小学数学教师个人校本研修计划中的 基本情况是什么
基本情况是：一、指导思想： 二、研修目标 ： 三、研修要求： 四、具体措施：附： 个人校本研修计划 “校本研修”作为一 种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，已经伴随着课程改革的春风，走进了我们的校园，融进了我们的生活。
为我们提供了一种开放 的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为教师构建了一个专业发展的自我反思平台。
它表明：这是一个新型的结合体，是一个开放的系统。
它绝不是一种概念 上的翻新，而是理念上的一次重建。
因而，在新课程理念的引领下，本学期我将认真践行校本教研工作，融入学校教育创新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育 真谛。
我个人的校本研修计划如下： 一、指导思想 ： 通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。
二、研修目标 ： 1、规范生物课堂教学，优化备课组活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施及推广的引领者，配合全县的基础教育课程改革活动，逐步 提高我校教学质量及水平。
、不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。
2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。
3、以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。
把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。
三、研修要求： 以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。
把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际 问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视 学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好。
四、具体措施： 1、公开课 主动向校领导提出每月上一节公开课的要求，并邀请本校及周边学校老师前来听课评课。
并与领导和听课老师交流沟通，争取自己的教学水平有所提高。
同时收集好各项检查材料。
经常反 思自己的教育观念、教学行为，主动进行教学方式的改革。
注重日常教学常规的扎实与提升。
认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。
学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提 升教学研究水平。
每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。
在总结经验中完善自我。
2、听课评课 坚持每周听不少于8节课，并认真做好听评课记录。
积极参与教研活动，养成随时听课的好习惯。
参与教研活动可以让你在教学中不断完善自己，在教研的天地中，你能清楚的看到别人的教学风采，能结合着自己的教学寻找不足，所以作为一名教师我要求自己积极的参与教研活动，不断向别人学习、取经。
坚持写好教育教学随笔。
认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。
3、教案 根据本校实际和学生的实际水平坚持按培训院的要求每周完成一篇切实可行教案（共12篇）。
4、 认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己材施教。
5、教学论文 认真思考，自拟论文题目，把自己在校本研修过程的做法，收获，以及在实践过程中遇到的困惑和思考，以论文的形式发送到自己的博客上。
