有关为提高质量以教育为先的文章
一、指导思想 以区教育局2008年工作要点为指导，以贯彻落实学校五年发展规划为重点，以继续加强教学五环节的管理为突破口，进一步落实“两纲”教育，进一步强化服务意识，优化管理措施，全面推进素质教育，切实提高教学质量，努力办好让人民满意的教育。
二、主要工作及措施 落实推进学科两纲教育，提高教学有效性是学校的中心工作，以课堂教学为主阵地，继续贯彻落实“ 我负责我的课堂，我研究我的课堂，我改进我的课堂，我享受我的课堂”的行动理念，强化教学过程五环节的管理，全面提高基础质量。
★常规性工作 1．严格执行市教委颁发的课程计划，科学合理地安排课表。
保证各类课程的开设，促进学生全面发展，全面推进素质教育。
2．加强作息时间管理，严格执行市教委减负增效规定。
在小学部建造体育馆的情况下，合理安排学生课表和午餐时间，落实负责，保障学生有序就餐。
3．贯彻落实教育收费公示制度，和总务处一起认真做好义务教育教育阶段2008年春季本市义务教育阶段实行免费教科书工作。
4．严格学籍管理工作，做好学生名册的登记和各类表格的上报工作，特别是认真做好第一次中小学电子毕业证书的管理、发放工作，继续做好学生社保（学籍）卡的申领、发放工作。
控制留级率，小学留级小于1％，中学留级小于2％；保障小学毕业率大于99％，中学毕业率大于90％， 5．规范组织开展义务教育阶段一年级、六年级新生招生录取工作。
六月小学报名，中学八月报名。
6．切实实行学校各项激励机制，注重师生和谐发展。
教师层面上，实施学校的奖励方案，同时在实施过程中，为方案的进一步完善提出合理的建议，以充分发挥教师的积极性。
学生层面上，继续对学习优秀及进步的学生分别以表彰、留影、发奖品或奖学金、向家长发喜报等形式给予激励，调动他们的学习积极性。
7．继续关注特教工作。
加强宣传，落实相关教师的教案、作业的常规要求，特别关注个案；积极参加区特教课堂评比活动，组织相关学生参加康复中心各项活动。
8．认真做好考务工作。
第二学期各级各类考试较多，严格规范各项准备工作，做到不出错。
9．组织安排学生劳技教育，做到纪律、安全教育在先，保障合格率。
★持续性工作 1．着力加强教师培训。
合理组织教师外出学习培训，特别要为青年教师外出学习提供更多的机会；组织实施“中小学教师师德与育德能力培训”，全面升华教师师德；组织教师学习《嘉定区中小学教师“十一五”培训工作计划》的文件精神，大力开展校本培训，继续观摩862节课，加快推进“教师专业化达标工程”，将由学校师训专管员俞老师另做具体布署；根据上级安排，继续做好教师出国培训工作，组织全体中学英语教师参加英语口试； 2. 继续强化教学过程管理，切实提高课堂教学实效。
A.抓过程管理，夯实教学五环节（备课、上课、作业、辅导、考试）；在上学期的基础上，继续强调个性化备好每一节课，以此提高常态课质量，让课堂真正成为师生享受的课堂；每一次阶段测试后，实行交流分析例会制度，在交流中取他人教学之长补自己教学之短，将质量分析真正落到实处。
本学期着重抓好作业与辅导，提倡教师精心设计作业，精讲精练，要求教师在个性化备课中要充分体现作业的设计，作为本学期备课检查的重要内容之一。
B.抓教师队伍建设，向课堂教学要质量；见习教师――每人开设一节汇报课，课后召开见习教师座谈会，交流分享开课的心得体会；（提前一周报教导处）青年教师――对教龄为0至6年的教师结合民族精神教育指导纲要，弘扬民族文化，开展教学基本功比赛活动（普通话演讲比赛、粉笔字比赛，与团支部合作组织，统一安排。
）教坛新秀――结合区青年教师“学习新教材，实践新教材”评优活动，进行校第二届教坛新秀评选活动（第一届教坛新秀考核为优秀的继续是校第二届教坛新秀人选；其他人员在教龄为1－6年的教师中根据校教坛新秀评选方案产生，具体时间统一安排。
） 以上两项评比活动将邀请片级学校共同参加评审工作。
区、校骨干教师――推进生命教育，增强关爱生命的认识，每人开设一节展示课，要求充分体现课堂教学的有效性，体现作业设计的有效性，充分发挥优秀教师的示范辐射作用。
