做模具学徒好吗
无意中看到这个，就进来了，怎么说呢，我也是大专毕业，同样的模具专业。
工作也有两年了，现在我辞了工作在家，网上学学别的东西，打算过完年以后就转行干别的了。
我只想对你说，如果你对模具打心里没什么兴趣的话，我劝你还是赶紧干别的吧
不要用什么‘学校学了这门专业就应该好好地干这行’的想法来说服自己。
其实读模具专业出来干活，也有几种发展的方向：一就是呆在模房里做钳工，通常一开始就是由你所说的学徒开始啦，通常熟悉一下磨床啊，铣床啊，钻床啊就算入门了，其实断手断脚这种情况也有，不过都是不按要求来操作，通常都是戴手套来开铣床啊之类的。
学徒主要是生产加工模具零件，无论是五金模还是塑料模，学徒的工作都是将胚料开粗那些无聊的粗活。
等你有一定的熟悉，就可以跟着师傅来装模，修模，这些都是需要经验的，师傅好一点的话还好，脾气差点或者人品不咋样，你就是一个出气袋，被呼来唤去，随时被他“老点”。
二 进办公室画图，搞设计。
机械行业画图也分很多种，读模具出来的懂一些软件，可以搞产品造型，以后做产品工程师；搞数控编程，以后做数控编程师傅，抄数师傅；然后当然就是画模具图了，通常五金模具画图就CAD就够了，塑料模具当然是用UG啦，搞好分模，出CAD图。
三 就是转行了 你懂一些模具和一些相关的软件，可以去画建筑CAD，室内设计啊，或者模具的管理都行 就我过来人的经验告诉你吧，如果你真想在模具发展的话，一开始在模房做学徒
可以，但不要超过半年，入门，知道模具生产的整个流程就OK，因为模具钳工的经验和模具设计也就是画图关系没你想得那么大
因为画图要熟悉软件跟模具结构，钳工这里你能学到这些东西多少
工作两年了，现在回过头来，很多同学都转行了，自己虽然算是个五金模具补师，但干的活也脏手脏脚的，工资也不多，看到同期的同学坐办公室里敲敲键盘就比自己拿的工资多，心里那个不甘啊。
我一开始的时候也满怀希望能在模具这一行走远一点，当钳工有一年半了，希望能积累一点经验，以后画图搞设计就会好一点，后来辗转到别的一些地方工作过，渐渐就对这行失去了兴趣
男怕入错行，女怕嫁错郎
古人诚不欺我
我干了大概一年多的五金模具，后来发现五金模具需要画图设计的真心不多，要不就是高级的连冲模才需要用CAD画图，想想就业机会不多，后来就去别的地方干起了塑料模具钳工。
在那里可是受尽了气，通常每天都要加班，干的也是最累的活，那个带我们工作的组长就是一个“son of the bitch” 被他点来点去
最让我受不了的是，那里的补师很多，但大多数是中技或者高中毕业就出来干活，我跟他们干一样的活
这本来没什么，但对他们来说我一个大专生就是他们平时眼里高高在上的“大学生”，这帮变态好像从我这里得到了别样的心理安慰
平时就拿我来说事，说什么读书有什么用，还很感慨地对我说：“你大学生也来这里干活
” 结果我干了一个多月就不干了，后来又去外面一下大厂面试过，都干了一阵子。
现在算是对这行完全没兴趣了
但也迷惘了好一阵子
我一开始想了很多：模具这行它能给我什么
工资
如果是钳工，就算做到师傅也不多还又脏又累
画图搞设计
有人肯招我吗
就是做到了，钱是多起来了，但工作环境呢
现在的工厂大多数都搬到了郊区那些鸟不拉屎的地方，如果不是在自己老家干活，那就得住宿
平常干完活就回到宿舍里闷睡
去一趟城里都要搭半个多小时的车
娱乐节目就是外面小卖部电视里放映的SB电视剧
这一行能给我什么
关于生活垃圾处理与回收利用研究报告
海口中学研究性学习报告 《关于生活垃圾的处理和回收利用调查研究》 指导老师：张慧宁 组 长：温俊成 组 员：温俊成、杨成伟、陈汉卿 导航目录 结题报告 附录一： 附录二：活动记录 附录三：自我总结表 附录四：组员互评 附录五：心得体会 附录六：导师指导 附录七：评价表 附录八：结束语 结题报告 摘要 随着当今社会经济的高速发展，全球经济多元化，逐步向小康生活迈进。
人们的生活水平的不断提高，社会生产力水平有了很大提高，综合国力明显增强，人民生活不断改善，国家日益繁荣昌盛，社会主义在中国显示出蓬勃生机和强大活力。
近年来，我国在保护和改善环境方面做出了巨大努力，并取得了显著成效。
但也仍存在着许多环境问题，特别是生活垃圾产量日益增加，其成份变得日益庞杂。
这些垃圾不仅占用了大量的土地，破坏了，而且对人类赖以生存的环境造成了持续性的污染，进而对人类的健康构成威胁。
关键词：生活、利用、垃圾、回收、调查问卷 一、生活垃圾的分类及危害 生活垃圾，是指在日常生活中或者为日常生活提供服务的活动中产生的固体废物以及法律、行政法规规定视为生活垃圾的固体废物。
（一）生活垃圾的分类 垃圾分类是指按照垃圾的不同成分、属性、利用价值以及对环境的影响，并根据不同处置方式的要求，分成属性不同的若干种类。
生活垃圾一般可分为四大类：、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
1、可回收物是指适宜回收循环使用和资源利用的废物。
主要包括：（1）纸类：未严重玷污的文字用纸、包装用纸和其他纸制品等。
如报纸、各种包装纸、办公用纸、广告纸片、纸盒等；(2)塑料：废容器塑料、包装塑料等塑料制品。
比如各种塑料袋、塑料瓶、、一次性塑料餐盒餐具、硬塑料等；(3)金属：各种类别的废金属物品。
如易拉罐、铁皮罐头盒、铅皮牙膏皮、废电池等；(4)玻璃：有色和无色废玻璃制品；(5)织物：旧纺织衣物和纺织制品。
通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。
如每回收1吨废纸可造好纸850公斤，节省木材300公斤，比等量生产减少污染74％；每回收1吨塑料饮料瓶可获得0．7吨二级原料；每回收1吨废钢铁可炼好钢0．9吨，比用矿石冶炼节约成本47％，减少空气污染75％，减少97％的水污染和固体废物。
2、厨房垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等食品类废物，经生物技术就地处理堆肥，每吨可生产0．3吨有机肥料。
3、有害垃圾是指存有对人体健康有害的重金属、有毒的物质对环境造成现实危害或者潜在危害的废弃物。
包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理。
4、医疗废物分类。
使用后的一次性医疗器械，不论是否剪除针头，是否被病人体液、血液、排泄物污染，均属于医疗废物，均应作为医疗废物进行管理。
使用后的各种玻璃（一次性塑料）输液瓶（袋），未被病人血液、体液、排泄物污染的，不属于医疗废物，不必按照医疗废物进行管理，但这类废物回收利用时不能用于原用途，用于其他用途时应符合不危害人体健康的原则。
