计算机网络实验心得体会 1600字 总结范文
计算机实验心得体会 时间过的很快，一学期的计算机网络实验课要结束了。
通过这一学期的学习，使得自己在计算机网络这一方面有了更多的了解也有了更深刻的体会，对计算机网络也有了更多的兴趣。
我们本学期做的实验基本上全面介绍了搭建网络过程中及的各种重要的硬件设备，了解其特点、适用、连接和配置，给出了很多的规划方案、应用实例和配置策略。
这学期我们做了七次实验，每个实验都有一些总结和体会。
第一次实验是计算机网络与ir网络测试与P服务的设置，其中了解了网络设置的一些基本应用，熟悉了常用网络测试命令及其用法，掌握了浏览器的安装以及设置，掌握CuP2.01的用法。
实验第一次黄老师就跟我们强调了实验的注意事项，交代了每次实验要两个人一组，在操作过程中让我们了解的团队合作的重要性。
第二次实验是局域网和IIS网络配置，在这次实验中我们学习的电子邮件与局域网的资料库，同时我们掌握了掌握，并了解个人电子邮件申请及其相关操作，掌握了Mig的配置及使用。
第三次实验是计算机网络的双绞线的制作，本次实验是制作双绞线，利用压线钳等工具将双绞线插入RJ-45水晶头完成网线的制作。
实验主要涉及剪线，剥皮，插入，压制等操作，虽然实验看上去很简
计算机网络技术实验心得体会，要详细点写的好一百分送上，每个实验写一篇啊
1、如果用小苏打发面，当加多了小苏打，使面的碱性大了，可以才用加少量的白醋，就可以有效的中和过多的碱，达到正常。
2、单人的胃酸过多，有反胃的时候，可以吃小苏打片，能有效的中和胃酸，消除去反胃的症状。
3、原理：发生了中和反应： HAc + NaHCO3 = NaAc +H2O +CO2 ↑4、生活中的化学，比较常见，所以要熟悉一下生活化学知识，大有用途。
计算机实验报告 要有心得体会的
计算机实验心得体会通过一个学期对《计算机网络实用技术》这门课程的学习，对于我来说它已不陌生。
首先对于课程安排，感觉很紧凑，几乎不遗漏任何的知识点。
理论总在实验和机试前，这样有利于我们学生接受新知识的灌输，而且把理论运用自如。
每理论课后，老师总不忘留出十几分钟的时间给我们思考的空间。
其次是对于教学，感觉老师讲课的思路很清晰，运用课件的形式讲课，很有概括性，重点“一针见血”，易于给我们把握住知识的主次。
跟着老师的教学步骤，我们慢慢吃透了课本上的知识，老师偶尔形象及幽默的比喻，易于理解接受，感觉不到课堂的枯燥，实验前，老师总会给足够的时间给我们预习。
分成小组的形式，让我们形成合作的转载自百分网，请保留此标记团体，实验中不仅让我获得知识，更锻炼了我们同学之间的合作。
实验中学会了“双绞线的制作与测试”、“IP地址规划与管理”、“对等网络组网”等等。
即使操作上，我们学会了开通博客、;windows 2000 server的安装”等等。
实验后的实验报告让我们有了总结回顾的效果。
计算机网络是计算机技术和通信技术相互结合、相互渗透而形成的一门新兴学科。
21世纪的我们，必须学好科学技术才能站得住脚!!!在实验中，让我们体会到合作的重要性!!!!实验前做好准备，要了解实验目的的要求，要详读实验的步骤，实验过程要谨慎仔细等等。
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相信以后更认真，努力的学习，一定可以使自己的知识更全面。
一周网上学习的感受作文200字
近一段时间班里的学习氛围不是很好，首先反思了自己近期的学习态度，不管是什么客观原因造成的这种情况，我觉得都是我自己没有调整好自己的状态，上课听讲、回家作业以及课后复习我都不如开学初做得好，因此，近期的作业和默写成绩明显下降。
我周末在家进行了深刻反思，并制定了改变这种现状的办法，我保证自己在最短时间内改变现状。
首先，我觉得要摆正学习的态度，要明确自己学习的目的。
学习不是为家长，也不是为老师，是为自己而学，学生的首要任务就是学习，只有明确了学习目的才能提高我们的自觉性。
其次我认为学习还要讲究一些方法。
我一定按照老师的指点，课前要预习，将重点、难点、疑点记下来。
然后带着预习中的问题，专心听，一步不离地和老师一道积极去思考，去寻找问题的答案。
课后要复习，像放电影似的把今天课堂上的内容过一遍，这样可以加深记忆。
