小班角色游戏观察要点
儿理学家指出：角色游戏是3—6岁幼儿最、最重要的游戏。
对一时期孩生活、学习和发展具有重要的意义。
小班幼儿具有强烈的模仿性，在角色游戏过程中，他们不断模仿成人的行为，创造性地反映周围现实生活。
他们的语言、动作、社会交往、生活经验等方面都起到很好的促进作用。
但是，小班幼儿的年龄特点，随意性，生活经验少，且刚刚接触游戏。
所以扮演角色能力差，游戏水平低下。
那么如何提高小班角色游戏水平呢
本人结合自身教学经验，从分析小班角色游戏特征入手，提供有针对性的指导策略。
一小班角色游戏特征1. 游戏情节简单而零散。
由于小班幼儿的年龄特点：随意性。
生活经验少，且刚刚接触游戏，所以游戏中反映出来的内容简单，情节单一、零散。
如“妈妈”喂娃娃、抱娃娃、给娃娃穿衣或打电话、扫地、拖地等在日常生活中常常接触的内容。
或者是爸爸烧饭、妈妈烧饭、你喂娃娃、我也娃娃。
游戏情节是零散的片段，相互间缺乏联系。
2. 游戏动作重复而简单。
由于小班幼儿的年龄特点，小手肌肉发育不够完善，喜欢做重复动作。
所以小班幼儿在游戏时，多是简单的重复动作，较少的系列动作是凭兴趣操作材料。
如反复地做切菜动作、炒菜动作、反复做接水、饮水动作。
但有时有感兴趣的材料也会出现一序列动作。
如幼儿会假想娃娃饿哭了，于是连忙泡奶、喂奶等动作。
3. 游戏语言交往较少。
由于小班幼儿以自我为中心，幼儿游戏中大多是平行游戏，幼儿独自操作材料。
如抱娃娃、喂娃娃往往是默默无语。
一起玩时也是各说各的话，专心于自己的游戏，旁若无人，有时也有一些简单的对话，但是是围绕模仿的材料开展的，如：锡凯拿着酸奶瓶说：“喝酸奶吧
”锐涵接过酸奶喝了一口说：“好甜呀”，然后又进行自己的游戏。
4. 游戏时缺乏角色意识。
幼儿游戏扮演的角色是生活中经常接触到的。
如：爸爸、妈妈、奶奶、爷爷等。
但幼儿经常满足于摆弄操作材料，未意识到扮演的角色。
有时扮演的角色也会经常转移。
这是因为幼儿的角色意缺乏。
游戏中的兴趣和注意力不稳定，较易受外界因素的影响。
例如：他当弟弟时，看到爸爸打电脑玩得特别高兴时，他就放下手中的扫把，也去打电脑。
可当他看见爸爸泡茶招呼客人很有趣，他就放下手中的键盘也要泡茶招呼客人。
5. 游戏时是依材料而进行的游戏。
由于幼儿具体形象思维特点，小班幼儿操作使用的通常是实物或是具体形象的材料。
游戏中动作交往多于语言交往。
更多依赖玩具进行游戏，满足于玩具的摆弄，缺乏交往的能力。
例如：奶茶店的服务员，埋头配奶茶，对来买奶茶的客人置之不理。
二 小班角色游戏指导策略依据小班角色游戏特点，结合小班角色游戏目标，我对小班角色游戏进行一些尝试，总结出如下几方面的经验。
（一） 丰富幼儿生活经验，是角色扮演、情节发展的前提条件。
角色游戏是幼儿对现实生活的反映。
生活经验越丰富，孩子在游戏中就越积极，角色扮演越逼真，情节越丰富，孩子们自然玩得开心。
反之，游戏就会变得枯燥无味，甚至不能持续。
教师就应该根据孩子的实际情况强化、丰富孩子的生活和知识经验，从而激发幼儿扮演角色的愿望。
丰富的渠道很多。
首先，引导幼儿观察父母的活动。
因为小班角色游戏主题主要是娃娃家。
游戏内容大多反映父母对娃娃的关心、照顾。
所以我通过提醒幼儿注意观察父母在家做得事情、说的话，及爸妈对自己的关心，然后在游戏时将观察到的内容运用在角色扮演中，慢慢地孩子对爸妈在家所做的事情有了更直接的了解和体验，娃娃家的内容就更丰富了。
其次，引导家长带幼儿观察周围环境。
在生活中细致观察，获得感知越丰富，在游戏中扮演角色越逼真。
所以在开学初的家长会便已向家长阐述小班幼儿角色游戏的目的意义及即将要开展的游戏主题。
引发家长随机带幼儿走向生活，走向社会，观察周围的生活。
为本班开展系列主题游戏做好充分的准备。
再次，启发生活，归纳生活印象。
通过晨问启发谈话：周末父母和孩子一起做过开心的事情：如爸爸带一家到XX地方旅游、拍照；爸爸妈妈为我过生日等。
引发孩子把这些深刻的生活印象运用到游戏中，孩子便会在所进行的角色游戏中更加融入角色，使游戏内容变得充实新颖。
最后，渗透情境化的小游戏。
如：情境教学“小猫做客”，为丰富游戏情节，提高语言交往埋下伏笔。
孩子们把情境游戏中学会的动作敲门，使用礼貌用语，学会接客运用到了角色游戏中。
在游戏中，幼儿反映“做客”的情节，这就是教学小游戏为他们引发“做客”反映。
幼儿在游戏中也倒邻居娃娃家做客，主人礼貌待客。
运用做客，请喝茶，推动游戏情节，提高孩子语言交往能力。
（二）创设温馨游戏环境，提供适宜材料，萌发进入游戏的愿望。
1．根据小班幼儿特点创设温馨、有意境而又丰富的游戏环境。
小班幼儿的教育重点是发展幼儿情感、动作、语言，有扮演角色的愿望和意识。
由于生活条件和教育条件的改变，进入幼儿园成了小班幼儿生活上的一个转折点。
他们伴有恐惧、依恋家的心情。
他们需要适应幼儿园集体生活，需要情感安慰。
因此，小班的游戏环境不仅要考虑美观性、教育性、情境性，更要注意游戏环境的人文性，即游戏环境的情感倾向。
以“幼儿熟悉，能给他们带来温馨、有意境感觉为原则，创造能够吸引幼儿，又让幼儿感到温馨、安全、萌发介入的丰富的游戏环境。
如：教室里设置4个和区域整合的、充满意境而又温馨的娃娃家。