5、其他垃圾包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等难以回收的废弃物，采取卫生填埋可有效减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。
（二）生活垃圾的危害 垃圾对人类生活和环境的主要危害是： 第一、占地过多。
堆放在城市郊区的垃圾，侵占了大量农田。
垃圾在自然界停留的时间也很长：烟头、羊毛织物1—5年；橘子皮2年；易拉罐80—100年；塑料100—200年；玻璃1000年。
第二、污染空气。
垃圾是一种成份复杂的混合物。
在运输和露天堆放过程中，有机物分解产生恶臭，并向大气释放出大量的氨、硫化物等污染物，其中含有机挥发气体达100多种，这些释放物中含有许多致癌、致畸物。
塑料膜、纸屑和粉尘则随风飞扬形成“白色污染”。
第三、污染水体。
垃圾中的有害成份易经雨水冲入地面水体，在垃圾堆放或填坑过程中还会产生大量的酸性和碱性有机污染物，同时将垃圾中的重金属溶解出来。
垃圾直接弃入河流、湖泊或海洋，则会引起更严重的污染。
你看：秦淮河水面上漂着的塑料瓶和饭盒，树枝上挂着的塑料袋、面包纸等，不仅造成环境污染。
而且如果动物误食了白色垃圾不仅会伤及健康，甚至会死亡。
第四、火灾隐患。
垃圾中含有大量可燃物，在天然堆放过程中会产生甲烷等可燃气，遇明火或自燃易引起火灾、垃圾爆炸事故不断发生，造成重大损失。
第五、有害生物的巢穴。
垃圾不但含有病原微生物，而且能为老鼠、鸟类及蚊蝇提供食物、栖息和繁殖的场所，也是传染疾病的根源。
第六、对人体健康及生态的影响。
一些持续性有机污染物在环境中难以降解，这类废弃物进入水体或渗入土壤中，将会严重影响当代人和后代人的健康，对生态环境也会造成长期的不可低估的影响。
残留毒害物质在动植物体内积蓄，严重影响动植物的生长，生态平衡遭受严重破坏。
当人食用含有有毒物质积累的动植物时，又使毒害物质积存在人体内，对人的肝脏和神经系统造成严重损害，诱发癌症和导致胎儿畸形等。
二、生活垃圾的处理与回收利用 生活垃圾处理专指垃圾中由居民排弃的各种废弃物（不包括市政设施与修建垃圾）的处理，包括为了运输、回收利用所进行的加工过程。
处理的目的是使垃圾的形态和组成更适于处置要求。
例如为了便于运输和减少费用，常进行压缩处理；为了回收有用物质，常需加以破碎处理和分选处理。
如果采用焚烧或土地填埋作最终处置方法，也需对垃圾先作适当的破碎、分选等处理，使处置更为有效。
生活垃圾的处理应遵循减量化、资源化、无害化的原则，目前主要有填埋、堆肥及焚烧三种处理方法。
1、填埋处理法。
填埋法是指利用天然地形或人工构造，形成一定空间，将垃圾填充、压实、覆盖达到储存的目的。
垃圾填埋处理具有投资小、运行费用低、操作设备简单、可以处理多种类型的垃圾等特点。
目前垃圾填埋处理的比例超过85%。
但由于目前的生活垃圾仍然未实行分类分拣，填埋处理的对象多为混合垃圾，因此填埋法存在以下问题：混合垃圾中的大部分可回收物、可焚烧物或可堆肥物等被一并填埋，不能再生利用，资源利用率低；混合垃圾渗出液会污染地下水及土壤，处理成本高；垃圾堆放产生的臭气严重影响周边环境的空气质量，大多数产生的填埋气体直接排入大气，即污染环境、浪费资源又造成，目前能够对填埋气体进行资源化利用的填埋场不足3%；混合垃圾大量占用填埋场的空间资源，导致填埋场占地面积大，消耗大量土地资源；填埋场处理能力有限，服务期满后仍需投资建设新的填埋场。
2、堆肥处理法。
堆肥法是利用自然界广泛分布的细菌、真菌和放射菌等微生物的新陈代谢作用，在适宜的水分、通气条件下，进行微生物的自身繁殖，从而将可生物降解的有机物向稳定的腐殖质转化。
目前堆肥处理主要采用静态通风好氧发酵技术。
堆肥技术适合于易腐烂、有机物质含量较高的垃圾处理，具有工艺简单，使用机械设备少，投资少，运行费用低，操作简单等特点。
利用生活垃圾堆肥在我国已有较长时期，但存在如下问题：不能处理不可腐烂的有机物和无机物，垃圾中石块、金属、玻璃、塑料等不可降解部分必须分拣出来，另行处理，分选工艺复杂，费用高，因此减容、减量及无害化程度低；堆肥周期长，卫生条件差；堆肥处理后产生的肥料肥效低、成本高，与化肥比，销售困难、经济效益差；许多有毒、有害物质会进入堆肥，农田长期大量使用堆肥，可能会造成潜在污染。
3、焚烧处理法。
焚烧法是一种高温热处理技术，即以一定的过剩空气量与被处理的有机废物在焚烧炉内进行氧化燃烧反应，废物中的有毒物质在高温下氧化、热解而被破坏，是一种可同时实现废物无害化、减量化、资源化的处理技术。
焚烧法具有厂址选择灵活，占地面积小，处理量大，处理速度快。
减容减量性好（减重一般达70%，减容一般达90%。
）无害化彻底，可回收能源等特点，因此是世界各发达国家普遍采用的一种垃圾处理技术。
近年来焚烧法在我国得到迅速发展，但应用并不普遍，主要存在如下问题：建设焚烧厂投资大，建成后运行成本高；混合生活垃圾成分复杂，燃烧的效率低，焚烧尾气污染严重；混合垃圾中餐厨类垃圾含盐量较高，烟气中的氯化氢会腐蚀焚烧炉，增加烟气处理的难度和污染控制成本。
三、生活垃圾的处理与回收利用的对策 如何有效地对其进行处理和回收利用，已成为各级政府和普通的热点问题之一。
1、大力进行科普宣传，提高农民环保意识 尽管江苏近年来经济发展相对较为迅速，人民素质有了一定提高,但还有相当一部分人受传统生活方式的影响，思想观念的更新远未跟上生活水平的日益提高程度，环境意识较为淡薄，价值观念滞后，生态意识淡薄，是思想认识障碍的深层原因。
群众中“产品高价、资源低价、环境无价”的旧观念仍然根深蒂固，许多地方政府在实践中很难正确处理全局的、长远的生态效益和局部的、短期的经济利益之间的关系。
要通过多种宣传媒介，以通俗易懂的方式，宣传环境科普知识，让广大人民认清生活垃圾造成环境污染、生态恶化等后果的严重性和长期性。
同时政府要积极创造条件举办各种培训、讲习和辅导班，组织有关人员到生活垃圾处理典型示范点参观学习，逐步提高广大干部群众的环境与资源意识，让农民自觉的避免产生废弃物，拒绝使用不必要的一次性塑料制品，尽可能循环利用各种物资。
使保护环境、拒绝污染成为领导和群众的共识和自觉行动。
所以，目前加大科普宣传力度，使农村干部群众对生活垃圾方面的知识及其污染的危害性有一个清楚的认识尤为重要。
2、全面推广分类回收,实现最大化 由于人们生活节奏的加快和生活水平的提高，每年递增的垃圾多为可回收物，可以说有2\\\/3以上的废弃物是能回收利用的，即将垃圾相对集中，由专人将垃圾中可利用的塑料、玻璃、橡胶等拣出回收或利用，同时将废旧电池、农药瓶、发胶罐、摩丝罐等有毒有害的物品挑出来，交政府有关部门统一处理，其余的有机垃圾，可以通过快速发酵的方式，转化为肥料回归农田。
