为什么在教育系统开展《学讲话，学通报，肃流毒，反渗透》集中学习
教育孩子提高个人卫生勤洗手多开窗通风保持教室清洁预防流感从你我做起
遵纪守法从我做起写心得体会
[转自第一公文网：gongwen.1kejian.com][转自第一公文网：gongwen.1kejian.com]学习遵纪守法心得体会为大家整理对于一名中学生，或者青少年应该如何看待遵纪守法的问题，下面这篇学习遵纪守法心得体会先为大家整理学生学习遵纪守法心得体会学习遵纪守法心得体会一：中学生学习遵纪守法心得体会有的同学认为，讲纪律就没有自由，讲自由就不能受纪律的约束。
这种看法是错误的，俗语说：没有规矩，不成方圆。
自由是相对的，是有条件的。
人走在马路上行走是自由的，但如果不遵守交通规则，被车撞伤，那就失去了行走的自由。
因为，世界上没有不受约束的自由。
学校也有学校的“法”，学校里的“法律”既包括国家的各种法令法规，也包括学校的各项规章制度、纪律条令。
有的同学不遵守中学生守则、违反校纪校规。
他们对校纪校规视而不见，忽视学校对中学生仪容仪表、待人接物、行为言语等方方面面的要求，不爱护公物、乱扔垃圾、抽烟喝酒、沉迷网络、旷课、偷窃、为一点小事结伙打架等等……这些违反学校规章制度的不文明行为严重破坏了我们美好的校园人文环境。
这些违反校规校纪的同学并没有认识到事态的严重性：一个人的行为久而久之会成为一种习惯，一种习惯久而久之会形成一种性格，一种性格久而久之会成就一种命运。
命运不是一种偶然，而是行为的必然，冰冻三尺非一日之寒，以善小而不为，以恶小而为之，积小恶成大恶，最终必然自食恶果。
现如今青少年犯法已成为我国严重的社会问题之一，学法、懂法、守法、用法，势在必行。
遵纪守法是人生最有价值的一种资源。
人对社会有多大贡献，他就有多大价值。
在这个意义上，做一个懂得遵纪守法的人并不“吃亏”。
一个有法制观念的人，他的守法行为能够促进他的人生发展，并且有利于他实现自己的人生价值。
就好象，如果你诚实可靠，那么你就会获得大家的信任。
这样，你做任何事情就顺利得多。
如果你关爱他人，你就容易得到别人的关心，从而形成有利于合作的环境和氛围。
如果你保护自然环境，宜人的环境就是对你德行的回报。
因此，我们要从生活点滴做起，树立正确的荣辱观。
“以史为鉴，可以知兴衰，以法为鉴，可以晓规则。
”作为新时期中学生的我们，在学习中、生活中，都应树立以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻的牢固观念，摆正自己的位置，端正自己的态度。
一个真正有教养的人，是一个爱自己，爱他人，爱社会，爱国家，爱民族的人。
严于律己，宽以待人，生活才会更加地美好。
让我们从现在做起， 从身边做起，一起携起手来，共同营造一个美好的明天，做一个新世纪的遵纪守法的合格的中学生。
学习遵纪守法心得体会二：大学生学习遵纪守法心得体会通过对《遵纪守法，安全教育》的学习，作为一名当代大学生，我就感觉，现代社会整体治安复杂化，各种社会问题集中出现，人们对社会及生活的不满通过各种极端方法表现出来。
就拿大学校园来说，每年因各种矛盾或纠纷而报复、跳楼、自杀的案例越来越多。
但是，对步入大学校园的我们来说，我们应该做的是学会独立面对社会，独立生活，学习知识，增长技能，而一切的前提还是我们“健健康康”的活着，平安比什么都重要!大学生交通安全一般指大学生在校园内所发生的人身安全性问题。
只要有行人、车辆、道路这三个交通安全要素存在，就有交通安全问题,就会存在，就会造成严重后果，断送美好的前程，甚至生命。
校园内发生交通事故的主要形式有以下几种：(1)注意力不集中。
表现为行人在走路时边走路边看书边听音乐等。
(2)在路上进行球类活动。
大学生精力旺盛、活泼好动，即使在路上行走也是蹦蹦跳跳、嬉戏打闹。
(3)骑“飞车”。
为了追求刺激在校园内把车子骑得飞快。
