小学五年级数学错题总结怎么写，能给我个范文吗要200-300字的
这次考试之所以没有考好，总结原因如下： 1 平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2 准备不充分。
毛主席说，不打无准备之仗。
言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。
3 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。
自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。
综上，我决心： 平时锻炼自己，强迫自己养成细致认真的习惯；把课堂学习放在学习的中心地位，并学有余力地积极发展兴趣爱好；考试前做好充分准备，打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役。
小学生写小学数学平时错题总结怎么写（主要写错在那里，为什么会错，哪里不懂）
一般有几种可能。
1、马虎，看题不仔细。
2、没读懂题就做了，或者是读错了。
3、计算出错。
4.心不在焉5、不会……………………我有一个办法。
平时多做试卷，并且要快，每次得分不能低于95，或着90也行，因人施教，小学生试卷满分100。
要多做。
熟能生巧，考试做的就会越来越快，看见体就能做出来。
课外书没必要看太多的，看有用的。
还要多锻炼记忆力。
本人最在意的是智力，但记忆力不可或缺。
数学老师要我们写做错题后的反思总结 怎么写
人生就像一本书，需要自己一页一页地翻下去，转眼间，小学的六年过去了，我又翻开了初中的新一页。
初中的生活里，有快乐，有苦恼，有伤心，有后悔……太多太多的情感融洽在一起，让人烦恼让人回味。
苦恼 唉
十几分的阅读题只得了六、七分，真不知道初中的阅读题为什么这么难，我总结了很多经验，可是那一次做阅读都没有比以前提高，就因为阅读，每次的语文考试只能得七、八十分，连优秀率都达到不了。
我到底什么时候才能把这个令人头疼的阅读题做好呢
伤心 望着眼前这张89分的数学考卷，我伤心不已，看这上面的错题，大多数都是因为马虎才错的，自打上初一以来，我的数学成绩不论是小考还是大考，哪一次都没有上过九十分，都是马虎的错，我以后一定要改掉马虎的坏毛病，不能再让数学成绩停留在九十分以下。
后悔 前几天上英语课时，老师考第五课和第六课的句子，老师让我们从第一位同学开始，一人说一句。
轮到我时，那个句子我刚好不会，我说的上词不接下词的，老师给我提示我也不明白，最后老师让我坐下了，我的脸通红，心里想：如果我把重要的句子背下来，每天复习旧的知识，现在就不会这样了。
剩下的这些都是空白页了，以后我要充实自己的生活，让这本书变得丰富多彩。
谈谈如何培养小学生错题纠错习惯
在平时的作业或课堂练习中学生常会出现一些明显的错误，很多同学都喜欢将这种错误归结为粗心大意，其实这不仅仅是粗心或笔误的问题。
通过和个别的学生进行谈话，了解到根本原因是学生做完习题后很少进行反思，做错时只就题改题，不能对知识系统和数学方法进行归纳。
有研究认为学生的错误不可能单独依靠正面的示范和反复的练习得以纠正，必须是个“自我否定”的过程，而“自我否定”又以自我反省，特别是内在的“观念冲突”作为必要的前提。
有效地帮助学生及时纠正错误，就显得尤为重要。
教师就应十分注意如何提供或创造适当的外部环境来达到这个目的。
下面就如何培养学生的及时纠错习惯，谈一下个人体会。
一、以自我奖激励式激发学生及时纠错的习惯 课堂教学中的活动很多，练习形式也是丰富多彩，每节课都有大量的作业，每次作业完统一答案后，教师总喜欢让全对的同学举起手，以便了解学生掌握知识的情况。
这种做法让部分学习能力强的学生很有成就感，而另一部分未做对的学生他们的感觉如何呢
他们会有这样对知识的满足感吗
其实我们完全有一种更好的方法，让每一个学生都开心都满足。
我是这样做的：全部做对的学生在自己的作业本上画一个自己做喜欢的图案或写一句话来奖励自己，这时有的学生会画一朵花，也有的学生会画一个明星人物来奖励自己。
这时候我会对同学们说，如果你做错了，请你在改正好的作业旁边也奖励自己一个喜爱的图案或写一句话，因为你养成了一个及时纠错的好习惯，是应该得到奖励的。
