如何将信息技术应用到教学中的学习心得或思考
通过学习 《信息技术在学科教学应用》 课程我更加充分的到信息技术在学科中的重要作用，信息技术在学科教学中的应用心得。
下面我谈谈我的学习体会。
从教学整体上看，多媒体技术丰富了教学内容，提高了教学效果，扩大了教学规模，促进了教学现代化发展；从教学系统上看，多媒体技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列变化，导致了教学思想、教学观念，甚至教学体制在一定程度上的变化。
现代信息技术还没有很好地融入教学领域，对于计算机辅助教学的理解还不够透彻，单纯强调了现代信息技术要为教学服务，而没有研究现代信息技术的基本内涵，所以造成只强调教育技术有形的媒体技术，而不重视教育技术无形的系统技术，忽视了数据处理及媒体资料利用等功能，违背了教学规律。
因此正确理解信息技术的内涵，把信息技术应用到实际教学当中，使信息技术充分发挥作用，提高教学效率，突破重点难点，甚至在信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学观念，是一个极为重要的课题。
这也就是课程整合的问题，即信息技术与各学科课程教学的整合。
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术与其它学科的整合将成为我国面向21世纪学校教育教学改革的新视点。
信息技术给美术教学提供了大量信息和多种手段，为我们美术学科教学内容、教学方法和学习方式等都提供了更深更广的可挖掘潜力。
新的美术课程标准又为我们提出了崭新而丰富的总目标。
因此，美术教师必须将先进的教育思想和方法与信息技术相结合，更好地达到美术教学的根本目的，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。
一、利用信息技术中的计算机辅助教学，促进学生积极参与美术学习活动。
随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体普遍运用于美术教学将成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。
尤其是计算机辅助教学（CAI)，它不仅刺激人的视觉和听觉，变抽象的说教为形象的演示，而且能有效地唤醒人的兴趣、情绪和思维，营造美的气氛使学生受到美的感染，从而最大限度地作用于人。
教学课件是运用计算机辅助教学的重要手段。
教学课件不但包含文字和图形图象，还能呈现音频、动画、视频等。
利用多媒体课件的交互性，为个性化、自主化、交互式的学习提供了实施的舞台，使生动活泼、积极主动地学习得以进行，使终生教育、持续发展的构想得以实现。
利用信息技术，美术教师通过制作课件，可以将知识的表达多媒体化。
美术教师应多从课堂上师生的互动考虑，根据需要把一部分教学内容制成课件。
也可以利用身边的所有美术资料，如录像、图片等进行整理传输到计算机上转化为数字信息。
二、利用网络，引导学生积极参与学习的过程，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，不断提高学生的欣赏和评述能力。
对九年级的学生，突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，具体内容如《民间艺术作品》、《中国建筑介绍》、《中国优秀雕塑作品》、《精美的邮票》等和通过一系列的浏览、收藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受，真正达到培养欣赏与评述能力的目的。
学生通过网上教学资源，通过网络，可以彼此交流观点、共享信息，相互进行观察、比较、分析、评价等活动，既有利于学生对问题的理解，知识的掌握应用，又利于培养学生的互助品格，心得体会《信息技术在学科教学中的应用学习心得》()。
应鼓励学生利用互联网资源，查阅丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流，使美术课堂知识在网络中延伸、拓展。
在讲授《面具》一课时，学生们通过搜索，小组讨论交流，知道了面具的历史、种类、制作方法，欣赏到充满时代气息的精美面具，网络使学生在广泛的文化情景中认识面具艺术，使学生的审美欣赏能力得到提升，这也是新课标中对美术价值的要求之一。
三、利用信息技术，提高学生综合实践能力。
结合信息技术教育，在美术教学中，发展学生的综合实践能力，综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点，体现了美术教学真正实施素质教育的教育原则。
综合性即美术教学与其他学科的联系结合，同时也与现实社会，现实生活联系起来的美术实践活动。
与信息技术教育进行整合、既丰富了学习的内容，也扩展了学习的途径，大大促进了美术教育的发展。