为了避免这样的事故在校园内发生我们应该做到自觉遵守交通法规除提高交通安全意识、掌握基本的交通安全常识外，还必须自觉遵守交通法规，才能保证安全。
以下两点也是大家必须掌握并要在日常生活中严格遵守的。
对每一名大学生来说，在校园要时时注意用电安全，严格遵守校园及公寓“安全用电”相关制度。
谨防火灾，发生火灾后，头脑要冷静，理性逃生。
另外，我们必须提高财务安全意识，做好防盗、防骗、防抢等防范工作。
在校园谨防顺手牵羊、溜门串户、翻墙入室、溜门撬锁、窗外钓鱼、插片开门、偷配钥匙等行窃方式;平时谨防入室盗窃、扒窃、网络盗窃等，确保自己的财产安全。
我认为身体不受伤害的安全这不是安全的全部。
即便是一个具有健全的体格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不强，既有拉帮结派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞义气、惹事端，不但喜好随波逐流，而且希望出点乱子;这表现出来的就是思想上的安全问题。
无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。
交通事故，体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故，轻者可以伤及体格，重者能够危及生命，它们造成的后果是残酷的。
可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕。
因此，健康的心理对每个大学生来说至关重要。
这就要求我们，在日常生活中一方面应该注意合理饮食和身体锻炼，另一方面更要陶冶自己的情操，开阔自己的心胸，避免长时间处在紧张的情绪状态中。
所以我们要做到身心都健康才符合安全教育的要求。
生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。
安全构筑了我们美好的家园，成为连接亲朋好友的纽带。
通过学习遵纪守法，安全教育，我再一次深刻的休会到：在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，在安全的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前，必须要警于思，合于规、慎于行;必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全;必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。
生命是惟一的，是宝贵的，世界因为有了生命而变的精彩!
坚决维护核心绝对忠诚可靠心得体会
度思想的问题用思想的方法去解决，文化的问题用文化的方式去解决，习俗的问题用尊重的态度去对待，宗教的问题按照宗教的规律去做好工作，暴恐的问题用法治和严打的方式去解决
五个必讲表态发言稿
1、对党忠诚；2、对两现实表现必讲；3、对问材流毒、双泛思想及宗教极端思想对于干部教师的侵蚀必 讲；4、对反分裂反渗透斗争的严峻形势必讲；5、对贯彻纪要精神、正确认识新疆、民族宗教文化等问题的立场态度必讲
【心得体会】对推动全面从严治党向纵深发展的一点认识——十九大报告学习体会
对推动全面从严治党向纵深发展的一点认识——十九大报告学习体会办好中国的事情，关键在党。
总书记指出，党要团结带领人民进行伟大斗争、推进伟大事业、实现伟大梦想，必须毫不动摇坚持和完善党的领导，毫不动摇把党建设得更加坚强有力。
十九大报告对党的建设高度重视，报告总篇幅是3.2万字，党建部分占了4100多字，占了整个篇幅的1\\\/8，可见分量之重，而且党建的内容不仅体现在党建部分，在历史使命、基本方略等方面都强调了党的建设的极端重要性，对于如何学习理解推动全面从严治党向纵深发展，有以下一点认识。