6、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。
我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，把个人的校本研修工作做好
中小学教师如何撰写教育经验总结——校本研修专题之四（下）
下面进行具体阐述：（一）标题标题应简洁、准确、新颖、醒目。
题目不能过长，宜小不宜大（以写一个侧面或面上一个点为好），能反映文章中心和新颖之处，使人一看就明白所论述的内容。
像《关于××的总结》、《关于××的一些体会》这类标题就有千人一面之嫌，而且也不够生动、醒目。
标题可以是既定的科研项目，即专题经验总结；也可以是对某一阶段（如一学期、一学年等）全部工作的回顾。
为确保标题尽量不落俗套，可采用以下方法：1、以“单位（或姓名） + 时间+ 内容+ 文体”作为标题这是标题中最常见的写法。
只用将单位（或姓名）名称、时间、内容和文体四个方面列举全面即可。
如：《××中心学校××××年度××校本教研工作总结》，《××教师对于×学×年级××教学的经验总结》。
这种标题虽然比较呆板，但使人一目了然。
2、以成功的经验作为标题可采用“主副式”结构的标题形式，主标题简洁、形象，副标题概括主题、文体特点，如：《动之以情，晓之以理——××教师转变学困生的经验》；《给学生一把‘开概括山斧’——谈学生解题能力的培养》。
这种标题往往用语生动、有活力，在众多的呆板枯燥的标题中让人耳目一新，极易引起读者的兴趣。
3、以问题直接作为标题这种标题豁亮，直逼眼帘，显山露水。
如：《怎样在数学教学中培养学生的自学能力
》，以问题的方式向读者抛出文章的中心，不仅吸引读者的注意力，同时引发读者思考、共鸣。
教育经验总结报告的题目形式很多，作者可根据总结的具体内容来全面衡量，灵活确定。
（二）前言也叫引言。
教育经验总结的前言力求简洁，不要长篇大论。
大多数以凝练简洁的语言交代本篇经验总结的背景、写作目的、取得的主要成绩等，使读者一开始就判断出有无参考价值。
主要有两种写法：1、全面经验总结的前言。
前言中简单介绍基本情况，如：××（教研组或学科教学）工作的全面总结、××教研组工作的总结。
2、专题经验总结的前言。
在前言中说明该总结的背景和目的意义。
（三）正文正文是报告的主体，占据了报告的大部分篇幅，体现了教育经验总结报告的质量和水平。
正文必须围绕教育经验总结的中心论点（总观点）组织材料进行论证，通过对教育经验的分析和综合，把教育经验的重要意义体现出来。
写作时，要紧扣经验总结的主题（中心观点）组织材料，可在文中设小标题，但要注意所叙述的若干个问题的内在联系。
经验总结既要有典型的事例，又要通过分析研究，加以理论概括，做到内容生动，有理有据，说理性强，使人在思想上受到启迪。
工作上可资借鉴。
正文的写作形式很灵活，大概有以下几种：1、层层递进。
这类报告往往是先谈实践工作过程，从实践中遇到的问题开始介绍作者所采取的方法，接着谈取得的成绩，然后谈从中所得到的经验体会，最后谈存在的问题或今后应改进的建议。
这种行文方式是按照经验总结构成的几部分顺序依次进行的，逐步推进，深入展开。
2、并列式写法。
这类报告是将整个工作过程以及经验体会经过整理后分为若干部分来写，各部分之间是并列关系，若干个分部分集中说明整个文章的论点。
文章除了总标题之外，每一部分也可以有一个醒目的小标题。
这种写法在经验总结报告中也较为常见，往往在较为复杂或是较大的工作总结中使用。
3、倒叙写法。
先列出所取得的成就，再介绍经验。
这种写法也常使用。
正文部分的内容，应以总结成功的先进经验为主，这也是这类报告的最终目的之所在。
即是为了推广先进经验，促进教学活动的发展，丰富教育理论。
正文除了要充分总结成绩和成功经验外，也可以适当总结失败的教训或简明地阐述尚存在的问题，便于进行更深入地研究。
作者既可以把问题和建议分散在每个具体的问题上，总结成绩的同时，也适当地提出一些问题或建议，也可以在全面阐述成绩和经验之后，集中谈论问题和建议。
前种写法多用于当每个方面的具体工作既有成功经验，又同时存在着明显的问题时使用。
这种写法使得问题突出，针对性强，便于读者阅读与理解。
后一种写法多用于仅个别部分问题突出时使用，这样的写法便于集中讨论问题。
问题集中，建议凸现，利于深入总结和分析。