如结合语文诗歌单元的学习，在电脑中用美术的手法表达诗句意象，制作解读诗歌意境的诗配画尝试，如用Painter、Photoshop制作“竹锁桥边卖酒家”等，有些作品还被语文老师所采纳用于教学；利用计算机信息技术课上所学的Powerpoint制作校园风景的幻灯片；利用平面设计软件制作化学实验图解、模型，物理物体受力分析示意图等等，把各科学习融入到美术课堂中来，愉快的多途径的学习，帮助学生活跃思维，开拓大脑，增加学习兴趣，交叉巩固了学科知识，提高了综合实践能力。
美术教学与信息技术教育的整合，使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。
使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。
同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径。
在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。
但是在信息技术运用于美术教学的同时，仍有一些不可忽视的问题，如师生在网络上的直接交流仍需加强；学生的自主参与意识不强，自我约束能力较差的学生容易失控；资源的大量、多样化容易掩盖分析思考过程；一些基础知识容易被忽略等。
四、 信息技术教育的迅速发展，对师资提出了新的要求。
教师要具有运用现代信息工具的能力，在现代信息环境下进行教学和科研的能力，即教师的整合能力。
主要包括：1.不断更新的信息技术知识技能。
2. 辩证的信息技术教育价值观和良好的信息技术使用习惯。
3. 信息技术与学科教学整合的教学设计能力。
教师的教学设计能力是信息技术整合能力系统的核心，主要包括：根据课程标准确定综合教学目标的能力；分析把握学习者特征及学习者已有知识经验的能力；对教学内容进行分析，把握重点、难点以及各内容之间相互关联的能力；根据教学目标和教学内容的要求，针对学习者的特点和发展需求，论证信息技术的潜能和不足，选用合适的信息技术，并确定信息技术应用方式的能力；综合考虑各种因素确定教学方法，设计教学和学习活动的能力；合理处理和应用教学资源的能力。
4. 信息技术与学科教学整合的教学设施能力。
例如：能利用信息技术管理学生在信息技术环境中的学习活动，实现学生学习最优化的能力等。
5.信息技术与学科教学整合的教学评价能力。
6．信息技术与学科教学整合的自我发展能力：教师应能利用结合校本的“整合”实践中，通过对教学活动的自我评价和反思以及系统科学的研究，不断提高自己的“整合”能力，并利用信息技术及有关资源促进持续的专业能力发展和终身学习。
信息技术辅助教学并与其他学科整合已是现代化教学方式之一，它亦是现代教育发展的必然趋势。
但是信息技术与学科整合要想有机结合并且深入发展下去，还需要一定的时间及多种必要的条件。
我们教育者必须努力学习信息技术和现代教育技术，让信息技术在教育领域发挥出更大的作用
红色旅游心得体会,600字左右，谢了
范文一仅供参考 9月16日，我校全体数学到育才学校去听课学习。
我两节数学课，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。
现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。
一、收获 1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，要来得直接。
2、真实——课堂教学应该追求的境界 在我们的观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先准备的痕迹太过浓重，我自己的体会就比较深刻，当然我所说的并不是不备课一点准备都没有，而是不应该把每一句话每一个答案都要事先给学生灌输，害怕再作课中出现纰漏，我以前确实就有过这样的顾虑，因此当一节课在我不停的灌输给学生，然后在作课时，就觉得我的每一句话，学生的每一个答案都是准备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。
听了两位教师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实的教学，首先教师为学生创造广阔的思维空间，使学生暴露思维的真实，例如六年级的那节课，在他的教学中没有一种固定的答案，而是拓展了思维的空间，这样学生的思维很活跃，即时生成的答案各式各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。
其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实， 3、情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段 我记得朱乐平老师说过教学情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。