一、要充分认识到新时代党的建设面临的严峻形势目前我们党面临的执政环境是复杂的，影响党的先进性、弱化党的纯洁性的因素也是复杂的，党内存在的思想不纯、组织不纯、作风不纯等突出问题尚未得到根本解决，还出现了一些新情况新问题，如一些流毒的影响尚未消除；正面临着执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境四大考验，面临着精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险，消极腐败等四大危险。
因此，全面从严治党永远在路上。
在全面从严治党这个问题上，我们不能有差不多了，该松口气、歇歇脚的想法，不能有打好一仗就一劳永逸的想法，不能有初见成效见好就收的想法。
二、要深刻把握新时代党的建设总要求十九大报告中对新时代党的建设总要求应该是以下六个层次：一个根本原则，就是坚持和加强党的全面领导；一条指导方针就是坚持党要管党，全面从严治党；一条主
党员两学一做，对照检查。
根据查纠六个方面问题。
1.不真信真学理论。
2
教师要维持好课堂秩对学生要严格要还要不断更新观念，不断改进新方法，多站在学生的角度设想，充分发挥学生的主体作用，这样才能形成井然有序的课堂秩序，更好地促进学生发展。
众所周知，良好的课堂秩序是课堂教学顺利进行，提高教学质量的重要条件。
然而在我们的日常数学教学中，却时常缺少这种保障。
青少年学生的思想不成熟、自控能力较差，他们常常会身不由己地违反课堂秩序。
我们都曾遇到过这样的情形：交头接耳、左顾右盼、做小动作，高声喧哗;你回答你的问题，我说我的话，做自己的事;游戏时热热闹闹，教学任务却落不到实处……因此，课堂秩序的问题自然而然地摆在了教师面前。
新课程改革实施也对教师提出了更高的要求，让学生在课堂上能够遵守纪律，善于思考，主动参与，积极发言，营造一种宽松、自由的课堂氛围。
那么，如何维持好课堂秩序，做到严而不死、活而不乱呢?一、落实课堂常规训练， 形成明确的课堂纪律规范数学知识具有高度的抽象性和逻辑性，而小学生则习惯于感受生动具体的事物，数学课对小学生来说不免有些枯燥，学生一旦没兴趣，课堂秩序就会出现混乱。
没有规矩，不成方圆，课堂教学是一种需要在有序的环境中才能进行的活动，无序、混乱将使教学无法展开，而有效的课堂纪律管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。
教师面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子。
如果没有一套行之有效的课堂常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。
1.教师引导，学生共同参与，通过讨论达成统一认识，形成基本的课堂纪律规范。
课堂纪律规范要符合学生的年龄特征，切合班级实际，要循序渐进，不断地提高要求。
要求学生尊重他人，倾听他人的发言，发言要找准适当的机会，不能在课堂上做与本节课学习无关的事等等。
对个别课堂纪律很差的特殊学生，可以特别对待，提出他们能达到的要求，这种特殊情况，要先和全班学生商量好，不然学生会觉得老师不公正。
2.课堂纪律的监督执行。
制定了课堂纪律就必须严格执行才能发挥它应有的作用。
按照事先制定的制度，该怎么办就怎么办，绝对不能心软手软，即使制度有不合理的地方，在修改前也要“错”下去，以维护制度的尊严。
除了老师当纪律的“裁判”，还可以根据学生实际，发动学生参与课堂管理，发挥集体的力量，人人都是监督者，也都是被监督者，互相监督，互相提醒。
这样既可以帮助老师管理，减轻老师负担，也可以培养学生自我教育、自我管理的能力。
3.运用奖励手段鼓励正当行为，惩罚制止不良行为，是巩固纪律管理制度、提高管理效率的有效途径之一。
