如何写小学《品德与社会》说课稿
首先介绍一下你自己，接下来进行说课：你要讲的是什么，你准备怎样讲（教学方法、步骤）记得最好要有对上一课的复习。
新课讲完要有总结、提问、巩固知识。
然后要留作业。
苏教版四年级品德与社会说课稿 怎样和他联系
苏教版小学品德与社会四年级下册《怎样和他联系》说课稿一、教材简析《怎样和他联系》是苏教版小学品德与社会四年级下册第三单元最后一课内容。
教材安排了丰富的内容，体现了新课程中“以人为本”的核心理念，让每一个学生对生活中常用的通信方式及其特点有了一定的了解，并学会在具体情况下选择适当的通信方式与他人进行联系，这一课的安排，对于达到课标中“从小培养学生正确观察周围社会、适应社会生活能力。
”具有重要的意义。
二、教学课时：两课时今天，我要说的是第一课时。
三、教学目标：知识与技能：了解生活中常用的通信方式及特点；会选择合适的通信方式与他人联系。
过程与方法：以农村留守现象为课堂背景，结合学生的生活经验，并通过实践操作掌握常用通信的方法与技能。
情感态度价值观：感受通信与人们生活的密切关系，初步培养学生良好的通信素养：懂得并遵守通信的基本礼貌和有关的法律法规。
四、教学重点、难点教学重点：了解常用通信方式及其特点，会选择合适的通信方式与他人联系。
教学难点：针对不同的情况会选择合适的通信方式，较好地能与他人联系。
五、教学过程第一步：了解各种常用通信方式1、情景导入，激发情感今天老师想给大家读一篇作文，是周月写给她妈妈的：“妈妈，我知道您出去上班并不是想离开我，而是为了我将来能有更好的学习条件，所以我不会埋怨您。
可有时，我居然会嫉妒那些妈妈在身边的同学……他们说，妈妈在身边自己没有自由。
可是，妈妈，只要您回来，我宁愿没有这种自由……”同学们，周月想妈妈了，我们来帮帮她，可以采用哪些通信方式让周月与远在他乡的妈妈交流呢
根据学生的交流，相机板书。
（打电话、写信、快递、EMS、发电子邮件、QQ聊天……）2、这么多的通信方式，你用过哪些呢
第二步：根据具体的情况选择合适的通信方式情境一：一天，周月收到了妈妈寄来的精美的生日贺卡，原来自己今天过生日呢
面对这种意外的惊喜，周月最想和谁分享喜悦
(让学生简单说说)其实妈妈的贺卡更加勾起了她对妈妈的思念，好想看一看妈妈亲切的笑脸，好想听一听妈妈甜美的嗓音
怎么办
1、学生交流出：打电话给妈妈2、为什么立刻想到了打电话
（快捷方便，而且听到声音能够感受到更多的温情）模拟打电话。
（这样的电话首先要向妈妈表现感谢之情，汇报最近情况，最后嘱咐妈妈不要太辛苦、注意身体之类）情境二：这天放学，周月在放学回家的路上闷闷不乐地走着，她怎么了
原来在今天的卫生课上，她第一次听说了甲型H1N1流感，很厉害，世界上传播得很快，我国都已确认了三例。
她好担心在外打工的父母，他们或许还不知道呢。
老师说：对危险无知就是危险。
怎么办
打电话自然也成了这时的首选。
怎样将甲型（H1N1）流感的症状、传播途径以及相关的预防知识清楚地告诉父母呢
学生模拟打电话，相机指导有条理的表达，俗话说，儿行千里母担忧。
其实，父母行千里，儿女何尝不挂念
说话的语气、语调也应该是有讲究的。
情境三：期中考试，周月以数学99分，语文97分的好成绩取得了第一名。
放学后，她飞快地跑回家，一路上野草在微笑，野花在舞蹈，小河也在祝贺。
那时，她是多么高兴呀
真想翻个筋斗云，一下子回到家中，向爸妈诉说这份快乐，听听那语重心长的话语，但等回家一看，才想起爸妈很久都没有回来过了。
你们认为周月这次用哪种方式和父母联系比较好呢
1、小组讨论，意见不一致：有的认为打电话好，有的认为写信好，各自阐述理由。
2、肯定写信这种方式比较好：（理由）3、学生说说师出示的信件（封）上的主要内容。
（左上角第一行填写的是
右下角填写的是
中间空白区填写的是
4、帮助周月填写信封。
5、周月的信寄出去不久，就收到爸爸妈妈的回信了。
可是她把信拿到手里一看，却发现角上的邮票不翼而飞啦，同学们，你怎样看待这种行为
4、法制教育：读一读课本P73页-“告诉你”，看一看《中华人民共和国宪法》中的有关规定。
课堂总结：今天，老师和同学们一起为留守的同学初步解决了跟远在他乡打工的父母通信联系的问题。
其实，不仅他们需要这种种通信方式，我们也需要，父母在自己身边的，也有外地的亲朋好友需要交流沟通、联络感情，电话电报、书信伊妹儿……同样都离不了。