特别是像我们学校的学生更要注重与生活实际的结合，因为我们的目标就是要让学生通过学习掌握解决生活中出现的一些问题的手段方法，掌握技能。
所以情境的创设需要我在生活中教学中多观察，多思考，多操作。
4、三维目标的整合——课堂教学的更高要求 我们的教育观点从最开始的注重教书对学生知识的传授，到提倡育人的重要性，我们的观念都有了逐级的改变，那么现在课改又提出了“三维目标的整合”，所谓的“三维目标”就是：“知识与能力，过程与方法，情感道德与价值观”，要求教师在教学中尽量做到这三个目标的整合，而且是“品之有味，寻之无迹”，如在三年级数学课的教学中，她通过教学让学生体会到了，不同的事物从不同的角度去看去评定都会有不同的结果和答案，那么做人就是这样我们不应该以一种标准去看待我们周边的人、事，我们要从多角度去思考一个问题，所以这节课就是在这样的看似在作练习的过程中，让学生通过学习知识，提高了学生分析判断事物的能力，同时也教会学生如何做人。
做到了“三维目标的整合”。
5、亮点——让课堂教学生辉的装饰品 能让听者有畅所欲言的欲望的课就是一节好课，能够让听者回去就可借鉴操作的也是一节好课，我觉得一节好课并非是很完美的，哪怕只有一个亮点，能够引起大家共鸣，我觉得都是好课，其实那位六年级老师的课并不是像我想象中的那么好，而且在我们学校应用起来未必就很实用，但是在他练习的设计中，他采用了层层递进、小组合作，并让学生进行质疑，我感到了教学的效果非常好，这就是一个亮点，使这节课生辉。
6、教师素质之高，学生习惯之好。
是我们该思考如何去做。
二、自我反思 总之，听了两位教师的课，看了气势宏伟的广播操，我充分认识每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据学生的实际情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己教学业务水平。
参加了哪些区域性线下研修活动，取得了哪方面的研修收获
通过培训的学习，使我深刻认识到学习的必要性和重要性。
使我认识到当前课改的目的和意义，也使自己对课改有了深刻的认识，也大大提高了自己对本学科的理论素养。
现将这次培训体会总结如下： 一、通过研修使我的教学观念得到进一步的更新： 有机会来参加这次培训，有机会来充实和完善自己，我自豪，我荣幸。
但更多感到的是责任、是压力
回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。
培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种行动学习，还有我回校后的教育教学实践。
这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。
二、拓宽了视野，开阔了眼界 观看学习视频使我领略到了教育专家和名师的风采，专家和名师的课程深入浅出，鲜活生动的教学案例让我们感到就在自己身边。
案例背后的思考与解读，更是让我们深受启发、大开眼界，引起深层次的反思。
远程研修平台上的同行们都在积极努力地学习，看着他们发表文章和评论，我得到了很多的启发和实用性的建议和意见，我为自身的浅薄与不足感到羞愧，认识到加强学习的重要性与紧迫性。
远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与，学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。
三、提高能力，完善自我 网上的专业学科学习和听取同行们优秀的示范课使我从根本上改变了我原先的传统学习模式，更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念。
这使我对以往在教学中的困惑豁然开朗，教学思路灵活了，对自己的课堂教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能为了图热闹，活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分尊重学生；在课堂上，教师只起一个引导的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，要尊重学生的主体地位；教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走等。
在以后的教学工作中，我也会以高质量的课堂要求自己，不断提高教学能力，完善自我。
如何做一个有研究能力的实践者教师的学习心得
把此次培训的心得体会与老师们共同交流一下，交流的话题是：。
国家领导人多次提出并强调要想强国必须先强教育，要想强教育必须先强教师，在教学方面怎样加强教师的综合素质呢
怎样提高教师的课堂高效呢
通过省里组织的音乐教师远程研修和北师大的学习，我总结了以下几点，与大家共勉，不足之处请老师们多提宝贵意见。
我从以下两方面谈一下我的观点：1、我们教师应该有较深的文化底蕴 在日常教学中，每位教师都会涉及到很多学科之外的知识，怎么办呢
