作文《我们的语文课》
让内陆城市的学生去描写大海辽阔的景象也是不现实的。
这正如叶圣陶所说的“凡是圣明的语文教师，他的题目应当不超出学生的经验范围内，是学生所能写的，经过选择才定下题目来。
让南方的学生描写大雪的情境对根本没有见过雪的他们来说是不客观的。
二是选题要符合学生实际生活：一是与课文教学相结合。
这是我过传统语文教学中行之有效的经验，实现写作教学目标。
如何选题：“作文要注意联系学生生活、思想和学习的实际”这是作文选题的总依据，也是情境作文教学中教师选题的总依据。
在此基础上选题时还应注意做到以下几点，大纲中明确指出。
教师根据语文教学大纲的要求选定的题目，能体现出每次写作训练的意图，并能指导学生有目的、有计划地进行写作训练。
选题是由教师根据语文教学大纲要求选定题目的一种方式选题。
”三是选题还要符合学生心理特点
祖国饱经磨难500字作文
今天是十月一日，迎来了祖国母亲四十六岁华诞，天安门广场彩旗飘扬，到处都是花的海洋。
街上到处洋溢着欢乐的气氛。
祖国母亲，我真想送上我的一份祝福：母亲，生日快乐
我爱祖国的锦绣山河。
崇山峻岭的黄山屹立在祖国的中部；神奇的竹海闪烁着璀璨的光芒；巍峨峻拔的泰山耸立在祖国的西边；滔滔不绝的长江为我们诉说着祖国承受的千灾百难。
我爱祖国的历史文化。
《四大名着》被我们称为文化珍宝。
每当我阅读到《三国演义》，我无不赞叹曹操的聪明才智，鲁肃的憨厚老实，诸葛亮的神机妙算；每当我浏览《红楼梦》时，我无不赞叹《红楼梦》里1800多人的生动形象和个性；每当我默读《水浒传》里108单英雄好汉；每当我诵读《西游记》时，我无不佩服唐僧四人勇过九九八十一难，取得真经。
我爱祖国的传统节日。
五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶；八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念；十月国庆，彩旗飘扬，送去对母亲的祝愿；二月元宵，芝麻汤圆放进嘴里，细细品尝，如一股甘泉流进心田。
我爱你，祖国，今天我想大声对您说：“我爱你，母亲
我为我在你的怀抱中幸福成长感到自豪，感到骄傲。
”
啊,原来可以这样呀?作文
最初从众多的书籍中选定《可以这样教作文》这本书，是因为薛瑞萍老师以及她开篇的一段话：“浩荡而又沉静，广博而又精微；上接千载，旁通万里；外及宇宙洪荒，内应方寸翕动，这是生命的语文——也是我毕生追求的理想的语文。
我知道，毕我一生，也不能达到这样的境界。
但这不重要——重要的是，作为语文老师，我知道自己走在通往理想之境的路上。
”作为同样寻梦的语文老师，这段话在瞬间征服了我的心。
我把书带回家，一周的时间，只读了薛瑞萍老师的《作文，美丽的生命之流》、贾志敏老师的《和孩子们一起快乐在语言文字中》和管建刚老师的《对当前作文教学4大误区的破解》。
三篇文章，翻来覆去，覆去翻来，笔记做了十几页。
每一次读，都有新发现；每一次记录，都是心灵的洗礼和震撼。
文中作者对作文指导的看法和做法，给基本上不看作文指导书的我，带来了巨大的冲击。
原来，原来可以这样教作文。
薛瑞萍老师从“朗读，对语感不懈的追求”、“日有所诵：对天赋之门的叩启”、“阅读：一片丰沃的田野”、“废止命题作文”四个版块儿梳理自己的看法。
初读，觉得她所写的文字与作文无关，只是带着疑问和好奇读下去。
读到某一处，你会幡然醒悟，哦，原来，原来……于是，带着微笑返过来重读。
再读的过程，心里就有数了，开始圈圈点点。
这一点，薛老师是这样做的，我也可尝试尝试；那一处，薛老师这样设置，我的教学生活中也曾发生过呢…..如此一番阅读，很有些心领神会的感觉。
合上书，想想，咦，那个环节薛老师的理论依据在哪里呢