我保证，学完生字词之后，我会马上进行复习，不但把生字词会写会墨，还做到掌握每个词语的意思。
俗话说“好记性不如烂笔头”，我想从下周开始做课堂笔记，妈妈说做课堂笔记是一个很好的学习方法。
记笔记可以调动眼、耳、脑、手一齐活动，不仅有助于对学习内容的理解，而且要想在听课的同时记好笔记，还能保证注意力集中，时刻跟上老师的讲课思路。
如果自己思想一开小差，就跟不上老师的步伐了。
课堂上如果遇到没听懂的地方，千万不能“卡”在那里“死想”，而是先做上记号，下课了找老师或者是向同学请教，当天的问题一定要及时解决掉。
最后，我努力做到上课的时候，认真听老师讲的每一个问题，不要做小动作，不找别人讲话，（不要上课扔小纸条）。
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（这里结合你自己的情况删添改ok
），否则，既害了自己没学到知识，也害了别人。
古人说得好：“读书不怕难，就怕心不专”。
我们要好好地体会体会这句话的含义。
这些是我的反思和努力方向，我会自己鞭策自己，不断提高学习成绩，不辜负老师的辛勤教育，争取在期末考试中取得佳绩，做老师的好学生，家长的好孩子。
做一件好事感受200字
做一件好事心得体会做一件好事心得体会一：做一件好事心得体会很久以来我就在想,人活着应做一点有意义的事情,这样的生命即使一闪而过也有价值的。
因为他改变了一些人的生活状态.我没有经天纬地之才不能指点江山，只是一个十分平凡普通的劳动者,但我总想力所能及地去帮助一些需要帮助的人。
以前我也曾接济过一些家庭比较困难的群众，但一个人的力量毕竟有限。
我想能有什么办法达到“四两拨千斤”的效果，让更多的群众得到帮助呢?后来我想到了网络，我想让愿帮助他人的人和需要帮助的人能否直接联系呢?于是我在新浪博客上建了一个博客“搭个平台做点小事”。
利用业余时间拍了一些贫困者家庭的相片和如何与他们本人联系的方式放在博客上，期望有人给他们寄生活必须品或现金。
现我博客上己放了两个人的资料。
为了扩大我博客的知名度我在相关网站发贴子，其中一个贴子一放上去就产生了一定影响，但可能是这些贫困者的资料，特别是看了相片后确实目不忍睹，让很多人几乎不能相信还有这样贫穷的人，也许是这与我们繁荣的盛世相悖，于是网管将我的贴子删了，后我又给一些博友留言又被网管删了。
没办法我重新申请了一个QQ号码“寻找爱心人士”挂在相关聊天室宣传。
通过各种宣传方式，己引起了部份人的注意，有人说要给他们寄东西了，但我还没有落实。
我还要感谢一个叫“馨仪”的网友，她将我所做的事在她力所能及的范围内进行宣传，还有许多朋友给我鼓励，我要谢谢所有给我信心的
养成教育的心得体会300
试验报告
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)--------------------------------------------------------------------------------二,匀变速直线运动的实验探究江苏省常州高级中学 章 昱一,教学目标1,知识与技能:⑴ 知道打点计时器的构造和工作原理,并能正确使用打点计时器.⑵ 会分析打点计时器打出的纸带,能根据纸带正确判断物体的运动情况.⑶ 能分析实验中误差产生的原因,并能针对误差原因采取不同的措施减小实验误差.2,过程与方法:⑴ 通过实验,证实匀变速直线运动的存在.⑵ 通过实验,培养学生的动手能力,分析和处理实验数据的能力.3,情感态度与价值观:⑴ 培养学生在科学研究中尊重实验事实的科学态度.⑵ 通过共同探讨和实验,让学生感受探究过程的开放性与协作性.二,教学重点,难点1,教学重点及教学策略:重点:怎样利用纸带分析加速度.教学策略:让学生自己运用匀变速直线运动的规律进行推导,加深印象.2,教学难点及教学策略:难点:用公式计算相邻段加速度的值时,怎样计算瞬时速度vn.教学策略:让学生通过公式推导得出结论:.三,设计思路本节教学从探究学习的要求出发,通过学生阅读课文,集体讨论,数学推导等手段,使学生逐步掌握用打点计时器研究匀变速直线运动的方法.通过对实验误差的介绍和分析,使学生了解怎样减小实验的误差.