（提前一周报教导处）高级教师――每人开设一节研究课，继续推进两纲教育，创建有效课堂，充分发挥高级教师的引领作用。
（提前一周报教导处） C.抓强势学科，加快信息化建设打造数学强势学科，是学校五年发展规划的重要内容。
目前已进入资源平台的创建工作，本学期首先将把老师们假期中完成的三、六年级助学稿、备课的课件内容及时上传到学校网站，同时不断丰富完善相关内容，9月前初步完成校资源网站的创建，以达到校内资源共享。
3．注重学科落实，深入推进“两纲”教育。
继续面向三至七年级学生开设学说沪语和上海说唱、纸艺等学生喜闻乐见的拓展型课程。
同时注重学科推进落实，要求教师备课中体现两纲教育精神，在全面落实的基础上，小学以品德与社会、音乐为重点推进学科，中学以思想品德、历史为重点推进学科，开展“三个一”活动（设计一份特色作业，上一堂特色课，点评一堂课），进一步促进“两纲”教育与二期课改紧密结合，促进学生全面发展。
4．加强校本教研，落实有效合作教研； A.加强校本教研研究，立足学校教学实际，以科研促教研，借助区科研室的力量，指导教师撰写教学案例和如何申报课题；同时结合“十一五”师训，做好高级教师的540培训，提高高级教师的科研水平。
详见学校科研计划； B.开展校本试题库建设，提高作业的有效性。
本学期小学语文、数学、英语、中学语、数、英、理、化→每单元一份试卷其他学科出一份练习卷和期末考试\\\/考查试卷；（九年级交平时月考试卷，不再另作要求）负责人：各学科教研组长于期中考以前、期终考以前统一以电子文档形式交中小学教导处，作为教研组考核的依据之一。
试卷一律标明:***学科***单元练习卷（标题宋体四号，正文宋体小四）， C.结合区域联片教研，提高合作教研的有效性；校外：积极安排教师参加区域联片教研，以学科教研组、备课组或年级组等形式，在专家讲座的引领下，在相互强势学科的带动下，在同学科同年级的交流中，开展区域联片教研，增强校际交流合作的针对性；校内：大力倡导教师之间互相听课，相互取长补短，特别是同备课组、同学科之间要多听课、多研讨，提高备课组、教研组活动的实效性。
本学期各教研组要开展一次“分享我的心得”的专题教研活动，学习借鉴优秀教师的教学经验和体会，同时结合学校教职工大会，继续推广优秀教师的教学经验，营造浓厚的赏识氛围。
5．关注个体，做实“提优、促中、补差”工作。
任课老师要树立“一个也不能少”的意识，重点抓合格率，提高学校的整体教学质量。
6．抓体育工作。
继续实行校长—教导处—教研组长——备课组长的体育工作管理网络，按照要求，建立学生体质测试、上报、评价、报告制度；保证“三课两操两活动”的全部落实，继续开展“课间跑”，确保学生每天锻炼一小时，确保学生体育及格率大于95％，身体素质主要抽测合格率不小于95％，积极组织学生参加各级各类运动会等；加强体育教师队伍建设，召开体育工作会议，认真做好体育布点学校的管理实施工作。
7．真抓实干，提高毕业班教学质量。
A.继续实施学校行政联系毕业班制度和年级组长、备课组长负责制，统一管理、统一进度、统一考试、统一教学任务的实施与实践，充分发挥集体智慧，群策群力，提高毕业班教学质量； B.倡导教师更加注重教材研究，特别是做好五年级、九年级新课程和新教材的使用研究工作，抓实基础部分； C.教学管理部门、年级组、教师，多方关注中考信息，研究中考，及时传达交流；学校聘请讲师团，为部分学生开设讲座；各备课组要用好区试题库，精讲精练； D.召开九年级毕业班教师会，分析年级、班级学生现状，制定目标，明确努力的方向；落实“提优、促中、补差”的具体措施，对成绩差的学生实施跟踪辅导制，狠抓合格率；实行毕业班奖励措施，提高毕业班教师的信心与士气；（初定第一周周四） E.利用各种契机，召开九年级学生会、家长会，全力营造浓厚的学习氛围；（初定第一周周五） F.公平公正公开做好推优生的选拔推荐工作；做好中招体育考核工作、电脑网上报名、体检、志愿填报工作，做好毕业生档案代材料准备、汇总工作；做好初中学业水平考试工作； ★特色性工作 我校在上学期成功评为区科技特色学校、区绿色学校，本学期继续推进两项特色学校的创建实施工作。
