小学语文教师应具备哪些教学基本技能
随着新一轮课程改革的不断深入和国培工作的开展，在学习和实践中，使我认识到，作为一名小学语文教师，应具备以下基本技能：\\r一、阅读技能。
语文教师需要有较高的阅读技能，每个语文教师天天都要进行大量的阅读：钻研课文，看参考书，看学生的各种作业，读报刊，学习各种文件和专业进修材料等，还要指导学生阅读，教给他们阅读方法，培养良好的阅读习惯和阅读能力。
这样，语文教师没有较高的阅读技能是不能很好地担负起教学任务的。
语文教师要善于从教学目的要求、教学实际出发，准确地辨文字、释词语、析句子、分段落、理篇章、归主旨、探文法，能运用正确的思想观念和思想方法，恰如其分、切中肯綮地对文章思想内容、风格特点等方面进行鉴别、欣赏和评价；运用科学的思维方法，根据需要把贮存的各种知识灵活提取使用。
语文教师应具有熟练地掌握各种阅读方式的技能。
能作朗读示范，声调、重音、停顿语气都能很好地掌握；默读的方法正确，在数量、质量上都高于一般人，能灵活地运用精读、略读、浏览、跳读等阅读方式。
同时具有较高的分析文章的能力。
能分析内容较深的形式复杂的各类文章。
还要具有熟练地查阅各种语文工具书和参考书的能力。
语文教师工作要求对语文知识的掌握准确无误，还要随时运用各类知识，因此需要常查工具书和常翻各种参考书，迅速而准确地从中提取自己所需要的资料。
二、说话技能。
语文教师的口头表达技能至关重要。
每一位语文教师都应该说普通话，力求标准、熟练，语文教师应该是语言大师。
因此，不善于口头表达，不能掌握教师语言的人，尽管满腔学问也当不好教师，语文教师尤其需要较高的说话能力，因为语文教学有培养学生说话能力的任务，而且，不善于口头表达的人是很难指导好学生的口头表达的。
三、书面表达技能。
教师要教会学生写作文，教师自身必须具有丰厚的写作素养，必须掌握写作规律，通晓训练程序，精于执教之道，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的，语文教师只有会写、善写，用自己的写带动学生去写，才能体会写作的甘苦，向学生提出恰当的要求，才能切实有效地指导学生写作，才能在批改、讲评写作时，抓住关键，批在点子上，改在关键处。
较高的写作技能还可以帮助教师对课文的写作方法作出中肯的分析，使教学语言更加精炼。
在积累材料、总结工作过程中，不会因为写作水平低而感到困难。
总之，它有利于促进语文教学质量的全面提高。
四、书法技能。
尽管语文教师不是书法家，语文课也不是书法课，但是，语文教师天天在写字：写教案、板书、写计划、写总结、写日记也是常事。
特别是教师的板书，对学生的影响极大。
汉字书写正确美观是语文教师的基本能力之一。
许多优秀语文教师特别重视书法的学习，能写得一手好字，他们的板书字体清秀隽永，各种书体（楷书、隶书、行书等）兼用，且有章有法，很有欣赏价值。
学生在跟着这样的教师上课的同时，自然而然地受到了教师书法艺术的感染熏陶，激发了学生学习语言文字的兴趣。
古人云：“文如其人”。
学生不只是从教师写字的笔画、结构、章法上体会到艺术美，更重要的是能从这里悟出科学的严谨、治学的严肃、做人做事不可马虎的道理。
学生更加“亲其师、信其道”，师生之间更加心理相容。
做到这一点，教育教学效果就会“更上一层楼”了。
五、设计教学的技能。
教学设计主要是指对一单元或一篇课文的教学目的要求教学过程和教学方法的设定，它是教学计划的具体化。
教学有了通过教学设计形式的教学方案。
就能有条不紊地进行教学活动，也便于事后检查和总结经验教训，进一步改进教学。
教学设计具有创造性。
教学设计是一项复杂的具有高度技艺的创造活动。
“教学有法，但无定法”，一切因文而异，因人而异。
一篇课文，一堂课的最佳教学方案，是教师创造力的对象化。
教师的创造性是教学设计的生命。
因此，我们在进行教学设计的时候，切不可简单地模仿和重复现成的模式，而要不断探索，不断进取，不断创新。
六、组织教学的技能。
课堂是教学的重要场所，课堂教学是教学的基本形式，因此，采取行之有效地的方法对课堂实施控制，使课堂上的气氛朝着有利于教学的方向发展，进一步调动学生的情绪，让学生的思维跟着老师的思路走 七、编写练习的技能。
练习是学生把教学中获得的知识和技能用于实践的训练，也是学生将知识的转化为能力的重要方法和途径。
能够编制质量较高的语文训练题，也是语文教师的基本素质之一。
设计好练习必须反复钻研。
虽然练习人人会出。
