性和科学性，调整控制好难度，保证考查的效度和信度。
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竟先争优心得体会的作文（小学生)
金秋十月，丹桂飘香，我们又迎来了一年一度的校运动会。
操场上彩旗飘扬，天空万里无云，先是鼓号队吹吹打打地进入会场，随后就是各班运动员绕会场一周。
各班运动员喊着自班的口号，为自己鼓劲加油，校长为此届运动会提了祝贺词，主任宣布运动会开幕——“预祝所有运动员在本届运动会上取得好成绩。
” 到了赛场上,每个班的拉拉队像疯了似的,大声喊了起来!为自己班的运动员加油.五年级的接力赛结束了!到六年级了,此时,操坪上加油声震耳欲聋,各个拉拉队顿时激情澎湃,兴奋万分. 各就各位,预备这句话似乎用了几天的时间才说,把大家的心提到胸口.砰'的一声发令抢响,全场为之震动.顿时,加油!'的喊声响起来另外,运动员像一匹骏马,昂首奔驰.我们班的第一位如旋风一样跑在最前面.!形势对我们有利.此时,我们班的其他队员各个龙腾虎跃,所向披靡.一棒接一棒,可是到了谢那里,我们形势变化莫测,被108班追过了!大家的心砰砰地跳,但是拉拉队呐喊助威,各个恨不得把自己的力量家在运动员身上.我们不甘示懦,马上就到我了!紧张占具了我脑海3分之2,同学见我上场了!对我说:跑快点,追过108班!'于是我信心百倍,屏息凝神,沉着应战.我似流星赶月一般跑了出去.紧张已经被我消灭了!~脑海里只想用尽全力超过108班!我与前面的 对手越来越近,似乎觉得自己骑上风,我把棒传给另外的队员,我就摔倒了!他像离旋的箭,他把棒传给最后一个同学时,拉拉队的呼喊声一阵盖过一阵,最后一棒的同学终于冲过终点
作文――拜访小学班主任的心得体会作文
我和3个朋友，小舒、小樊和小立约好一起去拜访小学时的班主任，也是我们的大朋友，宋老师。
既然是去拜访，总该准备点什么吧。
于是，我提前买了一盒月饼，再过不久就是中秋嘛，一举两得。
中午，吃过午饭，外面还飘着毛毛雨，但这并不会影响什么。
我下楼，提上放在保安室的月饼，和3个朋友碰面。
他们3人凑钱买了一大篮水果，看起来挺沉的。
一路上，3个人还轮着抱。
过了十多分钟，就到了宋老师家。
大家都是老朋友，没什么拘束的。
在谈天中，甚至还有点“高声喧哗”的味道。
我们从梦七落败聊到08奥运，聊了很多。
但至于学习方面的，却只是一笔带过——不给我们在学习声任何压力是他的一贯作风。
但一转眼，已过了两个多小时，我们在相互道别后，不舍地离开老师家。
回家后，我不由自主地回忆起了小学生活——也许是刚才的拜访，勾起了我的回忆吧 记得那个时候，我还是一个极为胆小的人。
就拿老师抽我回答问题来说吧，本来我是完全知道的，但一紧张，嘴巴顿时就结巴了，怎么都吐不出一个字来。
同学们又将目光投向我，我便更加不知所措。
老师见状，就把我当开小差处理了，那个冤啊，真不是滋味。
随后，就是眼泪哗哗流了。
直到上了三年级，我遇到了新任班主任宋老师，情况才得到了改变。
从第一天他给我们上课时，他就一直拿我们当朋友。
这不是说说而已，而是真正付诸了行动的。
他知道我胆小，也知道我信心不够，于是，每次上课我都会受到“特殊照顾”，他总是千方百计地“刁难”我，让我回答问题。
以至于每次他在提问时，我都是一幅“不会又是我吧”的表情。
但后来想想，这是在为我好啊。
我因此很感激。
这种感激，我想，我不必说，他会懂的。
他也从不在我们面前摆老师架子，他允许我们和他理论，乐意接受我们给他指出错误。
让同学给他拿什么东西，他会说“请”，“谢谢”。
他先教我们做人，再教我们知识。
运动会时，他给我们布置战术，助威打气;家长会时，他让我们上台，面对几十个家长讲话……这些无一不说明，他是我们的朋友，他要让我们学会大胆、学会自信。
这样的好老师，不值得我去尊重吗?
