万能微型课说课稿
说课稿模板（万能版）说课是教师职业的基本素养，说课要求教师对教学大纲、教学目的、课堂设计很了解，说课要包括：教材、目标、重点、难点、教法、学法、过程、板书、小结。
说课基本模板各位老师好：今天我说课的课题是《XXX》。
下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用） 《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。
在此之前，学生们已经学习了XX，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1. 知识与技能目标 2. 过程与方法目标 3. 情感与价值观目标三、说教学的重难点 本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：重点的依据是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。
教学难点：难点的依据是 较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到XX年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1. 导入新课：（2~3分钟） 由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。
这是教学非常重要的一个环节。
2. 讲授新课：（35分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。
这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。
还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3. 课堂小结：（2~3分钟） 课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。
4. 板书设计： 我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
我的板书设计是：5. 布置作业。
针对XX年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
我布置的课堂作业是：XXX七、说小结1．对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。
2．教学策略的选用（1） 运用了模拟活动，强化学生的生活体验。
教材这部分知识所对应的XXX现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。
因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
（2） 组织学生探究知识形成新的知识。
我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
八、结束语 各位领导、老师们，本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说果完毕，谢谢
说课教师XXX号
什么是说课
什么是微型课
课”是一种新兴的教研形式，指执教者在特定合，在精心备课的基础上，面对同教研人员讲述某节课(或某单元)的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。
说课也可以说是一种教学的艺术表现。
说课不仅要说清“怎样教”，而且要说清“为什么这样教”。
这是提高教师教学素养，增强教学能力的一种有效的教学活动，现在已经成为师资培训的一种有效的组织形式。