这样做将大大降低垃圾总量和体积，减少垃圾转运中耗费的人力和物力，及过多的垃圾堆放对环境造成的污染，减少了相关部门清运和处理垃圾的负担，延长了造价昂贵的垃圾处理场的使用寿命。
实现垃圾从源头分类，资源回收将大有可为。
然而，实现垃圾从源头分类是一项系统工程，必须由政府下定决心来组织领导，群众的参与和企业的支持，三者结合才能办成。
3、实行“排污者付费、治理者收费”的收费制度 目前我国尚没有制订关于生活垃圾的专门法律及行政法规，但一些条例中有相关的规定。
例如，国家“十五”计划纲要指出，要推行垃圾与危险废弃物集中处理，推行清洁生产，全面推行污水和垃圾处理收费制度。
收取生活垃圾处理费已有一部分意见出台，北京、天津等城市已经开始征收生活垃圾处理费，实行垃圾计量制。
在各单位及各家各户交纳一定数量的基本清洁费、卫生费的基础上，按照每个单位或每户垃圾产出量的多少来负担垃圾处理费用。
其好处就是打破了目前垃圾处理的“大锅饭”，从而迫使人们认识到“多产垃圾就要多掏钱”。
要想减少这方面的开支，就要想尽办法减少垃圾量，进而达到保护环境，减少污染之目的，从而在一定程度上减少垃圾量。
虽然征收垃圾处理费可能不能完全满足处理投资，但至少能解决部分问题，这也是控制农民随意排污的一种手段。
这样既能促进垃圾处理产业化发展，又能减轻政府的财政压力。
由于对垃圾的处理需要有一定的人力、物力和财力的支持，各地由于经济发展的差别能够对垃圾的处理程度就有很大不同。
因此各地区要根据自身的情况量力而行，选择合适的垃圾处理方法，减少生活垃圾对社会生态环境的进一步破坏。
解决好这一问题，需要政府、企业和人民的全面参与和支持，从源头和末端全方位加以控制，最终使我们的社会有一个清洁的环境，从而实现社会的可持续发展。
湖南师大附中海口中学 研究性学习开题报告表 （ 2011 ）届（ 6 ）班 课题 名称关于生活垃圾的处理及回收利用调查研究 开题 时间2010年1月拟结题时间2010年5月 课题 团队组长温俊成导师张慧宁 组员温俊成、、杨成伟、陈汉卿 主导课程：综合实践活动相关课程：化学与生活 研 究 背 景在我国，近几年常有企业和零售药店开展过期药品的回收活动。
在一些社区，也曾定点设立了家庭过期药品回收箱。
但总体上看，我国过期药品的回收工作缺乏持续性和普及性，回收过期药品的网点较少，消费者不能及时把过期的药送到回收网点。
在过期药品回收方面，国外一些好的做法值得借鉴。
如今，很多国家都十分重视过期药的回收，以免随意处置过期药带来不法分子“再次利用”或污染环境等严重后果。
研 究 意 义我们大力发展校园垃圾分类处理，不仅是为了解决垃圾公害，更是由于它具有超越了垃圾处理本身最重大的意义，这就是：通过教育一个学生、带动一个家庭、影响周围一片，不断提高广大群众意识，号召广大群众积极参与。
通过垃圾分类，广大群众容易理解自己与环保的关系，每个人都是垃圾公害的制造者，也同时是垃圾公害的受害者，应树立这样的意识：环境保护，不仅仅是政府行为，也是一种广大群众个人行为，要保护民族的生存根基，必须从每个人做起。
以“垃圾回收，保护地球，举手之劳，参与环保”为口号，强调垃圾分类对于挽救耕地、减少污染、节约地球资源的重要意义，最终达到 “教育一个学生、带动一个家庭、影响周围一片”的目的 研 究 内 容 范 围1、中学生及家长最真实的的看法和实践体会。
2、实地采访和对学生以及社区家庭的问卷调查。
3、网络资料。
方 法 和 措 施1、分发问卷 2、采访身边的中学生以及他们的家长 3、网上查阅资料 4、实地考察记录 研究 所需 条件社区及学校 电脑 手机 纸笔若干 计划 访问 的专 家校内身边的同学们 校外组员家附近社区的家长 预期 的成 果1、切实了解目前中学生对于使用手机利弊的认知程度。
2、提高自身自主学习、自主实践的能力，开拓眼界，增长知识。
课题 研究的计划活 动 安 排活动时间活动内容活动方式 2010.1.8确定研究课题讨论 2010.1.15进行第一次的调查调查问卷 2010.2.9全体组员得出第一次调查问卷的结论统计调查问卷 2010.2.20各组员回家在家的附近的社区询问调查居民对生活垃圾的回收利用看法询问登记 2010.3.5收集他人看法分发问卷 课题 研究的计划活 动 安 排2010.3.10收集他人看法分发问卷 2010.3.15收集他人看法分发问卷 2010.3.20收集资料网络与书本及组员平时积累知识 2010.4.15结束高一的研究性学习统计 小 组 分 工姓 名主要负责事项 温俊成实地考察采访及调查、分发问卷、记录、报告的编排、整理归纳 杨成伟分发问卷、记录、结题报告的撰写、调查结果分析 陈汉卿记录、制作问卷、收集资料整理并统计问卷 导 师 意 见“关于生活垃圾的处理及回收利用研究性报告”的课题研究立足校园，具有现实意义，因此在选题上是恰当的。
通过这一课题的研究能引导学生正确行为习惯，从我做起，了解生活垃圾的回收利用，有利于提高学生自主学习、自主实践的能力。
方案合理、安排细致、操作性强。
同意按方案进行。
指导教师：张慧宁 湖南师大附中海口中学 研究性学习小组活动记录表 （11）届（6）班 课题题目关于生活垃圾的处理及回收利用调查研究主持人温俊成 时间：次数： （5）次地点：绿茵阁记录员陈汉卿 参加成员温俊成、陈汉卿、杨成伟、刘楚彬 活 动 目 的通过教育一个学生、带动一个家庭、影响周围一片，不断提高广大群众意识，号召广大群众积极参与。
通过垃圾分类，广大群众容易理解自己与环保的关系，每个人都是垃圾公害的制造者，也同时是垃圾公害的受害者，应树立这样的意识：环境保护，不仅仅是政府行为，也是一种广大群众个人行为，要保护民族的生存根基，必须从每个人做起。
以“垃圾回收，保护地球，举手之劳，参与环保”为口号，强调垃圾分类对于挽救耕地、减少污染、节约地球资源的重要意义，最终达到 “教育一个学生、带动一个家庭、影响周围一片”的目的 活 动 过 程2010年1月8日：明确详细的计划，讨论研究课题展开 2010年1月15日——2010年1月18日：开始采访工作 2010年2月9日——2010年2月13日：开始问卷调查 2010年3月20日——2010年4月13日：上网调查及了解有关这方面的理论知识 2010年4月15日 ——2010年5月25日 ：对课题进行总结，汇总并写成报告 活 动 评 价实验十分有趣，虽然平时在化学课上我们也做过很多实验，但是这一次的十分有意义。
虽然实验的过程很简单，但是在这过程中我们也非常的开心，并且学到了很多关于实验的知识。
在实验过后，我们对化学老师进行了访问，她给我们的课题研究提出了许多宝贵的意见和建议，并且对我们的研究性学习进行了总结。