这就需要我们平时多读书多积累并且要学会读书，有选择的读书。
譬如，音乐学科与语文、地理、物理、生物都有很大的联系，音乐教学时，不但要让学生读懂、理解歌曲的内容，而且要让学生了解歌曲的时代背景才能更好的演唱歌曲，从而达到学习歌曲的目的。
歌曲的演...
什么样的问题值得探究
因网络问题，我现将一些未能参与讨论的互动文章摘录在此，发表一下我的意见，抛砖引玉，一起来探讨。
新疆塔城地理班汪波：地理是一门来源于实际的的学科，可以说，在联系实际上它比任何学科都要紧密，而面对变化万千的地理环境，仅用一两种方法去学习研究则是不全面的，所以，在教学中就要求我们要采取多样化的方式来进行： 1.传统的课堂教学是传授知识的的一种良好平台，在教学过程中，除了板书口述外，引入多媒体介质，如PPT，FLASH等电化方式进行，这样更加直观一些，根据我的观察，要注意的是电化教育一堂课内容往往过多，学生容易囫囵吞枣，这个需要老师注意，其次，很多老师的电化课常常上成了放电影课，学生上课高兴，下课除了记得几个画面外，就一无所知了，发生这种情况的原因很多：如教室大，上课学生多，后排的看不到，或投影仪模糊，或课件放的太快或太慢，或光线过亮或过暗等等，再有就是老师忘了专门培训学生如何去学电化课，这也很重要。
2.实地学习，如学习，请学生到院子里测下当时的角度，这比你一遍又一遍在复习课上强调强，还有就是在注意安全的前提下，带学生出去野外考察，可以使学生亲近自然，加上老师的引导，激发探究学习的兴趣，如我们这里属什么气候，植被如何，路边种植的是什么作物，为什么不能种植其他，岩石有那些种类，等等。
3.讲到一些专业性强的知识时，最好请一些该方面的人士来讲，如当年某大学考古系就专门请一位经验丰富的盗墓者来给学生讲解古墓的结构，洛阳铲构造用法。
结果收效非常好，虽然请盗墓者来讲课不可取，但这种思路我们也应当借鉴一下。
在教学过程中注意以全面培养学生知识为目的，不能走形式化的道路，那种方法在当时情况下适应就采取那种，要灵活运用就能获得良好效果。
评论：我非常赞同汪波老师的看法，“学无定法，教无定法”，针对不同的内容、不同学生和不同的环境采用的学习方法和教学方法是不同的，我以为没有最好的，但一定有最合适的。
汪老师讲的方法适合你的学生吗
地理二班彭琪：新课程改革在培训的第一天，我们最大的感受就是困惑。
不知道该怎么样面对新的课程，新的教材，在学习的过程中有两个方面的事情需要我们去衡量去解决，那就是到底怎么样处理学生的努力培养和对学生进行评价两个方面之间的相互的关系。
新课程改革可以使得我们更多增加新知识，老的经典常识也不会脱离，将昨天以有的常识与今天的新生事物有机的结合在一起，使得我们的学生在地理学习中获得更多的与现实生活紧密相关的知识。
从而能够为学生的日常生活服务，这也是当今教育的大主题。
也是我们每位教师今后努力的方向。
教育是使得广大的学生能够在今后的生活中受益，而不是仅仅为了学生能够了解一些有关地理的一些前人总结下来的原理性的东西。
当然我现在也的确有一些困惑，就我所知，现在的被认为是相对成功的西方教育，现在美国的课改向古典中国的教育改变，增加学生对原理方面内容的培养，为了美国的现代化人才和科技的进步在作出改变，而现在的中国不是这样。
中国现在又再将那种原理性的东西逐渐的淡化，而从服务学生的生活和工作方面出发。
这种转变是否合理和能够起到应有的作用，达到相应的目的。
这需要我们在今后的工作和实践中去慢慢的感知。
新的课程改革的确是我们今后中国现代教育的发展方向，不合理的东西要抛弃，合理的东西我们应该学会去纳入。
但是如果应用现在的有关方式和方法，例如：采用选修制度。
学生自主的去选择自己想去选择的学科。
修够学分就能毕业。
那么学生在学习课程的过程中到底该用什么的态度去面对老师，现在的角色有了一定的变化，那就是现在的高中开始逐渐演变成以前的大学，学生的的要求有所提高，自己不够努力的学习，自己就无法顺利的毕业，也就有可能没办法获得高考的资格。
也许这正是对高中教师在德育上的一种程度的解放。
当然这也是对学生自理能力要求提高的一种表现。
在高中课程中安置选修课，我觉得在学生能力的培养方面的确可以起到一些现实作用。
有些纯课本知识对与我们的学生的确较难获得该有的重视。
但是在选修课中一些新的教育方法可以使我们的学生更有兴趣。
使我们的学生的思维更加的发散，使得我们的启发性的教育获得更好的效果。
这也是这次课改中注重学生能力培养的一种具体的表现。
希望我们的学生能够在这次新课改的时候获得更好的成绩，使中国的教育获得更大的成功
评论：彭琪老师的困惑正是我们大多数面临新课程的老师的困惑，我真的很羡慕你们，能有这样的机会进行这次网上研修，能倾诉自己的困惑，能和这么多的同仁研讨……可能有些问题一时还不能找到好的答案，但大家一定会感觉到目标更明确。
作业点评：1、能够激发学生学习地理热情的地理问题 ，比如 一年为什么有春夏秋冬四季变化
为什么昔日的海洋如今变成了高耸的山峰