一个绝好地题目有时可能让学生铭记终生，得到某种启示，从此养成一种好习惯，语文学习便日进有功了。
学好语文多半是自修的功夫，重要的是得到指点，受到启发，精心设计练习。
八、科研技能。
总结教学经验的形式很多，写心得体会，一种教法成功了，把成功的原因写出来，作点概括，这对整体研究很有好处。
写心得体会可以一事一议，也可以一事多议，从几个方面谈看法。
写教后记，内容不求集中，只需紧扣教学，还要准确及时地记录实情。
这些材料足以作为写科研论文的论证材料。
总之，只有品德高尚，爱岗敬业，才情睿智，见识广博，学问精深的语文教师才算得上是一个优秀的真正合格的语文教师，才能真正“教”出高质量，“研”出高水平，愿我们的教师没有成功的尽快成功；成功了的尽快成熟；成熟了的尽快成名。
愿我们的队伍在国培大熔炉里冶炼后，不断发展壮大，我们的事业如日中天。
小学教师副高级职称评定的总结该怎么写
学好语文，最基本的要学会听课，掌握老师要求的知识点。
同时，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。
如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。
1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。
这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。
2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。
另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。
掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。
快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，我自己学生时代练习过，现在也在受益。
3、学好语文重点三：提高写作能力。
写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。
高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。
有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。
语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。
最美乡村女教师邓丽读后感
最美乡村女教师邓丽读后感:邓丽放弃城市的优厚待遇 和生活，毅然选择去鄂西高寒山区，环境恶例的乡村支教。
她每天行走的是崎岖的小路，住宿的是破旧的校舍，站立的是神圣的讲台，传授的是只是和文化，唱响的是爱生之歌，展现的是心灵之美。
邓丽，女，中共党员，原中南民族大学工商学院2008届电子商务专业毕业生。
毕业后放弃城市的高薪工作，于2009年参加了湖北省“农村教师资助行动计划”，她主动申请到自然环境恶例，生活条件艰苦的，有”屋脊小学“之称的鹤峰县高原小学支教,现任鹤峰县营乡高原小学副校长。
邓丽毕业后在武汉冒知名培训机构找到一份老师的工作。
能当上老师，当时很开心”。
邓丽说，他对工作要求也不高，当老师可以每天跟学生打交道，看着学生进步，是最幸福的事。
可培训机构毕竟是以盈利为目的，如何保证学生上完一学期，下学期继续来上课，是工作的重要内容。
工作近一年后，邓丽的绩效突出，但她快乐不起来。
那时的邓丽，穿着时尚，每天出入写字楼，月收入4000元左右，在朋友和家人看来，是份很体面的工作。
可我越来越觉得空虚，我当老师不是为了成为赚钱机器”。
2009年4月，她看到了省教育厅的“农村教师资助行动计划”，非应届毕业生也可报考。
她马上报名回老家恩施鹤峰，希望当一名纯粹的“老师。
通过考试，他被分到离县城最近的八峰中学。
”八峰中学已经够好了。
需要我的，是大山里的学校。
邓丽找到县教育局要求重新分配，去有“屋脊小学”之称的高原小学。
从此邓丽在大山里找到了幸福感。
高原小学在地处高寒地带，海拔1800多米，环境恶例，条件艰苦。
在邓丽到来之前，学校只有7名男老师，平均年龄52岁，教师队伍年龄老化严重。
邓丽的到来，给学校增添了无限的生机和活力，她对每位学生都给予关注和关爱，许多问题学生在她的面前变的阳光，积极向上，她也因此成为学生最贴心的朋友。