（四）结尾结尾是教育经验总结报告的精髓和结晶，能反映出作者的独到见解。
通过对正文论述的进一步概括，根据典型材料的分析进行概括，形成规律性的结论。
有的经验报告总结则将上述的问题或建议部分移在此部分论述作结，这样也未尝不可。
写作的具体形式千变万化，大题的思路总是一致的，关键在于作者去选取合适的有效的形式。
总之。
结尾的用语要准确、有力，起到画龙点睛的作用。
（五）附录和主要参考文献严谨的教育经验总结报告应有附录。
它是一些不便于写入报告但又必须交待的重要材料，如调查问卷、研究纪录等；主要参考文献是指对报告的中心论点、写作思路有重要影响的材料和论述，要注明作者、文献标题、出处、卷期或出版时间等，以供查证。
这是任何学术论文都必须的。
同时，对参考文献的罗列，也进一步向读者展示了该经验总结的相关背景，便于读者进一步查证和研究。
四、报告的修改教育经验总结的成果一般体现为经验总结报告。
正确表述经验是总结经验的关键。
为此，要做到：鲜明观点与充实材料统一，经验描述与理性概括相统一，表述简炼、准确、逻辑性强。
经验总结报告一般由以下部分组成：一是所总结的教育活动的简要、全面的回顾；二是教育活动中采取的主要措施、引发的现象、取得的教育结果；三是对教育措施系统和教育结果系统之问因果联系的认识和讨论；四是在今后类似的工作中如何吸收这类经验、克服缺点的想法与建议。
总结经验是要给别人看的，因此，从写作前到写作后，从内容到形式，都要反复推敲，精益求精，并以此来不断提高自己总结经验的水平。
修改是教育经验总结中一项不可缺少的工作。
初稿完成后，可视情况进行适当的修改，使文章更充实完整。
修改应注重总体结构是否合理、语句是否通顺、用词是否准确。
修改不必急于进行，可以自己思考后动手修改，也可以向专家请教，给予更高层次的点拨，完善经验总结报告。
二〇一〇年六月七日
小学数学研修心得(1)
小学数学研修心得小学数学教学中数学活动的设计互动让我学习到了：如何在课堂中运用教具、学具来促进数学活动的前行，数学实践活动的开展、数学实践活动课中的数学活动和不自觉地学习数学，教育无痕。
体会如下： 1.运用教具、学具来促进数学活动的前行 有效的课堂教学离不开教学活动，体验、感受、探究等学习活动，可以有效促进学生的认知和情感的发展，在数学活动中，教具和学具起了很好的协调作用，它可以调动学生的多种感观，使抽象的知识变得直观形像，激发起学生的直觉形象思维，使学生的学习过程变成一个再创造的过程，有效的 促进了数学活动的前行 。
2.数学实践活动的开展 数学实践活动的是学科内容的扩展和延伸，它不受课内学习的限制，不拘泥于教材，不受课时的限制，是对课本知识的运用、深化和提高。
设计数学实践活动可以选择具有现实性、趣味性和挑战性的素材做学习、调查研究的内容，可以向学生提供一些阅读材料，开拓视野，渗透一些重要的数学思想和方法，为学有余力的学生提供更大的学习和发展的空间，让不同的学生都能在原有基础上得到提高，从而极大的调动学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，真正体会到做中学、学中做的乐趣。
3.数学实践活动课中的数学活动
小学数学研修心得(1)
小学数学研修心得小学数学教学中数学活动的设计互动让我学习到了：如何在课堂中运用教具、学具来促进数学活动的前行，数学实践活动的开展、数学实践活动课中的数学活动和不自觉地学习数学，教育无痕。
体会如下： 1.运用教具、学具来促进数学活动的前行 有效的课堂教学离不开教学活动，体验、感受、探究等学习活动，可以有效促进学生的认知和情感的发展，在数学活动中，教具和学具起了很好的协调作用，它可以调动学生的多种感观，使抽象的知识变得直观形像，激发起学生的直觉形象思维，使学生的学习过程变成一个再创造的过程，有效的 促进了数学活动的前行 。
2.数学实践活动的开展 数学实践活动的是学科内容的扩展和延伸，它不受课内学习的限制，不拘泥于教材，不受课时的限制，是对课本知识的运用、深化和提高。
设计数学实践活动可以选择具有现实性、趣味性和挑战性的素材做学习、调查研究的内容，可以向学生提供一些阅读材料，开拓视野，渗透一些重要的数学思想和方法，为学有余力的学生提供更大的学习和发展的空间，让不同的学生都能在原有基础上得到提高，从而极大的调动学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，真正体会到做中学、学中做的乐趣。