每个娃娃家因地制宜显得既宽敞又温馨：有置电脑、电视，配备逼真形象键盘、遥控，铺着整洁鲜艳床罩的小床和茶几，迷你而大方的煤气灶台、可爱迷人的梳妆台等。
这一切的一切无不让每个孩子着迷。
他们每天都会走进娃娃家去看一看摸一摸，随意摆弄或添置一些玩具和场景，从而不断积累经验产生游戏的灵感。
2．有针对性的投入适宜小班幼儿操作的玩具材料。
鲁迅说：“玩具是儿童的天使”，可见玩具和游戏材料是开展游戏的物质条件。
教育家陈鹤琴说：“我们要重视选择各种适宜的玩具，并把玩具作为教育孩子促进认识、发展想象、锻炼身体、培养高尚道德行为的一种手段。
”小班幼儿喜欢角色游戏，虽然游戏情节简单，喜欢重复而简单的动作，但是逐渐从独自游戏发展到共同游戏，各主题之间也开始联系。
所以，我供给小班孩子相同种类的玩具数量稍多，如娃娃家的玩具4套。
玩具的体积较大、颜色鲜艳、形态迷你逼真。
还有许多现成的玩具，如奶粉、奶罐、茶杯、茶几等，使孩子见了这些迷你逼真的玩具就产生对游戏的强烈愿望，同时也满足每个孩子扮演角色的需求。
例如娃娃家游戏时，我为孩子们提供每个一个绒布娃娃，这个娃娃就是孩子扮演角色的必须材料，它激起孩子想扮爸妈的愿望，让每个孩子学抱娃娃，学哄娃娃。
然后，再逐渐投放与主题有关的操作材料，如自制的成品玩具电视机、茶几、煤气灶、电脑、洗菜盆、刀。
这些自制的玩具都比较大而鲜艳、摆放平稳，便于孩子操作。
这样与之相应的动作也就表现出来了。
由于环境的温馨、意境、宽敞而丰富，我班的孩子也能表现出系列的操作动作。
如洗菜的系列动作：如开水龙头——洗菜——切菜——下油下锅——炒菜——上锅。
以上主题材料的投放除了大大激发幼儿扮演角色的兴趣，还发展幼儿的动作，提高游戏质量。
（三）把握有效时机介入，关注幼儿活动，促进游戏开展。
小班幼儿的角色游戏还是比较弱的，游戏目的性较差，操作时有意注意的稳定性较低。
他们虽然扮演了角色，但不明确应该如何去做，在游戏过程中还常常忘记自己是什么角色，经常满足于摆弄操作材料，未意识到扮演角色。
教师应该围
幼儿园中班识字游戏课心得体会
第一部分研究背景一、研究背景角色游戏材料是幼儿角色游戏的物质基础，不仅可以大力激发幼儿进行角色游戏的动机，还可以引起幼儿对角色游戏的行动和联想，从而实现角色游戏的目的。
二、研究目的与意义（一）研究目的本研究力求明确解决小班角色材料投放的有效性，形成探索促进幼儿游戏发展的有效材料投放策略和方法。
（二）研究意义通过对小班幼儿不同时期角色游戏材料的投放，探索幼儿与材料之间有效的互动。
第二部分研究设计一、研究对象本研究为案例研究，研究对象主要为笔者所在班级的小班幼儿。
二、研究问题怎样的游戏材料投放是有效的，影响有效投放可能存在的因素；小班角色游戏材料投放有效性的方式。
三、研究方法本研究所采用的具体研究方法主要有文献研究法、观察研究法、案例研究法、经验总结法。
第三部分研究过程将幼儿在角色游戏中初期、中期、末期三个阶段的材料投放与幼儿游戏互动的案例进行研究，尝试解决幼儿在游戏中出现的阻碍现象，促使幼儿游戏发展。
（二
小班美容院角色游戏教案
游戏内容：医院、农贸市场、超市、美容院、小吃店游戏目标：1、引导幼儿在游戏活动中模仿各行各业劳动人民的工作，进一步了解工作人员的工作情况及特性。
2、通过游戏活动培养幼儿的交往能力、合作能力及一定的规则意识。
3、激发幼儿参与游戏的热情，体验成人劳动的艰辛和游戏带来的乐趣。
游戏准备：1、物质准备：医院：听诊器、针筒、输液器、口罩、药品盒等；农贸市场：水产品（螃蟹、鱼、虾）、电子称；超市：各类食品盒、饮料瓶、化妆品盒等、小筐若干；美容院：化妆品、梳子、镜子、热水器、蒸头器等；小吃店：各类食品、蒸笼、服装等。
2、经验准备；幼儿已玩过医院、农贸市场、超市、美容院、小吃店的游戏。
游戏过程：1、谈话导入，激发幼儿兴趣。
2、师生共同回忆上次活动情况，并提出新的要求及需改进的地方。
3、幼儿按意愿来选择游戏中的角色。
4、幼儿以角色身份布置游戏用具。
5、开展游戏，教师以角色身份参与活动中，指导有个体差异的幼儿。
6、工作人员共同收拾整理活动场地，结束活动。
7、师生共同小结活动情况，评选“最佳工作人员”
设计角色游戏小班的指导方案
工作流程学习任务知识点技能点知识预备观摩讨论韵律活动案例1.熟悉学前儿童歌唱活动的内容2.基本环节3.教学方法等 1.熟练弹唱大、中、小班的歌曲各10首2.熟悉歌唱的表演形式 选择作品根据幼儿学习歌唱的特点选择合适的音乐作品1.熟悉幼儿学习唱歌的特点2.具有分析歌曲的基本知识 1.会根据幼儿的理解能力选择或改编歌词2.会根据幼儿的演唱能力选择曲调 设计方案在感受和分析歌曲和分析幼儿水平的基础上，小组合作设计方案1.掌握足够的音乐知识和准确的音乐概念2.已有设计方案和书写方案的知识储备 1.设计由动作开始的歌唱活动2.设计由歌词创编开始的歌唱活动3.设计由情境表演开始的歌唱活动4.设计由故事讲述开始的歌唱活动5.设计由歌词朗诵开始的歌唱活动6.设计由游戏开始的歌唱活动 实施方案在设计方案和制作教具的基础上，到幼儿园组织实施歌唱活动1.具有设计制作教具和活动方案匹配的知识2.具有和幼儿双向互动的理念 1.实施由动作开始的歌唱活动2.实施由歌词创编开始的歌唱活动3.实施由情境表演开始的歌唱活动4.实施由故事讲述开始的歌唱活动5.实施由歌词朗诵开始的歌唱活动6.实施由游戏开始的歌唱活动 反思讨论执教同学反思、分小组讨论、代表发言、教师小结等1.具有进行分组讨论所必须的基本常识2.能以学习的态度参与讨论 1.养成自我反思的习惯2.能够积极发表自己的见解3.具有初步的总结提升的能幼儿园都很注重对幼儿开展角色游戏。
