小学六年级数学学习心得
从小时候学数数，到现在的数学学习，无不是数学的范畴。
现在我向大家介绍一下我学数学的方法。
一、不要怕数学。
在我们的生活中，数学是无处不在的：我们买东西，付钱要用数学；看球赛，比分也是数学；勾股定理、黄金分割与优选法在我们生活中的应用更是比比皆是。
其实，现代数学的范围已大大扩大了，包括数论、图论、概率、悖论等多方面的内容，而图论、递推关系在计算机中的应用也是非常广泛的。
所以，数学与我们的生活有着紧密的联系，可以说：数学是无处不在的。
二、学数学要学习什么。
一句话，就是学习它的思维方法。
在我们的现阶段，以及我们工作以后，很少能用到具体的数学题，但是，数学的思维方法是指导我们学习、工作的思想，所以，数学的思维方法是非常重要的。
举个例子：数论中有一个著名的问题，就是歌德巴赫猜想。
许多科学家都表示，用现有的数学方法无法解决这个问题。
这样，要想解决歌德巴赫猜想必须用一种新的方法，而这种方法就是我们需要的。
这也就是数学的精髓所在。
三、打好基础，吃透课本。
课本的题目是比较简单、比较基础的，却也不能忽视，这是因为课本的题目为我们提供了一种简捷的思维方式和比较严密的解题步骤。
数学是一门要求严密的科学，需要思维的严谨性，课本就为我们提供了一个范例。
这是一个平行四边形，求证它的对边相等。
我们想容易想到，连接对角线，用两个三角形全等来证明。
这就提供了一个思路：遇到平行线，可以做截这两条平行线的直线，把平行关系转化为角相等的关系。
这也用到了一种转化思想。
掌握简单题的思路，难题也就能变得简单了。
四、拓展知识，提高能力。
现在，计算机非常热门，而计算机编程就能用到图论、递推关系等数学知识，提前了解一下是很有帮助的。
我们是21世纪的学生，应当具有宽广的知识面和较强的综合能力。
学习上在课前必须预习老师所要讲解的内容，对于简单的要自己理解掌握，公理、公式和推论要有意识的去记忆，并划出自己不懂得地方； （2）客商要认真听讲，绝对不能开小差，更要着重听你在预习时感到困惑的地方，并记下经典例题； （3）课后认真做练习。
对自己把握得不好的地方要加大训练，记熟公式。
学习数学的主要方法就是加深理解，在理解之上记忆。
总之，数学是一门基础学科，它的应用是非常广泛的。
我一定会用心去学好。
教科版小学六年级科学《物质发生了什么变化》教案及教学反思
教学重点和 【教学重点】：学够根据观察事实，判断物质有变化 【教学难点】：对实验过程的细心观察和概括一、复习引入 谈话： 上一节课我们研究了《身边的物质》，通过学习你知道了什么
能说几种变化着的物质吗
这些物质到底发生了什么变化呢
这节课我们就来仔细研究。
（板书课题：物质发生了什么变化。
） 生举例 复习旧知，做好铺垫 二、豆子和沙子混合实验： 1、谈话：今天老师给大家准备了几种物质，看看杯子中是什么
请用描述下这两种物体的特点。
如果把这 两种物质混合，它们会发生变化吗
要知道实验前后有没有变化，需要知道什么
全部混合吗
三年级我们已经学过了混合和分离，能用过去的方法将这两种物质混合并分离吗
如果把这两种物质混合，它们会发生变化吗
要知道实验前后有没有变化，需要知道什么
全部混合吗
三年级我们已经学过了混合和分离，能用过去的方法将这两种物质混合并分离吗
2、观察比较：观察分离出的黄豆沙子和我们留下的样本，有没有发生变化
有哪些变化
黄豆还是不是黄豆
沙子还是沙子吗
小结：在这个实验中，我们发现黄豆和沙子只是发生了些细微的变化，但是本质没变，黄豆还是黄豆，沙子还是沙子。
我们把这种没有新物质生成的变化叫做物理变化。
---板书：物理变化。
生观察后回答 此实验考虑到课堂容量，另在三年级科学课中已经做过，而且学生也有一定的生活经验，在教学时做了简化处理：省略了对两种物质的现场观察，引导学生从经验入手，猜测混合后是否会变化，激发探究的欲望。
通过回忆—猜想—实验—比较—发现形成概念。
三、糖的加热实验 1、谈话：接下来我们再来看另一种物质的变化，打开纸包看看是什么
如果把白糖加热会怎样呢
先小组内预测一下，将你们的预测和观察到的白糖的特点记录在记录单上。
1、学生观察预测并填写记录单 2、学生进行加热并记录。
3、汇报交流观察到的现象。
本环节中增添了让学生通过实验的方法验证生成的物质到底是不是糖的实验，让学生亲眼见证生成的是新物质，比经由教师的口中说出更具有说服力，同时消除改变了颜色形状的变化也可能是物理变化的印象。
师：白糖加热后有什么变化吗
发生了什么变化
（大屏出示白糖变化的过程） 谈话：白糖有这么多的变化，加热后的这种物质还是白糖吗
为什么
师：除了上边的观察之外，还能用更科学的方法来验证它是不是白糖吗
1、学生思考回答。
2、学生分组验证。
观察：结果如何
