对学习党的心得体会。
找他们上级或者法院起诉
来帮我写一篇作文
悠闲的乡村生活 五(6)班 卫忆及 盛夏时节,已近初秋.南宋著名词人辛弃疾遭受议和派打击,志不得伸,只得归隐山林,隐居到江西的上饶区. 一天正午,辛弃疾享用好午饭之后,便出去散步,暖洋洋的阳光照耀在他的身上,他感到舒服极了.辛弃疾坐到一棵大树下的草坪,眯起眼睛观赏着周围的景物. 只见远处有一间茅草屋,茅草屋的屋檐又低又矮,低得人只能弯着腰走进去.茅屋前有一条清澈的小溪,溪水干净极了,连底下的小石子都可以看得一清二楚,不时有几条小鱼儿在溪底嬉戏,玩耍.溪面上长满了粉红色的荷花,仿佛是一个个害羞的小姑娘.溪边长满了青青的小草儿,在微风的吹拂下翩翩起舞.好一派生机勃勃的景象.茅草屋旁有一对不知名的老爷爷和老奶奶,正在一边喝酒一边用方言聊天,看起来亲热极了.真是人老心不老哇! 大儿子可勤劳了,正拿着锄头在溪东的豆田里辛勤地锄着草.中儿子正坐在茅屋旁专心致志地编织着鸡笼,动作娴熟极了.最令人疼爱的小儿子非常调皮,此时正躺在溪边撑着头剥莲蓬吃呢! 辛弃疾看了感慨万千,便作了一首词: 茅檐低小 溪上青青草 醉里吴音相媚好 白发谁家翁媪 大儿锄豆溪东 中儿正织鸡笼 最喜小儿无赖 溪头卧剥莲蓬 乡下的快乐生活 国庆节的第二天，我到外婆家去玩。
外婆住在乡下，要坐两个小时的汽车才能到。
我和妈妈走在开满野花的小路上呼吸着新鲜的空气，心情好极了。
到了外婆家，我和邻居家的小妹妹来到屋后的大园子里，看到外婆家的石榴树上挂满了一个个红灯笼似的石榴，搀得直流口水。
征得外婆的同意后，我们就摘起了石榴，不一会儿，就摘了满满一果盘。
可是，我们看见树枝的上方有两个又红又圆的大石榴，踮起脚尖儿试了好几次都摘不着，它们实在是太高了
邻居小妹妹用力一跳，摔了一跤，差点哭了。
我哄着她说：“算了，留几个给大人摘吧
我们去玩别的。
”邻居小妹妹破涕为笑，拉着我的手出了园子。
我们蹦蹦跳跳来到村子后面的小山坡上，准备去栽芝麻花。
我们先用尖尖的树枝挖了一个小小的坑，再把芝麻花放了进去，然后把边上的土盖在芝麻花的周围，再压压平，最后从家里拿来了小水桶，往泥土里浇水……看到我们栽下去的芝麻花在阳光下那么鲜艳，那么漂亮，真是开心极了
我默默地祝愿等到明年我再来的时候小山坡上开满了美丽的鲜花…… 乡下的生活真是太快乐了
清新的乡村生活 农村房屋的错落无序，环境的不雅这是以前乡村生活的旧貌，然而走过这一条乡村大道，让很多的城市人都投来了羡慕的眼神。
两旁是新的小康住宅楼，红色的瓦，米黄色的墙，处处都可以看到的新绿，显得格外的协调，这不禁让人感叹着如今乡村生活的变化。
没有城市的高楼大厦，没有川流不息的汽车，没有吵杂的声音，有的只是一种让城里人久违了的宁静。
漫步乡村路上，享受着有空旷的阳光，感受着乡村独有的气息，有点令人陶醉。
听鸟儿清脆的歌声，观池塘鲤鱼闹波，踏着石板路，感受着难得的闲散自在。
柳枝在柔和的春风下随风飘摇着，空气好像也是清澈的透明的，透露出的是让人沉醉的清新，沉醉于浓郁的乡村味之中。
夕阳西下，看太阳慢慢的从山边落下去，在村的清河旁，一些妇女正聊着天，洗着衣服，在淡淡的夕阳的映衬下，似乎在她们脸上可以看到那种农村最纯朴的微笑。
突然间人多了起来，是一家村办企业的工人下班了，都纷纷匆忙的赶回家，这也是这一个宁静的村庄最热闹的时候。
朴实，勤劳的乡村人自己正改变着身边的一切，享受着努力而来美好的环境，幸福的乡村生活。
在喧哗的城市里，也许越来越多的城市人愿意去改变生活，来感受这一种清新的乡村生活。
乡村生活 我是城里人，不过也去过几次乡村，在那里，也是别有一番风趣的。
我上三年级的一个暑假，和爸爸、妈妈、表弟来到农村——奶奶的老家。
奶奶家是一个两层楼房，上面扒满了爬山虎，只不过是一边密集，一边稀疏，她们伴着轻轻的风声，有节奏的舞蹈。
屋檐下还挂着几串晒干的红辣椒，房前屋后还种着向日葵，离屋子几十米的地方有一个池塘。
我在这里认识了一些好朋友。
最有趣的是掏鸟蛋，首先，让一个伙伴爬上树找寻目标，他环顾四周，眼睛突然全神贯注的盯着什么东西，侧耳倾听，他指着一棵树，我们便迅速的爬上去，我第一个爬，贝贝在最后，我在能够到鸟巢的地方停下，伸手去掏鸟蛋。
我的左手使劲儿抱住树干，右手迅速地将鸟蛋递给下面的人，我的两个膝盖亲密的劲挨一起，掏了3、4蛋后我突然摸到了一个软软的东西、没有毛、表面比较粘，还在发出“咝咝”声，难道这是……，我急忙把蛇扔下树，顿时传来尖叫声，我和伙伴急忙下树，贝贝用力打我的背，啜泣着说：“谁让你吧蛇扔下来呢