但角色游戏的开展、幼儿各方面能力的提高是在老师的正确指导下实现的。
特别是小班幼儿他们刚入园，我们怎样对他们开展角色游戏
如何指导小班角色游戏更有效
以下6招也许能带给你一些启发。
一、丰富幼儿的知识经验掌握和积累生活经验是角色游戏开展的基础。
不管是小中大班，只要幼儿的生活内容越丰富、知识经验越多，他们的游戏内容就会越充实、新颖，越具有创造性。
而小班幼儿欠缺的就是知识经验。
为此，作为老师除了在平时日常的教学活动中丰富幼儿的知识经验外，还要经常引导幼儿观察周围的生活环境。
如，向幼儿介绍：幼儿园里有老师和许多小朋友；食堂里有阿姨做饭菜给我们吃；看电影时，应排排坐，保持安静等。
还利用带幼儿外出游览时，沿途有意识地向他们介绍红绿灯的作用，进公园如何买门票，爱护公共财物等。
并要帮助家长组织好幼儿的家庭生活。
让家长带孩子去逛超市、菜场、车站、引导孩子观察各行各业劳动者的劳动等。
只要我们组织好了幼儿的生活，使他们获得较丰富的感性认识后，幼儿就能较好的开展游戏，游戏的内容也才会越丰富、逼真。
二、为开展游戏创设物质条件玩具和材料是幼儿游戏的物质支柱，幼儿往往是在玩具物品或材料的启发下产生联想并引起做游戏愿望的。
对于小班幼儿，玩具对游戏的影响更为直接，有什么玩具他们便玩什么游戏。
走到娃娃家，就会抱娃娃；拿起针筒就学打针；看到剪刀，就要剪发等。
小班初期幼儿玩平行游戏较多，所以相同种类的玩具要多些，如娃娃、餐具、炊具等可多准备几套，这样可以让多名幼儿同时进行游戏。
另外，我们幼儿园还专门设立了一个角色游戏活动室，便于同时开展不同主题的游戏，既扩大了幼儿的活动空间，也满足了幼儿的不同需要。
三、帮助、引导幼儿按自己的意愿提出游戏主题三岁多的幼儿有模仿成人活动的愿望，但还不能明确地把游戏的主题说出来，往往只停留在对动作的模仿上，因此需要我们老师利用玩具以及富有情感的语言，启发幼儿有做游戏的愿望，帮他们明确主题并去实现它。
如：当我看到几个幼儿都坐在娃娃家做单纯的吃饭游戏时，我就启发说：娃娃家有这么多的客人在吃饭，谁烧给你们吃的呀
谁是娃娃家的爸爸和妈妈呀
孩子们都说：我是，我是。
于是，招待客人的主题游戏在我的语言启发下产生了，他们主动拿来了灶具、餐具等进行分工合作，游戏便开展了得更加深入、细致、丰富起来了。
当幼儿已经能自立主题开展游戏后，我们要对他们提出的主题要支持，但也少不了必要的指导、引导。
如对其中一些思想不够健康的，可采取适当转移的方法加以引导，但不能打击，挫伤孩子的主动性和积极性。
如，有一阶段，我班幼儿玩起了哭死人的游戏。
针对此，我并没有立刻制止他们，而是采取了转移注意力的方式。
当他们在发地玩该游戏时，我就走过去把手放在死人的鼻子前说：哎呀，这人鼻子里还有气，没死呢，我们赶快把他送到医院进行抢救吧
这对旁边哭的幼儿都纷纷响应，做死人幼儿也连忙站起来走到了医院，他们纷纷拿起了医疗器械，帮病人这里查查，那里看盾，不自不觉中，医院的主题游戏产生了。
四、帮助幼儿分配游戏角色三岁的幼儿往往充当了角色，但并不明确自己应如何去做，需要老师给予启发和帮助。
如，当我看到一个幼儿把橡皮泥切成条状分放到碗中后，就独自坐在那里，过了一会儿，又重复玩那些时。
我就走过去说：这里有这么多的饭菜，是饭店吧
你想怎么卖菜呢
这样就可以帮助他们从对模仿动作的兴趣，转为对扮演角色的兴趣。
小班幼儿在游戏中，还时常忘记自己扮演角色的身份，需要我们及时给予提醒。
如在一次游戏中，当一个娃娃家的爸爸抱着娃娃去散步时，看到别人在玩枪，他就把娃娃放在桌上，自己去玩了。
这时我就抱起娃娃大声喊：咦，这是谁的孩子
谁家丢了孩子
当幼儿走过来抱娃娃时，我就适时提醒他：娃娃家的爸爸应照顾好孩子，不能让孩子走丢了。
针对一些平时较内向的幼儿， 我就带他们参加游戏，如当顾客，当娃娃家的客人等。
五、观察幼儿的游戏，适时参与指导，促进游戏发展教师平时要注意观察幼儿的游戏活动，并针对每个幼儿的特点，有目的，有计划地通过游戏的不同主题，不同角色对幼儿进行教育和训练。
但在观察与教育时，必须注意保持他们做游戏的自然状态，这样他们更容易接受，平时游戏时，我总是以一定的角色参与幼儿的游戏，这样既可以观察他们的游戏情况，以可以找出不足，对他们进行指导。
如，当我发现娃娃家的爸爸、妈妈抱娃娃时，无意间经常拎娃娃的一条手臂或倒抱娃娃，这时我僦装娃娃的哭叫声，启发幼儿要好好抱娃娃。
又如，在玩公共汽车的游戏中，当我发现内容较为单调时，我就扮演售票员，询问上车的乘客到那里，应买多少钱的车票，并招呼乘客到站下车，还为他们抱小孩或让座等。
由于我的榜样，乘客变得有礼貌了，与售票员间的对话也丰富了。
六、帮助幼儿愉快地结束游戏结束游戏的方式有多种多样，可根据游戏情节发展的情况灵活掌握。
但一定要使幼儿自然地、愉快地结束游戏，并有再做游戏的愿望。
一般我们都用天黑了下班了关门了来结束游戏。
但有时会碰到玩的起劲的幼儿不理不睬你。
如，一组幼儿在玩汽车游戏，听到了下班了，可他们还在玩。