我们的课题研究就这样结束了，在这次学习的过程中，我们积累了一定的经验。
看着几天努力的成果，虽然感到有些疲倦， 但是觉得很开心，很有意义 备注： 调 查 问 卷 同学： 你好
我们是高二六班的学生。
我们正在进行研究性学习，希望能就您对生活垃圾的回收及利用的看法和了解进行调查。
以下列出的各题，请您发表一下看法。
谢谢您的合作
高二（六）班 关于生活垃圾的回收及利用调查研究小组 1.请问您家里的生活垃圾可分为(可多选)：（ ） A.塑料、橡胶类 B.金属类 C.剩饭、菜类 D.玻璃瓶、罐类 E.木质、纸张类 F.其它 2.请问你家里常用一次性餐具吗
（ ） A.是 B.不常用 C.根本不用 3.请问你家里处理垃圾的方式有：（ ） A．全部扔掉 B．部分回收卖出，部分扔掉 C．分类装袋不同处理 4.有没有听说将垃圾分类装入分类箱的措施? （ ） A．理解 B．了解一点 C．听说过 D．不知道 5．如果有关部门对家庭日常垃圾进行适当收费，你认为合理吗
（ ） A．积极支持合理收费 B．可以 C．不赞成也不反对 D．完全不合理 6．你（或你的家人）有回收一些废品保存，留待备用的习惯吗
（ ） A．有 B．有时候有 C．没有 7.你认为你所居住的社区卫生环境如何
（ ） A、好 B、一般 C、差 8.你认为造成卫生环境差的原因是什么
（ ）（可多选） A、居民乱扔垃圾 B、管理部门没到位 C、设施不完善 9.你所在的社区垃圾一天清理几次
（ ） A、一次 B、二次 C、三次 D、不知道 10.你认为社区卫生环境的生活垃圾污染会对居民的身体造成伤害吗
A、会 B、不会 11.你周围的人对于环境保护意识如何
（ ） A.一定要保护环境 B.尽力吧 C.看情况 D.不管我的事 采访记录 活动地点：湖南师大附中海口中学高中宿舍 学：研究性学习的组员 甲：高中的一位老师 乙：学校垃圾回收站管理员 （1） 学：老师你好，我现在正在调查垃圾分类回收管理的报告，可以回答我几个问题吗
甲：当然可以。
学：老师你知道垃圾分为哪些种类吗
甲：我只知道分为可回收和不可回收两类，街道上只有这两类。
学：那平常扔垃圾有分类吗
甲：没有，都是包在一起丢的。
学：好的，谢谢
（2） 学：阿姨你好，我现在正在调查垃圾分类回收管理的报告，可以回答我几个问题吗
乙：可以。
学：平常学校的垃圾都是送来这里吗
乙：是的。
学：送过来的垃圾有分类放么
乙：没有，都是一袋一袋送来的。
学：那你们是怎么处理的呢
乙：我们把纸和纸壳拣出来，其余的垃圾全部都装进垃圾筐，等待垃圾车来装载，统一送到垃圾填埋场填埋。
学：那么学校食堂的垃圾呢
乙：不是的。
是由农场专门承包拿来作为牲畜的饲料。
学：好的，非常感谢
湖南师大附中海口中学 研究性学习活动学生自我总结表 （ 2011 ）届（ 6 ）班 姓名： 温俊成 教科室制表 课题 名称关于生活垃圾的处理及回收利用调查研究指导老师张慧宁 总结陈述 我主要做了哪些工作
我的贡献情况如何
制定计划，总结和撰写报告 没能完成或完成不好的是什么
哪些同学值得我学习
为什么
查找资料的部分不是很好。
我觉得刘楚彬同学值得我学习，在这过程中他常努力，也非常积极，不怕辛苦，不怕累，还能提出些非常好的建议，一直坚持到最后，表现得非常好。
我提出哪些意见和建议
（其中，哪些得到了其他同学的赞同
哪些引起了同学们的讨论
） 我从其他同学的发言中受到哪些启发
提出了寻找各国成功垃圾分类的案例，也被采用了。
其他组员也非常赞同，因为这是一个有力的论证对我们的报告来说。
其他同学提出的一些细节的建议也非常的好，而且大家提出的采访建议都非常的好。
学习过程中，我遇到的最大困难是什么
产生这些困难的原因有哪些
课题的研究、调查、撰写犹如大工程一般，特别是课题报告的撰写需要大量的资料及调查数据。
获取大量的实时数据对我们而言是一个相当大的挑战。
学习过程中，我有哪些感受和体会
这次的研究让我学到了很多，使我一生受益匪浅，和大家在一起的辛苦和微笑也将永远记在我 心里。
湖南师大附中海口中学 研究性学习活动学生自我总结表 （ 2011 ）届（ 6 ）班 姓名： 陈汉卿 教科室制表 课题 名称关于生活垃圾的处理和回收利用调查研究指导老师张慧宁 总结陈述 我主要做了哪些工作
我的贡献情况如何
问卷调查，发放以及统计任务 组织策划工作 没能完成或完成不好的是什么
哪些同学值得我学习
为什么
在问卷发放过程中，调查对象不积极配合完成调查时有沮丧现象，不能正确调整心态，应与改善。
但在组织策划方面能分工明确，有计划，有目的的完成任务。
我提出哪些意见和建议
（其中，哪些得到了其他同学的赞同
哪些引起了同学们的讨论
）我从其他同学的发言中受到哪些启发
我提出了分队调查（2人为1小队），明确作 业目标，构成效率小队的调查方案。
学习过程中，我遇到的最大困难是什么
产生这些困难的原因有 哪些
在学习过程中，我遇到最大的困难是不能分散开来平均调查全市的数据，数据单一集中在某一区域。
这样很可能导致数据不准，造成这种困难的原因是缺乏金钱跟交通工具。
学习过程中，我有哪些感受和体会
在这次活动中，锻炼了自己的实践活动能力，学到了许多关于环境保护的知识，真正体会到“世上本无垃圾，只有放错了地方的资源”这句话的真正含义。
希望大家从我做起，从现在做起，保护环境，建设我们的美好家园， 共筑我们的美好未来。
作为一名幼儿教师如何在课堂中体现幼儿的自主性和主体性
一、正确认识幼儿主体性 什么叫幼儿的主体性
幼儿的主体性是指幼儿在其对象性活动中表现出来的自主性、能动性和创造性。
它包括幼儿在教育活动中的特点、权益、需要、发展等各方面的体现。
从客观上来说，幼儿是教育的主体。
在幼儿教育活动中，幼儿不仅仅是教育的对象，更是教育的主体，这是一种不以人们的意志为转移的客观存在。
我们的教育如果无视幼儿的主体地位，不考虑幼儿的内在需要及其内部结构特点和发展水平，是不成功的。
在教育活动中，每个幼儿都以他自己的方式去理解和接受教师对他们的影响并作出反应。
例如：教师在组织教育活动时，有的幼儿在认真参与，有的是不认真参与，尽管反应和表现方式各异，但这并不能就说他们不是教育的主体。
相反，这是他们能动性的表现。
幼儿能否成为教师所期望的“好孩子”那都是幼儿主体性的一种表现形式。
幼儿的主体性是幼儿教育的必然要求，也只能在幼儿教育的实践活动中实现。
现代教育思潮不断兴起，主体教育的观念也已逐步形成共识，幼儿主体性教育已是幼儿教育的必然要求。
同时，幼儿主体性也必须而且只能在教育实践中体现出来，它必须从教育计划、教育教学准备到具体实践的全部过程中体现出来，具体来说就是在对幼儿认识、理解的基础上，研究幼儿的需要、兴趣、能力和个性特点等，并以此作为依据来制定教学计划，在研究幼儿如何学习、获取信息的基础上，再研究教师如何教，使教学活动获得更大成效，在教学活动具体实施的过程中，充分发挥出幼儿的积极性、主动性和创造性。