六、设计意图：1、“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”教育同样如此，尤其是《品德与社会》更是要跟时事紧密配合，紧扣学生的生活与思想实际开展灵活机动的教育活动。
近几年，随着进城务工农民的日益增多，农村留守儿童也越来越多，我们农村小学每个班都有一些留守儿童。
他们日益成为我们教育工作中的重点与难点，日常生活中，父母之爱的缺位给留守儿童带来了极大的心理隐患，甚至导致行为失范。
而父母之爱是任何一种感情都无以弥补的。
这样的现实，我们只能在有限的范围内施以援手，比如指导和帮助他们经常与父母联系，在交流沟通中维持和增进亲情，亲情的温暖必然会给留守儿童起码的心理慰藉，让他们多多少少还有一些归属感、安全感。
这篇课文的主旨正跟留守儿童通信交流的需要相契合，于是，我将课本上的内容进行了重组，设计了一个以留守儿童为主角的背景，并且让其他孩子一起为这些留守儿童想办法：怎样更好地和远方的父母联系
2、建构主义理论强调，应当把学习活动置于一个社会环境哪怕是虚拟的环境中，使学生在情境中和互动中自主地进行认知和活动。
为此,教学中我设计了三个教学情境：“你过生日时，在外打工的父母给你寄来生日贺卡，你想把这种意外的惊喜和谁分享
怎样分享
”；“卫生课上，老师给你讲了最近在世界上蔓延的甲型H1N1流感，关心父母的你怎样告知在外的双亲
”；“取得了优异的成绩，用什么方式向父母汇报最好
如何汇报
”，通过这三个环节的教学，是基本能够解决本课时所希望达成的教学目标的。
怎样书写初中思想品德说课稿
北师大版品德与社会六年级上册说课稿《节俭日里话节俭》说课一、说教材 1、《节俭日里话节俭》是九年义务教育六年制小学思想品德第十一册的第2课，它是根据《九年义务教育小学思想品德课与初中思想政治课课程标准》小学六年级“个人生活中的道德规范”中的“勤劳节俭”这一德目编写的。
2、本课是个人品质教育，更是传统教育，更是国情教育。
课文主要讲了爱国华侨陈嘉庚是勤劳节俭的楷模，并通过正反事例说明了“成由勤俭败由奢的道理。
3、联系实际，由于生活条件的优越，节俭的意识在部分人的头脑中已经越来越淡薄，尤其是独生子女，认为劳动是大人的事。
在节俭方面，有些学生吃穿用消费要求都很高，讲排场，讲名牌，有的甚至相互攀比，所以适时地对学生进行节俭的教育具有很强的现实意义。
根据以上三点，我确定了体现在以下三个层面上的教学目标： 认知目标 让学生懂得“成由勤俭败由奢”的道理，知道在当今社会仍然需要发扬节俭日里话节俭的优良传统。
情感目标：激发学生不攀比，以节俭为荣的情感。
行为目标：要求学生不攀比，花钱得当，学会储蓄，爱惜物品，物尽其用，在日常生活中要勤劳，不懒惰。
根据以上教学目标，我把本课的教学重、难点确定如下： 教学重点：了解陈嘉庚是勤劳节俭的楷模，知道勤劳可以创造财富，节俭可以积累财富。
懂得“成由勤俭败由奢”的道理。
教学难点：开场白：各位评委下午好，我是来应聘人教版小学品德与社会的11号考生，我今天说课的题目是：我们的休闲活动，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计等6个方面进行说课。
说教材：我们的休闲活动这课内容是人教版《品德与社会》六年级上册第一单元第三节健康文明的休闲生活第一框的内容：我们的休闲活动。
本课内容是在上一课我们学习了社会文明大家谈的基础上来进一步看我们自己应如何在休闲活动中体现文明的。
因而对我们的要求更进一层，依据新的课标，我们本课的三维教学目标设计如下：情感态度价值观方面：通过教学，学生能够知道生活是丰富多彩的，进而热爱生活，并主动培养自己积极健康的休闲活动，摒弃不健康的休闲活动。
能力方面:通过举例、讨论、启发等方法，学会观察生活、分辨是非、并提高全面看问题的能力和良好的表达及与人沟通的能力；知识：通过学习，了解什么是休闲活动，能对不同的休闲活动提出自己的看法，区分健康与不健康的休闲活动；通过以上对教材教学目标的分析和学生的知识基础及认知能力，我将本节课的教学重点及难点设计如下：教学重点：区分什么是健康的休闲活动；教学难点：（1）如何区分健康与不健康的休闲活动（2）如何在实际生活中自觉践行健康的休闲活动。
说学情：六年级的学生正处于小学和初中的过渡阶段，他们积累了一定的社会生活经验，形成了相应的态度、能力，学生能够自己分析事例表明观点，有一定的自学能力，但学生思想较为单纯，容易受错误信息的影响，学习新知识、新事物的速度快、可塑性强。