明确做得好会受到什么样的赞扬或奖励，违反了规范要承担什么责任，将受到什么处罚。
小学生好表现，渴望得到别人的赞扬。
当课堂上，有的学生在做题目，而有的学生却在嘀嘀咕咕，如果这时，老师对全班说：“你看，XXX做题目做得多认真啊!”保证那些在嘀咕的学生立即端正姿势，自觉地开始做起来。
可见学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。
在奖励的方式上可以是物质性的，也可以是非物质性的，但主要采用非物质性奖励，如课堂上学生的表现令人满意，教师可以报以微笑，投以赞赏的目光等。
在教师的举手之间，眉宇之间，让学生意识到行为的正确性，从而起到“蜻蜓点水”的作用。
维持纪律的另一种有效方式就是采取一定的惩罚，所谓惩罚就是教师有意识地通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。
但惩罚要讲究技巧性，不能滥用，更不能进行体罚。
有时针对不专心听讲的学生，点名叫他回答问题，就是一种惩罚。
奖励与惩罚都能刺激学生正确的课堂行为，但一味地奖励、一味地惩罚都会影响学生行为的积极性。
在纪律管理上，奖罚必须相结合，实习期间我所在班级的老师在教学中对学生的课堂行为实行了加减分制，课堂教学收到了良好的效果。
具体操作如下：(1)期初发放给学生每人一份课堂行为计分表，表中有姓名、得分、周次等，得分又分成每课得分、一周得分和总得分。
(2)明确计分方法：每周5节数学课，教师每上完一节课，就应总结学生的表现情况，并点名宣布加减分数，表现突出的、或有进步的可适当加分;表现差的则适当减分;表现一般的则不加不减。
加减分值视班级情况而定。
(3)期末，请学生自行算出总得分。
将总分转换成一位小数，纳入期末笔试分。
加的则在笔试分中加上，倒扣的则在笔试分中扣除。
二、提高自身的教学组织能力教师作为课堂的组织者，既要放得开，又要收得拢，具备较强的驾驭课堂的能力。
1.抓好一节课的三个关键点。
每节课的三个关键点是开头、中间和结尾。
可以利用预备铃到上课铃的几分钟，要求准备好学习用具、回忆上节课的内容、想想这节课要学习什么;刚一上课，教师不要急于讲课，要让学生先坐好，检查学习准备情况，同时要精心设计导语，激发学生的学习热情，把学生的注意力引导到学习上来。
当课上到中间，有些学生开始产生厌倦情绪，教师就要变换教学方法，让学生动起来，甚至牺牲一分钟时间开个玩笑，活跃一下课堂气氛，让学生重新焕发学习热情。
每节课结束前几分钟，教师就不要再讲课了，更不要拖堂，可对学生进行随堂检测，也可让学生做练习，因为，这时学生已感到困乏，教师如果继续灌输，很难产生好的教学效果，甚至可能使学生产生反感情绪。
2.运用有效的沟通技能，建立和谐的师生关系。
有效的沟通技能在课堂中的作用与他们在生活其他方面的作用一样重要。
事实上，它们是良好管理的基础。
如果不擅长沟通技术，我们形成良好管理机制以及建立和谐师生关系的努力就会受到限制。
3.用鼓励性的语言强调纪律，充分利用评价的激励和导向功能。
如赞美评价法——“这个同学的想法与众不同，请大家给予掌声鼓励。
”榜样评价法——“这一组的同学讨论得很热烈，合作得真好，希望其他组同学也能像他们那样。
”夸张评价法——“这个同学很认真倾听别人的发言，要是针掉在地上，他也能听出来。
”假设评价法——“如果你在这个地方改一下，那就全对了!你能自己改正吗”等等，使学生在老师的赞赏中领略到成功的自豪感。
4.对待违纪学生要方法灵活，把握好轻重缓急。
要明确哪些是可管可不管的，哪些是必须管的，哪些是可以暂缓处理的，哪些是必须马上处理的。
小学生违反课堂纪律往往是自制力差，控制不住自己，所以，老师要多用眼神、表情、语言、动作暗示、提醒，保证和保持正常的课堂秩序。