3.数学实践活动课中的数学活动
小学校本研修工作总结
小学校本研修工作总结一个学期过去了，校本教研工作在上级领导以及学校领导的指导下，以邓-小-平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，立足于学生的全面发展，围绕“务实、规范、精化”的工作理念，为营造教师终身教育和可持续发展的良好格局，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的反思型、科研型教师队伍。
同时，充分发挥校本研修的功能和优势，促进教育教学质量的提高。
具体总结如下：一、我们的工作重点立足本校实际，追求实际效果和注重实际应用，进行教师教学行为及学生学习方式的研究，重点解决了教师和学生在教育管理以及实施新课程中遇到的具体问题。
二、我们的做法主要如下：1、管理机制落实到位。
首先，坚持执行每周领导听课制度，要求每一位领导在听课后与老师们一起研究并整理听课要点，并做好要点记录表，在下周一交由教导处或校长室审阅。
其次，“教师校本研训一体化‘一三四’模式”同时跟进，坚持每周分科组集中学习，做到定时间、定内容、定人员。
利用每周二下午语文教研活动时间、每周三下午数学、星期四综合组教研活动时间，主要是系统地学习专业理论、课程标准、提升文化底蕴等，并定期进行测验、总结、评价等。
小学数学教师个人校本研修计划中的 基本情况是什么
基本情况是：一、指导思想： 二、研修目标 ： 三、研修要求： 四、具体措施：附： 个人校本研修计划 “校本研修”作为一 种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，已经伴随着课程改革的春风，走进了我们的校园，融进了我们的生活。
为我们提供了一种开放 的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为教师构建了一个专业发展的自我反思平台。
它表明：这是一个新型的结合体，是一个开放的系统。
它绝不是一种概念 上的翻新，而是理念上的一次重建。
因而，在新课程理念的引领下，本学期我将认真践行校本教研工作，融入学校教育创新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育 真谛。
我个人的校本研修计划如下： 一、指导思想 ： 通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。
二、研修目标 ： 1、规范生物课堂教学，优化备课组活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施及推广的引领者，配合全县的基础教育课程改革活动，逐步 提高我校教学质量及水平。
、不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。
2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。
3、以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。
把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。
三、研修要求： 以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。
把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际 问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视 学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好。
四、具体措施： 1、公开课 主动向校领导提出每月上一节公开课的要求，并邀请本校及周边学校老师前来听课评课。
并与领导和听课老师交流沟通，争取自己的教学水平有所提高。