二、“说课”的基本内容 说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和解释，从而证明自己的备课是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的。
因此，说课的内容一般包括四个方面： 1、说教材（即分析教材） （1）说本课题或本章节内容在整个学段和年级的教材系统中所处的地位及其作用。
如：语文出版社的第一册语文第一单元的第一篇是冰心的《忆读书》，为什么把这篇文章放在开始，作者是有用意的。
因为这篇文章生动地回忆了作者幼时少时读书的经历及多年来读书的经验，而学习语文最重要的一点就是激发学生的阅读兴趣，使学生掌握好的阅读方法。
所以它在教材系统中所处的地位及其作用就是在于引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理，从而激发学生阅读名著的兴趣，开阔视野，丰厚文学素养。
（2）说本节课或章节内容的教学目标及确立的依据。
确定教学目标的依据有三点：一是依据教学大纲的规定，二是教材内容的要求，三是教学对象的实际。
要把这四点结合在一起通盘考虑，来确定教学的起点和终点。
另外，教学目标要全面。
素质教育的教学目标有三个层面：知识目标、能力目标、情感价值目标。
根据这三维并重的教学理念，我确定《空城记》这篇小说的教学目标是： 1、知识目标： 了解小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。
B、学会通过特定环境中人物的语言、动作、心理、外貌等分析把握人物性格特征。
2、能力目标： 激发学生阅读名著的兴趣，鼓励学生课外阅读中外古今的小说佳作。
改写并表演小话剧，培养学生想象和写作能力。
3、情感价值目标： 引导学生自己去分析课文，鼓励学生发表自己的看法，对人物作出自己的评价。
(3)说本节课的重点、难点以及为什么要这样确立和突破的方法。
新课标的理念是“为了一切学生，为了学生的一切”确立 重点难点要做到两看：一看教学内容，根据目标确立重点、难点。
二看学生。
学生是学习的主人，确立重点、难点一定要分析学生学生原有的基础，知识层次，心理特征、学习中可能遇到的困难，发展方向等，有针对性的，决不可盲目地求全求高。
《空城计》重点：通过分析课文扣人心弦的情节，掌握刻画人物形象的特点。
难点：掌握阅读小说的方法、以及细节描写。
突破难点的方法是：合作探究，师生互动，表演课本剧。
2、说教法（三部曲） (1)选用什么样的教学方法 (2)使用什么样的教学手段（即录象带、多媒体课件、教具等辅助手段，在说课过程中，可以向大家简明扼要地说清它们使用的目的和作用。
(3)选择教学方法的理论依据 无论是你借鉴的方法还是你正在探索实践的方法，一要介绍这种方法的操作过程，二要介绍这种方法的理论依据。
比如：我所采用的五步教学法的理论根据是教学生做学习的主人，达到像叶圣陶先生讲的那样“教是为了不教”新课标要求教师要从过去作为知识传授者这一角色中解放出来，作为学生学习能力的促进者、培养者，课堂上教师不是主角，学生是主体，要充分挖掘学生的潜力，调动学生自主学习的积极性。
但无路无论选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，无论采用什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维品质”的原则。
3、说学法 说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。
特别在当今的新课程改革中，转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于研究，交流与合作”为主要特征的学习方式，是本次新课程改革的重中之重，这也将成为我们所有教师教学中的“指挥棒”。
说学法，要注重对某方法指导过程的阐述，如说明教师是通过怎样的情景设计，学生在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯，领悟出何种科学的学习方法等。
4、说程序 即说出教学过程的整体安排。