如，课堂上学生有小毛病，老师可用眼神提示他改正，或者自然地走到学生身旁促其收敛，或者用声音的抑扬顿挫暗示;如果学生的违纪影响较大，可以突然终止讲课，用威严的目光告诫学生，把全班学生的目光引到那个学生身上，此时无声胜有声，一般就能制止。
对不服管教的学生，教师可以采取冷处理，为了不影响全班上课，课后再采用多种方式教育感化。
5.处理偶发事件，就需要教师的教育机智了。
所谓教师的教育机智，是指教师成功地处理教学中意外事件的特殊能力。
课堂教学是一项双边活动，教师课堂教学的对象是活生生的人。
几十名学生在一起学习，他们的知识水平、兴趣爱好、性格特点各异，课堂教学中的表现必然是千差万别。
加之外界环境的影响，课堂教学中出现偶发事件，那是难免的。
当偶发事件出现时，教师应当善于因势利导，正确地处理好课堂教学中的偶发事件。
课堂教学中，由学生引起的偶发事件占课堂偶发事件的绝大部分。
教师一般的处理方法都是视问题性质对当事人进行批评教育，以消除不利于教学的因素。
批评教育能有效地制止学生的不良行为。
然而，偶发事件作为突发的事端，其背后隐藏的动机是多种多样的。
对那些因品德不良引起的偶发事件，教师必须在思想上高度重视，严肃地进行批评教育;对那些因调皮、捣乱、无知等引起的偶发事件则无需采取十分严厉的态度，不必扩大事态，上纲上线;而对那些因自身工作失误或外界干扰引起的偶发事件，要善于出奇制胜、超乎常规地加以解决。
正如俄国教育家乌申斯基所言：“不论教育者怎样地研究了教育理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。
”三、不断提高教学艺术，增强讲课的吸引力一节课40分钟，如果学生感到教师讲课枯燥无味，而数学本身就具有抽象性和逻辑性，所以学生很容易就会产生厌倦和怠慢的情绪，因此，提高教师的教学艺术，增强讲课的吸引力，也是维持课堂秩序的重要因素。
那么如何提高教师教学的艺术呢?1.授课方法要灵活，张弛有度单调、死板的教学方法肯定让学生生厌，灵活多样的教学方法会使学生产生新鲜感，并牢牢吸引住学生，这就要求教师在讲课时注意知识性和趣味性相结合。
知识性要求学生有意注意，趣味性会使学生无意注意。
两种方式相结合才能形成张弛有度，变化有序的课堂节奏。
特别是小学生，以无意注意为主，所以老师更要注重趣味性，用有趣的知识、有趣的方式不断地调动学生学习的积极性。
2.讲课要用谈话法，语言要有幽默感讲课用谈话的形式容易贴近学生，师生之间也容易互动。
一节课便会在提问、回答、设疑、解难、争论的过程中悄然度过。
如果教师语言幽默更能调动学生听课的热情，课堂气氛会显得轻松愉快。
充满情趣的数学课堂是孩子们向往的课堂，是孩子们享受快乐学习的课堂。
当然，不能盲目追求幽默风趣而脱离教学实际，那样只能华而不实，影响教学效果。
教师要维持好课堂秩序，除了对学生要严格要求，还要不断更新观念，不断改进和创新方法，多站在学生的角度设想，充分发挥学生的主体作用，这样才能形成井然有序的课堂秩序，更好地促进学生发展。
一、课堂违规行为的预约1、制定具体行为规则，每学期开始用一定的时间来解释基本行为准则。
这样有利于学生明确自己什么事情能够做，什么样的事情不能够。
即使是在做错了事情的时候，学生也能够及时的承认错误并改正。
2、把握教学程序，课前做好各方面的工作，其次教师应注意教学过程的流畅性。
一堂优秀的课，应该是一气呵成的，不能够有长时间的停顿，若是有的话，这个时间学生极易开小差，甚至扰乱课堂的秩序。
3、面向全体学生教学，随时发现问题，解决问题。
就是在这次的听课过程中，校长也是严重的指出了我的这个缺点，而且在每一次班主任看到有其他学生没有注意听讲的时候也是体醒我要注意学生的全体性。
4、使所有的学生的学都有事可做。
这一个方面我的感触比较多。
我们的学生将近是有四分之三的学生都能够跟上老师讲课的速度，但是也有极慢和更快的同学。