我就对他们说：今天下班后，我们还要去看电影，去晚了，会看不到的。
他们在我的暗示下，一面商量明天继续玩，一面拆了汽车。
收拾玩具：爱护玩具，整理好场地也是结束游戏的重要内容。
我从小班就开始逐步教育幼儿认真收拾玩具。
但提要求时，我会以游戏中的角色身份，这样会起到良好的效果。
如，当点心店游戏结束时，我就以主人的身份说：今天已经天黑了，点心店要关门了，你们能不能帮我把食品和餐具都整理好
我明天会再请你们吃点心的
这样的要求幼儿们都会纷纷答应，然后，我再给他们分工，玩具收好后，再对他们的工作进行检查。
第一学期小班教师个人工作总结
教育资料：_________第一学期小班教师个人工作总结姓名：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第一学期小班教师个人工结第一学期小班教师个人工作总结伴随着孩子们的天真笑脸，我陪伴着小三班的孩子度过了一个学期，马上，他们又长一岁。
看着他们的长大,我们做老师的非常欣慰。
我爱孩子，更爱这份工作。
记得刚开学，面对这些初次离开父母呵护、哭哭啼啼的孩子们，我付出了自己所有的爱心、耐心和热心，对所有的孩子关爱有加。
半年过去了，孩子们在一天天成长，不断进步，让我们更能感觉到自己是最幸福的老师，对于我热爱的职业，认真负责，现将这学期的工作总结如下：一、政治思想方面热爱自己的工作，爱岗敬业，遵守幼儿园各项规章制度，服从上级分配，积极参加学校组织的各项活动。
二、工作方面1、小班开学第一天的情景是可想而知的，哭的闹的幼儿总免不了，他们面对着一个全新的生活环境需要一个适应过程。
为了让他们尽快的融入集体，我们也做了一系列的工作：布置环境、 添置一些户外活动玩具、开设娃娃家、涂涂画画角、拼拼搭搭等角色游戏、不断的丰富桌面游戏的材料。
本学期，作为小三班班主任的我，在教学上我一直是以2作为一名幼教工作者不仅要管理好班级，有一颗爱孩子的心，还要不断的提高自身的素质，不断的完善自身修养，不断的吸取经验。
总之，自己用认真、扎实的工作态度，用自
如何指导小班幼儿角色游戏
好玩、好动是孩子的天性，孩子最大的爱好是与同伴一起做各种游戏，而游戏也是孩子在园一日生活的一部分。
著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。
”这是对游戏这一现象的正确总结。
孩子通过扮演角色，创造性地反映周围现实生活的一种游戏，对幼儿的语言、社会交往、知识经验等方面都起到很大的促进作用。
通过游戏我们的孩子从同伴身上学到了知识，学会了交往，也让他们在游戏中获得了属于自己的真实的实践经验。
一、创设良好环境，提供丰富的游戏材料，激发游戏兴趣。
幼儿的游戏离不开各种丰富的游戏材料，形象逼真的游戏材料会使幼儿产生遐想，从而萌发他们做游戏的愿望。
由于小班孩子年龄小，能力弱的特点，我们以提供成品的游戏材料为主，主要是发动孩子和家长一起收集废旧的瓶瓶罐罐，经过我们老师的改造，再次利用，既逼真又节省，这样使孩子们玩游戏的兴趣大增。
如在娃娃家里，我们投放了各种逼真的水果、蔬菜、炊具等幼儿来烧饭做菜，孩子们在娃娃家里可谓百玩不厌。
我们根据孩子们的兴趣和需要除了娃娃家之外，结合主题活动的开展，逐步开设了小医院和超市点心店的游戏场景。
在医院里，我们投放了白大褂和帽子，还有各种医疗用品，当孩子穿戴整齐后，看起来还真像个小医生，有模有样的。
在超市里，我们里投放了手工做的：馄钝、荷包蛋、面条、饺子等，既丰富了超市里的物品又满足了娃娃家的需求，幼儿利用这些场景，游戏情节逐步扩展丰富，扮演角色的兴趣越来越浓了。
二、结合主题，生成游戏，丰富游戏内容。
我们开展的“活动整合”课程，提倡的是各教育元素整合进行，各领域有机渗透，因此我们平时也很注重把游戏和主题结合起来，更好地发挥游戏的作用。
本学期，我们根据不同主题的开展，抓住幼儿的兴趣，生成了 “小医院”、“超市”、“点心店”等游戏，使游戏真正成为课堂活动的延伸。
主题与游戏紧密结合，使角色游戏的内容更广泛、深入，让孩子的情感、知识在游戏中得到进一步的提升。
开学初，孩子不会用普通话交谈，一些内向的幼儿不愿主动参与游戏，也没有角色意识，我们就根据主题《办家家》创设了多个娃娃家，通过温馨的游戏环境让孩子们自己学习招待小客人，主动参加游戏。
随着主题的变化，我们在《车子叭叭叭》这个主题中开设加油站，投放了各种公共汽车，材料的不断更新，让孩子们对游戏的始终保持最高的热情；在《蔬果舞会》主题中，我们则开设了点心店游戏，投放了橡皮泥让孩子做各种简单的果蔬，并进行买卖活动，不仅提高了动手制作的能力，语言交往能力也提高了不少，孩子们在和同伴一起做游戏的过程中，体验与老师、同伴共处的快乐。
三、加强角色意识，丰富游戏经验。
小班幼儿在角色游戏刚开始时角色意识是很淡薄的，表现在有些幼儿常常无所事事，处于一种观望状态，还有些幼儿抢着做同一角色，或者在游戏进行中，有的幼儿一会儿说自己是妈妈，一会儿又说自己是娃娃啦姐姐啦，搞不清自己究竟是谁
游戏很难开展下去，于是，我们就实行了挂牌游戏，问幼儿 “你今天要做什么
”“谁愿意和他们一起做
”“告诉大家你今天扮演谁
”等等，让幼儿挂着牌子，来帮助他们明确自己的角色。
