教师对小班幼儿体育活动评价或总结语
日常体育活动，既注重激趣与创造潜能的发挥，又注重体育技能的传授。
在幼儿体育运动中要注重在兴趣的基础上，发展幼儿体育技能，应准确的通过语言及动作示范教授幼儿正确的技能技巧，且必须有针对性的对幼儿的各个技能进行相应户外游戏练习，游戏是孩子的天性，孩子在游戏中能够放松、自主的达到体育锻炼目的。
因此，我们应该根据幼儿基本运动技能选择相应的、有趣的游戏，使其达到有的放矢，兴趣高涨。
小班体育活动让小球跳起来教案
新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
小班体育活动怎样起平衡木教案及反思
目标： 1.通过多种方步了解小脚丫构、功能 2.能和老师、同起讨论、总结如何保护小脚丫 3.喜欢小脚丫，萌发保护小脚丫的意识 活动准备：PPT、图片、各种材质的材料 活动过程： （一）律动导入 激发兴趣教师：春天来了，让我们带着小脚丫去旅行吧。
小脚丫来到了圆圈上，我们一起走圆圈。
播放音乐《拉个圆圈走走》进行律动 （二）多种方法 认识脚丫 1.观察小脚丫的结构 （1）看一看。
教师：小脚丫累了，快坐下让我们的小脚丫休息一下。
看一看我们的小脚丫上有什么呀
（2）数一数。
教师：有小朋友说有脚趾。
让我们来动一动自己的脚趾，数一数每个小脚丫上有几个脚趾头啊
这些脚趾头长得一样吗
哪个脚趾头最大
（大脚趾）哪个脚趾头最小
（小脚趾） （3）挠一挠。
、教师：我们的小脚丫上还有什么呀
（引导幼儿说出脚心或脚底）我们挠一挠好朋友的脚底，有什么感觉呀
（4）摸一摸。
教师：那我们摸一摸小脚丫上像山坡一样拱出来的这个叫什么
（引导幼儿说出脚背） 2.感知小脚丫的功能 （1）走一走--感受不同质地的材料教师：小脚丫休息了一下，又要去旅行了，跟着我慢慢走哦
每走过一种质地的材料（毛毯、独木桥、防滑毯、海绵垫），提问：我们走过XX感觉怎么样
教师小结：刚才我们的小脚丫走了毛毯、独木桥、防滑毯和海绵垫，小脚丫都有不同的感受呢
教师：那我们的小脚丫除了会走，还有什么本领呢
这些本领就藏在黑板上的图片里，请小朋友分组去看着图片学一学吧
（2）学一学--自主探索小脚丫的不同本领幼儿自主学一学：跑、跳、踢、跺脚等动作。
（播放常规音乐）教师：快让小脚丫站到圆圈上休息一下吧
教师总结：我们的小脚丫还会干什么
（根据幼儿回答带领幼儿学一学） （三）讨论总结 保护脚 丫教师：小脚丫站了这么久，一定累了，快坐下休息一下。
小脚丫有这么多本领，我们应该怎么保护它呢
请小朋友来说一说。
教师出示图片、视频帮助幼儿 总结： 1．注意卫生。
教师：我听到有小朋友说要勤洗脚、勤换袜子、勤剪脚趾甲，这是告诉我们要注意保持小脚丫的卫生。
看看你的小脚丫的脚趾甲长不长
闻一闻你的小脚丫有没有味道呀
2．户外活动的时候注意安全。
教师：有的小朋友说我们跑步的时候要当心不要踩到其他小朋友的脚、不要从太高的地方跳下来。
这告诉我们呀，户外活动的时候要注意安全，保护小脚丫不要受伤。
3．坐电瓶车脚分开。
播放视频。
教师：我们看看这个小朋友的小脚丫怎么了呀
那我们坐电瓶车来幼儿园的时候应该怎么保护小脚丫呢
（脚分开） 4．穿合适的鞋袜。
教师：我还听到有的小朋友说呀，我们要穿上合适的袜子、鞋子来保护小脚丫不受伤、不着凉。
那赶紧穿上我们的袜子，小脚丫又要去旅行啦
（四）结束活动 活动延伸：领域渗透：美术活动《小脚丫印画》。
幼儿教师外出观摩心得体会要怎么写
本案例预期： 通过练习，提高学生的平力，体验成功体育的乐趣养学生互助的合作精神。
场地器材：一块篮球场，体操凳四张 操作过程： 1、情境导入： 故事导入“两只山羊”，（从前,有两只山羊要过一座独木桥，在桥中间相遇时，它们又互不相让，结果双双掉入桥下身亡。
今天的“山羊们”觉得这个故事简直是对他们智慧的侮辱，他们打算练就“桥上互换位置，安全过桥的本领”，来改变这个故事的结局。
）于是，他们将体操凳摆放好成纵“桥”。
2、以小组为单位进行第一次教学比赛。
（游戏方法：各小组将队伍平均分成甲乙两组，分别站在“独木桥“的两头，甲和乙组同时往”桥“上走一人，然后在”桥“上进行位置互换后继续走完”桥“。
）游戏规则：(1)、桥上的两人都不能掉下桥去；(2)、组内的同学不能搀扶桥上的同学进行换位。
教师观看学生的练习情况，让成功的同学进行展示，激发学生的创新欲望。
3、下达学习任务：学生以小组为单位进行桥上位置互换练习。
比比哪一组想出既快速，又安全的方法最多。
教师巡回观察、指导学生练习。
请学生进行展示，了解大家所用的好办法,并引导学生进行练习。
4、学生进行学习总结.让学生明白同学间进行精诚合作，默契配合的重要性。
案例片段： 学生接到学习任务后便分组进行练习。
片段一：只见俩学生站在长“桥”上，背对着背，想交换位置，但由于臀部太厚，过了一半身体便过不去了。
在这进退两难之即，“桥”下的学生伸手扶着他们，让他们过了这一关。
片段二：两个学生采用面对面，他们紧紧地拽着对方，一个侧过身保持不动，另一个移动双脚，转个身，便顺利地过了去。
“桥”下的学生开心地为他们鼓掌； 片段三：只见站在这端的这个男生突然跪在“桥”的中间，抬头笑呵呵地对另一端的男生说“你从我身上跨过去”，说完自已尽量将身子缩成团。
另一男生见此状况，先将一只脚跨过他的身体，然后稳了稳重心，再将另一只脚跨过。
“桥”下立刻响起一片欢呼声。
（真玄呢，看到他们成功了，我提到嗓门的心也乐开了花，真想去拥抱那个聪明的小子。
） 片段四：一组学生竟然在“桥”上玩起了“移泰山”的游戏，个头大的学生抱起块头小的学生，然后做了个180度转身，也成功地换了位。
……“桥”上的学生在练习，“桥”下的学生也没闲着，他们有的在做保护工作，有的在做指挥工作，也有的在尝试着新的方法进行平地的练习，真是热闹。
四分钟练习下来，我发现每一对练习者，都已经掌握一种以上“桥上互换位置”的方法了。
教后反思： 1) “授之以鱼，不如授之以渔”。
与其告诉学生方法,不如让学生自己在实践中悟出这个道理。
教育的过程便是学生体验生活，掌握真理的过程。
2) “活动是认识的基础，智慧从行动开始。
” 教师力求在本次案例教学中目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生在玩中学，学中玩，享受其中的乐趣。
这样，学生在练习中就拥有了更大的自主选择权，更提高了他们学习的兴趣，使每一位学生都能在本次体育活动中体验到一次或几次成功的喜悦。