这说明什么
板书：产生了新物质 提问：除了这种新物质之外，还有其他的新物质吗
（气泡，黑烟等） 总结：白糖加热的过程中产生了新物质，我们把产生新物质的变化叫做化学变化（板书） （课件出示）提问思考：那上节课我们研究的折纸，弯铁丝，压扁易拉罐，火柴燃烧是化学变化吗
具体说一说。
师总结：纸还是纸，铁丝还是铁丝，易拉罐还是易拉罐，可以这么说吗
相对于化学变化，你认为物理变化的特点是什么
教师随机提示身边容易混淆的几种变化，如水的三态变化，人的外貌变化等等。
生思考回答。
四、总结物理变化和化学变化的特点 师讲述：根据有没有产生新物质，把物质的变化分为：物理变化和化学变化。
就地取材，再次巩固区分两种变化。
（屏出让学生阅读） 说说物理变化和化学变化的本质区别是什么
（物理变化和化学变化的本质区别是有没有生成新的物质。
） 生思考回答 五、认识化学变化中常伴随物理变化 1、讨论：从我们观察到的现象来看，白糖是不是从加热的那一刻开始就产生了黑炭的化学变化呢
----（白糖熔化是物理变化，变色变味开始生成新物质是化学变化） 2、我们在给糖加热的过程中，除了白糖发生了变化之外，你还有新的发现吗
蜡烛的燃烧是怎样的一种变化
提问：既有物理变化又有化学变化，最终有没有产生新物质
讲述：看起来化学变化中往往伴随着物理变化。
生活中很多变化，希望同学们平时留心观察。
学生思考分析蜡烛的变化过程 此环节的目的是引导学生从白糖加热、蜡烛燃烧的过程中，了解化学变化往往伴随物理变化。
教学中引导学生从白糖加热和蜡烛燃烧的点滴现象，分析出物理变化和化学变化的变化过程，从而更加深了学生对物理变化和化学变化的认识。
但是因为白糖的分析已经很详细，所以对于蜡烛的观察记录省略，只是引导学生准确从发现的现象中进行判断就可以了，为下边研究做好了铺垫。
六、总结： 提问：这节课我们研究的是什么
物质到底发生了什么变化
生答教学反思 用科学探究活动帮助学生建构科学概念是当前科学教育的核心任务，如果设计探究活动，如何引领学生建构科学概念
在教学前是我们需要仔细思考的问题。
观察黄豆和沙子的特点，引领学生从多角度去观察事物的特征，混合事物过程中，指导学生学会留下样本，通过比较分析变化，同时利用搅拌、分离物质，做更细一步的观察比较，最后总结这个实验中物质变化的特点。
六年级上册科学第一单元心得怎么写啊
急
急
急
开学了，这学期是接手六年级科学教学。
因为是第一次拿到这本新修订的教材，所以对六年级科学上册进行了一翻钻研，认真地通读了一遍教材。
有这么几点认识和大家共同探讨。
一、对教材的整体认识。
本册教材主要涉及的是物质世界的知识领域，共有四个单元所组成。
分别是“工具和机械”、“形状与结构”、“能量”以及“生物的多样性”。
所涉及到的知识分别是“杠杆、轮轴、滑轮、斜面、拱形、结构、桥、电和磁、能量、能量的转换、校园生物分布、多样的动植物、相互联系、多样性的意义”等方面的知识。
整个教材的编排是由浅入深，环环紧扣，逻辑性强，思维严密。
充分体现了科学教材的特点：培养学生的科学素养 。
二、科学探究能力的发展和对科学探究的理解始终是教学的核心。
本册教材涉及到了观察、测量、预测、推理、制定计划、识别与控制变量、数据解释、形成并验证假设等探究方法和思维方式。
而在这些探究活动中，与五年级相比有几个明显区别：1、更加强调变量的控制。
而且特别强调控制变量时的思维严密性。
2、对研究结果的表述方式有了更高的要求。
3、预测和推理的能力要求更高了。
努力培养学生对现象的预测，预测有一定的根据性，而不是糊思乱想，任意瞎猜，开始培训学生的预测品质了。
4、本册教材和以往的教材一样注重事实论证以外，开始注重培养学生的思维论证能力，特别是归纳思维能力的培养。
这也是科学学科的特殊性所决定的。
三、教学内容看似浅显，其实很难。
本册教材和三到五年级的科学教材一样，所选的学习内容都是一些生活中司空见惯的事物或现象，这些学材能引起学生学习的兴趣，能使学生产生学习的认同感。
特别是每单元的起始课体现得更是充分。
如《工具和机械》单元从学生非常熟悉的常用工具开始。
《形状与结构》单元是从学生最多用的纸开始组织学习。
这些看似普通的生活现象，编者却要引领学生去探究一定的科学概念和科学知识，有些难度还真不小，具体表现：知识要求高，实验操作难，实验准备繁，能力要求高。
另外，我觉得六上科学教材还有一个比较明显的特点，那就是：比较注重科学探究过程的完整性。
三到五年级的科学教材，科学探究是逐步性的。
我们都知道科学探究的一般过程为：提出问题、作出假设，制定实验计划、实验取证，数据分析处理，交流总结。
而这些环节上所需的能力是不一样的。