接着引出世界上著名的地理之“谜”：为什么在魔鬼三角区发生了许多船舶和飞机神秘失踪的事件，然而极为奇怪的是，海事发生后，这里竟然找不到任何残片，连水面上点滴油量也找不到；为什么在俄罗斯勘察加半岛上的山谷，熊、狼等野兽尸骨随处可见；为什么美国与相连处的山谷对这里禽兽极为宽容，但涉足这里的人却几乎全部丧生。
提出这一系列富有强烈吸引力的问题，使学生对地理课产生一种“企盼心理”引起学生的好奇心和求知欲，进而达到使学生爱学地理，学好地理的目的。
2.与生活密切相关的地理问题。
著名的捷克教育改革家和教育理论家在他的中指出:“无论什么东西不可单因它在学校里有价值去学习，要因它在生活上有用才可学.这样一个学生学的知识，才不至于一出学校立刻就消失掉了。
” 与生活密切关联的地理问题举不胜举：一年当中气温如何变化
我们怎么穿衣
外出旅游准确了解旅游资源如何乘车
到了江南你要品尝什么美食
新疆有何独特的魅力
冬季度假最好的去处
... ...处处设疑处处激发学习地理知识的欲望，学习地理不再成为负担。
3.能够引导学生认知地理现状、明确未来发展的地理问题。
比如：“温室效应”的产生根源
沿海低地国的危机
臭氧层为什么空洞
会产生什么后果
北京的沙尘暴说明了什么
城市为什么会越来越挤
为什么有“不要让人的眼泪成为最后一滴水”的呼吁
... ...随着这些问题的深入，地理意识、环境意识和全球意识逐渐形成。
地理意识是在地理认知达到一定境界后的自然感悟与意念流露。
判断空间方位，确定事物之间的空间联系及结构，是一个现代人必备的基本能力，是人的最基本的素质组成之一。
环境意识和全球意识则是可持续发展观念的核心理念。
作为地理教师，要进行，确实要根据自己所处的实际情况，不能照搬别人的经验，别人的经验只供我们做为参考，也许他人的经验，他人的教学方法，只有适合当时，当地的学生。
如果我们老师们，没有了解我们的情况，而盲目地拿他人的经验过来用，那将不是一位合格的地理教师。
作为地理教师，不仅要拥有渊博的，系统的学科知识，而且还要知道如何才能教育学生，让学生更好地对知识的理解。
只有这样才能激发学生对地理知识的兴趣，培养学生热爱大自然。
有的老师虽然地理知识渊博，掌握的教学方法也很多，但是他却按照自己的想法，毫无顾及学生的感受，也没有了解学生的原有知识水平，那他的课将无法地进行，也达不到教授地理科目是目的。
因此，老师要很好地开展，首先要深入学生的队伍中，了解学生的需要，知道学生的水平，并很好地根据学生的实际情况，开展适合当时，当地学生的。
教师要能很好地进行地理探究式教学，我觉得教师要善于提问，善于引导学生的思考，激发学生的思维。
只有这样才能很好地调动学生的兴趣，和积极性。
看了今天的视频二，我觉得视频中授课的每位地理老师，他们都很会提问，引导学生的思维，把问题简单化，让学生更多地参与到老师的问题中来思考，并对问题进行解决。
这正是我们新课程理念所倡导的：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。
教师的角色已经转变，更多的是引导学生发现问题，解决问题。
而不是教师一个人在讲台上唱独角戏。
教师要做好探究式教学，真的不是件容易的事，确实肚子里面要拥有很多墨水，还要根据学生的情况，教材的内容等等，只有考虑周到，才可以很好地开展。
否则将会到处碰壁。
这就是我认为地理教师要进行地理探究式教学应具备的。
如有不同意见请多多包涵。
点评：这位老师的作业观点明确，有理有据，当然这三类的划分有待商榷，但例子举得很好，我想对教学实践很有启发。
如果能举一些有地方特色的“与生活密切相关的地理问题”去探究，你的学生一定会更有兴趣。
3. (发表日期：2007-08-10) 评论数\\\/点击数：4\\\/13 作者：徐欢向 给作者发送信息 | 推荐此文章 | 添加到收藏夹 科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动，还涉及到对科学探究的认识。
这里的探究我认为指的是学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动。
我觉得有些问题值得探究是因为它本身值得探究，而有些问题值得探究，则是因为学生的需要。
探究学习是这样一种过程：在研究客观世界的过程中，通过儿童的主动参与，发展探究能力，获得理解客观世界的基础——科学概念；进而以此为武器，培养探究未知世界的积极态度。
探究学习的实质是让学生真正参与到学习过程中来，而不是追求课堂形式上的活动，所以设计探究学习要根据在学生、学校和教学内容的特点，充分发挥探究学习在促进学生发展和地理知识掌握上的积极作用。
1.如果给定资料和问题，让学生应用某些高中地理知识对某些没有结论的地理问题进行探讨，这就是畅想型“问题探究”。
例如，基于“地球——太阳系惟一有生命存在的行星”，畅想月球基地应该是什么样子；在学习了区域经济发展知识和农业地域专业化之后，让学生根据家乡的位置、资源、交通、人才、技术等条件，畅谈如何发展家乡的经济、设计家乡的农业园区等。