幼儿主体性的培养既是教育的手段，也是教育的目标。
对于幼儿主体性的培养和发挥，许多幼儿教师师总是想如何调动幼儿学习的积极性，提高幼儿学习的效率，让幼儿在主动参与中学会……等等，她们只是把幼儿主体性的培养和发挥简单当作达到教育目的的一种手段。
这是片面的认识，主体性是人全面发展的核心，促进幼儿主体性发展是教育的出发点、基础、依据和目的。
重视对幼儿主体性的培养和发挥，不仅是教育幼儿的手段，更是教育幼儿的一个目标。
只有真正把对幼儿主体性的培养和发挥当做我们所追求的目标，才能真正地、正确地认识幼儿的主体性并在实际教育中切实体现、贯彻幼儿主体性。
二、在教育活动中发挥幼儿主体性幼儿园的教学活动是教师依据教育目标、教育大纲，有目的、有计划、有组织地引导幼儿主动学习的活动，是促进幼儿全面发展的重要手段。
《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动学习的活动的]，是多种形式的教育过程。
”“组织活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，积极发挥幼儿感官作用，灵活地运用集体或个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会，注重活动的过程，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。
”现代教育观、课程观使我们认识到，如何在幼儿园的教育教学活动中实施主体性教育，发挥幼儿在教育活动中的主体性，已成为促进幼儿全面发展的关键。
我们认为，在幼儿园的教学活动中，教师可从以下几方面入手，发挥幼儿的主体性。
（一）确立幼儿的主体地位，师生共建课程发挥幼儿的主体性，首先教师要在头脑中确立幼儿的主体地位，幼儿是一个发展的能动的主体。
任何外在教育环境都必须通过幼儿主体的努力，才能实施教育环境功能的转化，最终落实到促进幼儿发展上，因此教师必须实力正确的儿童观、教育观，把幼儿放到主动发展的位置上，变思考教师如何教为思考幼儿如何学。
从研究幼儿入手，引导幼儿发展。
过去幼儿园几乎都使用统一的指定教材，而且在具体的教学中又是先选好指定的内容再确定教学目标，教师为完成“教材”而组织教学活动，幼儿的发展水平如何，所教内容是否适合幼儿的发展需要，并不考虑，忽视了幼儿的主体地位。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。
” 课程理念是：“学前教育课程要确立以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。
” 教师在选择教材内容时，可适当地让幼儿参与，组织幼儿讨论，了解幼儿的喜好，有的放矢地选择教材的内容，调动幼儿的积极性，让幼儿更主动地参与教学过程，更好地投入到教学活动中来。
例如：在认识春天这个季节特征之后，教师有意地组织幼儿谈谈心得，并希望老师再教哪些内容
这时，幼儿七嘴八舌地说这道那，各抒已见，大多幼儿表现出对春蚕特别感兴趣，热切地要求教师多讲讲春蚕，于是老师就特意地根据幼儿的意愿组织了一个关于《春蚕》的主题活动，让幼儿从春蚕的成长过程、生活习性、对人类的贡献等方面去了解、认识。
我认为，要想真正让幼儿成为学习的主人，必须改变已经习惯的课程设计的模式（包括观念和做法），变刚性计划为弹性计划，变教师设计课程为师生共同建构课程。
在我们幼儿园已开始实施改变教师预先设计好的课程方法，实践使我们认识到幼儿本身的需要、兴趣、经验和能力是极为多样化的。
教师和他们在一起，“就是在同三分之一的确定性和三分之二的不确定性与新异性打交道”。
过去领先确定好学习的终点和程序，只能是对幼儿潜力的束缚和阻碍，或有教而无学的状况。
既然课程最终关注的是学而不是教，既然课程与教学都是为幼儿的学服务的，那么，关注幼儿的实际需要远比关注课程本身的系统性和有序性重要得多。
因此，我们改变了教师预先确定课程的做法，把课程设计视为师生共同建构的过程。
在实践中得出以下三点体验： （1）不预先确定课程并不意味着在活动开展之前教师毫无计划，只是这种计划不是对活动的具体目标与程序的规划，而是包括多种可能性的“假设”。
这样的“计划”为儿童的参与，为不期而至的教育契机留下了足够的空间。
（2）活动的进行不仅依靠开始的计划，而且依靠孩子们的反应和教师灵活的策略。
在教学过程中，教师并不追随计划，而是追随儿童：依据自己幼儿细致的观察，从他们的反应中敏感地捕捉蕴涵其中的巨大的学习价值，给予及时而适当的引导。
（3）“追随儿童”，老师不能照搬他人的课程照搬，要根据自班孩子的特点，分析孩子的已有经验来创设教学计划。
以儿童为本的课程并非放弃或忽略教育目标。
目标当然重要，教师心中始终应有目标，但更应理解为什么要有这些目标，以及怎样实现它们。
教学过程才能变得自然、流畅、有效，充满智慧和创造，把幼儿的未知视为他们继续学习的动力，可把它们作为一个课题。
教师要平等地与孩子一起去研究，去求索课题。
《寻找春天》的活动就是在幼儿敏感地发现小燕子飞来了的基础上设计而成的。
进行这一活动时，我带领孩子到室外，观察周围环境中的各种植物，让幼儿用自己的眼睛去发现它们的变化，发现小草冒出了嫩芽，发现迎春花开了、发现树枝上也长出了嫩嫩的新绿叶……他们不仅发现了植物的变化，也发现了人身上的变化——人们的衣服穿少了，春天所带来的变化让他们惊奇不已，在自由的观察发现中他们了解了春天、感受了春天、对春天的季节特征有一个比较完整的认识。
只有师生共同建构的活动，才能使幼儿成为学习的主人，才能对幼儿的发展有真正德推动价值。
（二）教学活动的组织形式应注重操作性和游戏性幼儿在教学活动过程中，主体性是否得到发挥，不仅要看幼儿是否获得了一定知识，更重要的是看幼儿是否积极主动地参与了活动，是不是动脑筋思考了，是否在原有水平上得到了发展，为此这就要求教师在活动组织的形式上多设计一些操作性的活动，为幼儿准备充足、丰富的操作性材料；在活动的组织方式上具有游戏性和兴趣性。
1、为幼儿提供充足的、丰富的具有教育价值的活动材料。
注重幼儿的操作活动，是引导幼儿主动学习的有效途径。
皮亚杰认为：幼儿的求知欲望和探究需求一旦得到满足，幼儿的活动就体现出主动性。
而操作——架设主体和客体之联系的桥梁——对幼儿学习经验地获得具有极大的意义。
陶行知先生也说：“动手即动脑，动脑即动手”，幼儿通过亲手操作，获得丰富的感性经验，激发幼儿学习的兴趣，促进思维由具体向抽象转变。