这种安排既体现教材分析，教法设计和学法指导，又表现为可具体操作的程序：①引进课题——(创设情境，导入新课)——看选择的内容能否让学生进入新的课堂情景，二看提出的问题是否服务于课堂重点，能否牵动全体学生的心——②讲授新课(根据学科知识点的教学目标、重点，难点，形成授课的结构思路)——③课堂练习——(根据教材知识点的示例，形成灵活多变的训练)——④内容小结(强化知识重点、概念)——⑤布置作业——⑥板书设计。
我在教学过程的流程是：导语激趣——走近作者——走进文本——自主学习——合作探究——师生互动——归纳小结——达标反馈——拓展延伸——布置作业。
探索的教法是自主学习——合作探究——师生互动——归纳小结——达标反馈“五步教学法” 每一个步骤又有具体的教学设计，并考虑可能出现的情况及调控措施，要说清楚教师突破难点教学的主要环节设计、化解教学难点的具体步骤，说清楚师生双边活动的具体安排及学情依据，说清楚课题的板书设计和设计意图，说清楚课后作业的布置和训练意图。
二、“说课”的基本原则 按照现代教学观和方法论，成功的说课必须遵循如下几条原则： 1、说理精辟，突出理论性 说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程。
说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教”。
2、客观真实，具有可操作性 说课的内容必须客观真实、科学合理，不能故弄玄虚，生搬硬套一些教育教学理论的专业术语。
要真实地反映自己是怎样做的，为什么这样做。
哪怕是并非科学、完整的做法和想法，也要如实地说出来，以引起听者的思考，通过相互切磋，形成共识，进而完善说者的教学设计。
说课是为课堂教学实践服务的，说课中的一招一式，每一环节都应具有可操作性，如果说课仅仅是为说课而说，不能在实际的教学中落实，那就成了纸上谈兵、夸夸其谈的“花架子”，流于形式。
3、不拘形式，富有灵活性 说课可以针对某一节课的内容进行，也可围绕某一单元、某一章节展开；可以同时说出目标的确定、教法的选择、学法的指导、教学程序的全部内容，也可以只说其中的一项内容，还可以只说某一概念的如何引出，或某一规律的如何得出，或某个技能的如何使用等等。
要做到说主不说次，说大不说小，说精不说粗，说难不说易；要坚持有话则长、无话则短、不拘形式、自由研讨的原则，防止教条式的倾向。
同时，在说课中要体现教学设计的特色，展示自己的教学特长。
三、走出误区，正确“说课” 误区之一：分清说课与上课。
防止把说课变成“试教”或“压缩式上课”。
有部分教师说课过程中一直口若悬河，激动万分地给大家“上课”。
讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地讲给下面就座的各位评委、同行们听。
其实，如果他们准备的内容和课程安排面对的是学生，可能会是一节很成功的示范课。
但说课绝不是上课，二者在对象、场合上具有实质性的区别。
说课是“说”教师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，如此设计的依据是什么、预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工过程的本身。
必须用简洁、清晰的语言把备课中的隐性思维过程及其理论根据述说出来，使这些隐性的东西外现(隐性思维转化为显性思维)。
要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。
简单地说，它不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。
误区之二：说教法学法太过笼统 “教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这个环节中往往一言以蔽之：我运用了启发式、直观式……教学法，学生运用自己探究法、讨论分析法等等。