四,教学资源1,学生实验器材:打点计时器,长木板,纸带,小车,低压交流电源,垫块(垫在长木板一端,使长木板形成斜面),导线若干等.2,演示器材:投影仪.五,教学设计教师活动学生活动点评一,引入新课复习:匀变速直线运动的规律.师:1,什么是匀变速直线运动 2,你能描述匀变速直线运动的速度,位移随时间的变化规律吗 (根据学生的回答板书,板画.)师:通过上面的复习讨论,我们已经初步掌握了匀变速直线运动的规律,可是,寻求一种运动的特点和规律,一般要从某个具体事例开始,因此我们要问:真有这样的匀变速直线运动吗伽利略在研究非匀速直线运动时,首先研究了一种重要而有益的运动,他称之为自然加速运动,并为这种运动找到了一个定义.他在分析,研究了物体的下落运动后,在文章中写道:匀加速运动是这样一种运动,当脱离静止状态后,在相等的时间间隔内,速度的增量相等.但有人著文反对说:实际上存在的加速度,是否就是这样,我仍表示怀疑,因此微粒说服我及其他人,最好还是从所做过的大量实验中,举出几个例子来,用于证明物体下落的各种情况都与上述结论相符合.看来,为了确信伽利略关于匀变速直线运动的定义的正确,必须有实验做依据.今天,我们的课题就是匀变速直线运动的实验探究.我们将通过实验计算小车沿斜面向下运动时的加速度.学生分组讨论并回答.生:加速度为一恒量的直线运动叫匀变速直线运动.生:匀变速直线运动的速度随时间的变化规律是:vt=v0+at位移随时间的变化规律是匀变速直线运动的这些规律还可以用v-t图和s-t图表示(图略).利用s-t图可以直观地物体运动过程中位移随时间的变化情况,并可求出不同时刻物体的位移.利用v-t图不仅可以看出於菟运动过程中速度随时间的变化情况,而且可以通过面积计算物体的位移,通过斜率计算物体的加速度.学生可能只答出公式,教师要引导学生了解用图象表述物理过程和规律具有形象,直观的优点,通过对图象的分析可以得到一系列相关的信息,是一种重要的表述物理问题的手段.可以要求学生在课前查阅一些伽利略在落体和匀变速直线运动方面的研究工作的资料,这对于建立正确的,科学的方法观是有益的.二,讲授新课要在小车运动的过程中直接测量其加速度或速度是比较困难的.所以在实验中我们将通过测量物体运动的时间和位移,通过计算或作图来判断物体是否做匀变速直线运动.师:实验中,我们可以用刻度尺测量位移,可是我们用什么工具测量时间比较方便呢 师:(边讲边动手)现在,我们将一条纸带接在实验小车的尾部,接通电源,释放小车,取下纸带,向学生展示纸带并提问.师:这条纸带记录了多少小车运动的信息 师:我们可以怎样运用这些信息计算小车的加速度 师:如果计算出的相邻段的加速度并不相同,如同课本表3-3所示,能够得出小车做匀变速运动的结论吗 师:我们可以采取哪些措施减小实验误差 师:我们能通过精心操作,使一个实验完全没有误差吗 师:做物理实验,不仅要观察物理现象,还要找到现象中的数量关系,要知道物理量的数值,必须进行测量,测量的结果不可能师绝对正确的,测出的数值与真实值的差异叫做误差.从来源看,误差可以分为系统误差和偶然误差两种.系统误差是由于仪器本身不精确,或实验原理不完善,实验方法粗略等因素造成的.系统误差的特点是多次重做同一实验时,误差总是同样地偏大或偏小,不会出现这几次偏大另几次偏小的情况.要减小系统误差,必须校准测量仪器,改进实验方法,设计在原理上更为完善的实验.偶然误差是由各种偶然因素对试验者,测量仪器,被测物理量的影响而造成的.偶然误差总是有时偏大,有时偏小,并且偏大和偏小的概率相同.因此将多次测量结果取平均值,可以使测得的结果比一次测得的数值更接近于真实值,达到减小偶然误差的效果.师:现在,我们已经对实验有了初步的了解,也看到了刚才老师的实验操作.那么,请同学们通过讨论,确定实验的操作步骤.学生两人一组独立做实验,教师巡回指导.教师根据学生的实验及交流情况做小结.教师进一步向学生提出问题.师:实验中,我们除了用上面的方法计算小车在每一段的加速度外,根据我们前面学过的知识,还可以用什么方法判断小车是否做匀变速直线运动 我们不仅可以通过打点计时器得到记录小车运动的时间和位移信息的纸带,事实上,还有许多获取这些信息的方法.比如,频闪照相的方法.师:请找出频闪照相与打点计时器实验的相似的地方.本课小结.布置作业⑴请学生探讨课本第47页科学探讨——一种匀变速直线运动.