如在一次游戏中，当一个娃娃家的爸爸肖涵抱着娃娃去散步时，看到别人在玩枪，他就把娃娃放在桌上，自己去玩了。
这时我就抱起娃娃大声喊：“咦，这是谁的孩子
谁家丢了孩子
”当幼儿走过来抱娃娃时，我就适时提醒他：“娃娃家的爸爸应照顾好孩子，不能让孩子走丢了。
”针对一些平时较内向的幼儿，我就带他们参加游戏，如当顾客，当娃娃家的客人等。
掌握和积累生活经验是游戏开展的基础。
而小班幼儿欠缺的就是游戏经验。
为此,我们除了在平时日常的教学活动中丰富幼儿的知识经验外,还要经常引导幼儿观察周围的生活环境。
小班幼儿的游戏主要以“娃娃家”为主，游戏内容大多反映父母对娃娃的关心和照料，因此，我让幼儿回去观察爸爸妈妈的日常生活及劳动情况，然后，组织幼儿进行谈话，让幼儿说说所见所闻，再用游戏口吻引导幼儿将观察到的内容迁移到游戏中去，慢慢地，幼儿知道怎样做爸爸、妈妈，在家中该做些什么事了。
如：任心的妈妈是个家庭主妇，把家料理得仅仅有条，于是，任心来到娃娃家扮演妈妈起来也忙个不停，她围上围巾择菜、炒菜、做饭忙个不停，看到旁边有一个布娃娃，她就会把布娃娃抱在怀里，口中还不停地说：“宝宝你不要哭
妈妈喂你，宝宝你不要哭
妈妈喂你，你吃呀
” 四、注重游戏评价，提高游戏水平。
讲评是角色游戏的重要组成部分，在讲评活动中，师生共同参与，讲述游戏情况，交流活动经验，同时还能一起解决困惑，共同分享彼此的快乐。
虽然是小班的孩子，语言表达不是很连贯，也不精炼，但每次游戏后，他们很乐意表现自己，都喜欢讲讲活动中所发生的事，于是，每次活动后我们都给幼儿讲述的机会，让孩子们来说说自己今天扮演的角色，做了哪些事情等等。
如：每次游戏后，娃娃家的爸爸妈妈总是有很多的想法要告诉大家：“今天我们娃娃过生日了
”“今天我们家里有小偷来偷钱。
”“娃娃尿床了，我和妈妈一起洗被子了。
”等等。
在一次一次的讲评中，孩子们参与的积极性也越来越高，参与讲评的孩子也多了，声音也变得自信而响亮了，语言表达能力也得到了提高。
在讲评中，还可以通过表扬那些玩得好的幼儿来激励其他幼儿。
游戏中出现的问题，也可以通过这一环节来让幼儿参与讨论，共同商量、解决。
比如游戏过程中，我发现一些幼儿总是把娃娃乱扔，一会儿丢在煤气灶上，一会儿又扔在篮子里。
于是在讲评过程中，我将这一问题提了出来，请幼儿来说一说这样做好不好，为什么
该怎么做
孩子们立刻讨论开了，“娃娃要放在床上”“爸爸妈妈可以抱着娃娃”“还可以带着娃娃一起碗”……通过与孩子们的共同讨论来解决游戏中出现的问题，从而在下一次游戏中能得以改进，在游戏中也能培养幼儿的责任意识。
总之，角色游戏是幼儿期的一种典型的游戏类型，也是幼儿最喜欢，并能最大限度地满足幼儿心理需要的一种综合性强的游戏方式。
要真正实现角色游戏的教育功能，教师的指导是必要的，且是重要的，它能确保角色游戏教育作用的体现，促进幼儿多方面充分发展。
适时的指导，不仅可以丰富幼儿游戏主题，增加游戏情节，促进角色交往，还能提高幼儿组织活动的能力，发展幼儿的主动性和创造性，更能有力提高幼儿角色游戏水平，使角色游戏开展得更好，更有教育作用。
希望采纳
你经过新人班培训之后，你的心得体会和收获是什么
（200字以上）
首先要感谢公司给了我这次培训的机会，作为人保公司的一员，我十分珍惜这次培训的机会，因为它不仅是我职业生涯的加油站，更是人生道路上实现服务公司、自我价值的重要一课。
公司对这次培训非常重视，体现了“重视人才、培养人才”的战略方针，我们都很珍惜这次机会，大家都为培训做了充足的准备。
每个学员都积极参与和投入到培训中，时而聚精会神、时而点头微笑、时而眉头紧缩、时而振笔疾书、时而陷入沉思……在市公司人事处和综合部的周到安排下，培训组织工作严谨有序，两天同吃同住的生活给了大伙儿碰撞和讨论的氛围和机会，给了我们每位兄弟姐妹增进情义的空间，真正实现了此次培训“增进团结、增长才干”的目的。
参加此次培训的同志都是人保xx分公司的精英、人才，都是在各自岗位上的佼佼者，回顾这两天的课程，培训的目标和思路非常明确：一是如何带领好一支团队
二是如何提高自身领导的艺术、才能、管理的方法
三是作为职业人如何性格修炼、角色转换。
这也是我们在日常的管理工作中和未来的岗位上最需要学习最需要掌握最需要提高的知识，是我们日后在工作道路上的助跑器、启发器或者说是催化剂，而在跑到终点前，更重要的是我们脚下的每一步，更需要的是我们每一天的努力、学习和积累。
在过去一年的工作中，金融风暴施虐，经济环境不景气、保险市场政策管制越来越严格、承保条件逐步收紧这都给业务发展带来了很大的阻力，也给公司员工带来了很大的压力，在这样的环境和压力下，我们基层管理者如何带领班组营造激情而稳定团队，实现利润指标、降低费用水平，如何为公司保持发展势头而贡献力量
课程里，老师通过启发了我们对几个问题的深思，从而让我对上述的现状有了不同的认识和理解： 第一、在管理岗位上，“责任”第一位的、其次才是“权力”，在越高的岗位上，压力越大，我们应该学会换位思考，就会更好地理解上司和公司的政策；中层干部对公司而言是承上启下的中流砥柱，我们需要对下级负责更需要对上级领导负责，这样才能提高经营绩效和降低经营风险。
第二、做正确的事情，然后正确地做事情。
工作中我们做我们必须做的，而不是有选择性地挑喜欢做的，一个成熟心态职业经理人，必须具有较高的情商，具有较高的处理工作中的矛盾和冲突的能力，这样班组的管理才不会偏离方向，才能与公司的策略保持一致。