在三到五年级的科学课中比较注重某一个环节上的能力培养，或提出问题的能力，或作出假设的能力，很少有完整的探究过程（五年级时稍微有点），专家们在辅导时也时常提醒老师不要太强调过程的完整性。
这是与三到五年级学生的认识水平有关的。
而本册教材的探究活动则比较注重过程的完整性，这也与六年级及六年级学生的认识水平有关的，因为六年级是小学阶段的最后一年，所以要体现它的总结性和综合性。
“科学素养”在这里要得到比较好的落实。
因此，教材在这方面安排了比较多的训练内容。
如第一单元中的，《斜面的作用》，课文是这样提示的：1、斜面能省力吗
——这是引导学生对问题做出猜想、假设。
2、我们怎样来研究斜面是否能够省力呢
——这是在引导学生设计实验，对自已的猜想（假设）作出验证。
3、我们要把向上提升物体用的力和沿斜面提升物体用的做个比较。
我们还可以研究不同物体在同一斜面上提升的用力情况。
我们先制定一个研究计划。
——这是在引学生既从不同角度进行实验取证，又指导学生实验前要先制定研究计划，使实验有序和规范。
4、设计一个表格来记录我们的研究成果。
——这是在引学生关注研究的结果和记录成果的策略。
5、分析我们的研究结果，有什么发现
——这是引导学生对取得的数据（证据）进行理性的分析。
像这样的完整过程每一个单元都有。
所以，我们在组织活动的过程中，要比较注意这一特点，要努力培养学生这方面的能力，使我们的小学生在走出小学大门时，对科学探究的过程有一个清晰认识，并能形成一定的科学探究的能力。
六年级小学生个人总结
总 时光如逝，岁月如流转眼的时光，1年的学习生活已经过去了.,在小五的学期,特写此文以总结一学期的学习好与坏.期末考试的好与坏都看这一年的努力多少,我这一学期的表现都会在这里展现. 这一年来.在老师和同学们关心、帮助下，通过自身不断努力，各方面均取得一定的进步。
在同学之间的互相学习中，体会到了知识就是人的力量源泉，没有专业知识、专业技巧，什么成功都不会与你相约，只有真正的掌握了解所学的东西才能便于日后面对社会的种种问题。
对于现金社会，我要不断的充实自己，完善自己，使自己能够成为适应这个社会的专业人才， 将来如果社会给我机会的时候，我就能以我的所学完完全全的融会到往后的工作当中去， 所以现在属于我们的知识储备期。
曾经有位老师跟我们说过：人的机遇难求， 当机遇来的时候就要好好的抓住它，当时如果你没有驾驭它的能力， 你还是只能眼睁睁的看着它从你的身边溜走，而无可奈何，与其到时后悔， 不如现在好好储备自己的知识量，时刻准备着，等待着机会的到来。
…… 总结现在有以下几点: 第一，学习态度比较端正。
能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律；对老师布置的课堂作业，能够当堂完成；对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。
第二，改进了学习方法。
为了改进学习方法，我给自己订了一个学习计划： （1）做好课前预习。
也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。
尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟；对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。
（2）上课要积极发言。
对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。
（3）每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。
（4）要多读一些课外书。
每天中午吃完饭，看半个小时课外书；每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。
第三,每天回家我就先完成老师布置的作业，然后完成妈妈布置的作业，做完作业，看一些课外书。
虽然我每天这样学习，但月考时，我的成绩却不很理想。
最后一次月考后，在老师和爸爸、妈妈的帮助下，我对自己的学习进行了认真总结，从中悟出了不少好的学习方法。
我有个不足的地方。
就是有时听老师布置作业时不够专心，总是一只耳朵进，一只耳朵出，回到家里糊里糊涂，只好打电话问同学了。
在新的学期，我要发扬成绩，改正错误，更加刻苦努力、一丝不苟的学习，争取每门功课都能取得好的成绩，当一个名副其实的好学生。
同学,关心集体,尊敬老师,经常帮老师干活,且帮助集体做事.
帮我找小学六年级自然科教学总结
看看这个管用不
你自己修改着用。
。