在比较聪明的学生做完题之后，就没有事情可做了，就开始说话，这时候要是不给他们继续留作业的话，他们会继续扰乱课堂，让写的比较慢的学生也浑水摸鱼，开始说话了。
5、给学生表现自我，体验成功的机会，未经允许发现离开座位，干扰其他同学，对这样的学生要给予适当的惩罚。
二、课堂违规行为的干预1、将引起分心的事物，放学后再还给他。
2、强化恰当的行为，让遵守纪律的学生得到精神上的表扬或鼓励。
3、提高学生兴趣，在学生表现失去兴趣是可以宣布完成多少任务鼓励帮助学生将注意力放回到学习任务上来。
4、调整教学改变教学活动，做学生喜欢的游戏，或组织小组讨论。
5、可以与违规的学生进行目光交流，或是提高制止学生不恰当的行为，帮助他将注意力收回，也可以将手放到学生的肩上让其安静。
在按照这些方面努力的过程中，一步步的发现学生们在改变，发现学生开始真正的喜欢我的课了。
1、按规定时间上课，学生不得随意迟到、早退，进出教室时不得影响他人学习和教师讲课，有事要请假。
2、与老师、同学间交谈要有礼貌。
不打架、不骂人、不讲粗话、不损坏公物3、穿戴整齐大方，不穿拖鞋4、坐姿端正、不趴下、不侧坐、不喧哗、不说笑、不打闹，双手放在桌上，眼睛注视老师5、课堂上不能吃食物喝饮料，也不允许屑铅笔，不能随便下座位6、课堂上要积极回答老师的问题，回答老师问题时需站立，呈立正姿势，有必要端书时需双手端书7、当同学回答问题时，其他同学要认真倾听，有不同意见或看法要举手，不能打断别人发言，若发言有误不能嘲笑8、当自己的学习速度较快，不能坐着等，要充分利用时间读、背已学内容;当同学学习有困难要及时提醒帮助。
课堂是教学的主要场所,是师生进行交流的园地。
而课堂秩序是课堂上师生之间通过互动行为的规定性得以体现的状态和规则,它制约着教学活动的成效。
如何建构一种和谐的、有利于提高课堂教学效果的课堂秩序对所有教师，尤其是新教师来说是非常迫切的问题。
一、加强学生的思想教育和前途理想教育，帮助学生认识到遵守纪律的重要性和违纪行为的危害性，只有思想上认识到了问题的存在，行动上才能去解决它。
况且，这也是对学生自觉性的培养，令其受益终身。
新教师在第一节课时不要忙着上书本内容，应该先为自己的学科和课堂制定好几项有针对性的规则，这几项规则要实用，要通过仔细的反复思考，并且要能操作。
例：回答问题正确加平时分1分，达到十分，平时考试可加1分等，还有低年级同桌之间都表现好，评为“优秀同桌”等。
因为不认真听讲往往是同桌之间相互影响的。
当然还有其他的规则，要考虑好。
但在平时一定要作到，让学生认为你是严谨的说道作到的老师，这很重要。
二、教师改进教学方法，不断加强业务等方面的学习，使课堂丰富，有趣，让人不忍离去。
这样一方面树立了自身的形象与威信，另一方面也维护了课堂秩序。
1、取先进教学手段 。
在课堂教学中，教师应根据教学实际交错使用多种教学方法，活跃课堂气氛，不断点燃智慧的火花，做到因材施教，使全体学生的内在潜能得到充分发挥，从而创造一个较为理想的课堂教学情境。
例：情景教学法：陈磊的练声训练放在来到大海边，大家呼吸新鲜的空气中完成；练声放在对大海的呼唤中完成；学生都比较投入。
金漪课把新歌的学唱放在情景中完成学生很感兴趣。
（唱歌教学是难点，拎出声音词、接唱解决）有唱有舞蹈、有打击乐器等方法很多。
2、精心设计教学语言，调动学生乐学情绪。
“教师高度的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的效率”。
由此看来，艺术性的课堂教学语言，不仅能最大限度地调动学生学习的主动性，而且能使学生对教学产生美的情感体验。
例：过程之间的串联词：“引入：迎着海风、迎着海浪，我们来到了大海边，你们在海滩上发现了什么
找一找。
（各种海螺和贝壳）可真漂亮
这是大海送给我们的 礼物。
其他小朋友别急，我们来动手做一个海螺。
（教师带领制作）这下可好了，每人都有大海的礼物了。