于是带着疑问开始了第三遍的阅读，也开始了记录的过程，“芝麻西瓜”全不放过。
如此，三番五次，“启程往返”，六七遍通读下来，再合上书，心里涌动的是一种酣畅淋漓的快意。
读书之乐，大概也就在此了吧。
无疑，薛老师是站在了大语文教学的角度。
从朗读到积累，从阅读到写作，这个帮助孩子拔节生长的艰辛过程，在她的笔下变得极为从容。
深厚的文字功力背后，让人看到的是薛老师海量阅读的底色。
高深的教育理论被她随手拈来，像叙家常一样的亲切与温暖。
举个例子吧。
谈到读书对孩子的天赋的叩启时，薛老师这样说：“课堂教学效果好了，课业负担自然轻；课业负担轻了，学生自然乐意读；学生读书多了，上课就轻松；上课轻松了，他们就更喜欢读。
长此以往，良性循环，底厚力足，浩然之气渐渐乎生。
什么思维呀，理解呀，写作呀，各种能力水到渠成——鱼儿养到大海里，想小都难呢。
”你看，你看，古今有多少文人师者滔滔不绝、居高临下地大讲特讲读书的好处，并告知要多读书，读好书。
这样的道理，被薛老师三言两语、亲亲切切地和朋友聊天一样，就全讲明白了。
读书的好处，就像种子，自然而然地就在我们的心里生了根，发了芽，想忘记都难呢。
相对于薛老师，贾志敏老师的文字里多的是一种做学问的严谨与朴实。
贾老师从自身的成长过程、名家叶圣陶的“教”子作文、自己对孙女的培养以及具体指导学生作文的过程几个方面娓娓道来，让人不得不对这样一位从教50年的老人肃然起敬。
他的思考、他的认真、他的付出、他的为人师的风范，给我们树立了很好的榜样。
读贾老师的文字，你不得不把自己调节到最沉静的状态，静静漫溯在他的文字之流。
贾老师认为在写作初期要对孩子进行必要的语言训练。
可以用以下几种方式进行：抄写、听写、视写、扩写、读后修改及誊清作文。
面对孩子，贾老师有他自己的一套方法。
比如，用浅显的语言、有趣的事例让高深的道理和复杂的方法在孩子的世界里“安家落户”；帮助孩子的作文和他们一起慢慢“长大”；鼓励孩子写“放胆文”，课内课外两条线进行训练…… 而管建刚老师的文章则给我指明了前进的方向。
一直以来，我都在努力让学生慢慢认识到作文就是一种表达和交流，并组织“改稿、读稿、评稿、投稿”活动，作为鼓励他们的方法，激发他们的写作热情。
只是，在我们这样的农村中学，家长只看孩子的学科测试成绩，读书和写作，并不被看好。
我的压力可想而知。
我寻找了好多书，关于我的所作所为并没有太多的理论支撑。
更多的时候，我是靠着一种信念坚持下来的。
所以，当读到管老师的这篇文章时，我很是有一种高山流水遇知音的感觉。
我久久地沉浸在管老师的文字里，如同在旧时光里，与另一个自己对话。
管老师用自己的教学实践破解了“关于作文认识”、“关于作文内容”、“关于作文动力”、“关于作文修改”四个作文误区。
那些带着孩子们在写作的道路上摸索的记忆，随着管老师的文字，纷至沓来。
我时而微笑，时而叹息，时而湿了眼睛…… 就在读管老师文章的当天，我在语文课上郑重宣布，建立我们班的“作文半月刊”和“一缕心香”板块。
文章是早就选好了的，缺乏的只是往前迈一步的勇气和决心。
作文入选的孩子，羞涩地笑了，像一朵花盛放在脸上，暗香隐隐。
还有什么比孩子写作文时能得到快乐更重要的呢
带着幸福上路，这条路一定会走得更坚定，也会更远。
读这本书，我感受到了薛瑞萍老师的灵动，贾瑞敏老师的严谨，管建刚老师的锐利。
他们用真诚的文字解读了作文的秘密和真谛，那，就是阅读。
这本书就像春日的阳光，久久地温暖了我。
徜徉于文字中间，我不禁感慨，原来可以这样教作文，教作文原来可以这样幸福。
小学教育专业的应该读哪些书