2.如果给定资料和问题，让学生应用某些地理知识分析人类某些行为的合理性，这就是反思型“问题探究”。
例如，在学习了河流综合开发之后，探讨河流上该不该修建大坝；在学习了人口与人口问题之后，讨论如何看待中国的；在学习了自然地理环境的差异性之后，探讨西北地区城市引进欧洲冷季型草坪的合理性；在认识了区域生态环境建设的重要性之后，讨论为什么停止开发“北大荒”等。
在学习了相关地理原理和规律之后，让学生就人类的某些地理行为进行反思和批判，对于培养学生的自我反思和自我批判能力，以及建立牢固的人地相互协调的观念具有重要的意义。
3.如果在学习了相关地理原理和规律之后，给定资料和问题，让学生分析某些地理现象产生的地理背景或地理原因，这就是分析型“问题探究”。
他对于学生深入掌握地理原理，灵活运用地理原理分析和解决相关地理问题具有重要意义。
在高中实验地理教科书中，“地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件”“为什么城市气温比郊区高”等都是典型的分析型“问题探究”。
4.人类生活在地球表层，地球表层为人类提供了基本的立足条件。
人类在向地球表层索取生存和发展所必需的物质资源时，有时会激化人地矛盾。
这时候，就需要找到问题的症结，提出解决方案，采取措施来缓解矛盾。
而提出的解决方案是否可行，还需要经过论证。
如果给定资料和问题，让学生分析这些解决方案的可行性，这就是论证型“问题探究”。
例如，论证我国南水北调方案的可行性（该方案已经付诸实施）；论证是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯等热带沙漠国家缺水问题等。
这类需要学生对于问题产生的地理背景和问题症结有全面、深入的了解，并能够根据这些资料分析方案实施之后可能产生的积极和消极影响。
它对于培养学生发散思维能力和运用地理视角分析问题能力具有重要意义。
点评：徐欢向老师向我们推荐了又一种分类，遗憾的是没看到你的思想，你认为这样的探究在你的教学中都适用吗
什么样的问题值得探究?在本人看来,就是有价值的与学生有能力的经过努力后力所能及解决的才是.比方说,高中地理课程标准中有的内容,但同时又是学科难点的问题,类似于冷锋,暧锋,地形雨这一类问题.但有些问题,太大了,不必要去做,如防治沙尘暴,就不是高中生所能解决的.但是对于:沙尘暴的成因这类问题倒是可以探究的.点评：防治沙尘暴应该是探究的重点问题，这个问题的探究基础是沙尘暴的成因，探究此问题不但有助于培养学生的地理环境可持续发展意识，也可以培养学生的知识迁移能力，以至于去探究其他自然灾害的防御。
总结：选择“什么样的问题值得探究?”这题作为今天作业的老师很多，我也见到了一些新颖的观点，有的老师虽没有长篇大论，但提出了自己的看法和问题，这是非常好的。
看今天的作业也存在几个问题：一是有一部分作业没能围绕题目来做，大讲探究的意义和如何探究等，这就走题了；二是有些老师理论谈得过多，实际操作性不强。
如何进入四川省中小学教师信息技术应用能力提升工程学习
参加“国培计划2015”信息技术应用能力提升工程的培训学习，觉得受益匪浅,对于现代信息技术与物理学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的物理教育教学过程中积极运用。
以下是本次培训的心得体会。
培训不但全面，而且细致，有温馆长对信息技术应用能力提升工程的精彩解读和分析;有各个区域教师现场示范，有课堂实录，更有各种软件培训实践。
“国培”为我们这些在职一线教师提供了良好的学习信息技术应用于教学的机会，同时也向我们提出了新的挑战。
学习期间，专家们精彩的讲座一次次激起了我内心的感应，更激起我的反思。
在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。
听了教授的讲座，我进一步体会到了信息技术应用于课堂教学的重要性。
知道信息技术应用能力的提升对于课堂教学的意义，在教学中，利用电子白板多创造互动机会，为学生的学习提供更多的学习资源，以促进学生利用资源进行学习;要为学生的积极主动参与学习创造更多的条件和机会。
使他们能够通过主动参与、学会学习、得到发展。
培训期间，听了许多的案例课，更加直观地让我们了解到这次培训的作用与意义。
总之，在“国培”信息技术应用能力提升工程培训学习，使我充分了解了信息技术应用能力提升对课堂教学的意义;充分提高了信息技术知识水平，在各方面都有很大的提升。
今后的工作中，在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。
那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。
从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。