实施创新教育、提高学生的自然素质2002-3-12 小学自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科，其任务是指导儿童初步认识自然界和人类对自然的探索、利用、改造和保护，从而使他们获得基本的自然科学常识，发展“爱科学、学科学、用科学”的志趣和能力。
我校自然科组的老师在深化教学改革，推进素质教育的过程中，积极实施创新教育，重视创新精神和实践能力的培养，使自然科教学从知识性改变为教育性，特点是在教给学生知识的同时，重视培养科学素质，注重动手操作和参与研究、实验，使学生从小能掌握一些基本的科学研究方法。
一、 以现代教育技术，改革自然教学随着现代科技的发展，在全球信息化、知识爆炸的新时代，现有的自然科教学远不能适应科学技术日益发展的挑战，让现代教育的多媒体技术参与教学过程，提高课堂教学效率，已成为现代自然科教育的特点。
我们充分发挥“多媒体自然教学室”的作用，开展多媒体辅助教学。
我校使用沿海版教材，现有的电子光盘、录像等课件很多是不适用的，必须进行改编、自制。
学校教师牺牲休息时间，利用寒、暑假期和休息日，认真研究教学设计、写教案、写脚本、收集资料、素材进行电子编辑，改编、自制课件，全册自然课本的课件在假期全部做好，方便了多媒体辅助教学。
我们利用多媒体教学具有电子化、形声化和容量大的特点，在改革课堂教学的同时，还对教材进行大胆的改革，把一些相关的课文合并为一课，既节约了教时又可以加进新的教学内容。
在教学方法上改变照本宣科，千人一面，千人一腔的程式化、就范式的弊端，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，鼓励和支持学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真理、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分发挥创造宽松的环境。
我们在使用现有教材的同时，不断补充新的教学内容，并通过互联网广泛收集信息资源，把新科技、新信息、新发明充实到教学内容上，增强教学信息量，使教学内容现代化。
我们认识到在信息社会，在接受信息上，教师与学生经常会在同一起跑线上。
国际上已明确提出：“教育是学习，教育是交流”。
因此，我们运用现代教育技术手段，进行资讯科技教育时，改变了学生在教学过程中认识事物的过程，改变了传统的教学原则，改变教学内容和教材形式，也改变了教学过程中教师、学生、教材三者之间的关系。
二、以自然实验基地，强化实践操作环境对学生进行自然科学教育，光靠课堂教学是远远不够的，设立自然科实验基地，为学生的学习提供实践操作的环境，是现代自然科教育改革的方向。
我校除了设立两个多媒体自然教学室外，还想方设法在教学楼的天面建起了生物园、种植园地、空中花圃、无土栽培实验室、菌类培植室，并结合美化校园，设立了小花园、养鱼池等实验基地，为教学、实验和学生的实践操作提供了环境。
我们充分利用这些基地，结合教学开展丰富多采的自然课外活动。
例如 成立“无土栽培活动小组”，使学生在教师的指导下，掌握无土栽培技术，如种瓜类、菜类，结合农时、温差，经多次的因地制宜的试验，找出了种瓜类、菜类的16种化学溶液成分的增减配方分量，并研究无土栽培的植物是否可以留种，收获的种子可否发芽和正常生长等。
“食用菌培植活动小组”进行培植平菇的实验，学生在教师的指导下，每天早、午、晚密切注意平菇的生长情况，掌握和调节平菇生长的温度、湿度，使平菇顺利生长。
经过努力，每星期收获不少优质平菇。
自然科组的老师还经常组织学生参观校外的无土栽培基地和食用菌培植基地，让学生学习更多的知识。
实践证明，建立实验基地，引导学生开展课余兴趣小组活动，通过观察、监测、种植、饲养等实践操作，既使学生学到了很多书本上没有的知识，同时培养了学生细致、认真的科学态度和实践操作能力。
三、 以操作性的创新考试模式，改革自然科考试旧有的考试模式，让学生死记硬背，既枯燥乏味又不利于发挥学生的创新精神，不利于学生灵活掌握知识。
98年以来，我们在深入开展自然科的教学改革的同时，锐意对考试的方法进行改革。
改革的第一步是在98年度上学期，我们让学生以自己制作的“实物标本”作为考试，提早在三周前把考试内容布置给学生，制作的标本是以该年级自然课的内容为题材，可制作植物标本或动物标本。
例如五年级要求学生利用课余时间每人制作一份岩石标本。
学生们对这样的考试改革都非常高兴，制作的热情很高，在课余，同学之间互相交流，互相帮助，三三两两的商量到那里找岩石的标本，学生们还把家长也动员起来，不少家长利用休息日带孩子到郊外采集石头。
交上来的“考卷”真是精彩纷呈，制作精美，品种丰富，比书上介绍的还多还全。
学校从中挑选了一部分作为永久性的保存，以作为鼓励。