至于教师如何启发学生，怎样操作，却不见下文，或者把“学法指导”理解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练等，这都是不正确的。
所以，说课要注重科学性、创新性、实效性。
做到教材分析正确、透彻；学情分析客观、准确，符合实际；教学目的符合大纲要求、教材内容和学生实际；教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可操作性强。
同时，还要树立创新的意识和勇气，说出新的思路和方法，使听者有所启示和收益。
微型课其实就是从一节课的几个环节中，精选出一部分来上，例如引导、突破重难点，有时也有上练习的，但较少。
首先，要确认一下这节课的那个环节比较适合竞赛，也就是容易出彩，或是说适合自己的教学风格，选定后，再来设计。
其次，注重时间的把握，要突出教法和指导。
说课是没有学生配合的，微型课则有学生配合，适合参加竞赛
急····小学生语文面试试讲，10分钟···不知道怎么准备，是讲第一课时还是第二课时
具体流程怎么讲
只准备一可是就行了，如果想讲精彩点，就讲课文，课的讲法无非就是咬文嚼字，重在一个品字，还有导入要精彩，实际要
初中宾语从句讲课时，怎么导入有趣
求解答
我一般从宾语入手，学生们加深宾语的印象，也就对英语从句好理解了。
我大概会说，宾语就像你的客人，你做为主人，要照顾好客人，但是客人好几种，比如，陈述句，疑问语气的 ，选择语气”if whether“这样的，而且，还要注意”客随主便“，就是主语是过去时，宾语从句要用相应的过去时态这样的。
等等。
希望可以给你启示
腰间盘突出
腰椎间盘突出的理疗，就是以物理治疗为重点治疗手段的治疗方法，物理治疗方法很多，如牵引、理疗、吃止痛药、打封闭针、敷药膏、按摩推拿等，就是治标的办法，可以暂时缓解一下症状，但是不能够根治。
微创治疗，正确讲法应该是“微型创伤手术治疗”，就是通过特定的手术器戒进行手术的方法。
微创手术的优点是相对手术而言，创伤小、恢复时间短、手术风险低。
任何治疗方法都需要看病人本身的病情是否适合，适合的，做了才有效。
用车拉棺材有什么迷信说法
一般民间，车子在拉过死人、金坛、骨灰盒或者做清明、承葬家属后，在车尾玻璃窗或车尾顶端贴红纸，叫做“挂红”。
如果您害怕出事，可以一心称念“阿弥陀佛”，那么就可以吉祥平安，而且想要加害你的鬼也可以得到度脱。
愿您如愿
个人怎么才可以学好电脑技术
面对这种全新的科技成果及其所包容的学科，必须有独特的行之有效的学习方法。
提倡自学对初学者，老师引进门很重要，但以后就要靠自学。
自学能力对于计算机学习尤为重要，原因就是计算机发展奇快，掌握了自学方法，具备了自学能力，才能应付计算机日新月异的发展形势。
有人说，自学，谈何容易
我说别的学科自学可能较难，而计算机却相对容易一些。
为什么这样说呢
因为计算机越来越平易近人，让人能够看得见、摸得着。
能够让人动的东西就好学，比如几岁的娃娃就敢去开电视机和调台，能够去控制VCD等，难道电视机和VCD机不是高科技产品吗
计算机作为学习对象，理论知识和实践环境是统一的，学习内容和进度自己可以掌握，自学当中有弄不懂的东西，大多可以通过上机加以解决。
因此，我说它易于自学、便于自学。
当然，有一本便于自学的指导书就更好了。
强调动手算机这个学科实践性特强，不动手是学不会的。
计算机从诞生那天起就被人蒙上了神秘的面纱，许多专著像天书，让初学者望而生畏。
但是，很多小孩子为什么能把计算机用得那么好呢
窍门在哪儿呢
动手
一动手就会感到原来如此、没有什么了不得
这样，就会越学越轻松、越学越有兴趣。
边动手边动脑是计算机学习的基本模式，可以自然而然地摈弃那种死记硬背、纸上谈兵的学习模式，既动手又动脑，形成生动活泼的学习氛围。
动手，还能强化理论联系实际的优良学风、培养实干精神。
注重应用在学习计算机知识与技能的过程中，要想到用，用到自己的学习、工作和生活中。
作为智力工具，作为人脑的延伸物，让计算机帮助我们思维、论证、决策，以提高分析问题和解决问题的能力。
参加信息学奥林匹克活动的孩子们为什么能在国际大赛中摘取金牌，就是他们学以致用，在用中加深理解，把计算机变成了得心应手的工具。