⑵完成课本第48～49页作业第1～4题学生阅读课文并结合实物了解打点计时器的工作情况.生:(小结)打点计时器接交流电源,工作电压4～6V,频率50Hz,每隔1\\\/50s(即0.02s)打一个点.学生阅读课文并讨论.生:由于小车带着纸带运动,所以纸带上相邻两点对应的时间间隔为0.02s,各点之间的距离就表示相应时间间隔中物体的位移.因此打点计时器既记录了时间,又记录了相应的位移.学生阅读课文,结合图3-16分析表3-2,表3-3并讨论.生:在纸带上,以6个点为一段划分纸带,用尺量出每段的长度S,每段的时间间隔均为t=0.02×5=0.1s,则小车在每段位移中运动的平均速度.用上述方法,可以完成课本表3-2的数据记录和计算.设物体做匀变速直线运动,在某一段位移S开始时的初速度为v0,则这段时间内的平均速度为而该段时间中间t\\\/2时刻的速度为可见,.根据上面的推导,表3-2中每一段的平均速度即为物体通过这一段位移的中间时刻的瞬时速度,所以vn与v n+1的时间差同样是t,则相邻段的加速度由此,可计算出相邻段的加速度并填入表3-3.比较计算出的各加速度,就可以判断小车是否做匀变速直线运动.阅读课文并讨论.生:利用打点计时器所测数据计算各段加速度值不完全相同,这是实验误差导致的.在误差允许的范围内,小车沿斜面下滑可以看作匀变速运动.生:我们可以通过适当减小分段时间,将同一实验重复做几次,挑选比较好的纸带进行分析等手段减小实验的误差.生:不能.学生讨论并得出操作步骤.生:实验步骤如下:⑴把长木板一端垫高放在课桌上,把打点计时器固定在长木板垫高的一端,连接好电路.⑵把纸带穿过打点计时器,并把纸带的一端固定在小车的后面.⑶把小车停在靠近打点计时器处,接通电源后,放开小车,让小车拖着纸带运动,打点计时器就在纸带上打下一列小点.⑷换上纸带,重复实验三次.⑸从三条纸带中,挑选一条比较理想的进行分析.分析计算的结果填入按课本表3-2,3-3设计的表格中,并根据实验结果得出结论.学生实验.学生交流实验结果,交流实验的心得体会.学生讨论.生:(方法一)可以通过做小车运动的速度-时间图象分析小车是否做匀变速直线运动.用横轴表示时间,用纵轴表示速度,因为,所以可以得到各个不同时刻的速度,通过描点作图可以得到小车速度随时间的变化规律,从而判断小车是否做匀变速直线运动.(v-t图略)(方法二)可以按课本图3-20的方法将纸带以间隔相同点的方式依此剪成短纸条,然后按先后顺序粘贴在一起,用光滑线段将各段纸带的中点连接起来,若连线是一条直线,即可说明小车做匀变速直线运动.(图略) 证明:根据粘贴图,相邻两段位移的长度差相等.设物体做匀变速直线运动,第n段位移的初速为v0,有所以 即如果小车做匀变速直线运动,则相邻相同时间间隔内的位移之差为定值,则粘贴图中各段纸带中点的连线为一条倾斜的直线.学生阅读课文:频闪照相法及其应用.生:频闪灯的闪光频率相当于打点计时器交流电的频率,相同时间间隔出现的影像则相当于打点计时器答出的点子,所以与打点的纸带一样,运动物体的频闪照片既记录了物体运动的时间信息,又记录了物体运动的位移信息.可以用同样的方法求加速度.若是电磁式打点计时器,可引导学生回忆初中有关电磁铁的知识来了解计时器的工作原理.培养学生将理论知识用于实际问题的能力.电火花打点计时器的原理与电磁式打点计时器相同,不过在纸带上打点的不是振针和复写纸,而是电火花和墨粉,打点的时间间隔也是0.02s.这种计时器工作时,纸带运动受到的阻力比较小,实验误差也较小.介绍一些有关误差的知识,使学生了解误差是怎样产生的,怎样可以减小实验误差.这对学生自己动手设计实验是有益的.第一课时可到此结束,要求学生在课后完成实验报告的编制,明确应将实验目的,操作步骤,数据记录表格等编写清楚,在第二节课上教师挑选比较好的进行讲评,然后由学生进行实验.讨论中,学生可能会提出多种处理问题的方式,要让学生充分讨论,并根据自己的想法对纸带作出处理.教师应对学生的各种想法尽量作出点评.板书设计六,课后反思
求一份光纤通信实验心得体会~
光通信是利用光波和某种设备在相隔一定距离的情况下进行的信息（语音、视频和数据）交换。
光波的频率比目前电通信使用的频率高得多， 因而其通信容量很大。