第三、前途是光明的，满怀信心、坚持不懈就必定会迎来美好的明天。
从xx进出口的数据显示，我们的经济正逐步走出低迷走向复苏，我相信2011年将是丰收的一年，也是整个保险行业竞争激烈的一年，信心、决心将是我们到达成功彼岸的双桨。
在日常的工作中，我不断总结班组经验和教训、不断自我学习和提高，这两天的培训我一直在思考和领悟一个问题：公司对于中层干部的核心能力的定义是什么
我们又如何才能做一名称职的职业经理人
我相信两点是我们作为职业经理人需要不断提高的必备素质： 一是学习能力。
学习能力形成了团队和个人的核心竞争力，在工作和学习中我们需要保持空杯心态、谦虚不自满，这样才能容纳更多的知识和思想，开阔更高更远的视野和心胸，我的团队和班组也将会越来越强大。
二是要有责任心、服务心、感恩之心。
我们是一家服务型的企业，对客户、对员工、对上司，对身边的人和事都需要责任心、服务心、感恩之心，甚至对于我们的竞争对手，我们都需要怀有感恩之心，行业竞争和竞争对手是企业动力之一，我可以取精华去糟粕，不断提升我们的团队和自我，感恩对手为我们追求卓越提供了压力也营造了动力。
三是追求卓越不断修炼。
有人说江山易改本性难移，然而对于管理者而言，高情商是必备的素质，需要我们不断提高自己的心胸，包容豁达，因此性格修炼是成为一名称职的职业人所不能缺少的特质。
虽然是短短的两天课程，但是老师所教导的知识让我受益匪浅，心里豁然开朗，终身受用。
特别是关于修“德”的一个小故事：一个牧师爸爸把世界地图给撕碎了，让他的小孩重新拼好，爸爸一开始以为小朋友需要很长的时间才能拼好，但是他的小孩却用了很短的时间就完成了，当爸爸问原因的时候，小朋友说，地图后面是一个人，只要把人拼对，世界就对了。
这个故事给我很大的启发，德高才能望众，我们在追寻自己的梦想和目标的同时，一定要谨记修炼自己的品德，我始终相信德有多高能走多远，我个人认为修“德”比一切的梦想和目标来的更重要，正如那个小故事背后的寓意，人正了，世界就对了。
通过这次培训学习，使我更加进一步认识到作为一名管理者责任的重大，任务的艰巨。
感谢公司给予我们基层管理者的关心重视和培养，通过学习我也坚定了信念，铃声虽停，莫怠修行。
在以后的工作中，我会不断加强学习，学以致用
小班角色游戏活动中教师指导策略的研究
在角色游戏中，幼儿通过特定角色的扮演来反映或想象社会现实生活，获得独特的社会生活体验。
可由于年龄的限制小班幼儿在角色游戏中往往会遇到很多的困难，他们需要教师的从旁协助与指导。
起初在对幼儿游戏指导的过程中，我们往往由于介入时机不当、策略不适宜，而打断幼儿的游戏、破坏幼儿的游戏氛围，教师的主导性太强。
发现问题以后，我们对此进行了研讨，认为：游戏的指导应该渗透并贯穿游戏的始终，应该体现在创设游戏环境、提供游戏材料、实施有效的观察、寻找合理的参与契机、引导幼儿讨论分享并提升幼儿经验等方面。
但在具体的操作中，我们应该处于一个怎样的位置
做什么
怎么做
如何实施有效的指导呢
经过实践研究并结合学习以后的心得体会，我们在角色游戏的指导中注重了以下的策略。
一、场地规划——合理布局，满足游戏需要游戏区角的合理、巧妙安排既可以体现班级游戏的特点，也可以满足幼儿游戏的需要。
在我们的游戏环境布局上，注重了不仅要为幼儿设计一个开放的、互动的游戏场地，同时也要适当提供隐蔽的空间，满足幼儿独处的需要。
在开放的场地中有适当的封闭空间，有助于明确区域之间的界限，体现动静结合的环境布局。
静态的区域就是指那些相对稳定的区域，它一般都固定在活动室的某个地方，不会经常变动。
例如，娃
听看游戏活动简析小班
小戏活动反思一：活动反思：小学活动《有趣的图形游戏》本次活容难易适中，贴近孩的生活，小朋友参与度高，课堂气氛活跃。
整个活动过程都是以游戏贯穿的，一开始我创设情境导入“图形王国”，引导幼儿说说哪些是我们学过的图形，生活中又有什么东西与这些图形相似，孩子们发言积极，大胆地回答老师所提的问题。
接着，我通过带幼儿玩“小孩、小孩真爱玩”的游戏，让幼儿进一步加强对圆形和方形的认识和辨别，孩子在游戏过程中玩得很开心，并轻松地掌握了“辨别圆形和方形”这一知识点。
其次，通过“图形娃娃找朋友”的游戏，将课堂中的知识迁移到生活中，进行辨认圆形、方形的图形及与圆形、方形图形相似的物品。
通过前一个游戏的铺垫，大部分孩子们在这环节都能快速地找准与圆形、方形的图形相似的物品。
虽然，整个活动大部分孩子掌握了所学内容，但班上还是有个别能力较弱的幼儿掌握不好。
在以后的教学过程中，还应注重关注班上个体差异的现象，采取多种分组搭配的形式，争取把能力强弱的现象拉平。
除此之外，我还应注意教学中细节的开展。
科学教育应该渗透于一日生活的全部教育之中。
生活中到处都有数学，生活中也经常蕴含着数学教育的因素，所以，要多利用平时的各种机会将教育活动和幼儿的生活紧密的联系起来。
小班游戏活动反思二：小班游戏活动设计与反思《小小瓶子真好玩》（1412字）【设计背景】小班幼儿探索欲强，在日常生活中总是对各种事物充满好奇,喜欢动动这个玩玩那个。
根据孩子的这些特点，设计这个活动,引导、启发孩子的探索欲望，让孩子们自己动手操作探索,在这样具体的操作过程中去感受、获得知识经验，既让孩子享受了过程、获得了快乐,又能培养他们探索的兴趣、习惯和能力。