以科技特色为重点，进一步加强科普教育。
主要做好下面几件事： 1．建立科技工作领导小组，健全小学三年级到九年级的科技活动网络； 1．结合开学典礼，进行区科技特色学校、区绿色学校揭牌仪式，大力营造科普教育氛围； 2．邀请青少年活动中心的专家来校讲座，推进科普教育； 3．从小学三年级到九年级，根据各年级学生特点，开展多种形式的科技竞赛活动，并于学期结束前考核； 4． 6月，承办市级“疁城杯”航空模型比赛活动及颁奖典礼活动； 5． 做好寒假中青年教师环保方案资料收集编辑工作； 总之，“相对论”让我们明白，不进则退，小进也是退，我们只有大于平均进步的速度，才能持平甚至超过同类学校的发展水准，也才能真正做到让社会满意。
残疾人成功的事例有哪些
——参加全国首届中小学英语学习方案设计 高级研修班学习心得 肖靓 唐凤妮 潘彩滨 余玮霖在阳光明媚的五月，我们一行四人来到了富有古老气息的京城——北京，参加了全国首届中小学英语学习方案设计高级研修班。
在这短短的三天培训中，鲁子问教授进行了关于学习方案的培训讲座，雷云萍教授与张荣干教授也对学习方案设计进行点评。
在学习的过程中，我们认真做好笔记，积极思考，积极讨论，从中学到了不少的知识。
这次培训汇集了全国各地的教研员，一线教师，他们来自不同的城市，有来自发达城市的，如广州，东莞，上海，浙江，江苏，大连，青岛等，也有来自偏远地区的，如内蒙古，贵州等地。
据鲁教授介绍，有一位来自贵州某个县的老师，他足足坐了三天的车程才来到了北京，全场的老师都为这个老师的学习精神而感动。
来参加此次培训的老师有五百多人，分为高中部，初中部和小学部三个阶段，培训的第一天，鲁教授根据不同学段分成了三个班，选出了各个班的班长。
再由各个老师根据自己的学段，以及使用的教材进行自由组合，形成小组，再在小组中选出小组长。
我们所使用的教材是香港朗文教材和广州版教材，但在这次培训班中没有其他老师使用香港朗文版教材，所以我们就与广州市黄埔区的教研员高敏老师，海珠区第一实验小学辞喜斌老师和海珠区第二实验小学的刘晓岚老师成为了一小组，并推选辞喜斌老师为小组长，组名为020组。
在这三天的培训中，上午是听讲座和小组讨论，下午是各小组对小组所讨论的内容进行陈述。
我们小组一起学习，一起讨论，一起研究学习方案，在我们的努力下，我们小组所讨论的学习方案设计作为小学组的代表向大会陈述，受到了好评。
我们知道“学案”这个名词，在参加此次培训以前，我们一直都认为“学案”就是“学习方案”的简称，但听了鲁子问教授的讲座后，才知道“学习方案”并非是“学案”，“学习方案”是“学案”的延伸。
鲁教授向我们介绍了学习方案的主要特征：1、学习方案是学习者在老师引导下自主建构的，是学习者自主确定学习目标、自主选择学习过程和活动、自主确定评价标准的学习行为。
2、学习方案是学习者基于自己的学习风格、学习方式和学习条件建构的。
3、学习方案必须是促进学生的学习的建构、体验的学习活动计划。
4、学习方案强调教师引导，而且强调教师本身必须具有明确的学习策略意识。
5、学习方案必须形成显著的学习效果和较高的学习效率与合理的学习效益，这是学校教育的性质所规定的。
6、学习方案是一个完整的学习活动计划，包括知识、情境、资源、评价四个主要部分，内含学习目标、学习策略、学习过程、学习支架、学习资源、评价标准等重要内容。
7、学习方案把学习过程分为课前学习、课中学习、课后学习三个环节，学习活动与资源则包括课前学习活动与资源、课中学习活动与资源、课后学习活动与资源。
鲁教授还用表格的形式将教案，学案，学习方案三者从主体，目标、过程、活动、资源、评价等各方面进行了比较，说明了学习方案的优越性。