人们常说熟能生巧，泛指学用一般工具，对学用计算机这种智力工具，就不仅仅是生巧了，而且还益智，即有利于开发智力。
计算机中浓缩着人类智慧的结晶，集成着现代人的思维方式和科学方法，通过人脑指挥电脑、电脑帮助人脑的过程，会使人越来越聪明，越来越能干。
在新世纪大智大勇，富有创造才能的人，一定是会使用电脑帮自己工作的人。
专家谈“如何学好电脑”(中)上网 计算机教育不仅仅是学科教育，更重要的是一种文化教育。
目前，分布在五大洲的几千万台计算机已经联到了互联网上，形成了一种新的文化氛围；会不会使用网络成为衡量现代人文化水准的一个新尺度。
在网络文化氛围中，获取信息、处理信息、交流信息的能力十分重要，这也是现代人的一种基本能力，从某种意义上看，网络就是计算机。
学习网络方面的知识与技能是十分重要的，谁不充分认识这件事的重要性，将来就会追悔莫及。
另一方面，文化不等于文明，网络上存在着很多很有用的东西，但也有糟粕，怎样区分有用的信息和无用的信息，识别香花与毒草的能力，也是现代人的一种基本能力。
在上网这件事上，因噎废食不可取，打点预防针却是必要的。
计算机教育不仅仅是学科教育，更重要的是一种文化教育。
目前，分布在五大洲的几千万台计算机已经联到了互联网上，形成了一种新的文化氛围；会不会使用网络成为衡量现代人文化水准的一个新尺度。
在网络文化氛围中，获取信息、处理信息、交流信息的能力十分重要，这也是现代人的一种基本能力，从某种意义上看，网络就是计算机。
学习网络方面的知识与技能是十分重要的，谁不充分认识这件事的重要性，将来就会追悔莫及。
另一方面，文化不等于文明，网络上存在着很多很有用的东西，但也有糟粕，怎样区分有用的信息和无用的信息，识别香花与毒草的能力，也是现代人的一种基本能力。
在上网这件事上，因噎废食不可取，打点预防针却是必要的。
刘瑞挺：全国高等院校计算机基础教育研究会副理事长、天津南开大学计算机与系统科学系教授、《个人电脑》杂志社总编计算机普及要从娃娃抓起已经成为一条公理。
家长、教师、学校、社会都对孩子的电脑教育给予了极大的关怀。
就在这时，少儿NIT出现了，而且，立刻引起社会的热烈反响。
教育部考试中心的咨询电话整天不断，已有28个省市自治区承办。
那么，什么是少儿NIT呢
NIT是全国计算机应用技术证书考试的缩写，现在要把它推广到少年儿童中，所以称为少儿NIT。
小孩要这种证书有什么用呢
也许还有人会火冒三丈：为什么要用考试来摧残幼小的心灵
且慢，弹钢琴不是也有考级吗
没有人说它在摧残孩子。
原因是这些孩子有音乐细胞，而且乐此不疲。
如果，孩子并无音乐天赋，家长非骂即打地硬逼他弹琴，那就真是摧残了。
其实考试不等于就是应试教育，而且少儿NIT考试的只记成功、不记失败更与摧残毫不沾边，它以上机培训为主，一边学一边通过，乃是推动素质教育的利器。
大多数孩子都会喜欢电脑，这是由电脑的特性决定的。
孩子的童心是好奇、好问、好学、好玩、好动、好斗、好强、好胜，而电脑丰富多彩的软件正好能满足孩子多方面的渴望。
把这些辅助智力工具尽快、尽早地交给孩子，他们会终生受益。
只要孩子有一种爱好，就可以通过这一爱好让他喜欢上电脑。
爱好语文的可以用它写文章，爱好算术的可以用它解题，爱好美术的可以用它绘画，爱好音乐的可以用它作曲。
他们可以通过不同的途径喜欢上电脑。
那么，会不会有的孩子无论如何也不喜欢电脑呢
会的。
但这又有什么关系呢
这种孩子不会超过5%，恐怕需要特殊方式来关怀他们。
现在，少儿NIT已推出十个模块：操作基础、文字、表格、画图、上网、音乐、动画、编程、多媒体、数据库。
每个模块都由过程式培训、作品设计、上机考试组成。
凡获得三个模块证书者，可申请少儿NIT铜牌证书；获得六个者，可申请银牌证书；获得十个者，可申请金牌证书。
这些证书肯定能成为他们走向信息化、数字化的坚实台阶，为他们成为新世纪的建设者奠定稳固的基础。
随着社会经济的发展，人们正在改变着自己的观点。
有些领导说：如果放慢落后地区普及计算机的速度，就会加大与先进地区的差距，使教育更不公平；有些家长说：我要和孩子一起学电脑，早买、晚买，需要就买。