小学教育专业的应该读书目 一、基础篇（30本） （一）教育类： 1、《学记》 2、《论语》 3、《大教学论》（捷克）夸美纽斯，傅任敢译 4、《教育漫话》（英）约翰•洛克著，傅任敢译 5、《中国古代教育史》毛礼锐，瞿菊农，邵鹤亭 6、《外国教育史》戴本博 7、《给教师的建议》（苏联）苏霍姆林斯基 8、《童年的秘密》蒙台梭利 \\\/意大利） 9、《爱弥尔》（法国）卢梭 10、《陶行知教育文集》陶行知 11、《叶圣陶教育文集》叶圣陶 12、《教学勇气：漫步教师心灵》（美）帕默尔 13、《家庭作业的迷思》（美国）艾尔菲·科恩 14、《什么是教育》德国\\\/雅斯贝尔斯著 15、《好孩子：三分天注定，七分靠教育》洪兰 16、《论教育》（美国）爱因斯坦 17、《教育常识》李政涛 18、《儿童发展》（美）劳拉•E•贝克 19、《教师一定要思考的四个问题》（英）爱恩·戴维斯 爱恩·格莱格瑞 尼克·麦克基恩 20、《周国平论教育》周国平 21、《做一个有策略的教师》孙志毅 22、《家庭教育》陈鹤琴 23、《爱的教育》亚米契斯，夏丏尊译 （二）人文类： 24、《推开哲学的门》傅佩荣 25、《窗边的小豆豆》（日本）黑柳彻子 26、《谈美》朱光潜 27、《世说新语》刘义庆 28、《红楼梦》曹雪芹 29、《简·爱》夏洛蒂·勃朗特 30、《追风筝的人》（美国）卡勒德·胡赛尼 二、拓展篇（70本） （一）教育类： 1、《和青年校长的谈话》（苏联）苏霍姆林斯基 2、《童年的消逝》：（美）波兹曼 3、《儿童心理学》（皮亚杰） 4、《收获幸福的教育》（美国）瑞克•波斯纳 5、《创造适合学生的教育》冯恩洪 6、《儿童的人格教育 》（奥）阿德勒 7、《做教师真难真好》钱理群 8、《吓人的国粹教育》柏杨 9、《创造适合学生的教育》冯恩洪 10、《学生第一》李希贵 11、《我的教育理想》朱永新 12、《教学设计原理》加涅著，皮连生主译 13、《夏山学校》（英国）A•S•尼尔 14、《学校在窗外》黄武雄 15、《在家上学，叛离学校教育》李新玲 16、《种籽学苑教育手记》李雅卿 17、《第56号教室的奇迹》（美国）雷夫•艾斯奎斯 18、《不跪着教书》吴 非 19、《做一个书生校长》程红兵 20、《给我一个班，我就心满意足了》薛瑞平 21、《以学习为中心的课堂观察》夏雪梅 22、《光有爱还不够》【法】克洛德•阿尔莫 23、《从新手到研究型教师——我的专业成长手记》刘波 24、《了解你的学生》（美）威廉•格拉瑟 25、《教书，不简单》曾纪洲 26、《冬去春又来》铁皮鼓 27、《教师的境界与教育》陶志琼 28、《做整个的校长》祝卫国 29、《名校和名校长的诞生》陈华 30、《帕夫雷什中学》（苏联）苏霍姆林斯基 31、《三问分数》丛立新，黄华 32、《让教师期待星期一》（美国）戴安•霍吉斯 33、《老师的谎言》（美）洛温，马万利译 34、《移动的学校》（中国台湾)李崇建 35、《没有围墙的学校》（中国台湾)李崇建 36、《中国教育通史》毛礼锐，沈灌群 37、《教育诗》（苏）马卡连柯 38、《向孩子学习》孙云晓 39、《孩子们
你好
》（苏）阿莫纳什维利 40、《多元智能》（美）加德纳 41、《不做教书匠》管建刚 42、《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》布鲁克莫尔德等著 43、《教师如何做研究》郑金洲 44、《如果我当教师》叶圣陶 45、《叶圣陶教育名篇》叶圣陶 46、《中外教育名著选读》刘新科等 47、《课堂教学社会学》吴康宁主编 48、《乡土的逃离与回归：乡村教育的人文重建》刘铁芳 49、《班主任工作漫谈》魏书生 （二）人文类： 50、《孟子》 51、《中国哲学简史》冯友兰 52、《东西方文化及其哲学》梁漱溟 53、《国学的天空》傅佩荣 54、《顾随诗词讲记》顾随 