在学校，她担任了一个年级的班主任，任教一个年级的语文四个年级的英语和全校的音乐课，还兼任了少先队辅导员和女生寝室管理员，课程多，任务重，但邓丽老师却从没有怨言。
孩子们现在也学会了说普通话，学会了英语。
他把学校的文艺活动开展的有声有色。
每年六一，全校孩子要坐农用车到二十多里外的集镇上，眼巴巴的坐在台下为别人鼓掌。
然而邓丽到高原小学后的第一个六一，他组织老师们把破旧的课桌腿拒掉，拼成舞台;把泛黄的墙壁贴上图片，涂上色彩，和孩子们一起排节目，做道具，想创意。
在邓丽老师的组织带领下，孩子们第一次在自己的学校过上了六一，第一次走上了自己的舞台。
乡村教师的德育建设存在哪些问题
随着社会的发展和人类的不断进步，加上社会环境的影响，给学校的教育带来了许多问题和困难。
特别是学校的德育工作\\r，学生出现理想淡漠，心灵脆弱，重利轻义，待人冷漠，缺乏真情和爱心，对集体的事漠不关心，处处以自我为中心，贪图享乐，不思进取，缺乏社会责任感等等。
面对当前农村学校德育低效的现状，面对学生品德滑坡的事实，面对学校德育环境的诸多变化，面对德育工作者们付出了辛勤努力却不能获得明显的预期效果的困惑，无一不令人忧虑。
借于此情况，就农村学校德育工作存在的问题及一些做法谈谈笔者肤点的看法： 一、农村初级中学德育工作存在的问题 1．面对当今的应试教育，德育工作的核心难以体现\\r （1）对素质教育的理解产生偏差。
积极推进素质教育，为新世纪培养素质合格的人才是基础教育的重要任务。
可是，往往人们一谈到素质教育就认为只是对学生进行文化素质、身体素质、艺术素质等一些谋生所必须的教育，而忽视了素质教育中最关键、最重要的思想道德素质的教育，即如何做人，做什么样的人的教育。
教育制度依然行使着应试的功能。
特别是农村初级中学的教育，由于环境、条件、场地等限制，无法开展一些有关德育方面的教育，整天读死书，死读书，学生根本不知道什么是德育。
\\r （2）开展学校德育工作，渠道不畅通。
由于长期以来受应试教育的影响，德育的主渠道课堂教学并没有有效承担起对学生进行德育的责任。
教师在课堂上只是传授知识，忽视德育功能。
\\r （3）学校评价体系的偏差。
在升学考试竞争日益激烈的今天，面对社会各方将升学率作为衡量学校办学水平的唯一标准的现实，学校在衡量教学质量及教师工作时不得不以学生分数的高低作为重要依据，由此德育工作似乎永远是可有可无的软任务。
\\r ２．学校德育内容缺乏针对性\\r （2）学校德育注重灌输，理论教育与行为训练脱节。
灌输道德准则多，实实在在的、一点一滴的品德培养少，直接导致了在青少年学生中普遍存在着道德认知与道德行为脱节的现象。
\\r 3．德育环境中不良因素的影响\\r （1）西方思想、市场经济对青少年的负面影响。
一方面，一些学生或多或少或轻或重地产生崇洋媚外的思想，更为严重的是，有的学生把约束人们社会行为的法律、纪律和必要的规章制度与民主、人权概念对立起来，把正常的教育管理活动视为不民主、不尊重人权，对老师的正面教育产生逆反的心理；另一方面，市场经济条件下，经济成份和经济利益的多样化，导致人的思想观念，价值取向多元化。
\\r （２）不良文化制品对学生行为的影响。
一些音像、书刊大肆宣扬暴力、色情，黄、赌、毒泛滥成灾。
信息技术高速发展，信息网络影响迅速扩大，这虽为学校德育工作提供了新手段、新条件，但是也增加了学校德育工作的难度。
网络对学校德育、对学生带来的负面效应正日趋明显。
\\r （３）不良家庭环境对学生的影响。
首先是旧的应试观念的影响。
家长对学生的品德表现很少过问，而对孩子的学习成绩却无微不至。
其次是过分溺爱。
形成了孩子自私、任性、唯我独尊的性格。
第三是家长双双外出，对孩子放任自流。
第四是不少家庭存在着许多家庭精神污染。
家长的不良嗜好，不良习惯，不正之风，低级趣味等给孩子的身心带来了极大的负面影响。
\\r 二、开展有效的德育管理工作 针对农村学校所存在的问题，可以采取如下方法来开展德育管理工作：\\r 1．在各学科教学中渗透德育教育\\r 课堂是对学生进行教育活动的主阵地，诸多学科都蕴藏着丰富的德育资源，尤其是政治、语文、英语、历史、地理等人文学科。
为了充分发挥学科教学的德育功能，可要求各学科教师充分挖掘德育资源，在教学中重视对学生的日常行为规范和文明礼仪的培养，引导学生学会合作、学会交往、学会做人。