低档、高档，合用就行；有些教师说：自古英雄出少年，电脑学得好、其他功课也学得好的孩子大有人在。
新世纪的到来，会使电脑和网络成为我们生活中不可或缺的信息源泉。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
中国孩子从小就在信息海洋中游弋的时代就要到来。
专家谈“如何学好电脑”(下)什么年龄开始学电脑吕品：全国中小学计算机教材审查委员、北京信息学奥林匹克学校副校长、北京西城区电教馆计算机室主任这是一个看似简单、其实很复杂的问题。
所谓简单，即似乎只要用一个数字就可以回答：6岁、10岁或12岁。
说它复杂，是因为这个学字可以有不同的理解和不同的层次。
是学习电脑的技术还是学习专业知识
是学习操作还是学习应用
是仅仅和电脑交朋友还是要熟练地掌握
不同的层次、不同的要求就有不同的回答。
对于绝大多数人来说，学习电脑不是为了成为一名计算机专家，而是为了应用。
因此，我仅在这一学习层次内谈谈自己的看法。
学习电脑的特殊性电脑是高科技的产品，它的内部结构、工作原理，硬件的制造技术极其复杂，是科学的象牙之塔。
但是它的使用又是那么方便、简单，学习电脑的基本操作要比学开汽车，或学习一个学科知识容易得多。
这是其他机器所根本不能相比的。
现在一些所谓自动洗衣机、傻瓜相机等机器很容易使用，就是因为它们内部安装了微型电脑的缘故。
由于学习电脑这种特殊性，因此学习电脑从初级到高级有多个层次。
这与照相一样，可以学习用傻瓜相机一按就照的初级摄影，也可以学习用专业相机、具备丰富专业知识的高级摄影。
从普及的角度讲，可以有：与电脑交朋友、用电脑帮助学习、学习基本操作技能、学习电脑使用、学习电脑的应用、学习一些电脑基础知识等几个层次。
幼儿就可以用电脑我国普及电脑知识已经有近20年了。
积20年的工作经验，不少人认为，从3岁半开始，就可以接触电脑，与电脑交朋友。
儿童从3岁～7岁为幼儿期；从生理上分析，这个阶段幼儿的手的动作开始协调，可以按键和用鼠标了，因此，也可以进行一些电脑的操作，在几个幼儿园的实践也证明了这些。
如：在北京的北海幼儿园、铁道部幼儿园等都开展了电脑的活动。
以上事实说明，学习电脑没有年龄限制，只要有动手能力，就可以和电脑交朋友。
根据工作经验，在幼儿中普及电脑，应注意以下几点一是在用电脑中学电脑即主要是把电脑作为一个开发幼儿智力的工具来使用。
在使用中使幼儿喜欢电脑，愿意和电脑交朋友，潜移默化地学到一些必要的电脑操作技能和知识。
二是游戏我国著名的教育家陈鹤琴曾说过：小孩子是好动的，是以游戏为生命的。
幼儿阶段的主要活动是游戏，幼儿用电脑同样也必须采用游戏的形式，才能取得好的效果。
三是为了保护幼儿身心健康特别是视力，在电脑前的持续时间最多不要超过15分钟。
只要注意了以上几点，电脑可以成为幼儿的好朋友。
可以发展他们的智力和手脑并用的能力，并开发他们右脑功能。
想知道如何学好计算机吗，今天就看看我的方法吧
? 我是一个在大学还接触计算机的人，在没上大学之前，我就知道上网聊天罢了，说句心里话 ，我就没打算上大学，不是我妈的话，我不知道要落魄到什么状态，我会好好报答我妈的。
??其实计算机不是什么神秘的东西，只要你去接触他，在深深剥析，你自然就会知道很多关于计算机的秘密了，我大学是学计算机的，那你一定会问我你学计算机当然会在很多哦，其实我真的很自卑，我当是的同学大多是职高的，而我还有几个是普高的，他们就比我们优秀，在普高这来说，我是最丢的，我好没面子啊
所以我下定决心要跟上，我就用了下面的方法，不是每个人都实用哦：1：多多看书，你要把书看成是你的亲生父母，天天都要去看才行，然后还要依赖他，主要是没他不行啊，你想想看，你不去看的话，那来的基础啊，做什么事都要有底子还行啊，跟我们成长是一个意思，反正是一步一步，慢慢来。
2：你要对计算机有兴趣还行，不然你是不会去认真去研究他的，有兴趣就好说了，比如我就是啦，多买买计算机杂志，当然少不了黑客杂志了，他可是我每月必买啊，那怕是穷的卖裤子