篇二：2015年信息技术应用能力提升工程培训心得 2015年的1月6日至10日，我有幸在省奥体中心参加了湖北省中小学教师信息技术运用能力提升工程校长集中培训班第二期的培训，通过这几天的培训，自己了解了精神，更新了观念，开阔了视野，提高了认识，感觉责任更重了。
短暂的五天培训让我收获颇丰，这五天时间，先后聆听了张才生等专家有关教师信息技术运用能力提升工程的讲座，围绕教师信息技术运用能力提升工程项目的实施，通过几位专家深入浅出、生动形象的讲解，使我比较全面地学习了有关创新教学与教师专业发展，全国中小学教师信息技术运用能力提升工程标准及实施方案，教育信息化规划的内容、方法和策略，区域信息化套餐课程建设，信息技术下的校本研修，远程培训的质量管理，培训管理中的信息技术应用，项目管理与方案设计等内容;初步了解和学习了有关 “翻转课堂”、“微视频”、“可汗学院”等一些世界顶级的教育模式，以及国内对这种教育模式的尝试应用和取得的一些效果;了解了目前世界或是国内在教学上应用的一些先进信息技术。
通过培训，自己受益匪浅。
知道了七大教育技术的趋势：3D打印、大规模开放课程、大数据、电子教科书、游戏化、翻转课堂、移动学习，明白了什么是教育信息化新名词：云计算、教育云、泛在学习、移动学习、碎片学习、可汗学习、翻转课堂、微课、慕课(moocs)、网易课程等等。
“三通两平台”：宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、建设数字教育资源公共服务平台、建立教育管理基础数据库和信息系统。
培训其间，我们实地参观华中师范大学——国家数字化学习工程技术研究中心。
该中心是目前国内唯一一个教育信息化领域的国科研机构，近距离的感受了科学技术的发展和信息技术在教育教学中的应用，，讲解员的演示、操作、介绍，直观、真实、神奇。
双电子白板设备、手持终端机、三维立体工具、物理、化学仿真演示、地理学科实验、音乐学科的操作、全空间数字化监控系统、未来智慧教室的参观，一个个高端的数字仪器、设备让我们目不暇接、大开眼界，相信在不久的将来，这些教育教学辅助设备将会走进学校，让孩子们都能享受优质教育资源，享受信息技术的方便、快捷。
通过学习，我感受到了信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
党中央把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。
加强优质教育资源开发与应用，强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平。
构建国家教育管理信息系统，搭建国家教育管理公共服务平台。
这些规划高瞻远瞩，具有划时代的意义。
通过学习，我明白了教育信息化是指在教育领域(教育管理、教育教学和教育科研)全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。
教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。
教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进了教育改革。
通过学习，我体会到了一个学校的可持续发展对校长提出了更高的要求，只有摒弃旧的思维方式、确立科学的教育信息化理念、才能做一个新型的合格的校长。
校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，有什么样的校长，就有什么样的学校。
有什么样的信息思维就就会有什么样的行动。
在这个全新的信息时代，网络已经成为人类最重要的工具，它对学校教育的影响是巨大而且深远的，教育技术的每一次进步，都会带来教育方法和学习方式的革命性的变革。
应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革的需要。
在今后的工作中，自己将以此次培训为契机，真正将先进的教育技术合理地融入学校管理、教育教学的各个方面，在思想观念的转变、资源配置的投入、信息技术的培训、应用能力的普及、信息化平台的搭建上下功夫，以发展的观点看待教育的信息化进程，在创建信息化教育的道路上不懈努力。
篇三：2015年信息技术应用能力提升工程培训心得 2015年12月15日至20日，在省教育厅的高度重视下，我们天门152名一线教师来到了湖北省奥林匹克中心，参加湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程骨干教师培训。
虽然只有短短的6天，但给我观念带来的冲击、思想带来的变革、能力带来的变化却是无与伦比的。
近年来，我大大小小参加过多次信息技术应用能力培训了，从最早的幻灯机、录音机、电影机等当时名为电教设备使用的信息技术培训，到2003年的网络初识培训，再到2006年的真正意义上的电脑使用技术培训，再到2009年的因特尔培训，及至2010年的微软助学培训，可以说，每次的培训，都见证着课堂教学中信息化设备的变化、课堂教学的变革。