” 我爱农家生活
二奶与男妓谁比谁更堕落
《蔡勉旃坚还亡友财》教学设计及反思培养目标： 1、培养学生阅读文言文的能力，体会用精练的语言表现人物性格。
2、让学生学会整理、积累语言材料。
3、感悟重诺守信的品德。
课型与课时：理读课；1 课时教学策略： 1、熟读课文，在引导学生反复诵读中逐渐加深对课文的理解。
2、调动学生学习的主动性，让他们自己疏通文意，同学间讨论解释疑难，教师 只作适当讲解。
3、每课时的教学方法分为四个板块：译读——质疑——理读——感悟。
既注重 基础知识的落实与文言文的诵读训练，又放飞学生的思维，培养他们自主学 习的能力。
教学过程： 导入：同学们，我们上一单元学的《世说新语》中的两篇文章《期行》和《乘船》都是讲述什么道理的故事
（学生回答）同学们，知道“一诺千金”这个成语的意思吗
《史记•季布栾布列传》：“得黄金百，不如得季布一诺。
”形容答应别人的话，信用极高。
今天，让我们一起从徐珂的《清稗类钞•敬信》一文中的节选部分来聆听一个感人的重诺守信的故事。
第一个教学板块：译读。
1、学生自由地大声朗读课文。
2、教师根据实际情况正音。
（学生也可借助工具书查阅字词） 愕（ ）然 故不语 （y ）郎君 不立券 （qu n） 亡（w ）何 卒辇（ni n）而致之 3、学生互读课文，同桌两人，一人读一人听，纠正错误读音，各读一遍。
4、教师范读。
学生边听边体会朗读的节奏和语调。
5、学生再读，边读边对照注释，作好翻译的准备。
6、互读课文。
同桌右边的同学读课文，左边的同学翻译，读一句，翻译一句。
再请左边的同学读课文，右边的同学翻译。
此时，教师有目的性的参与，然后请两个同学上台分角色用白话大声说。
第二个教学板块：质疑。
1、学生们双向交流，互相提出与解答自己不懂的语句。
2、学生们就自己觉得很难理解的问题问老师，老师予以解答。
3、老师反过来问学生，看还有哪些地方需要进一步落实。
第三个教学板块：理读。
教师要求学生“分类式整理练习”，学生们根据老师指导的类别寻找整理的课堂笔记。
（分类：视课文而定，如有成语、通假字、格言警句等，可以再添加。
） 1、作家作品； 2、一词多义； 而： 之： 亡： 3、古今词义区别较大的词 敦（重视） 安（怎么） 语（告诉） 尝（曾经） 卒（最终、终于） 以（把） 风义（情谊） 亡何（不久） 翁（父亲） 4、用法特别的词 卒辇而致之（用车子运） 5、省略句 ①（他）重诺责、敦风义。
（省略主语） ②（这人的儿子）愕然不受。
（省略主语） ③（蔡勉旃）卒辇而致之。
（省略主语） 6、做“难句翻译”类整理 ①重诺责、敦风义。
②安有寄千金而无券者
③卒辇而致之。
同桌同学互相交换检查“分类式整理练习”。
第四个教学板块：悟读。
1、读了《蔡勉旃坚还亡友财》后，你感受最深的是什么
（前后桌讨论、交流 回答。
） 2、教师赠格言：重诺守信乃做人之根本。
3、学生自拟格言，并互赠有关“诚信”的格言。
4、全班再齐读一遍课文。
5、课堂小结： 同学们，这节课我们一起认识蔡勉旃重诺守信的精神风貌。
江总书记在公民道德中提倡“明礼诚信”，因此信守诺言、履行合约，这是一个人立足于社会的最起码公德，尤其是在市场经济的今天，蔡勉旃的重诺守信，是很值得我们沉思的，同时，我们也体会到作者通过简练的叙事，使人物形象进一步鲜明起来的手法。
相信同学们一定在做人、为文方面有所感悟。
6、布置作业： ①背诵课文； ②课后练习（一）板书设计：蔡勉旃坚还亡友财徐 珂蔡勉旃 重诺守信点评：李芳老师的教学设计以平实的思路禅透新课程教育理念，即以学生发展为核心，以学生活动为主线，具体有以下几个特点：①引导学生学会学习，设计具有结构美。
整个设计包含“译读—质疑—理读—感悟”四个教学链，体现了一般的读书方法，环环相扣，梯度分明，循序渐进，让学生在学习活动中潜移默化地感悟学习方法，又具有教学艺术的层次美感。
“理读”一环也有以上的结构层次美。
②引导学生主动探究，活动具有合作美。
在具体的教学点上，让学生主动读、辨、译、理、悟，生生互动，师生互动，在合作中研究，在合作中探索，共同享受学习的乐趣，形成课例—学生—教师—生活的多边对话。
③引导学生明礼诚信，境界具有人文美。
教师的天职不仅在“教书”，更在“育人”，而心灵的感化来自于主体。
在教学策略中，教师心中有了“人”，要学生明理不是强扭说教，而是让学生自悟，容许“悟差”，师生互赠格言更激发了学生探寻的乐趣，教师的得法妙在导在“人”上，以人为本。