【活动目标：】1、引导幼儿快乐的参与活动，感受玩瓶子的乐趣，体验与小伙伴一起操作的快乐，培养幼儿的合作意识。
2、引导幼儿在活动中主动探索，发现瓶子的各种玩法，亲自动手尝试，促进幼儿动作的发展。
3、启发幼儿自己说说操作的过程，讲述自己的想法和经验。
【活动准备】1、各种清洗干净的瓶子；2、与活动内容相关的课件；3、塑料地毯拼摆成拱形，供幼儿席地坐；4、豆子、绳子若干；5、录音机，磁带。
【活动过程】（一）开始部分组织好幼儿，引出课题，激发幼儿对活动的兴趣。
（1）师：小朋友，今天老师给你们带来了一位好朋友，它一会儿想和小朋友一起做游戏呢
你们想不想看看它是谁
（激发幼儿的好奇心，让幼儿对活动充满兴趣。
）好，那就快把好朋友请出来吧
（2）师：（操作课件，让幼儿看到可爱的小瓶子）小朋友们瞧，今天来的好朋友是谁呀
噢，原来是可爱的“瓶子公主”
瓶子公主要和小朋友打招呼了。
（继续操作课件，让瓶子公主与幼儿交流。
）瓶子公主带来了好多小瓶子，可是小瓶子很调皮，东倒西歪的，请幼儿给它们排好队，把它们放好，并帮他们找到合适的帽子（瓶子盖）戴上。
a.分组进行操作（用小手把瓶子放好，给瓶子拧上瓶盖），锻炼幼儿的操作能力。
b.引导同伴间互相帮助，还可进行组与组间的相互合作。
c.集中小结：小朋友多能干呀，可爱的小瓶子都排好队并找到了合适的帽子，它们可高兴啦，它们想邀请小朋友一起走游戏，你们愿意吗
好，待会儿别忘了告诉大家，你和可爱的小瓶子玩了哪些好玩的游戏。
（二）展开部分引导孩子和可爱的小瓶子一起玩，并尝试用短语表述操作体验。
1、分三组进行操作，鼓励孩子（如滚，搭，排等）想出不同的玩法；2、启发幼儿用提供的材料制作不同的瓶子玩具。
如：把豆子装进瓶子制成小乐器；用小绳子系在瓶口拖着玩，教师根据孩子的操作情况，予以相应指导。
3.集中幼儿，师：“谁来说说，你和可爱的小瓶子是怎么玩的”。
请幼儿总结自己的操作过程，讲讲自己获得经验。
（三）结束部分请幼儿在音乐声中带自己制作的瓶子玩具一起走出教室做游戏。
【活动反思】根据孩子的年龄特点及发展水平的不同，“可爱的小瓶子”的游戏还可设计以下活动，如：1、瓶宝宝编上号，可以认识阿拉伯数字，进行倒数，顺数和相邻数等知识的掌握。
2、根据瓶子的大小、形状进行分类。
3、 高矮排序：瓶宝宝要去做早操了，矮的在前面，高在后面，请你来排排队。
4、点数，知道总数。
瓶宝宝排好了队，让我们数数共有多少人呢
等等。
5、日常生活中应注意材料的投放。
孩子在日常生活及游戏过程中，很喜欢动手操作周围的物品，教师要根据这一特点，并结合主题，对孩子的活动区域进行操作材料的投放。
6、对于孩子提出的问题要正确讲解，使用浅显易懂的语言让孩子明白。
从小班孩子的年龄特点来看，虽然他们的无意记忆占优势、逻辑思维能力缺乏，但他们的求知欲、想像力和创造力却非常强。
所以，小班孩子提出的问题以及在日常生活中遇到的科学现象，教师都应给予正确的回答和引导。
但是，给小班孩子讲解应注意措辞，教师要将规范、抽象的概念通俗化，并以小班幼儿能理解的词语来解答分析。
小班游戏活动反思三：小班《拔萝卜》游戏活动反思（910字）活动目标：1、熟悉歌曲《拔萝卜》的旋律和内容，初步学习合拍地做拔萝卜的动作。
2、借助桌面教具和操作和游戏活动，了解歌曲中的角色，学习创编角色表演动作。
3、乐意接纳同伴的创编动作，在与大家共同活动中初步感受到人多力量大。
活动准备：1、幼儿听过《拔萝卜》的故事。
2、幼儿用书，教学挂图，和桌面教具。
3、桌面磁带，录音机。
活动过程 ：1、教师引导幼儿回忆已有经验。
——教师出示教学挂图《拔萝卜》或桌面教具，引导幼儿说出故事的名称和角色。
教师：这是谁种的萝卜
2、幼儿边看教学挂图或演示教具边欣赏歌曲，熟悉歌曲的内容和旋律。
——教师：老公公种萝卜，萝卜长大了，老公公去拔萝卜。
——教师引导幼儿边听音乐边观看教学挂图，或看教师用桌面教具表演老公公拔萝卜。
教师：老公公拔不动萝卜，找谁帮忙啊
（启发幼儿说出：老婆婆来帮忙拔萝卜）。
——教师引导幼儿边听音乐边观看教学挂图，或教师用桌面教具表演老公公招呼老婆婆帮忙拔萝卜。
——教师启发幼儿说出帮助老公公拔萝卜的其他角色，并依次指教学挂图或操作桌面教具来表演歌曲。
3、教师引导幼儿动作参与欣赏歌曲《拔萝卜》——教师引导幼儿创编老公公拔萝卜的动作。
教师：老公公是怎么拔萝卜的
我们一起来学学。
教师鼓励幼儿接纳同伴的动作，师幼共同确定一种动作，教师唱第一段歌曲，幼儿集体在座位上徒手练习有节奏地做拔萝卜的动作。
——教师引导幼儿合拍地做拔萝卜的动作，并欣赏歌曲中其他角色拔萝卜的段落。
——教师引导幼儿用动作参与欣赏歌曲，教师引导幼儿做动作时要用力，提醒幼儿控制身体动作的幅度，不影响旁边的同伴。
4、请幼儿分角色表演歌曲。
——教师扮演老公公，请一幼儿坐在中间的椅子上扮演萝卜，其他幼儿自由选择自己喜欢的角色。
——教师指导幼儿按角色分组坐，帮助幼儿明确自己的角色，讲解表演的程序。
教师：我是谁啊
你们是谁啊
（教师引导幼儿说出自己所扮演的角色的名称）我们一起拔萝卜，喊到谁，谁就要上来帮忙拔萝卜，萝卜什么时候被拔起来的
（引导幼儿说出所有的人都上去了才能拔起萝卜）。