依据学生的这些特点，本课教学力求体现新课改的教育理念，凸显学生主体地位。
依据上述学情，和对教材的分析，特制订如下的教法：1.举例法：通过学生列举生活中各种休闲活动的实际例子并进行分析，来培养学生的观察、思考、分析、表达能力；2.启发法加讨论法：教师选取一个或两个典型案例让学生进行讨论，通过讨论，让学生各抒己见，形成对休闲活动的各种观点，进行思维碰撞，在老师的启发引导下，分清是非，形成结论。
学法：学生在学习过程中，主要以合作交流法为主，同时运用观察法、举例法、分析法、归纳总结等方法。
过度：教师是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验并参与其中，推动学生深入的感受、领会学习。
为此，我的教学过程如下：导入：教师给出三个情境，让学生说说这三个情景是否是休闲活动：1.体育课上，同学们在打篮球比赛；2.上周末，父母带我一起去看了一场电影；3.晚上，写完作业后，按老师的要求我看了NBA火箭队和湖人队的直播比赛，并写了观后感教师在学生思考的过程中，写板书；三.健康文明的休闲生活（板书）1.我们的休闲活动（板书）（1）什么是休闲活动（板书）（教师提问学生回答问题，并归纳出休闲活动的定义）休闲活动：就是在人们的闲暇之余，所进行的活动。
教师提问学生都有哪些休闲活动呢
然后让学生写出来列在纸上，列举的越多越好。
（观察法、举例法）学生们列举出来后，把学生分成三组并各设组长和记录员各一名，让学生们讨论本组所列的这些休闲活动中哪些是健康的休闲活动，哪些是不健康的休闲活动，并简单说明原因。
教师在整个过程中要巡视各组，控制各组的讨论方向和进度。
（讨论法、启发法、合作交流法）讨论结束后，每组出个代表，上讲台分享讨论结果，每组的其他同学可以对台上的同学的发言进行补充。
（2）健康的休闲活动和不健康的休闲活动（板书）教师对学生的讨论结果进行点评和总结。
并引导学生逐渐归纳出区分健康的和不健康的休闲活动的两个标准或依据：①该活动是否是在闲暇时间进行的（板书）；②该活动是否有利于自己的身心健康（板书）（分析、归纳总结法）教师抛出问题：上网已成为我们生活的必不可少的组成部分，网络的是是非非曾引发人们不少的热议，那么，你是怎么看待上网这种休闲活动的呢
（合作交流法、讨论法、分析归纳法）依据：通过该活动一方面：培养学生的合作交流学习能力、分析归纳能力、表达能力和全面看问题的能力；另一方面：充分体现学生主体地位，教师只是活动的参与者和引导者。
体现了新课改的理念。
（教师过度）我们对休闲活动谈了很多，那我们自己怎么样在日常生活中身体力行的去做到这些呢
（3）在日常生活中自觉践行健康的休闲活动（板书）教师：采用讨论法，对学生的讨论结果进行总结和评价，提出切实可行的方法。
注意要强调同学们一天两天能做到我们所要求的不是我们的最终目的，我们要求学生能长久的做到。
就像说的，“一个人一生做一件好事并不难，难的是一辈子都在做好事”。
所以，这是我们的难点所在。
①同学监督（板书）②父母监督（板书）③自己监督（板书）依据：知行统一，知是为了行，行是知的目的和归属。
学生在观念上认识该事物是比较容易的，关键是学生在自己的日常生活中自觉的做到我们所要求的。
依此，将该问题设为本课的难点问题。
巩固练习：结合练习册或其他资料相关内容进行小结：1.本课我们主要学习了什么是休闲活动，如何区分健康与不健康的休闲活动，以及如何在自己的日常生活中自觉践行健康的休闲活动，重点是如何区分健康与不健康的休闲活动；难点是如何在自己的日常生活中自觉践行健康的休闲活动；2.对本课中，表现积极地学生给予表扬和鼓励，对表现不好或不够好的学生给予适当的要求和提请注意。
过度：为了帮助学生清晰明了的把握本节课的内容，达到知行统一，我设计本课板书如下：三.健康文明的休闲生活：1.我们的休闲活动(1).什么是休闲活动 (2).健康的休闲活动和不健康的休闲活动①该活动是否是在闲暇时间进行的②该活动是否有利于自己的身心健康(3).在日常生活中自觉践行健康的休闲活动①同学监督②父母监督③自己监督《诚信是金》说课稿 首先我将从教材、学情分析、学习目标及重难点的设定、教法学法及教学程序五个方面展开论说。
一、教材分析： 《诚信是金》是北师大义务教育实验教科书《品德与社会》六年级上册第一单元的教学内容。