99学年度上学期，我们总结了98年考试的经验，认为指定全体学生制作同一样标本，不利于发展学生的个性和兴趣特长。
为此，我们把考试范围扩大到年级的全册教材，由学生自选课题，以制作“手抄科技小报”为考试内容。
学生们制作的“手抄科技小报”选题丰富多彩，内容充实，图文并茂。
学生通过收集资料，编辑排版，绘画打印，学习了科学知识，培养了严谨的科学态度，发展了动手操作能力，。
99学年度下学期，我们根据计算机大量进入学生家庭，许多家庭已率先进入信息高速公路，上了国内外互联网的情况，在自然科的考试中，鼓励学生用计算机制作“科技小报”。
使学生制作的“科技小报”无论在选题、内容、资料的新颖性、科学性、知识性和制作质量上都有较高水平。
交上来的“考卷”令人赞赏，学生通过上网收集的内容和资料，其科技知识的新颖性使人耳目一新。
用计算机电子编辑、制作的“科技小报”，其排版、图案、文字说明既有童真又接近专业水准，使人爱不释手。
有的学生不但交来用彩色打印的“科技小报”，还通过互联网发电子邮件，把“科技小报”传送到学校。
这样的考试，激发了学生的创新精神和自主学习、主动学习的热情。
急求小学一至六年级的上、下学期品德教学计划、总结
救我
品德与社会第六册教学计划2007.3一、教学总目标：《品德与社会》学科总目标是促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
二、主要内容： 1、知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对共产党的热爱。
2、了解交通发展状况，感受交通在人们生活中的重要作用，关注交通发展带来的问题。
3、要学生明白，世界各国之间的经济交往。
以及它所带来的生活的变化，这些虽然学生并不注意，但是确确实实能感受得到的。
4、了解我国的经济开放的政策、历程，以及现在世界上发挥重要作用的一些国际组织。
重难点：新课标指出《品德与社会》这门课程有着非常强的社会性。
它以儿童的社会生活为主线，逐步扩大学生的生活领域，结合社会生活、社会环境、社会关系，组织教学内容。
它的综合性非常强。
涉及的教学内容的要素是综合的，涉及的社会领域是复杂的，交叉的。
同样的内容后续年段重复出现，要求提高，螺旋上升。
学生情况分析高年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，尤其是五年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
措施：（一）、将社会中的知识转化为生活问题。
美国教育家布朗及其合作者认为：学习的环境应放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。
这里的“真实问题背景”大部分是指实际生活或者模拟的实际生活。
小学生已经具备了一定的生活经验，同时他们对周围的各种事物、现象充满好奇。
教师就要紧紧抓住这种好奇心，结合教材的教学内容，创设情境，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。
（二）大胆想象，解决生活问题。
品社课不应局限于知识传授，更重要的是培养学生创新精神和实践能力。
通过教学把社会生活化，把社会知识实际化，不仅使学生体会到社会与生活紧密联系，还使学生应用社会中学到得知识去观察、分析现实社会，解决日常生活问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神教学进度：周次 课文 课时 备注1 从四大发明说起 2 2、 圆明园在哭泣 2 3、 悲愤的吼声 2 4、 中国人民站起来了 2 5、 春天的故事 2 6、 期中检查，检查反馈 2 7、 走进新时代 2 8 高峡出平湖 2 9 西部大开发 2 10 日新月异的交通 2 11 你中有我，我中有你 2 12 国际组织 2 13 期末复习 2 14 期末检查 2 15 检查反馈 2 16 2
如何提高小学科学课堂教学效率的心得体会
我的做法是把每节课里的重点科学概念整理好，然后以表格或其他你认为能一下抓住学生的眼球或心里的方法去做会更好。
最主要是提高学生学习科学的兴趣。
当然有效的活动会更好。
小学冀教版六年级科学上册教学计划
一、基本情况分析本学期任教六年级科学。
经过三年的科学学习，大部分学生平时在科学学习上态度较好，积极性较高。
但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。
二、教材分析本册教材包括下面一些内容：丰富多彩的生命世界、无处不在的能量、宝贵的能源、太阳家族和海洋能源。
从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。