例如在数学活动“认识三角形”的教学中，通过教师的演示，归纳学习了三角形的特征后，可给幼儿不同大小、不同颜色的三角形实物、图片，供孩子们摆弄、操作，比较、巩固对“三角形有首尾相连的三条边、有三个角”特征的理解；在美术活动中，教师为幼儿准备各种不同颜色、大小、质地的纸，以及炭笔、油画棒、水彩笔、水分笔等，让幼儿根据自己的兴趣和需要进行选择，这不仅能满足幼儿的兴趣和表现需要，而且有利于幼儿在探索中独立地获得学习经验；在科学教育活动“沉浮实验”中，教师为幼儿准备了木制品、纸制品、塑料制品、橡胶制品、竹制品、玻璃制品、泡沫制品、石子等材料，供幼儿在水中自由投放，发现它们在水中产生的现象。
投放的材料不仅数量充足，而且种类多，幼儿动手操作的机会就多，选择性强，涉及面广，活动的兴致就高。
在活动中，幼儿就像进入了一个超市，他们可以按自己的意愿去充分接触材料，操作材料，从而得出结论。
布鲁纳的发现学习也强调让幼儿在实际操作中发现问题和探索事物的根源，让幼儿在操作中主动学习、积极思考。
需要进一步指出的是幼儿探索的广度和深度往往受探究材料的制约，材料是实现教育目的的重要手段。
因此，教师为孩子的探究活动准备材料时需要精心考虑；材料要体现哪些教育意图，要能引起幼儿什么样的探索，能否为幼儿的合作提供机会，也就是说，考虑的不仅是安全卫生，还应更多关注材料本身能为幼儿提供多少研究的可能与机会。
通过一段时间的研究我们认为：在活动中为幼儿提供材料时有两个问题需要特别注意： （1）尽量少提供过于现成的材料，因为它可能会降低学习的价值。
（2）尽量多提供有助于“检验”幼儿的各种想法的材料。
当研究某些事物或现象的原因或关系时，儿童的假设最好能够马上被可见的实验结果所验证，不管是被证实还是被证伪。
这需要老师根据孩子可能会提出的假设来准备各种可能需要的材料。
2、活动形式的游戏性和趣味性。
美国著名教育心理学家布鲁纳说“每个阶段的儿童都有他自己观察世界和解释世界的特定方式，对任何发展阶段的儿童进行某一主体的教学，必须反应儿童看事物的方法”。
幼儿的高级神经系统兴奋过程强与抑制过程，容易疲劳，认知过程带有具体形象性、不随意性和情绪性等特点。
他们喜欢参加游戏，乐于在游戏中接受学习的内容。
为了激发幼儿在教学活动中的学习积极性，顺应幼儿心里发展的需要，教师在组织教学活动时，教学形式上要增强教育活动的游戏性，激发幼儿对教育活动的兴趣，引导幼儿积极、主动的学习，在玩中学，在学中玩，学的愉快，学的轻松。
例如在数学教育活动中，教师教幼儿“按数取物”时，可以开展“自由超市”的游戏，教师扮演超市管理人，发给幼儿数字卡片，要求幼儿按照卡片上的数目到超市里选取自己喜欢的东西。
这样幼儿就在愉快的游戏中巩固了对数字的认识，发展了按数取物的技能；在体育教学活动中，让幼儿机械的练习“钻、爬、投、掷”这些单个的动作，幼儿一般不感兴趣，但是如果把这些动作编进既有情节又有角色的集体游戏中，幼儿就会在游戏中乐于不疲的练习了；在美术教学活动中，手工制作虽然大部分幼儿都喜欢，但是由于每个幼儿的制作技能水平都不一样，在制作过程中，有的幼儿只示范一遍就已经学会了，而有的幼儿教师个别指导很长时间还是掌握不了，这个时候，我们为合不来组织一个“小小家工厂”的游戏呢
把制作过程分成几道工序，技术水平高的幼儿制作较难工序，技术水平差的幼儿制作相对容易的部分，这样既提高了幼儿制作活动的兴趣，又培养了幼儿交往合作的能力。
据以上的例子，并不是说让教师把每次教学活动的内容都设计成游戏的固定模式，游戏只是幼儿喜欢的活动形式之一，像“科学实验活动、故事表演、模拟舞台演出”这些形式幼儿也都很喜欢，只要是教师深入了解幼儿学习的特点和方式，了解幼儿的兴趣和需要，以次为依据设计教学活动形式，多运用一些启发式教学方式，如：提问法、比较法、发现法、实践法、观察法等，让幼儿有机会去多看、多听、多问、多项、多说、多做，幼儿就会在积极主动地活动中得到发展。
三、活动中，教师真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者、引导者。
” 1、积极地旁观。
孩子在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，积极地听，设身处地地感受孩子的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导他们。
在一次健康活动《说味道》中，当我请孩子们品尝食物并互相谈谈食物味道时，孩子们立刻沸腾起来。
曼玲吃了一把爆米花：“恩
好吃，好甜呀
”。
西西挑了一根牛肉丝：“这个好吃，是辣的”。
尔后又用牙签挑了一块苦瓜片放在鼻子旁闻了闻：“这是什么，我从来没有吃过”。
放进嘴里，马上裹着涎水一起吐出来，五官也皱成一团，她大声说：“这是什么
”孩子们被她的表情逗得笑成一团。
子鸿则眼巴巴地看着别人吃，拿着牙签迟迟疑疑半天不动手，我挑了一片山楂放在他嘴里：“尝一尝
”并微笑着鼓励他：“可好吃了
”我也吃了一块。
“抿一抿，慢慢尝，还有好多东西你没有吃过呢
”…… 2、给学生心理上的支持。
创设良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使孩子思维更加活跃，探索热情更加高涨。
我班的妮妮小朋友从家中带来一只小乌龟，孩子们都非常感兴趣，他们决定第二天从家中带些食物来喂养小乌龟。
第二天有的带来了面包，有的带来了玉米，有的带来了香蕉……，大家都要喂给乌龟吃。
看着孩子们带来的食物，我没有直接告诉孩子正确的答案，而是鼓励孩子，让孩子们拿着食物去试一试。
“老师，它怎么不吃呀，没有牙齿吗
”“肯定是它不喜欢这些食物。
”看着孩子们争论不休的样子，我为孩子们有着可贵的探究精神笑了。
主体教师不再简单地向学生灌输知识，给学生一个现成的答案，而要引导学生自己去探索周围的世界，自己去寻找各种答案。
因此教师的角色发生了变化，在活动中，他们是孩子的支持者和引导者。
我园大班在进行关于“风”的主题活动中，当孩子做成风车后，杜老师又进一步提出了新问题--“怎样让风车转起来
”孩子们提出了使用吹风机、气球、气筒等工具，其中一个孩子提出用吸尘器，这时杜教师并没有马上否定孩子的意见，而是找来这些物品，让孩子们分组试一试。
结果吸尘器没有让风车转起来，而是把风车吸进去了。
尽管有的孩子急哭了，但他们却从中懂得了一些道理、获得了经验，而且是自己得到的答案。
我们看到，在整个活动中教师没有给孩子现成的知识，总是在不断地提出问题，引发孩子探索，不断地肯定和鼓励，给孩子以支持。
这使我们进一步理解了教育改革的真谛--教师是引导者和支持者，他们在引导孩子亲身经历发现的过程，引导孩子学会探索、学会学习、学会做事、学会合作、学会遵守规则。