同时收集好各项检查材料。
经常反 思自己的教育观念、教学行为，主动进行教学方式的改革。
注重日常教学常规的扎实与提升。
认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。
学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提 升教学研究水平。
每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。
在总结经验中完善自我。
2、听课评课 坚持每周听不少于8节课，并认真做好听评课记录。
积极参与教研活动，养成随时听课的好习惯。
参与教研活动可以让你在教学中不断完善自己，在教研的天地中，你能清楚的看到别人的教学风采，能结合着自己的教学寻找不足，所以作为一名教师我要求自己积极的参与教研活动，不断向别人学习、取经。
坚持写好教育教学随笔。
认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。
3、教案 根据本校实际和学生的实际水平坚持按培训院的要求每周完成一篇切实可行教案（共12篇）。
4、 认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己材施教。
5、教学论文 认真思考，自拟论文题目，把自己在校本研修过程的做法，收获，以及在实践过程中遇到的困惑和思考，以论文的形式发送到自己的博客上。
6、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。
我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，把个人的校本研修工作做好
如何培养小学生的表达能力校本研修工作总结
结合研究课题研修方案，认真学习《小学数学新课程标准解读》《有效教学的师德修炼》和教育教学杂志等理论书籍，不断用新知识充实自己，并及时做好读书笔记，同时，还在课余时间利用网络资源进行资料的查找与收集，以求通过多种途径汲取营养，为课题的进一步研究打下了扎实的理论基础。
中小学教师如何撰写教育经验总结——校本研修专题之四（下）
下面进行具体阐述：（一）标题标题应简洁、准确、新颖、醒目。
题目不能过长，宜小不宜大（以写一个侧面或面上一个点为好），能反映文章中心和新颖之处，使人一看就明白所论述的内容。
像《关于××的总结》、《关于××的一些体会》这类标题就有千人一面之嫌，而且也不够生动、醒目。
标题可以是既定的科研项目，即专题经验总结；也可以是对某一阶段（如一学期、一学年等）全部工作的回顾。
为确保标题尽量不落俗套，可采用以下方法：1、以“单位（或姓名） + 时间+ 内容+ 文体”作为标题这是标题中最常见的写法。
只用将单位（或姓名）名称、时间、内容和文体四个方面列举全面即可。
如：《××中心学校××××年度××校本教研工作总结》，《××教师对于×学×年级××教学的经验总结》。
这种标题虽然比较呆板，但使人一目了然。
2、以成功的经验作为标题可采用“主副式”结构的标题形式，主标题简洁、形象，副标题概括主题、文体特点，如：《动之以情，晓之以理——××教师转变学困生的经验》；《给学生一把‘开概括山斧’——谈学生解题能力的培养》。
这种标题往往用语生动、有活力，在众多的呆板枯燥的标题中让人耳目一新，极易引起读者的兴趣。
3、以问题直接作为标题这种标题豁亮，直逼眼帘，显山露水。
如：《怎样在数学教学中培养学生的自学能力
》，以问题的方式向读者抛出文章的中心，不仅吸引读者的注意力，同时引发读者思考、共鸣。
教育经验总结报告的题目形式很多，作者可根据总结的具体内容来全面衡量，灵活确定。
（二）前言也叫引言。
教育经验总结的前言力求简洁，不要长篇大论。
大多数以凝练简洁的语言交代本篇经验总结的背景、写作目的、取得的主要成绩等，使读者一开始就判断出有无参考价值。
主要有两种写法：1、全面经验总结的前言。
前言中简单介绍基本情况，如：××（教研组或学科教学）工作的全面总结、××教研组工作的总结。
2、专题经验总结的前言。
在前言中说明该总结的背景和目的意义。
（三）正文正文是报告的主体，占据了报告的大部分篇幅，体现了教育经验总结报告的质量和水平。