关于“丰富多彩的生命世界”的内容，主要指导学生初步认识动植物、细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物体由细胞构成，了解微生物与人类的密切联系；“无处不在的能量”从生活中熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，经历部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的积极性；“太阳家族”让学生通过观察、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力，让学生通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力，引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙神秘的面纱。
突出事物变化的一般规律。
从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。
从过程与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注重相互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的活动。
三、教学基本目标1、科学探究：经历几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和认识。
不仅关注资料的收集和实验的探究，而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论，并用自己擅长的方式进行交流。
进一步理解控制变量对比实验的意义和方法，开始学习用模拟实验的方法研究自然现象，发展运用数据解释和推理的能力。
2、情感、态度、价值观：培养学生对地球运动深入浅出探索的兴趣和探究生物与环境相互依赖、相互作用、相互影响的关系，关注物质的变化，对宇宙充满探索的欲望，并能从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解。
3、科学知识：获得有关丰富多彩的生命世界、无处不在的能量、宝贵的能源、太阳家族和海洋能源等方面粗浅的科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。
四、教学措施1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。
2、教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延伸到课外。
3、反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。
4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。
五、课时安排本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。
单元 课时安排一单元 丰富多彩的生命世界 六课时二单元 无处不在的能量 九课时三单元 宝贵的能源 九课时四单元 太阳家族 九课时五单元 海洋资源 九课时六单元 总结阶段 六课时
部编版2019三年级科学上册教学工作总结
天马中心小学三年级上册科学教学工作总结 （2019－2020学年度第一学期） 小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。
而我，本学年担任三年级（1）班科学教学工作，对这门课程的认识更加深入。
“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。
以下是我对一学期的教学工作的总结。
一、教学完成情况本期顺利完成本册教材是由“水”、“空气”、和“天气”3个单元组成的。
经过三个单元科学课学习的学生，展开三段不同但有联系的科学学习结果。
在本册学习活动中，持续观察、对比实验、反复测量、数据分析、可视化记录和表达等。
对学生的探究能力提出了新的挑战。
这些新的挑战将激励着学生更有兴趣参与到学习活动中来，使他们能更加积极地探索和思考，收获更多。
二、学生学习情况1.通过观察水的三态变化，集中研究在融化、蒸发、凝结过程中水的变化帮助学生初步建立起“物质是在不断变化的”概念。
通过对食盐和沙混合物的分离实验，帮助学生初步建立起自然界“物质循环”和“变化可逆”的概念。