3、由居高临下转向“平等中的首席”创建和谐的、民主的、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务。
老师和学生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作。
要想真正成为学生的合作者，老师不仅要身体走下来，走近孩子，更为关键的是我们老师的心要走下来，贴近孩子，与孩子一起交流，一起活动，共建和谐的教学活动氛围。
在一次科学活动《认识糖果》中，当谈到糖果的特性时，有的孩子说：“糖果是甜的”；有的孩子说：“放在嘴里就化了”；王旭说：“上次妈妈给我买的旺仔QQ糖就化不了。
老师对不对
”这下可把我给问住了，我只好笑一笑：“老师没有吃过旺仔QQ糖，不知道，对不起
”王旭说：“老师，明天我买给你吃”。
一时间，许多孩子都纷纷表示明天要带旺仔QQ糖给我吃。
于是一场收集糖果的活动展开了。
第二天，孩子们都来得比较早，而且还带着昨天收集的各式糖果……。
孩子们让我上了生动的一课——糖果并不都是甜的，也并不是放在嘴里就化了。
这一次活动，使我真切感受到教师必须要用一颗平等的心去看待孩子，让孩子在宽松、愉快的活动氛围中充分地、主动地与老师合作交往。
而我们老师呢，也要放得下架子，不懂的地方就和孩子一起学习，这样的教学活动才是有效和有益的。
主体性教育中教师要与幼儿建立一种和谐、平等的师生关系，使自己成为幼儿的知心朋友，多于幼儿交谈，了解幼儿的愿望和要求；多听幼儿的见解；遇到问题，与幼儿共同解决。
使幼儿置身于一个温暖、宽松、愉快的环境中，从而促进幼儿身心和谐发展。
总之，教师要树立正确的儿童观、教育观，在教学活动中，以幼儿为主体，积极引导幼儿主动活动，使幼儿在轻松、愉快的活动中，学习知识、提高技能、丰富经验，从而取得教育教学的最佳效果。
急求一篇关于“汽车尾气排放对环境影响的调查研究”的结题报告
关于汽车尾气污染的调查报告课题研究者：韩硕调查问题：汽车排放尾气的污染资料搜集、实践调查：百度网、记录东西快速路早、中、晚的汽车流量调查地点：东西快速路南京路口 调查时间： 2007年8月9日~2007年8月17日撰稿：韩硕调查的目的及意义在现代文明的今天，汽车已经成为人类不可缺少的交通运输工具。
自从1886年第一辆汽车诞生以来，它给人们的生活和工作带来了极大的便利，并且发展成为近现代物质文明的支柱之一。
但是，我们也应该看到，在汽车产业高速发展、汽车产量和保有量不断增加的同时，汽车也带来了大气污染，即汽车尾气污染。
如何解决这种环境污染，将是我们面临的重要课题。
正文 ——东西快速路的汽车调查的方法：从2007年8月9日~2007年8月17日，每天的早、中、晚，在东西快速路南京路口统计来往的车辆。
（具体数据请见如下表格）单位：辆日期数量2007年8月9日2007年8月10日2007年8月11日2007年8月12日2007年8月13日2007年8月14日2007年8月15日2007年8月16日2007年8月17日每日车流量9600012500087000820001190010600980009600012200从上表可以看出，东西快速路南京路口平均每天的车流量大约 95000辆，经查阅相关资料得知每辆汽车每分钟能排放出0.4立方米的废气，这样计算一下每天这条路会有95000×0.4=38000立方米一年就有38000×365=13870000立方米的空气被污染,这样一算我们的生活家园就会有很大的危机。
据相关资料报道，汽车排放的200多种有机化合物中，其中苯等多环芳烃类成分具有极强的致癌作用，在人体内具有长期积累效应。
医学研究发现，短时间内吸入大量苯蒸气可引起急性中毒危及生命，长期反复接触低浓度的苯可引起慢性中毒。
而在车水马龙的城市街头，一股股浅蓝或黑色的烟气从一辆辆机动车尾部喷出，有的被风吹散到其他临近周边地区，而大部分则随空气被人们时刻呼吸。
比如说：有些人整天在外面跑，晚上回到家一挖鼻子全是黑黑的东西。
“这些是被鼻毛挡住的大颗粒物，对人体危害不大，最可怕的是那些直径小于10毫米的可吸入颗粒物（又称PM10）。
”而这种颗粒物一旦进入肺部，流入血液，会跟人的身体结合。
数据资料显示PM10浓度的增加与一系列人体健康负效应关系密切。
美国科学家在犹他谷做流行病学研究时发现，空气中的PM10对人体健康状况产生了重要的影响，可导致患有心血管病、呼吸系统疾病和其他疾病的敏感体质患者的死亡。
据估计，PM10导致了美国每年6万人和英国每年1万人的死亡。
通过这些数据不难想象居住在东西快速路两侧的居民每天生活在汽车尾气的污染中，空气质量指数相对较差。
在我们国家，生活在快速路旁的居民不在少数，汽车尾气对他们的身体造成的损害是隐形的。
随着科技水平的高速发展，人民生活水平不断提高的同时，我们应该更多关注环保质量，它是与我们的生命息息相关的。
一、汽车尾气的形成及危害1、我们身边的汽车尾气。
当你置身在川流不息的车流中时，你可能会闻到一股刺鼻的气味。
这是汽车废气所发出的气味。
据测定汽车废气通过排气管、曲轴管、油箱和汽化器等处排出。
目前，人们已从汽车尾气中分离出80多种有害物质，其中以一氧化碳、氮氧化物、碳氢化合物、铅尘和苯并芘为主。
在大中城市中，汽车尾气的污染占整个大气污染的60%以上。
尾气中一氧化碳和人体红血球中的血红蛋白有很强的亲合力，亲合后生成的碳氧血红蛋白造成人体内部缺氧，危害中枢神经系统。
轻者眩晕、恶心、虚脱，重者昏迷、呼吸变慢、意识丧失而死亡。
由于汽车尾气多排放在1.5米以下，因此，儿童吸入的汽车尾气量为成人的2倍。
居住在商业区、交通干线附近的儿童，他们血液中铅的含量比远离干线的儿童高得多。
汽车尾气对儿童的危害是不可低估的，长期吸入这些气体，可发生贫血、眼病、肾炎等，有人称上述病为城市儿童交通病。
当血液中铅的浓度100毫升超过36微克时，约有二分之一的儿童智力会发生障碍。
汽车尾气不仅对人产生危害，对植物也有毒害作用，尾气中的二次污染物臭氧、过氧乙酯基硝酸脂，可使植物叶片出现坏死病斑和枯斑。
乙烯可影响植物的开花结果。
汽车尾气对甜菜、菠菜、西红柿、烟草的毒害更为严重。
公路两侧的农作物减产与汽车尾气的污染明显相关。
城市气温急速增高。
二氧化碳二氧化硫这些气体被称为温室气体，一旦进入空气中，一方面可产生温室效应，促进气温升高；另一方面破坏地球的保护层———臭氧层，让阳光直接照射地球表面，加速气温升高。
2、汽车尾气的数据分析。
中国环境监测总站发布1998年12月18日—24日的空气质量报告中，武汉等12个城市的污染指数已超过200；并指出部分城市大气中主要污染物为氮氧化物，说明大气污染主要是机动车废气所致。
据国家环保总局预测，2005年我国机动车尾气排放在城市大气污染中的分担率将达到79%左右。