本课是在中年级“诚实守信”的基础上，对教育内容的深化和拓宽。
学习本课是对前面所学知识的延续，也是对“在复杂的社会中怎样待人”这一教学内容所作的铺垫。
二、学情分析： 六年级的学生对于诚信这一涵义已有初步的认识，能辨别什么是对与错，只是在选择实践方面的能力较差，自控能力还不是很好，有待进一步提高。
针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，感悟诚信的重要性。
三、教学目标及重难点： 根据本课的特点及学生实际，我依据新课标精神，拟定以下教学目标：1、知道诚实守信是中华民族的美德，理解诚信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
2、通过收集诚信的名言、故事等培养学生愿意做诚信的人，对自己不诚信的行为感到不安和歉疚。
3、激发学生从小树立诚信意识，从我做起，从小事做起，从现在做起。
本课的教学重点是让学生认识并做到在生活中要讲诚信。
教学难点是让学生
品德与社会四年级《失败怕什么》说课稿
《失败怕什么》是四年级上册《品德与社会》第一单元的第四课。
失败和成功是一对孪生姐妹：顺利往往伴随着挫折而来，成功常常在失败中诞生。
每个人的一生都不可能是一帆风顺的，在人生的道路上会遇到各种各样的困难和挫折。
所以本堂课可以说是一堂心理辅导课，通过学习，让学生懂得：面对失败要不灰心不气馁，勇敢地面对，保持乐观的情绪；面对失败更要分析原因，从中总结经验，吸取教训，并找到解决的办法，这样才能到达成功的顶峰。
\ 二、设计意图\ 《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
“生活”、“综合”是它的核心。
它的课程目标主要是通过儿童直接参与的丰富多彩的活动与行为实践来实现的。
它的基本任务就是为提高学生的道德认识，培养道德情感，指导道德行为。
为此在本课教学中，我主要设想从以下几个方面着手对学生做到明理，激情，导行。
\ 一、走进学生生活,让课堂回归生活\ 新的《课程标准》指出:“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。
”这说明学生的品德形成和社会性发展要从他们对生活的认识、体验和感悟开始。
因此，我们首先要走进学生的生活,让品德教学融入生活、回归生活。
\ 课一开始，我通过音乐（《我们多么幸福》）和学生成长中的图片，让学生感受成长的幸福，然后话锋一转，通过音乐的渲染，图片的再现生活，引导学生敞开心扉说说自己在日常生活中、学习中经历过的失败，并且谈自己当时的心情和态度。
目的是让学生在回忆生活往事的过程中，在生生交流中，认识到：生活的道路真的是坎坷不平，各种大大小小的困难和挫折会随时随地出现在我们眼前，挡住了我们前进的方向，失败是不可避免的，我们为此感到难过、伤心、甚至痛苦，这是非常正常的事，所以这个环节旨在让学生敢于正视困难。
\ 二、走进学生天性,让课堂富有情趣\ 品德课在有些人的认识中,是一门枯燥无味的课程。
如果停留在说教上,那么学生很容易厌学。
因此,教师要善于挖掘教学资源,巧于设计情境,真正走进学生天性,让课堂富有情趣。
在本节课中，我安排了两个学生的情境表演，这两个情境对于学生来说，应该是比较普遍的现象，然后让学生一起针对这两种现象，分析原因，寻找方法，既帮助了同学，又起到了导行的作用。
\ 三、走进学生心灵,让课堂充满感动\ 《课程标准》提出了“有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮助他们解决现实生活中的问题。
”就是要营造一种有序、和谐、真诚和温馨的课堂氛围,这种氛围是学生积极情感产生的基础,是真正的人与人的心灵沟通。
\ 古人云:“感人心者,莫先乎情。
”感动,让品德教学走进学生心灵。
品德内化是一种心理过程,所以品德课教学必须走进学生的心灵世界,从小学生的心理特点出发,设计有效活动,改变教学方法,引导学生在心灵碰撞中实现内化。
如在让学生感受名人面对失败不退缩，坚持到底的精神时，我通过视频，文字等让学生感受感受到航天英雄的伟大，达到学生对道德情感的升华，让学生受到了情感的教育。
\ 失败不要紧，失败并不可怕，面对失败重要的是去分析原因，找到解决的办法。
当学生从身边人、从名人身上受到启迪教育后，让学生学以致用，用有效的方法来“吃一暂长一智”。