哎，生活逼人啊3：就是最重要的一点了，去实践，经常上网是件好事，但你一定要做有用的事才有价值，什么用呢，就是把学的运用到你的身边，这样你还会感觉你学的是有用的，是不是啊。
那么你就会更深层的去学了。
4：看你自己了，计算机这东东可是深不可测的啊，你就必须跟上时代的步伐，怎么跟我就不说了吧，你自己应该知道吧
引用宋祖英的一句话走进了新时代，我们做这行的就天天到新时代去，日子不好啊
?好了，我就不说了，我还要去上课啊，知道什么课吗
嘿嘿，编程哦，是个好玩意，偶就走了，希望偶的这点字有用，拜
年轻人不看可惜了，如何学好计算机科学(转载) ? ?? 计算机科学与技术反思录?? 计算机科学与技术这一门科学深深的吸引着我们这些同学们，上计算机系已经有近三年了，自己也做了一些思考,我一直认为计算机科学与技术这门专业，在本科阶段是不可能切分成计算机科学和计算机技术的，因为计算机科学需要相当多的实践，而实践需要技术；每一个人(包括非计算机专业)，掌握简单的计算机技术都很容易（包括程序设计），但计算机专业的优势就在于，我们掌握许多其他专业并不“深究”的东西，例如，算法，体系结构，等等。
非计算机专业的人可以很容易地做一个芯片，写一段程序，但他们做不出计算机专业能够做出来的大型系统。
今天我想专门谈一谈计算机科学，并将重点放在计算理论上。
?? ?? 计算机理论的一个核心问题——从数学谈起：?? 记得当年大一入学，每周六课时高等数学，天天作业不断(那时是六日工作制)。
颇有些同学惊呼走错了门:咱们这到底念的是什么系
不错，你没走错门，这就是计算机科学与技术系。
我国计算机科学系里的传统是培养做学术研究，尤其是理论研究的人（方向不见得有问题，但是做得不是那么尽如人意）。
而计算机的理论研究，说到底了，如网络安全，图形图像学，视频音频处理，哪个方向都与数学有着很大的关系，虽然也许是正统数学家眼里非主流的数学。
这里我还想阐明我的一个观点：我们都知道，数学是从实际生活当中抽象出来的理论，人们之所以要将实际抽象成理论，目的就在于想用抽象出来的理论去更好的指导实践，有些数学研究工作者喜欢用一些现存的理论知识去推导若干条推论，殊不知其一：问题考虑不全很可能是个错误的推论，其二：他的推论在现实生活中找不到原型，不能指导实践。
严格的说，我并不是一个理想主义者，政治课上学的理论联系实际一直是指导我学习科学文化知识的航标（至少我认为搞计算机科学与技术的应当本着这个方向）。
?? ?? 其实我们计算机系学数学光学高等数学是不够的（典型的工科院校一般都开的是高等数学），我们应该像数学系一样学一下数学分析（清华计算机系开的好像就是数学分析），数学分析这门科学，咱们学计算机的人对它有很复杂的感情。
在于它是偏向于证明型的数学课程，这对我们培养良好的分析能力极有帮助。
我的软件工程学导师北工大数理学院的王仪华先生就曾经教导过我们，数学系的学生到软件企业中大多作软件设计与分析工作，而计算机系的学生做程序员的居多，原因就在于数学系的学生分析推理能力，从所受训练的角度上要远远在我们之上。
当年出现的怪现象是：计算机系学生的高中数学基础在全校数一数二(希望没有冒犯其它系的同学)，教学课时数也仅次于数学系，但学完之后的效果却不尽如人意。
难道都是学生不努力吗，我看未见得，方向错了也说不一定，其中原因何在，发人深思。
?? ?? 我个人的浅见是：计算机系的学生，对数学的要求固然跟数学系不同，跟物理类差别则更大。
通常非数学专业的所谓“高等数学”，无非是把数学分析中较困难的理论部分删去，强调套用公式计算而已。
而对计算机系来说，数学分析里用处最大的恰恰是被删去的理论部分。
说得难听一点，对计算机系学生而言，追求算来算去的所谓“工程数学”已经彻底地走进了误区。
记上一堆曲面积分的公式，难道就能算懂了数学
那倒不如现用现查，何必费事记呢
再不然直接用Mathematics或是Matalab好了。
?? 我在系里最爱做的事情就是给学弟学妹们推荐参考书。
中文的数学分析书，一般都认为以北大张筑生老师的“数学分析新讲”为最好。
万一你的数学实在太好，那就去看菲赫金哥尔茨的“微积分学教程”好了--但我认为没什么必要，毕竟你不想转到数学系去。