正文必须围绕教育经验总结的中心论点（总观点）组织材料进行论证，通过对教育经验的分析和综合，把教育经验的重要意义体现出来。
写作时，要紧扣经验总结的主题（中心观点）组织材料，可在文中设小标题，但要注意所叙述的若干个问题的内在联系。
经验总结既要有典型的事例，又要通过分析研究，加以理论概括，做到内容生动，有理有据，说理性强，使人在思想上受到启迪。
工作上可资借鉴。
正文的写作形式很灵活，大概有以下几种：1、层层递进。
这类报告往往是先谈实践工作过程，从实践中遇到的问题开始介绍作者所采取的方法，接着谈取得的成绩，然后谈从中所得到的经验体会，最后谈存在的问题或今后应改进的建议。
这种行文方式是按照经验总结构成的几部分顺序依次进行的，逐步推进，深入展开。
2、并列式写法。
这类报告是将整个工作过程以及经验体会经过整理后分为若干部分来写，各部分之间是并列关系，若干个分部分集中说明整个文章的论点。
文章除了总标题之外，每一部分也可以有一个醒目的小标题。
这种写法在经验总结报告中也较为常见，往往在较为复杂或是较大的工作总结中使用。
3、倒叙写法。
先列出所取得的成就，再介绍经验。
这种写法也常使用。
正文部分的内容，应以总结成功的先进经验为主，这也是这类报告的最终目的之所在。
即是为了推广先进经验，促进教学活动的发展，丰富教育理论。
正文除了要充分总结成绩和成功经验外，也可以适当总结失败的教训或简明地阐述尚存在的问题，便于进行更深入地研究。
作者既可以把问题和建议分散在每个具体的问题上，总结成绩的同时，也适当地提出一些问题或建议，也可以在全面阐述成绩和经验之后，集中谈论问题和建议。
前种写法多用于当每个方面的具体工作既有成功经验，又同时存在着明显的问题时使用。
这种写法使得问题突出，针对性强，便于读者阅读与理解。
后一种写法多用于仅个别部分问题突出时使用，这样的写法便于集中讨论问题。
问题集中，建议凸现，利于深入总结和分析。
（四）结尾结尾是教育经验总结报告的精髓和结晶，能反映出作者的独到见解。
通过对正文论述的进一步概括，根据典型材料的分析进行概括，形成规律性的结论。
有的经验报告总结则将上述的问题或建议部分移在此部分论述作结，这样也未尝不可。
写作的具体形式千变万化，大题的思路总是一致的，关键在于作者去选取合适的有效的形式。
总之。
结尾的用语要准确、有力，起到画龙点睛的作用。
（五）附录和主要参考文献严谨的教育经验总结报告应有附录。
它是一些不便于写入报告但又必须交待的重要材料，如调查问卷、研究纪录等；主要参考文献是指对报告的中心论点、写作思路有重要影响的材料和论述，要注明作者、文献标题、出处、卷期或出版时间等，以供查证。
这是任何学术论文都必须的。
同时，对参考文献的罗列，也进一步向读者展示了该经验总结的相关背景，便于读者进一步查证和研究。
四、报告的修改教育经验总结的成果一般体现为经验总结报告。
正确表述经验是总结经验的关键。
为此，要做到：鲜明观点与充实材料统一，经验描述与理性概括相统一，表述简炼、准确、逻辑性强。
经验总结报告一般由以下部分组成：一是所总结的教育活动的简要、全面的回顾；二是教育活动中采取的主要措施、引发的现象、取得的教育结果；三是对教育措施系统和教育结果系统之问因果联系的认识和讨论；四是在今后类似的工作中如何吸收这类经验、克服缺点的想法与建议。
总结经验是要给别人看的，因此，从写作前到写作后，从内容到形式，都要反复推敲，精益求精，并以此来不断提高自己总结经验的水平。
修改是教育经验总结中一项不可缺少的工作。
初稿完成后，可视情况进行适当的修改，使文章更充实完整。
修改应注重总体结构是否合理、语句是否通顺、用词是否准确。
修改不必急于进行，可以自己思考后动手修改，也可以向专家请教，给予更高层次的点拨，完善经验总结报告。
二〇一〇年六月七日
如何提高小学数学课堂教学效率研修总结