项目教案与教学设计学习方案主体教案与教学设计是教师完成的学习方案是学生自主建构的目标教案与教学设计的教学目标是基于教学内容的学习方案是基于学习者的自我目标的过程教案与教学设计是教的过程学习方案的课堂教学时教促进学、学促进习的过程活动教案与教学设计呈现的教的活动学习方案呈现的是学的活动 项目“学案”学习方案主体“学案”是教师设计的。
学习方案是学生自主建构的。
设计“学案”的设计以知识为基础。
学习方案的设计以学生不同的学习风格、不同的学习方式、不同的学习目标、不同的评价标准为基础。
目标“学案”的学习目标是教师根据教学目标设计的，只有单一的目标。
学习方案的学习目标是教师根据学生设计的，学生根据教师提供的目标，选择确定自己的学习目标。
方式“学案”是教师根据教学目标设计的。
学习方案是基于个人学习风格、学习方式、起点水平等建构的。
从这两个表的对比当中不难看出，学案与学习方案是有区别的。
我们平时的教案虽然也会考虑到学习者的需要，但是大都局限在教学内容和知识上面，比如这堂课要让学生掌握多少个单词和句型，再根据这些内容去设计不同的操练活动，总体来说，课堂的所有教学都是为知识去服务的。
但是学习方案最明显的地方是所有教学为学习者服务。
明白了这三者的区别，再来看学习方案的特点和理论基础。
总的来说，学习方案最大的特点是差异性与选择性。
也就是说，在设计学习方案的过程中，老师必须考虑到学生的个体差异，分析学生的特点，如视觉型，听觉型，动觉型，内向型，外向型，整体型，具体型，场依存型，场独立型等等。
有了这些依据，老师设计的活动就要适合不同特点的学生，让全班所有的学生都能找到最适合自己的学生的活动。
当然，老师的工作量也会相对增加，正因为要考虑到不同特点的学生，老师的教学设计量可能要成倍增加，才能体现学习方案的选择性。
学习方案的理论基础是主体性教育思想和建构注意学习理论，前者很好理解，就是以学生为主体，后者强调学习者在学习中的作用，认为学习时学习者的自我建构过程，教师只是学习自我建构活动的引导者、帮助者、评价者，也就是在充分的教学情境下要求学生发挥自主性与主动性，来完成相对应的学习活动。
在实际教学当中，学习方案有着它的优势。
1、 它充分考虑到每一个学生，不只是为教学内容服务，更是让每个学生在每节课中能找到符合自己特点的学习活动，从而使教学全效化。
2、 真正做到因材施教，能够真正体现学生的自主性，培养创造性人才。
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中提出： 注重因材施教。
关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。
推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。
在对学习方案有了更深的了解与认识的同时，我们也对学习方案提出了几点困惑。
1、在现行的中国教育体系中，教师的任务繁重，每天需上那么多节课和批改作业等，而“学习方案”的学生自主选择性大，老师必须事先准备不同等级的学习目标、学习方式、学习活动和学习评价等各类学习资料，我们老师是否有足够的时间去准备每一节课的活动材料与资源。
2、从学习方案的特征来看，学习方案的设计适合于小班化教学的学校，在我国，很多学校都是大班化教学，学生多，而且学习水平差异较大。
比如，我们现在每个班有50个学生，老师首先要分析每个学生的特点，这样，也难以明确地分析出学生属于哪种类型，而且学生随着年龄与环境的变更其性格特点也会随着变化，所以，老师对这个把握也是不明确的，而这种不明确肯定会导致所设计的学习活动并非适合学生。
3、学习方案强调学习者在学习中的作用，认为学习时学习者的自我建构过程，学习目标是学生可以根据教师提供的学习目标，选择确定自己的学习目标。
这就要求学生要有很强的自觉性与自主行，对于高中段和初中段的学生来说，他们的自主能力强，他们能自主地去选择自己的学习目标，能够清楚地完成学习活动，学习方案的设计会有利于优秀生学的更好。