这次，我又一次参加信息技术培训，所接触的内容，又一次见证了课堂教学信息设备的革新、教学方法的革新，也使我的信息化教学理念产生了再一次的变革，更使我感觉到了身上担子之重。
1、理解了为什么这个时候教育部、省教育厅开展这次培训。
在党和国家的高度重视下，现在，我所在农村学校都普及了班班通，教学点也完成了“教学点数字全覆盖项目”建设，所有学校的数字化设备已基本追上了城市学校，这为农村偏远学校实现信息化教学奠定了坚实的硬件基础。
看看外边的世界，现在日新月异的技术进步，使社会已进入信息化技术变革高速时段，网络已进入人们日常生活各方面，许多学生都已可以熟练“玩”电脑，然而作为教师，特别是农村教师，却仍然停留在过去的教学方式上，许多教师根本就不能用、不敢用、不会用这些数字化设备，更别说利用网络或数字资源开展高效的课堂教学了。
现在开展这次培训，无疑就是让大家不与社会脱轨，不与时代脱轨，能够迅速熟练掌握基本操作技能，改变大家对数字化、信息化设备和资源的认知，让大家由“怕”变为“爱”，由“疏”变为“亲”，让大家由习惯书本和粉笔变为习惯屏幕和鼠标，由习惯黑板变为习惯白板。
充分利用好“三通一平台”，让优质资源效率最大化，让每们学生享有平等的教育。
2、更新了众多的信息理念。
通过肖新国老师的《政策解读》，我了解了国家现在对教育信息化的高度重视，更了解了传统与现代的差距，知道了自己现在的工作社会需要的差距。
通过彭景老师的《技术引发的教育变革主题报告》及彭林老师《新技术、新媒体、社会性软件、网络教学平台等在教学中等应用》等，使我的信息理念彻底得到了转变，可以说，这是我本次培训最大的收获。
3、掌握了新技能。
通过张浩老师的《信息化环境的运行和维护》的学习，使我对信息化环境的运行有了全新的认识，也使我对它产生了浓厚的兴趣。
过去，我从来没有在这方面作过思考，但通过本次学习，我才发现，信息化环境原来有这么重要的作用，它的运行与维护，我想在今后的工作中，我会作为一个新的兴趣点去钻研它，争取有所收获。
4、巩固和提升了过去有的技能。
回想起2010年参加全省教育装备干部培训时厂家介绍电子白板，自己还觉得很遥远，与本文由 职场范文 网整理提供自己不相干的东西，却在短短的两年后就来到了身边，进入了平常课堂中，忽然心里有种害怕的感觉。
时代发展太快，自己被世界扔开得原来这么容易!电子白板安装后，由于没有认真、系统地学习，在电子白板的使用上，只能自己按照图标或者说明上说的基本功能去乱摸索，浪费了许多时间，掌握的功能却少之又少，只有许多基本功能投入使用。
通过吕立立老师的《电子白板应用技巧与维护》的讲解，使我对目前学校班班通设备中的投影式电子白板及教学点电子白板功能电视的应用技能上了一个大台阶。
相信回去后，我一定能使电子白板的作用发挥得更好、更大。
当上到孙俊峰老师的《PPT制作 与美化》课时，忽然就有了亲切感。
从OFFICE97到OFFICE2010，我都接触使用，使用得最得心应手的莫过于2003，由于工作需要，做了许多PPT，现在再重新面对，而且是自己不是太喜欢的2010，倒也有了全新的感触和认识。
看到孙老师制作的优美的PPT，忽然才发现，PPT依然强大，如果用心，它并不比FLASH差，甚至更牛! 5、找到了终身学习、自我提升的突破口。
一直以来，总是叹息自己没有机会亲临各位优秀教师身边，聆听他们的教诲。
通过王金涛老师的《网络研修与校本研修整合项目理论与实践》的学习，才发现自己原来学习走进了一个误区，其实，现在网络这么发达，设备这么齐全，只需身边连一线，何必千里求一信!只要一根线，就可以很容易把各位专家教授请到身边来，想怎么听，想听多久，都非常容易。
说起来，只在于自己想不想学，而不是能不能学啊! 6、感觉到了身上担子之重。
这次集中培训时间很短，只有5天，但5天时间，对于一个中小学教师对于学习来说，已经是很奢华的。
全省几十万教师，能选多少人来参加培训。
全省素质提高工程，每年2万人，做了十年，只做了20万人。
而现在要在4年时间完成50万人的培训，那么，大部分的教师只能通过网络学习来解决这个问题。
也就是说，我们今天来参加这个培训，是万分幸运的人。
幸运就意味着责任，做为种子老师，在我们身上，还有肩负有讲授的重任，我们回去后要传帮带，给其他教师讲座，培训。
我能完成这光荣而艰巨的任务吗?心里真是没底! 另外，非常感谢上级领导对参培人员的关爱，使我们不仅有着舒适的居住环境，食宿非常方便，而且培训地点就在住的地方，这对人生地不熟的我们来说，真是太好了! 不管如何，培训后回去，我将一是不是断加强自我学习，努力继续提升自己;二是积极与教学实际相结合，探索提升设备与资源应用的途径与方式;三是扎实开展培训，努力让身边的同事都迅速成为信息化设备应用高手，让课堂教学更加精彩，教学效益更加显著! 个人建议和意见： 1 省、市各级都成立了以一把手负总责、亲自抓的一把手工程。
我校也要提高认识，成立领导小组，由一把手亲自抓。
2 制定教师长期培训机制，定期和不定期对教师进行现代信息技术应用的培训。
制定教师利用现代信息技术上课的有效管理制度，让课堂使用现代信息技术的比例大大提高。