如何提高小学数学课堂教学效率课堂教学是学校教育工作的主体,是实施素质教育的主渠道.课堂教学效率就是教师“教”和学生“学”的效率,是师生在单位时间内共同完成的教学任务.它是衡量课堂教学实效的一个重要指示,影响着学生的全面健康发展.那么在课堂教学中起决定因素且充当着引导者、组织者、合作者的教师该如何提高课堂教学效率呢?本人结合自身实践作几点总结：一、培养学生良好的学习习惯是前提良好的学习习惯,有利于激发学生的学习兴趣,增强学生的学习自信心,有利于提高学习效率,培养创新能力.我严格要求学生课前必须准备好学习用具,不得在课堂上翻包倒桌,影响自己和他人学习.杜绝了课堂上常见的用什么才找什么的不良现象.另外我还培养学生养成预习的习惯.数学知识的紧密性,逻辑性,无不要求学生必须具有与新知识相关的已有知识做基础.有效预习有利于提高学生的自学能力、增强学习信心、提高课堂教学效率.例如,我在教学《分数除法》时,由于学生在已有知识《分数乘法》和《倒数的认识》的基础上预习掌握了《分数除法》的算法,因此我重点引导学生理解算理,体验知识的生成过程.大大提高了课堂教学效率.在课堂上我常常根据不同学生的自身情况采取不同策略,循循渐进,培养学生养成书写工整、规范的习惯；养成审题认真、解题后验算的习惯；养成积极提问和回答问题的习惯；养成专心听讲,勤做笔记,爱思考的习惯.极大地促进了教学效率的提高.二、正确的教学思想和端正的教学态度是关键1、教学思想指导着教师的教学行为.教学方案的制订,教学方法的选择,教学手段的运用,教学过程的实施,都是由教师的教学思想所决定的,所以正确的教学思想有利于课堂教学效率的提高.新课程理念的教学思想具有全体性、全面性和主动性三大特征.在课堂教学中,我一切活动都以学生为主体,以学生的全面健康发展为目的,有针对性地设计不同层次的问题和练习,操作、合作交流的学习活动也会给每一位学生参与发表收获和分享成果的机会,注重激发学生参与学习的主动性和积极性.如我在教《分数的基本性质》后,设计了这样一组练习题：1\\\/2=（）\\\/4=（）\\\/8；1\\\/2=2\\\/（）=4\\\/（）；2=（）\\\/（）=（）\\\/（）,这样三层练习题是全体学生都能体验到成功的乐趣.又如我在教《圆的周长》时,先让学生用一条细绳圈住圆通过细绳测出圆的周长,再比较圆的周长=直径×圆周率的关系,最后全班同学交流总结出圆的周长=直径×圆周率.整个过程由易到难,由浅入深,有自主探究,有合作学习,体现了新课程教学思想.2、态度决定一切.为了上好每一节课,提高课堂教学效率,教师应该做好充分的教学准备工作；第一要了解学生的年龄特征和认知规律,了解学生的已有知识水平和已有的生活经验,了解学生的学习习惯和学习能力.第二认真钻研教材,领会教材意图,灵活巧妙、创造性地使用教材.第三要钻研教法学法,认真学习新课程理念,学习先进的教学经验,课后认真反思总结.只有这样才能提高学生的综合素质,才能提高教师自身的教学能力和科研水平.达到师生共同成长的完美的课堂教学效果.三、高超的课堂教学能力是根本高超的课堂教学能力是教师提高课堂教学效率,完成课堂教学任务的有力保障.教师要与时俱进,刻苦探究,不断提高自身的课堂教学能力.1、创设情境,激发学生学习兴趣的能力孔子说：“知之者,不如好之者,好之者不如乐之者”.爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”.可见兴趣的重要性.教师在创设情境时,要充分考虑到不同年级的学生兴趣来源不同,要符合学生的心理特征和认识规律,并贴近学生的生活实际.对低、中年级的学生,教师可以创设游戏情境,故事情境,儿歌情境,直观演示情境,而对于高年级的学生,可以创设操作性情境,设障质疑情境,竞争情境.例如,我在教学六年级的分数乘法中的《分数乘分数》时,在屏幕上投影两个大月饼被我分别平均分成两半,学生们在已学《分数数》的基础上很快列出：1／2×2,接着我只拿一半月饼平均分成两份,问这其中一份是几个月饼?如何列式?有的说一半月饼也是一个整体平均分成两份其中一份就是1×1／2,有的说一半月饼的一半就是两个1／2,列式1／2×2,有一位学生通过观察准确说出那一小份是一个月饼的1／4.到底这一半月饼的一半是几分之几?1／4个月饼是怎样算出来的?这就是我们今天要学习的《分数乘分数》.这其中,学生们受已学《分数乘整数》和《整数乘分数》的限制,看似同样道理都列不出正确算式,而通过老师的直观演示知道性准确答案是1／4块月饼却也无从下笔.这样充分激发学生的好奇心和迫切求解的欲望.2、优化教学过程的能力教学过程是教师“教”和学生“学”的过程,是师生双边互动统一、共同成长的过程.优化教学过程是教师提高课堂教学能力的主要途径,是提高课堂教学效率的重要保障.