学校将学科渗透德育纳入常规教学管理，在教师的备课中要求100%体现情感教育目标，并要求各备课组每学年都要制订德育教育计划\\r，每个学科都要有与德育紧密联系的研究性学习课题或德育主题活动，学期结束写好工作总结\\r，而且在课堂上积极实施德育教育。
\\r 2．发挥校本课程的德育功能\\r 校本课程是基于学校的教育特色和教育活动而形成的教育成果汇总，是扩大教育范围和效果的重要措施。
可根据学校的具体环境，在开展实践活动的基础上，订制多种校本课程，按计划实施教学。
\\r 学校应充分挖掘乡土资源，定期组织学生学习。
在学习过程中，组织学生开展调查访问活动，从而拓宽学生视野，培养学生热爱家乡、奉献家乡的情感。
为了对学生进行更有针对性的人生观教育，学校德育处可发动学生通过看书收集中外名人的不平凡人生的资料，也可组织部分品学兼优的学生撰写自己的学习经历，在对这些材料进行筛选后，并由德育处装订成册后发放到各个班，并由班主任组织学习；为了提高学生的道德法制观念，增强辨别是非的能力，学校可邀请司法所和派出所的工作人员进行专题讲座，同时组织学生观看一些有关法制的图片展览，通过看、听的方式，拓宽学生
如何提高小学高年级语文阅读能力
如何提高小学高年级语文阅读能力在语文教学中,阅读教学担当着特有的任务：提高学生正确的理解语言文字的能力,在阅读训练中,学生的知识得到增长,认识得到提高,思维获得发展,情操得到陶冶,审美情趣得到培养.然而,在农村小学,这种完美阅读似乎离我们很遥远,学生对于课内阅读掌握还可以,但课外的阅读训练学生表现出无从下手、分析能力低下的现象.面对每一次阅读训练,我们班失分率相当高.因此,提高小学生语文阅读分析能力是目前农村语文教学的当务之急,否则会成为学生初中、高中乃至大学的阅读障碍. 提高小学语文中高年级的阅读能力可从以下几方面抓起：一、教师的指导与学生的阅读实践阅读教学是教师指导学生学习阅读的过程.教学中,教师的指导和学生的阅读实践都很重要.学生阅读能力的提高,必须以实践为基础,教学中教师应让学生有动口、动手、动脑的机会,应让学生通过读书来学会阅读.教师要善于精讲,善于点拨,在教学中自然地渗透学法,使学生在学习一篇篇具体的课文中,在理解和运用语言文字的过程中具体感知学法.指导学生学习时,首先要在教师的示范、带领与指导下,使学生在学习活动中感知到学习方法是什么,一篇课文的学习是通过运用什么方法来实现的.其次,要通过这一学习方法的运用,使学生初步获得成功.这就要求教师的教学目标明确,通过示范和示例的教学去示法.第三,要在启发诱导学生阅读理解课文的同时,自然而然地蕴含着理解时所遵循的认知程序和采取的思维方法,让学生在教师的启发诱导下去自己尝试学习,从而逐步明确究竟如何做才合适.渗透学法的过程是学生参与语言训练的过程,是学生展示思维的过程,是学生感知的过程.二、提高学生的阅读能力,把阅读训练与写作训练结合起来在阅读教学中,要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、成断连篇的方法.在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去.阅读和写作有着内在的联系,读是写的基础,写能促进读,阅读是吸收,写作是表达,二者的训练都是按照字、词、句、段、篇的顺序进行的.因此,在阅读教学中,读写结合是很有必要的. 1、品味教材魅力,激发写作兴趣编者为我们精心设计了一篇篇文质兼美,富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样的课文.教师要充分挖掘文章的美,引导学生品味、感悟其中的魅力,使他们受到熏陶和感染,发现优美的文章竟如此吸引人、打动人,故产生创作的冲动和兴趣.如《桂林山水》这课以清新、流畅的语言描绘了桂林秀丽的景色,那如诗如画,宛若仙境一般的美景深深吸引大家.桂林山水的魅力不正来源于作者笔下的优美文字吗?我们是否也能写出如此优美的文章呢?我想,在他们对优美词句深刻体会和产生美感享受的一刹那,一定有人会怦然心动、跃跃欲试,写作冲动和热情会油然而生吧!2、丰富语言积累,成竹在胸有人说：阅读是吸收,习作是释放；阅读是根,习作是果实.是啊,课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的主战场,教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言,掌握积累的方法,指导多读多背,让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里.