但对于小学段的学生来说（特别是低年级的学生），他们的自主能力还比较差，对自身认识、自我判断、自我选择的能力有限，又如何去正确选择自己的学习目标呢
而且每个人都是惰性，作为孩子的他们会不会只是选择最简单、最省力的方式呢
特别是一些学困生，他们是否会每一次都选择最容易达到的目标呢
比如说唱英文歌，说歌谣等等。
如果他们经常选择简单的目标，而并没有实在意义地去背单词的话，恐怕学习的效果将会难以体现。
4、“学习方案”的评价方式是学生自主选择的，可是最后，我们最终的各类总体评价方式却是学生无法自主选择的。
要是真正执行教学方案的话，我们会发现，属于听觉型的学生会始终选择听的活动，而不愿意选择写的活动，那么，久而久之，他的书写必然造成影响，到考试的时候肯定是属于低分行列。
所以，用现实的评价制度来评价使用学习方案教学的学生，显然是不公平的。
5、 在鲁教授的书中，英语的学习方案的案例较少，而语文、数学的案例较多。
但根据学习方案的特点，这样，学习方案可能比较适合于语文、数学等其他学科的教学。
例如：《再别康桥》的案例是一篇非常精彩的案例。
英语是一门外语，教学上的一些活动由于语言的限制可能难以开展。
虽然我们在实际教学当中不能全部落实学习方案，但这种思想是可以借鉴的。
比如在备课过程中把更多的考虑放在学生身上，设计的教学活动涵盖听、说、读、演、唱、做等类型，让不同特点的学生都能参与进来；又如，同一个学习任务，对层次不同的学生也做出不同的要求，让学生感觉自己的学习成效，从而在学习当中找到乐趣等等。
如：对广州版英语教材《Success With English》中的Story Time和香港朗文教材《Longman Welcome to English》Part C的故事教学，就可以根据学生不同的程度跟爱好，自主选择不同的目标（背下来，读出来，演出来），在课堂上布置学生不同的活动任务：动作学习型的学生进行表演，语言学习型的学生负责旁白，听力学习型的学生当小裁判等等。
这样的小“学习方案”的实施相信在学习任务不大的故事教学中是可以实现的。
学习方案是一种新的教学理念，鲁教授的研究带动了我们所有一线教师对教学的研究。
我们小组基于学习方案和学习方案设计的特征，利用高老师带来的材料——广州版英语教材Book 6 《Our school and our class》的教学设计，共同编写了一份学习方案设计。
在班长雷教授的点评下，再次修改，该设计作为优秀设计在大会上进行了陈述。
总之，我们觉得，老师在教学过程中只有不断地思考，不断地尝试，才能有好的改变。
听公开课心得体会
益智课堂与力培养习心得体会我很荣幸地参加了这次研讨会然培训时间不长，但收获颇大，感想也颇多。
对小学的数学有了新的认识，有了新的出发点，对我以后的教育工作有了很大的启发。
我是一名四年级的数学老师，在忙于传授知识的时候，可能就忽视了孩子们能力的培养。
有了这次的学习，让我停下了脚步，思考我也应该让我的孩子们，也在游戏间学习，获得能力的提高。
小游戏大智慧这个活动，真的值得我们学习。
下面，我就此次学习培训的经历，简要地谈谈我的几点感受。
一、学习培训的经历回顾这次观摩了六节数学课，也聆听了这五位教师的设计思路，以及他们团队对课的解说，同时专家对他们的课进行了点评。
我的回顾：第一节课《七巧板的奥秘》，授课教师王庆伟。
从七巧板的历史引入，古代根据人的多少，对桌子进行拼摆，学生使用的桌子正是七巧板的拼摆，巧妙的从过去转化到现在，同时也告诉我们七巧板对我们的未来也会有影响。
每一个环节王老师都巧妙的选用了一个成语，每个成语都告诉我们了，这一环节要干什么。
从形影不离到如影随形再到形由心生，从简到难、从部分到整体、从布置任务到创造想象，在这个过程中孩子们边动手操作边叙述过程，培养了孩子的观察力、动手操作能力、语音表达能力、思考力。
有一处情景我记忆的特别深，在形影不离这个环节中第四位孩子和其他孩子的拼摆方式，当着个男孩拿出不同板的时候，我在想这个孩子拼错了，可是当他完成这个小猫的图案时，我
