学习思维导图的心得体会
学习思维导图的心得体会今天有幸听了杨艳君老师的思维导图，她从“道、法、术、器”四个层面讲解了思维导图的理念、概念、绘制和模式等基础知识。
通过圆形图、气泡图、树形图、流程图等八种基础思维模式图的展示，她指出，思维导图能够整理和激发人的思维，促进思维的聚合与发散，具有点、线、面、图、彩的特点，是可视化的思维工具。
其中，“点”是中心，“线”是联系，“面”代表结构，“图”讲究情景，而“彩”着眼于情感。
通过学习我知道思维导图是一种表达发射性思维的有效的图形思维工具。
它的中央是一个核心概念或者图像。
然后，再沿着几个代表主要思想的支干探讨下去，所有的主要思想都是和中心思想关联的。
思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。
我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千
基于思维导图的小学习作教学实践探讨
一篇优秀文章的创作不仅要有华丽的辞藻、优美的文笔，还需有清晰的逻辑结构、准确的立意、丰富的素材等，而这些对于小学生而言具有一定的困难。
小学生在写作时，由于知识积累有限，思路不够清晰，往往难以下笔，更难写出高水平的文章，文从句顺已很不错了，再要求内容丰满似乎有些强人所难，这是很多小学生写作的现状。
为解决学生写作难的问题，语文教师可将思维导图引入写作教学中，通过生动的结构图来帮助学生理清思路，填充素材内容，提高写作质量与作文能力。
对此，本文探讨了思维导图在小学习作教学中的实践应用，以期能对相关教师有所借鉴。
一、思维导图概述思维导图又被称为“心智图”“脑图”，由英国人东尼·博赞创作，用以表达发散性思维的一种图形思维工具。
其具有图文并重之特点，可将各级主题之隶属关系、各事物之联系通过图文的方式表现出来，亦可配以不同的颜色，加强学生的记忆和认知，使学生的左右脑机能都能得到充分运用，实现协调发展，进而激活大脑潜能。
一言以概之，思维导图是实现思维可视化的过程，能使人在绘制构图的过程中进行思维内容的高效整理与扩散，其在小学作文教学中的应用具有重要作用。
（一）构思框架，优化写作思路（三）文章评改，加强总结与反思
思维可视化在教学中怎么应用呢
[摘要]在小学数学教学中，重在培养学生的数学思维。
在新课程改革的今天，小学数学课堂中，新的教学理念不断出现，这对教师在教学方面也有了新的要求，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生在知识学习过程中的引导者。
结合小学数学教学的特点，在进行课堂教学时，采取思维导图法可以提高小学数学教学的实效性，培养学生的数学思维能力，从而提高学生的整体综合素质。
[关键词]思维导图；小学数学；运用思维导图是一种思维工具，于20世纪60年代由托尼·博赞提出，其具体是一种以分类信息和层级组织为基础的，通过特定关联对中心主题进行展开，由图形标识和关键字组成的思维具象化方法，即一种笔记方法。
作为一种笔记方法，思维导图的形式更加丰富，也更加符合小学生的认知发展规律，其在小学数学教学中，具有强化学生学习理解、培养学生学习兴趣、激发学生创造力等多种作用。
一、集中学生注意力，培养学生学习兴趣兴趣在学生数学学习过程中承载着重要的促进作用，是一种最关键、最活跃的心理影响因素。
相关科学研究表明，学生在对教学内容感兴趣的状态下，其注意力、记忆力以及思维敏捷性均会得到大幅度的提高，进而提高数学教学效率和质量。
与传统的文字笔记方式相比，思维导图更加贴近儿童好奇、活泼、天真的心理特点，同