指导摘录优美的词、句、段,要求学生配备一本摘录本,做到笔记、脑记相结合.词句是文章的砖瓦,长期积累,久而久之,词汇丰富了,写文章就下笔有神了.如《乡村的傍晚》把傍晚的景色写得非常生动,我让学生朗读、背诵、默写并摘录相关的语句,学生在读写中受到启发,明白要抓住景色去写晚霞和小河,还可展开想象,利用打比方等多种修辞手法去描写.在学会了写傍晚景色的同时还积累了余辉、湛蓝等生动词语.课后我叫学生以傍晚为题写了一段话,发现他们自然而然地就用上了文中的一些优美词句和修辞方法,而且还写得较为生动,不至于提起笔来没写的.3、抓住契机,多练笔阅读教学中会有很多好的练笔机会,我们在教学课文时一定要抓住契机,指导作文,让学生想写,会写.很多文章都根据课文特点安排了小练笔,让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等进行小练笔,以提高学生的表达能力.我们应该紧紧抓住这些机会,还可以适当安排写一些读后感,一步一步提高学生的写作水平.4、在阅读教学中指导写作方法课标明确指出,作文教学和阅读教学要密切配合.在阅读教学中要引导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的写作方法.在作文教学时要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的写作当中去.所以,我们要抓住课文阅读这个契机,把写作方法和技巧的指导渗透其中.（1）、仿修辞手法（2）、仿结构a、连续结构段指段中的几层意思是按照先后顺序一层接着一层写的,这也是小学生必须掌握的一种结构段,在写作中经常用到.《卢沟桥》、《捞铁牛》等课文中都有典型的连续结构段,在学生理解课文的情况下,可安排仿写训练,如紧扣学生的学习、生活,以《洗手帕》、《大扫除》、为题写一段话,要求学生先想好这段话要写的内容,接着安排好顺序,明确先写什么,后写什么,哪层要写具体,写好还要检查,每一层次意思前后是否连得上,有毛病的要加以修改.b、并列结构段是指一段话将事物分成几个方面来写.《庐山的云雾》二、三自然段之间就是这种构段方式,它从个不同方面写了庐山的美景.使学生懂得同时介绍事物几个方面的时候,可采用并列结构段.可指导学生练习写《校园一角》片断,让学生在具体的写作实践中加深对这种结构段的认识. (3)、总分结构是由总述和分述两层构成.《蜜蜂》描写蜜蜂辨别方向时采用了这种总分结构,先总写出蜜蜂有辨别方向的能力的特点,然后从做实验来具体写出蜜蜂具有一种无法解释的本领.指导学生仿写时,教师可出示总述部分,让学生围绕总起句,写分述部分.例：①我家养了一只可爱的小花猫.②课间十分钟真是热闹非凡.3、仿详略小学高年级有效地开展阅读活动,对丰富学生业余生活,拓宽学生学习语文的视野,激发学生学习语文的兴趣,提高学生学习语文的效果,起到了很大的促进作用.用这些方法既巩固了学生学习语文的基本功,也为以后进一步学好语文,提高读写能力,奠定了扎实良好的基础三、改革语文课堂的结构为了培养学生听说读写的能力和发展学生的创造力,必须建立一种以教师指导下的学生自学为主的学习方式,以思维训练为中心的课堂教学结构.1．提示、设问.教师指导学生阅读课文时,事先要做一点提示,或明确学习目的,或介绍文章的背景及作者的情况,或提出自学的要求,或教给自学的方法等,帮助学生自学,把学生引上路.为了更好地引导学生自学,从教材和学生的实际出发,根据教学目标要求,紧扣文章的思路,提出一些思考性的问题,激发学生强烈的求知欲望,在课堂上开展积极的思维活动.2．阅读、思考.在做了简短的提示和提出思考题后,就给学生充足的时间让学生带着问题去阅读课文,寻求答案.这样就提高了学生的阅读质量.3．讨论、切磋.学生带着问题读了文章以后,组织学生开展讨论,相互切磋,让学生把思维的结果用准确的语言有条理地表达出来.4．归纳、总结.在自学的基础上,教师帮助学生对自学所得进行归纳、总结、深化、提高.在教学过程中,边讨论边归纳,师生共同活动,使学生的认识系统化.5．练读、练习.学生读懂了课文,弄清了问题,设计巩固、提高的练习,进一步感受作品中塑造的生动形象,深入领会作品所表达的思想感情.总之,培养学生的阅读能力,是阅读教学的基本任务,其方法是多样的.根据教学目的,教材特点,学生实际,选择适当的教学方法,各种阅读类型密切配合,形成合力,才能有效地完成阅读教学任务,达到培养和提高阅读能力的目的.