——游戏开始，教师播放音乐，身体随音乐摇动，以提示幼儿做动作的节奏，最后，扮萝卜的幼儿站起来表示萝卜被拔起来了。
让幼儿感受人多力量大。
小班游戏活动反思四：小班游戏《吹泡泡游戏》活动反思（1062字）上个星期，孩子们来得比较少，我的教学很轻松，然后各种想尝试的念头就在心里萌发。
做完操，因为四个小班挤在一起走楼梯不安全，也因为我们是小四班，轮到最后一个走，在等待的时候，我问孩子，想不想做个吹泡泡的游戏，孩子们说想。
我告诉孩子吹泡泡的游戏需要先把四路中队变成一个圆圈，孩子们认真听着。
我先带着第一队开始绕行走，在阿姨的帮助下，第二队的排头紧紧跟上，第三队、第四对，很快，我和第四对最后一个孩子接上，孩子们兴奋又惊喜地发现：队伍变成了一个圆圈。
我请孩子们放下拉前面小朋友衣服的手，并面向圆心站好，孩子们很快完成了老师的口令，然后我请孩子们伸出手，和自己旁边的两个小朋友拉手，孩子们也完成得很好。
接着，我们就开始做吹泡泡的游戏，我说泡泡变小了，孩子们就兴奋地朝圆心走，缩小圆圈，我说泡泡变大了，孩子们就往后退着走，扩大圆圈，我说泡泡破掉了，孩子们就再原地蹲下，我说吹泡泡了，孩子们就随着我的“吹泡泡”，慢慢站起来，孩子们快乐极了，一遍游戏之后，发现前面一个班级正好差不多走完楼梯，我于是告诉孩子，以后我会经常带孩子做这个游戏，孩子们期待着。
但是这个圆圈走回去是不行的，我们于是又完成了一个难度挺高的合作动作，将圆圈变成了长长队伍，并且放下互相拉着的手，赶紧找好前面一个小朋友拉好衣服。
孩子们完成得非常好。
我们高兴着和太阳说再见，和云朵说再见，这会的孩子就特别快乐和愉悦。
有了第一次，第二次，第三次，孩子们每每做完操要等待时，总会提醒我，张老师，我们要做个吹泡泡的游戏。
看孩子们对游戏那样喜欢，我何尝不是一种教学的快乐体验呢，我又和孩子们做起来。
并且由吹泡泡变成了大皮球，孩子很会想说可以变成气球等，我觉得孩子已经真正喜欢上了这个游戏。
这个星期轮到我周二和周四带班，本来以为孩子们已经忘记了这样的游戏相约，不过孩子们在做完操马上提醒我，张老师，我们做个游戏吧。
我故意说：什么游戏，我忘了。
孩子们便提醒我：先要走成一个圆圈，然后变大变小，很好玩的。
看孩子们都记得这样清楚，我马上和孩子们一起回忆，并且告诉他们每次做游戏，都要进步一点点，这一次，我们要更有秩序地走圆圈，而且圆圈变大变小时，不能随便趴在地上，孩子答应了。
于是，我又和孩子们做起游戏来，等待的五分钟，我们找到了最快乐的瞬间。
也看到上个星期没有来的孩子，也都掌握了游戏的方法，大胆地玩起游戏来。
在以前带领小班时候，总是在队伍变化上觉得很困难，尤其是变成圆圈，但是这一次，我觉得特别容易，不是我强调了规则，而是我找到了和孩子的心灵契合点，有时幸福是不需要很多规则就能获得的。
小班游戏活动反思五：幼儿小班《豆豆水果店》游戏活动反思（980字）在进行《好吃的水果》主题活动时，随着主题的深入，《豆豆水果店》开张啦
有了前几次“超市”游戏的买卖经验，我在示范游戏的时候就准备简便些让孩子们有更多游戏的时间。
我当了水果店的营业员，请文杰小朋友当顾客。
我招呼道：“欢迎光临
你想买点什么
”文杰说道：“你好
我想买香蕉。
”于是我拿起一只香蕉给了文杰，并说道：“1元钱。
”文杰将钱给了我。
互相道完“再见
”正准备离开时，我忙叫住“好了，把香蕉还回来吧。
”于是顺理成章地另外请两个孩子，一个当顾客，一个当营业员，也像刚刚我们那样进行游戏。
介绍玩新游戏后，其他游戏也开出来了。
点心店、理发店、娃娃家、出租车等等游戏都在有条不紊地进行着。
作为这次的新游戏，我来到“水果店”这里，观察孩子们的游戏情况。
只见慧慧小朋友卖完了苹果，走了一段后，又把苹果还了回来。
这时我感到非常的纳闷，问道：“慧慧，苹果怎么还回来了呀
你可以带着苹果去娃娃家做客啊
”慧慧理直气壮地说道：“你刚刚玩游戏的时候，不是也叫文杰他们买完了东西还回来的吗
”听了她的话，我顿时无语，“是啊，刚刚我也是这么做的呀
”进行完这次游戏后，我深入的进行了反省：游戏是真的，还是假的
我想这个答案，对我们成人来说无庸置疑：游戏，当然是假的，是为了玩玩而已的。
可是对幼儿来说，答案却并不是这样的，他们会认真地对待每一次的游戏角色，游戏对他们来说就是“真”的。
在玩角色游戏中我们也会经常看到一个妈妈有模有样地抱着宝宝在哄宝宝入睡（尽管这个宝宝只是一个洋娃娃。
）；一个顾客有模有样地喝着饮料（尽管这个饮料是空的，甚至还有点脏。
）；一个点心厨师正在有模有样地烧点心（尽管锅里是什么东西也没有。
）……。
是的，对孩子们来说，这就是游戏。
他们会完全沉浸在自己的小世界里，也会利用物品虚拟地模仿成人的日常生活。
而对于第一次开展的游戏，他们还不会玩，就会完全的模仿成人的游戏了。
像我刚刚上述的行为自认为非常贴近幼儿的实际生活，尽量的还原现实生活中的场景，模仿给幼儿，幼儿再进行模仿。
可殊不知，小班幼儿模仿意识很强，他们还不会有目的的取舍，分不清什么是游戏，什么是现实，会完全照搬教师的游戏行为。
这样，才产生了游戏中慧慧还苹果的事件。
所以，我想我们教师在给幼儿示范游戏的时候一定要秉着“真游戏”的观念，认认真真地给幼儿进行示范游戏，这样孩子们才会更加快乐的沉浸在他们的游戏世界里。