① 优化教学手段以前在应试教育的背景下,课堂教学是老师讲学生听,过程单调,手法单一.即制约了课堂教学质量的提高,又影响了学生的全面发展.而现在在素质教育的背景下,为了区别于传统的教学模式,体现素质教育的优越性,有些教师在多媒体的使用上过于泛滥,在不是很需要的情况下,使用多媒体会给学生带来无谓的刺激,学生容易疲劳.不但没收到实效,而且会降低课堂教学效率.而有的教师设计活动过多,使各个活动不能完全展开,学生也来不及把活动的收获和感悟表达出来.影响了课堂教学效率的提高.教师要学会用尽量少的素材和活动,去达到最高的效益.如在教学《圆柱的表面积》时,我给每个小组发一个可以拆下两个底面和侧面的圆柱形纸筒.通过小组的观察和拆解很快明确了圆柱的表面积=侧面积+两个底面积的和,两个底面是圆属已有知识,而侧面积就通过重复拆---组---拆的操作不断呈现出长方形的宽等于侧面积的高,长方形的长等于圆柱的底面周长的情形.学生很快推导出侧面积的计算公式,从而推导出圆柱的表面积计算公式（这时利用多媒体直观的呈现出长方形和侧面积各部分相互对应的面积公式）.到练习巩固环节我还是利用这一学具引导学生计算拆去一个底面的表面积,拆去两个底面的表面积.整个过程就一个实物学具素材最少,而且它与多媒体呈现圆柱体相比较即不缺少动态,又更真切、直观、立体.活动的设计是操作的节节推进,探讨的层层深入,思维的步步升华.而多媒体的利用重点是呈现知识的内在联系与转化过程,帮助学生突破难点,大大提高了课堂教学效率.②优化学习方式教师在优化教学手段的基础上,优化学生的学习方式,能更高效地完成课堂教学任务,充分体现“教”为“学”服务的新课程理念.课改后自主探讨和合作学习的方式深受广大师生欢迎.我在课堂教学中,尽力优化教学手段给予学生充分的自主探究的时间和空间,为学生创造有效的合作学习平台.如在教学《长方形和正方形的表面积》的过程中,我先引导学生用已学知识长方形的面积去计算长方体的表面积,在学生自主列式：6×4+6×5+5×4+6×4+6×5+5×4,逐个求面后,我启发学生观察算式结合长方体特征自主列出：6×4×2+5×4×2+6×5×2,紧接着我引导学生运用运算定律自主列出（6×4+5×4+6×5）×2.而在最后的拓展创新环节,我让学生分成几个小组,动手能力强的拆开长方体纸盒,条理清晰的说出组成长方体的有哪几个面,计算能力强的写出算式.经过交流汇报,创造性地列出：6×（5+4）×2+5×4×2,即长方体表面积=长×（宽+高）×2+宽×高×2.不管是前面的自主探究,还是后面的合作学习,学生们都积极主动的参与其中,各尽所能,充分发挥了学生的主体性,主动性和全面性,培养了学生的自学能力和合作学习的能力,提高了教学效率.提高课堂教学效率,是我们教师一直关注并执着追求的目标.今后我将坚持认真学习,刻苦钻研,不断提高自身的科学文化素质、教育教学能力和科研水平.为上好每一节课,为祖国的教育事业不懈努力.
小学校本研修工作总结
小学校本研修工作总结一个学期过去了，校本教研工作在上级领导以及学校领导的指导下，以邓-小-平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，立足于学生的全面发展，围绕“务实、规范、精化”的工作理念，为营造教师终身教育和可持续发展的良好格局，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的反思型、科研型教师队伍。
同时，充分发挥校本研修的功能和优势，促进教育教学质量的提高。
具体总结如下：一、我们的工作重点立足本校实际，追求实际效果和注重实际应用，进行教师教学行为及学生学习方式的研究，重点解决了教师和学生在教育管理以及实施新课程中遇到的具体问题。
二、我们的做法主要如下：1、管理机制落实到位。
首先，坚持执行每周领导听课制度，要求每一位领导在听课后与老师们一起研究并整理听课要点，并做好要点记录表，在下周一交由教导处或校长室审阅。
其次，“教师校本研训一体化‘一三四’模式”同时跟进，坚持每周分科组集中学习，做到定时间、定内容、定人员。
利用每周二下午语文教研活动时间、每周三下午数学、星期四综合组教研活动时间，主要是系统地学习专业理论、课程标准、提升文化底蕴等，并定期进行测验、总结、评价等。