听说在有的海螺中能听到大海妈妈的呼唤声，你听听，有没有声音，（个别吹）果然能发出“呜呜”的声音。
让我们全体拿起海螺，跟着音乐用“呜”字，学一学好吗
学生拿起自制的 海螺，跟音乐哼唱歌曲旋律。
”小朋友们表现得真好，但你们别担心，在我们人类智慧的创造下，再险恶的海上风暴都将被征服，你们看，在不久的将来，在我们海盐的海塘和慈溪之间就将架起这一座“跨海大桥”，到那时，我们在海面上悠闲的散步，汽车在海面上奔驰，和海鸥亲切交谈都将成为现实，真是奇迹呀
最后让我们一起这座漂亮的 “跨海大桥”下，迎着海浪放声歌唱吧。
过度语言不仅要有承上启下的作用，还要有激励的作用。
语言要抑扬顿挫，不能一相同的速度或相同的音量来讲解，高兴是，伤心是要有表情等。
（笑时发出的声音就是笑）一句话要吸引学生。
3、发挥非语言行为在教学中的作用。
从教学信息交流的情况来看，单凭语言还是不够的，因为有些信息无法用语言准确、恰当地表达和传递，还必须籍以身势、情感等非语言行为来表达。
通常说的“只可意会、不可言传”、“此时无声胜有声”、“言传身教”等都是非语言行为在教学中的具体概括。
如身势是传递信息、表露情感的重要手段和方式，都是恰当利用身体、运用手势，眼神和微笑可以使师生之间产生心的共鸣，激发学生旺盛的求知欲，增加课堂教学的形象性和感染力，提高教学信息的有效传递和交流。
例：回答精彩时老师带着惊喜的笑容看着大家；竖起大拇指；教师鼓掌等等，都是很吸引学生的。
还有常规专用手势：“表示停止动作；减弱动作等等。
三、加强师生间的互动与交流，适时给落后的学生以鼓励。
加强互动让学生集中了注意力，鼓励则给后进生增强了信心。
1、走到学生身边去有好多青年教师在上课时总不肯走到学生中间去，总在讲台前溜达，和学生之间产生距离感。
特别是多媒体进入课堂以后，一些教师把鼠标当成了羁绊与学生交流的绳索，更难走下讲台。
这是很不好的现象，要上好课首先自己要投入，不说和学生是朋友，但要和学生融在一起，这样学生会感到你的亲近，而又不可侵犯，才会有共鸣。
另外，相对而言，教室后面的学生更容易出现纪律问题，究其原因，教师与他们空间距离大了，心理距离也大了，而教师的影响力却小了。
加强新课程课堂纪律管理的其中一条建议就是：教师要走到学生身边去，相对近距离地对学生施加影响。
好处很多，有不遵守纪律的学生：眼神的交流，走过去帮他书本放一放，不要中断自己的讲课，尽量不要引起其他学生的注意，是你们之间的秘密。
等等。
2、让学生分享老师对纪律管理的情感在新课程课堂上，在课堂纪律管理中，要非常注意让学生分享老师的体验，收到了很好的效果。
如： “某某同学这样做，老师很为他高兴。
”课堂是师生之间情感交流的场所，教师把自己真实的情感体验让学生分享，不仅有利于纪律管理，而且可以使学生学会分享别人情感，尊重别人情感，正确地表达自己的情感。
3、使学生产生纪律需求一般来说，小学生参与教学活动，除了内部动机外，表扬、奖励等外在因素也是影响学生行为的重要原因，了解和利用学生的外在需求，并使学生产生纪律需求是进行纪律管理的有效手段，如：“这么多同学举手，老师现在要请一个刚才认真听其他同学发言的小朋友回答。
”“你刚才的发言很精彩，老师想把小红花奖励给你，可是小红花不愿意，它告诉我，它不喜欢不守纪律的孩子。
”“谁更遵守纪律，我就请谁来回答问题。
”比“123，坐坐好”要好的多。
4、当学生比较乱的时候，利用课件可以及时调动起学生学习的积极性，调集起学生的各种感官，要求学生用眼认真观察，耳朵认真倾听，大脑认真思考等。
当学习方式比较单一的时候，也可以利用课件为学生换一种口味，重新激发起学生学习的积极性；比较重要的题目、学生比较难理解的题目，可以利用课件加深学生的印象。
总之，在教学中，要因势利导，激发兴趣，精心设计课堂教学，在减轻学生负担的同时，提高教学效率，有效地培养数学人才。