特岗教师面试有什么注意事项
考生在参加特岗教师考试的时候，考官对考生的一举一动都非常的在意，因为当老师也会影响到学生的一言一行，在特岗教师面试时技巧如下：1、注意自己语言特点我们在说话时，语句要流畅，声音要洪亮，不能太小，若声音太小的话，会给评委一种不自信的感觉，还有一个原因是当老师讲课的话，你要面对的是整个班的学生，如果你声音太小的话，学生会听不到你讲话。
回答问题要干练，不要磕磕巴巴，给人一种不自信的感觉。
2、着装得体对于着装问题，虽然是一件很不起眼的环节。
但却是很多评委都会关注的事，千万不要穿奇装异服，要选择和教师这个职业相适应的服装。
老师都是一种朴素的形象。
在特岗教师面试中你要表现的落落大方，不卑不亢这样才能赢得考官的青睐。
3、正确的仪态特岗教师面试中，千万要注意自己的仪态礼仪。
入坐时要轻要稳，双肩平正放松。
女士双膝靠拢，男士双腿自然开列。
入座时要面带微笑。
不要坐立不安或者是不由自主的摸一下头发，目光四处躲闪。
这样会让考官感觉你不自信。
4、中途不要接听电话临进考场的时候，一定要把手机关机，或者是调为静音。
如果你在面试的过程中，手机突然响起来，不仅打断了自己的思路，而且也让考官感觉你不尊重对方。
5、避免同评委争论在面试的过程中，不要打断评委的提问，你应该等考官说完问题，然后你再进行回答，不要出现考官还没有说完问题，而你已经抢着回答。
如果考官对你的一些成绩存有疑问的时候，你也不要着急着去争论，你应该微笑着回答，这绝对是真的，我可以陪你到学校找组织作证明。
如果你和评委争论的话，那么结果就不言而喻了。
所以我们一定要静下来心，好好回答考官的问题。
6、要学会倾听在面试过程中，不要打断评委的提问。
要专心的倾听评委提出来的问题。
一是对人的一种尊重，另外一方面容易获得对方的好感。
如考官问你有什么看法和想法时，你应该好好的表现，所以这要求我们在面试时要提前做好准备。
乡村少年宫阅读与写作组工作总结怎么写
一、指导思想：《语文课程标准》提出的课程理念主张语文教学要着眼于学生语文素养的提高；正确把握语文教育的特点，着重培养学生的语文实践能力；努力构建开放而有活力的语文课程。
学生的写作时学生认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，写作教学应贴近生活。
贴近学生实际，让其乐于表达，勤于动笔，表达出真情实感。
二、活动项目及学生情况分析活动项目：阅读写作小组学生情况分析：本小组十几名学生对阅读写作均有较高的兴趣，且读写方面有较好的知识基础，但是他们体现出来的不足是：阅读的广度和深度还有很大不足，写作水平不高，语言表达缺乏感染力，习作内容缺乏生活化。
三、活动目标：通过活动，培养学生阅读和写作的兴趣，提高写作技能。
在读写活动中培养学生良好人格。
四、工作措施1.选取多种多样的活动形式和内容。
读书推介 质疑问难 想象空间 读写竞赛 读书沙龙2.读写活动内容的选择考虑多角度实施。
结合教材进行规定性内容的读写训练；学生依兴趣爱好进行自选内容的读写训练；相关专题读写竞赛。
3.采用定向阅读和自由阅读相结合的方式。
把小组阅读活动作为课本的延伸。
结合课本中某个单元的学习重点或某个知识点，搜集与此相关的课外阅读读物，提出阅读要求，让学生带着问题阅读，然后进行交流探讨、归纳总结。
提倡学生在教师指导下进行广泛的自由阅读。
学生以自己的兴趣爱好，多角度的、有创意阅读，有效拓展思维空间，扩大知识面。
4.结合学生生活实际、考虑学生认知水平及学习现状，同时考虑具体的语文教学任务进行相关专题的写作指导。
5.由于学生读写基础的不平衡，在活动中实施分层阅读和分层写作，以激发学生参与活动的积极性。
例如阅读方面，可采取心有灵犀（边读边记，写出感悟）、读书偶得（边读边想，写一两点评语）、最佳眼光（摘抄）等方式。
写作方面可有仿写、片段、成篇等多层次的要求。