可以看到这时候学生脸上是流露着成就感的。
二、学生互动激发及时纠错主动性 可通过同学之间互相批改作业，激发学生学习的主动性，培养及时纠正作业错误的习惯。
完成作业之后，采取同学之间互改的方式，你会发现这些检查同学的作业比检查自己的作业还用心，在检查同学的作业时，也能发现自己做得不对的地方，会马上拿过自己的作业本来订正。
他可不想在同学面前没面子。
这种做法还能提供学生之间进行学习方法交流的机会，充分体现了学生才是学习的主人,学习起到了事半功倍的作用。
三、教师科学管理是及时纠错习惯养成的保证 培养学生及时纠正作业错误的好习惯，离不开老师的督促和管理。
作业除去课堂上就要完成的以外，还有一部分作业教师需在课后才能批阅完，这部分作业也就只能在课后改正了。
为督促学生改正，我通常在布置家庭作业、课后作业时同时要求学生改好上次错误的作业。
刚开始只有部分学生很认真地改正了，而大部分孩子没有去认真对待。
我便在第二天的作业本上写上评语：请你认真改正前一天的作业。
让学生意识到订正作业也是作业，也是一种学习的方法，没有订正就没有完成作业，没有完成作业就要处罚。
还可以给学生发放作业改错奖励卡，只要他们及时作业纠错，就给他们发一张卡片。
当他们积累了10张卡片，就会获得一个奖励。
经过一段时间的摩合，学生也渐渐养成了及时纠错的习惯。
通过及时订正作业能及时纠正学生学习中的不足，使他们学习兴趣不断提高，作业完成的质量也在不断提高。
由此看出学生养成及时作业及时纠错的习惯对培养良好的学习习惯是至关重要的。
四、收集错题集培养及时纠错的习惯 通过错题集收集培养学生良好学习态度和及时纠错的习惯，指导学生学会归纳分析、梳理，抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问题。
每个学生的作业、测验等，每错必登，多错多登，少错少登，无错不登。
开始这样摘登集中错题，无疑给有错题的学生增加了负担，尤其是学习习惯差、成绩差的学生错题多，困难本来就多，怕做作业，偏偏错题多，对他们来说思想上有抵触，时间上难安排。
虽然执行起来有一定的困难，但我把它看成是端正学习态度，培养好习惯的好时机。
为此，我采取了这样的措施：1、明确重要性，热心鼓励。
我明确告诉学生，用错题集，目的是培养良好学习习惯，减少错题。
表面上看是增加了麻烦，以后就可以减少麻烦，还可以促使自己认真学习、认真作业、不做错题。
明确目的，知道好处后，学生的自觉性有了提高。
一段时间下来，学生能够利用错题集把错题都抄上，订正好、分析好。
还有一些学生在错题集封面写上“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”等名言来激励自己。
2、抓紧抓实，持之以恒。
一开始，每天集中进行，按要求严格督查，经过一段时间以后，学生逐渐打消了侥幸不做的心理，形成习惯。
此时我还抓住时机教育学生上课认真听讲，不懂就问，不留疑点，争取不出现或少出现错题。
3、方法指导，训练思维。
收阅错题集时，我总要细心分析每个学生的错题特点，对症指导培养习惯。
既启发学生弄清题目的要求，又指导学生学会分析错题的方法，要求学生认真看错题解错的具体过程和关键点，帮学生学会过程反思，通过反思弄懂问题，学会学习。
训练了学生思维的条理性，克服了思维混乱现象，培养了作业及时纠错的习惯。
我国著名教育家叶圣陶说过：“教育就是习惯的培养。
”及时纠
小学生一做错题就发脾气怎么教育
父母和老师在这个问题上要负主要责任，孩子这么对一道题有挫败感，难道不是平时被要求过高，要求很完美地答对所有题。
遇到这样的孩子先纠正这个态度，从父母和老师自身开始。
做题目的首要目的是帮助孩子理解知识，而不是为了做题而做题。
适当表扬他做对的部分，有提高的部分，以前做错但现在做对的部分。
孩子，老师和父母会通过孩子答题来了解孩子对知识的理解程度的（这也只是其中的方式之一），所以做错了就做错了，告诉我们有些知识孩子还没掌握，那么接下来就是让孩子自己，和父母老师一起来把不清楚的知识重新学习巩固下。
等孩子情绪稳定了，或者再大些，找时机告诉他，做题目的另一层含义，就是让别人来通过考试成绩来评价孩子学习的状况，影响今后的升学什么的。