汽车引起的大气污染问题分为两个方面：一是由日本运输部门提出的二氧化碳排放量持续增加的问题。
另一个是大城市圈的大气污染依然严重，汽车产生了半数以上的NOX，而且，大部分是由柴油车排放的。
而碳氢化合物（HC），尽管目前人类还不清楚它对人体健康的直接危害，但HC和NOx在大气环境中受强烈太阳光紫外线照射后，会产生一种复杂的光化学反应，生成一种新的污染物——光化学烟雾。
1943年，在美国加利福尼亚州的洛杉矶市，250万辆汽车每天燃烧掉1100吨汽油。
汽油燃烧后产生的碳氢化合物等在太阳紫外光线照射下发生化学反应，形成浅蓝色烟雾，使该市大多市民患了眼红、头疼病。
后来人们称这种污染为光化学烟雾。
1955年和1970年洛杉矶又两度发生光化学烟雾事件，前者有400多人因五官中毒、呼吸衰竭而死亡，后者使全市四分之三的人患病。
且产生的白色烟雾对家畜、水果及橡胶制品和建筑物均有损坏，这就是在历史上被称为“世界八大公害”和“20世纪十大环境公害”之一的洛杉矶光化学烟雾事件。
也正是这些事件使人们深刻认识到了汽车尾气的危害性。
二、解决汽车尾气排放污染的措施。
1、从长远角度看，矿物能源作为汽车燃料终将被替代。
然而，哪一种替代能源是最理想的呢
结果证明，以燃料电池替代燃料是最佳方案。
当采用生物手段、风力等太阳能等可再生方式获取氧时，就可以得到最佳环保效应，在这样的加工链过程中，不会产生任何污染物或可导致温室效应的气体排放物。
从生态角度看，最佳的模式是借助由可再生能源生产的电力来制造氢，然后将氢用于燃料电池。
这种模式具有以下五个令人心服的优点，因而可成为未来汽车的驱动系统：不产生污染性排放物，不产生二氧化碳尾气，采用极高效率系统后能量消耗少，整套操作系统几乎不产生噪音，具备巨大发展潜力。
2、消除汽车尾气中这些有害成分的方案主要有两种：一种是改进发动机的燃烧方式以减少有害气体的排放；另一种是采用催化转化器将尾气中的有害气体净化。
由于对NOx等污染物排放标准的强制化和降低燃料消耗的要求，一方面应尽量控制空燃比在14.6附近运转，另一方面应采用控制点火时间和废气再循环等方法，以减少尾气中的NOx。
然而这些方法的缺点是往往会增加尾气中的CnHm和CO。
为了解决这个问题，出现了三效催化剂(英文名为Three-Way Catalyst)，简称TWC。
这种催化剂的特性是用一种催化剂能同时净化汽车尾气中的一氧化碳(CO)、碳氢化合物(CnHm)和氮氧化物(NOx)，但为了发挥其催化性能，必须将空燃比经常控制在14.6±0.1附近，这种催化净化器具有较高的净化率，但需要有氧传感器、多点式燃料电子喷射、电子点火等闭路反馈系统相匹配。
这种催化净化器是利用尾气中的O2、NOx为氧化剂，CO、CnHm（以CH2为代表）和H2为还原剂，在理论空燃比附近可发生如下反应： 2CO+O2=2CO2 2CO+2NO=N2+2CO2 CH2+3nNO=nN2+nCO2+nH2O 2NO+2H2=N2+2H2O 得出的结论 汽车，作为提高生活质量，加快生活节奏，提高工作效率的载体，其保有量随着国民经济的发展而迅速增长已是必然趋势。
它在给社会经济活动和人民生活提供方便的同时，也造成了很大的环境污染，并已成为城市大气环境的主要污染源，保护好生态环境，以增强城市的综合竞争力，是建设国际化城市所必然解决的问题。
心得体会随着人们生活水平的提高，城市道路上的汽车数量正在快速的增长，然而随之而来的是一系列的环境问题，关系到自然的保护，关系到人类的生存，确实值得我们深思。
硅胶制品行业发展速度有多快
从18世纪，开始发明硅橡胶到如今的硅胶行业蓬勃发展，硅胶行业经历了从无到有，从简到繁的过程。
现在硅胶厂家也是如雨后春笋般，不仅有国外发展多年的老牌企业，国内的新兴企业也是遍地开花。
硅胶的分类也是按照不同的方式有不同的分类，应用范围也是从起初仅应用于航空、军工领域，如今广泛应用到电子电气、纺织、汽车、机械、皮革造纸、金属、油漆，医药医疗，配套电器、电子、玩具、五金、医疗设备、体育用品、音响、灯饰、机械、汽车等行业。
硅胶产品也是越来越紧密的和我们的生活，工作联系起来。
硅胶行业在中国发展比较迅猛，截至到2014年硅胶的使用量将突破到上百吨。
在硅胶产品应用方面手机套方面，因为手机的不断更新，相应的手机壳也是更新很快，所以对硅胶需求也是比较大。
在欧美国家，硅胶被广泛应用于厨具方面，因为其无毒无害，环保的特点。
纵观国内的硅胶厂家，生产的产品质量良莠不齐，大多数是以低端产品为主，缺乏创新和设计，主要是通过模仿来生产产品。
很多厂家的生产环境也是参差不齐，并有很多还是以家庭作坊式的生产。
由此造成了国内硅胶产品在国际高端产品的竞争力不强。
硅胶产品的发展以后将会越来越成熟，未来发展将会越加细分化，高端化。
国内企业在高端产品的缺少正是我们需要极力弥补的地方，特别是在医疗硅胶产品上，基本为国外企业所垄断。
要找好的硅胶制品请百度下瑞博橡胶
在塑料厂上班对身体有害么
小的时候，就常常听起外公告诉我一些名人的故事。
有一回，外公告诉我，我们厦门集美啊，也有一位名人呢，他可是家喻户晓呀。
他虽然身居异地，却心怀乡国，经营实业不谋私利，立志竞争义务报效祖国，故倾资兴办教育公益事业，以尽国民天职。
他，就是伟大的爱国主义者---陈嘉庚先生。
我们都知道，集美，是陈嘉庚先生的故乡。
而集美是个美丽、静谧而又整洁的地方。
高大的行道树在微微的海风里婆娑。
陈嘉庚先生创办和资助的学府隐藏在绿树之中，学子的朗朗书声绽开了先生的微笑，大海均匀的涛声，像先生均匀的呼吸。
嘉庚路145号为先生故居。
“陈嘉庚故居”七字为廖承志手书。
院子的中央有一棵陈嘉庚手植的龙眼树，枝叶茂密，生机勃勃，让人思念先生的奋发精神。
故居为两层小楼，陈列着先生俭朴的生活用具和感人的事迹。
走近一排陈列橱，看到他用过的一把布伞，布伞是从南洋带回来的，已用了十多年，家人说那伞太不像样了，要给他更换，他说：“不像样不要紧，能用就行了。
”还看到他的一只用破瓷杯做的烛台，家人建议买一只新烛台，他不许，说：“该用的钱几千几万都得花，不该用的一分钱也不能浪费。
”他的故居是福建省爱国主义教育基地，我也参观过陈嘉庚先生的故居，我真的很敬佩他。
你们知道鳌园么
鳌园，坐落在集美东南隅，总面积达8990平方米。
鳌园原为一座小岛，形似海龟、故为“鳌园”。
陈嘉庚先生花10年时间、耗资65万元，亲自设计、督建而成的。
园中央矗立着“集美解放纪念碑”，正面是主席的题词，背面是陈嘉庚先生亲自撰写的碑文。
若你亲眼前去观赏，一定令你大饱眼福
诚然，我们不能忘记像陈嘉庚先生这样的伟人，我们不能忘记他，我们要弘扬嘉庚精神。
现在，我们要好好学习，不能辜负嘉庚先生的努力