55、《大量阅读的重要性》李家同 56、《本能的缪斯》（挪威）让—罗尔·布约克沃尔德 57、《陶行知传》周毅，向明 58、《布鲁克林有棵树》（美）史密斯 59、《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》彭歌、陈敬 60、《理想国》柏拉图 61、《中国的智慧》韦政通（台湾） 62、《我的阅读观》朱永新 63、《过去的教师 》商友敬 64、《蒋勋说红楼梦》蒋勋 65、《三千年的理智与情感》鲍鹏山 66、《飞吧，乔舒亚》（英国）克里斯托弗·福斯特 67、《朗读手册》（美）吉姆•崔利斯 68、《苏东坡传》林语堂 69、《教师阅读地图》魏智渊 70、《科学的历程》吴国盛
如何当好小学教师讨论发言
一．追求内在于心灵的财富——专业成长我们参加骨干班培训、新秀班培训、校本教研，以及外出听课学习等等，应该追求的是自身的专业成长，并非为了外在的荣誉证书，或者外在的功与名。
我们应该追求生命本质的东西，专业成长正是内在于我们心灵的财富，专业智慧，专业能力，专业经验，如金一般的宝贵。
做一名有思想的教师，有智慧的教师，比任何荣誉证书都更有人生价值。
二．积极学习，积淀文化素养，提高文本解读能力也许学习是老生常谈，但学习正是每一个有所成就者的不二法门。
谁永远保持学习的热情，谁就能永远保持青春活力。
什么时候放弃了学习，什么时候就开始停滞不前，甚至倒退。
我们常常发现自己失去了读书学习的兴趣，觉得没什么好看了，好像什么都知道了。
这是个危险的信号，我们开始固步自封了。
一个语文教师，最重要的基本功是文本解读的能力，它直接制约着教师对文本的理解能力，和教学设计的能力。
教学设计的水平是文本解读能力的直接体现。
老一批特级教师令人惊叹的便是极高超的文本解读能力，而文本解读能力背后，则是深厚文化素养的支撑。
文本解读三个层次：课文说了什么，课文怎样说的，课文为什么这样说。
提高文化素养，我们已经失去了优势，因为大多数小学语文教师都不是大学中文系科班出身的，这是无法追回的遗憾。
但先天不足后天可补，那就是学习。
学习是不管什么时候开始都不迟的，广泛阅读经典，阅读名著，日积月累，仍可期待。
人的一生，其实是不断积累的过程。
文化素养也是，文本解读能力也是，教学智慧也是。
只要我们有心学习用心积累，总能一步一步走得更远，走得更高。
正是一直以来的积淀,才成就今天的你我。
我们应该树立一生备课的理念。
三．心存理想，坚持实践今年《小学语文教师》第7、8月合刊，第一篇刊出了《管建刚和他的作文教学革命》，管建刚是江苏吴江爱德双语实验小学副校长，苏州市学术带头人。
他的作文教学革命说起来很简单，就是办一份班级作文周报，名叫《评价周报》，配一本评价周记。
评价周记分为两部分，一是每日简评，二是每周一稿。
他的作文教学革命逐步构建了三大系统，动力系统、助力系统、保障系统。
动力系统第一年等级评奖，第二年积分活动，第三年稿费活动。
他的成功并不在于他的作文教学革命有多创新，而是他坚持做了8年，办了300多期的《评价周报》
这是一种令人震撼的精神力量!正如他自己说的：“一件事情，当你坚持做8年，你会遇到很多问题和困难，你必须解决这些问题和困难才能坚持下去。
解决这些问题和困难的同时，也就是教育智慧孕育和诞生之际。
”这是一种什么精神，这是一种打井的精神
契而不舍，金石可镂
我们大多数人并不是缺少灵感，缺少的正是灵感之后的坚持不懈
浅尝辄止，见难即退，正是我们不能成为大家的根本症结所在。
平庸，就是这样形成的。
任何伟大的事情，都是想了之后做出来的。
只有想是没有结果的
更重要的是要实践，坚持不懈的实践，不断加以反思的实践
因此，我们如果能够心存理想，坚持实践，此生必有所成，必有所获。
