小学语文听课评课记录
找五年级的教案简略抄，再加上自己的点评，不就行了吗
要别人把听课记录打上去，我看就比较难，因为内容太多了。
尝试以上的办法，可能会更容易解决些，希望我这个方法能帮到你。
课堂有效教学提高语文素养800字作文
高效的学习，首先要学会听课：1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。
3、听要结合写和思考。
纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。
4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。
不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。
其次，要学会记忆：1、要学会整合知识点。
把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。
同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。
这样能够促进理解，加深记忆。
2、合理用脑。
所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。
3、借助高效工具。
速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。
掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。
具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。
学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。
不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。
不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。
前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。
最后，要学会总结：一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。
只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。
二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。
学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。
三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。
四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。
小学语文教育实习听课记录，包括科目，课题，授课教师，班级，听课时间，听课人，教学内容，评价及建议。
语文课听课记录听课时间：______地点：————小学授课老师：———授课班级：六（2）班授课课题：作文课（三无课堂:无课件、无教材、无板书）记录人：————流程：一、教学准备：A4纸、笔二、教学流程：1、导入：师：同学们，今天我们来一节作文课。
这节课上，没有教材、没有课件、没有板书。
好，首先请同学们在A4纸上写下5位你人生中最重要、最爱的人的名字或称呼。
（教师强调：写工整、不说话交流）记住：是最爱、最重要、最割舍不掉的5个人。
生：认真思考、认真书写。
师：写好了举手示意。
（注意坐姿）师：请同学说出自己写的5个人是谁
生：爸爸、妈妈、外公、外婆、姐姐 我、妈妈、爸爸、黄老师、爷爷（师：我很感动你把黄老师列为你人生最重要的人之一，谢谢你
（真诚）） 爸爸、妈妈、、、 师：请同学说出写下5个人名字的时候，脑袋里浮现的场景或内心的感受。
生1：纠结、亲切*、想到那个人对我的好、惭愧* 生2：难受*、揪心（因为亲人离去）、幸福*、往事 生3：温暖* 师：把这些词语(带*号的)写在A4纸上2、师：拿起笔，划掉一个人的名字，注意划掉意味着这个人永远的从你的生活中消失，不交流。
生：纠结着划掉一个 师：请同学说出自己划掉的名字、讲原因，并说出话划掉该人时内心的感受。
生1：外婆—残忍—外婆身体不好 (小插曲：全班哄笑。
师：不要叽笑，要知道你的笑可能就伤害了别人的心灵。
) 生2：自己—不忍心划掉别人 生3：爷爷—已经去世 生4：外公—年迈 （现场许多人留下了眼泪。
）3、师：拿起笔，再划去一个，理由，当你划掉第二个人的时候，什么也一起化掉了
生1：外公—忍痛割爱*（学生哭了，老师马上安慰，摸摸男生的头，“虽然熟话说：男儿有泪不轻弹，但我要说：只是未到伤心处。
来擦干你的眼泪）生2：爷爷—难受*（现在眼泪一片。
师：同学们，人生就是这样，最爱你的人，你最爱的人，或许就在一个细雨飘飞的早晨，离你而去了
世事无常
）4、师：看着最后的三个人，请你拿起笔，看着你的笔尖，再划掉一个，再划去一个。
请同学发言，说明理由。
划去时，什么样的场景会浮现在你脑海中
生：痛苦*、残忍*、残酷*与亲人相处时的快乐时光亲人的阳关会温暖我们的人生 师：煽情地安慰大家的情绪。
5、师：现在同学们抬起头，才干眼泪，浮现他们的身影。
快乐时，他们会陪着我们一起欢笑；伤心时，他们会抱着一起痛苦；是的，你会回想起与他们在一起时的每一分、每一秒，每一个生活的细节。
这两个人可能是给我们生命的人，是给你幸福和快乐的人，是会为了我们奉献一切的人，是会永远爱我们的人。
（老师哽咽，话语极度煽情）这样的吗
7、把最后的两个人一起划掉，告诉老师：你想起了什么
回忆起的最深刻的一件事是什么
生：回答师：是的，有一句话不知同学们听过没有，“树欲静，而风不止；子欲孝，而亲不在”。
（因同学们没听说过，所以老师板书）6、师：最想对你最爱的人说的一句话是什么
写下来。
（调整：深呼吸，不哭了。
）生：写。
7、师：其实这只是个游戏，这些人都好好的生活在我们身边。
好，请同学说说最想对你最爱的人说的一句话。
生：爸爸妈妈，我永远爱你们。
谢谢你们对我的照顾、温暖希望爸爸妈妈健康、长寿……8、师：给予这些同学一些掌声吧
同学们，刚才黄老师看到了每一位同学的真情流露，……你们长大了
……9、记录下这节课所有的细节过程。
包括你想到的什么
你内心纠结了什么?痛苦了什么
……好，今天的课就上到这里。
三、老师发言： 1、这堂课的主要目的就是对孩子的一次，也是一次；2、需要孩子们用心听每一句话，不是；3、开拓孩子的思维，打开学生的内心，告诉孩子世事无常，要珍惜与亲人在一起的美好时光，要回报亲人；4、这样的测试只适合于级课堂；5、要注意课堂的调控：情感、理智、良好的心态，这只是个测试。
四、学生提问： 1、如何把写作技巧与情感结合在一起
一次作文一般是80分钟，今天是第一课。
流程：启发、初稿、再探讨、再改稿、最后定稿。
2、怎么安抚学生情绪
男老师：拍拍背（女生），拥抱（男生） 女老师：拥抱、抚摸 五、教学小技巧： 1、在课堂中走动，肢体自然，语言煽动性强，情感丰富； 2、注意了学生的情绪安抚，自己也要学会调控，这只是一节课，强调规则。