吉米多维奇的“数学分析习题集”也基本上是计算型的东东。
书的名气很大，倒不见得适合我们，还是那句话，重要的是数学思想的建立，生活在信息社会里我们求的是高效，计算这玩意还是留给计算机吧。
不过现在多用的似乎是复旦大学的《数学分析》也是很好的教材。
?? ?? 中国的所谓高等代数，就等于线性代数加上一点多项式理论。
我以为这有好的一面，因为可以让学生较早感觉到代数是一种结构，而非一堆矩阵翻来覆去。
这里不得不提南京大学林成森，盛松柏两位老师编的“高等代数”，感觉相当舒服。
此书相当全面地包含了关于多项式和线性代数的基本初等结果，同时还提供了一些有用的又比较深刻的内容，如Sturm序列，Shermon-Morrison公式，广义逆矩阵等等。
可以说，作为本科生如能吃透此书，就可以算高手。
国内较好的高等代数教材还有清华计算机系用的那本，清华出版社出版，书店里多多，一看就知道。
从抽象代数的观点来看，高等代数里的结果不过是代数系统性质的一些例子而已。
莫宗坚先生的《代数学》里，对此进行了深刻的讨论。
然而莫先生的书实在深得很，作为本科生恐怕难以接受，不妨等到自己以后成熟了一些再读。
?? ?? 正如上面所论述的，计算机系的学生学习高等数学：知其然更要知其所以然。
你学习的目的应该是：将抽象的理论再应用于实践，不但要掌握题目的解题方法，更要掌握解题思想，对于定理的学习：不是简单的应用，而是掌握证明过程即掌握定理的由来，训练自己的推理能力。
只有这样才达到了学习这门科学的目的，同时也缩小了我们与数学系的同学之间思维上的差距。
?? ?? 概率论与数理统计这门课很重要，可惜大多数院校讲授这门课都会少些东西。
少了的东西现在看至少有随机过程。
到毕业还没有听说过Markov过程，此乃计算机系学生的耻辱。
没有随机过程，你怎么分析网络和分布式系统
怎么设计随机化算法和协议
据说清华计算机系开有“随机数学”，早就是必修课。
另外，离散概率论对计算机系学生来说有特殊的重要性。
而我们国家工程数学讲的都是连续概率。
现在，美国已经有些学校开设了单纯的“离散概率论”课程，干脆把连续概率删去，把离散概率讲深些。
我们不一定要这么做，但应该更加强调离散概率是没有疑问的。
这个工作我看还是尽早的做为好。
?? ?? 计算方法学（有些学校也称为数学分析学）是最后一门由数理学院给我们开的课。
一般学生对这门课的重视程度有限，以为没什么用。
不就是照套公式嘛
其实，做图形图像可离不开它，密码学搞深了也离不开它。
而且，在很多科学工程中的应用计算，都以数值的为主。
这门课有两个极端的讲法：一个是古典的“数值分析”，完全讲数学原理和算法；另一个是现在日趋流行的“科学与工程计算”，干脆教学生用软件包编程。
我个人认为，计算机系的学生一定要认识清楚我们计算机系的学生为什么要学这门课，我是很偏向于学好理论后用计算机实现的，最好使用C语言或C++编程实现。
向这个方向努力的书籍还是挺多的，这里推荐大家高等教育出版社（CHEP）和施普林格出版社(Springer)联合出版的《计算方法（Computational Methods）》,华中理工大学数学系写的（现华中科技大学），这方面华科大做的工作在国内应算是比较多的，而个人认为以这本最好，至少程序设计方面涉及了：任意数学函数的求值，方程求根，线性方程组求解，插值方法，数值积分，场微分方程数值求解。
李庆扬的那本则理论性过强，与实际应用结合得不太紧。
小学的数学不进位加法应该先算个位起，还是
既然说的是不进位加法，那么从哪位开始都是可以的：如....1523..+3246-----------....4769
君子兰开花是好兆头吗
植物开花是大自然的规律使然，君子兰也一样，只要生长环境适宜，每年三、四月分它就会开花(人为干扰使它早开或晚开当作别论)，这与人的运气没有丝毫关系。
所谓君子兰开花是好兆头，如同‘喜鹊叫，好事到’、‘听到猫头鹰叫要出人祸’等等说法一样，都不过是某些人的主观臆想，当不得真。
但有一点是肯定的，那就是君子兰开花，说明君子兰主人的辛勤劳动己获得君子兰的‘芳心’，它朝你羞答答地微笑了。