通信系统的通信容量与系统的带宽成正比。
为了比较方便， 通常系统的带宽用载频的百分比， 即带宽利用系数来表示优点:(1) 通信容量大。
由于光纤的可用带宽较大， 一般在10 GHz以上， 使光纤通信系统具有较大的通信容量。
而金属电缆存在的分布电容和分布电感实际起到了低通滤波器的作用， 使传输频率、 带宽以及信息承载能力受到限制。
现代光纤通信系统能够将速率为几十 Gb\\\/s以上的信息传输上百英里， 允许大约数百万条话音和数据信道同时在一根光缆中传输。
实验室里， 传输速率达Tb\\\/s级的系统现已研制成功。
光纤通信巨大的信息传输能力， 使其成为了信息传输的主体。
(2) 传输距离长。
光缆的传输损耗比电缆低， 因而可传输更长的距离。
光纤系统仅需要少量的中继器， 而光缆与金属电缆的造价基本相同， 少量的中继器使光纤通信系统的总成本比相应的金属电缆通信系统的要低。
(3) 抗电磁干扰。
光纤通信系统避免了电缆间由于相互靠近而引起的电磁干扰。
金属电缆发生干扰的主要原因就是金属导体向外泄漏电磁波。
由于光纤的材料是玻璃或塑料， 都不导电， 因而不会产生电磁波的泄漏， 也就不存在相互之间的电磁干扰。
(4) 抗噪声干扰。
光纤不导电的特性还避免了光缆受到闪电、 电机、 荧光灯及其他电器源的电磁干扰（EMI），外部的电噪声也不会影响光波的传输能力。
此外， 光缆不辐射射频（RF）能量的特性也使它不会干扰其他通信系统， 这在军事上的运用是非常理想的，而其他种类的通信系统在核武器的影响下（电磁脉冲干扰）会遭到毁灭性的破坏。
(5) 适应环境。
光纤对恶劣环境有较强的抵抗能力。
它比金属电缆更能适应温度的变化， 而且腐蚀性的液体或气体对其影响较小。
(6) 重量轻， 安全， 易敷设。
光缆的安装和维护比较安全、 简单， 这是因为： 首先，玻璃或塑料都不导电，没有电流通过或电压的干扰； 其次， 它可以在易挥发的液体和气体周围使用而不必担心会引起爆炸或起火； 第三， 它比相应的金属电缆体积小, 重量轻, 更便于机载工作， 而且它占用的存储空间小， 运输也方便。
(7) 保密。
由于光纤不向外辐射能量， 很难用金属感应器对光缆进行窃听， 因此， 它比常用的铜缆保密性强。
这也是光纤通信系统对军事应用具有吸引力的又一个方面。
(8) 寿命长。
尽管还没有得到证实， 但可以断言， 光纤通信系统远比金属设施的使用寿命长， 因为光缆具有更强的适应环境变化和抗腐蚀的能力
《网络对青少年的影响》的心得体会
亲，你可以参考。
上网的危害 一，互联网对青少年的人生观、价值观和世界观形成的构成潜在威胁。
互联网是一张无边无际的网，内容虽丰富却庞杂，良莠不齐，青少年在互联网上频繁接触西方国家的宣传论调、文化思想等，这使得他们头脑中沉淀的中国传统文化观念和我国主流意识形态形成冲突，使青少年的价值观产生倾斜，甚至盲从西方。
长此以往，对于我国青少年的人生观和意识形态必将起一种潜移默化的作用，对于国家的政治安定显然是一种潜在的巨大威胁。
二，互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，脱 离现实，也使一些青少年荒废学业。
与现实的社会 生活不同，青少年在网上面对的是一个虚拟的世界， 它不仅满足了青少年尽早尽快占有各种信息的需要， 也给人际交往留下了广阔的想象空间，而且不必承 担现实生活中的压力和责任。
虚拟世界的这些特点， 使得不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不 愿面对现实生活。
而无限制地泡在网上将对日常学 习、生活产生很大的影响，严重的甚至会荒废学业。
三，互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。
当前，网络对青少年的危害主要集中到两点，一是某些人实施诸如诈骗或性侵害之类的犯罪；另一方面就是黄色垃圾对青少年的危害。
据有关专家调查，因特网上非学术性信息中，有47%与色情有关， 网络使色情内容更容易传播。
据不完全统计，60%的青少年虽然是在无意中接触到网上黄色信息的，但自制力较弱的青少年往往出于好奇或冲动而进一步寻找类似信息，从而深陷其中。
调查还显示，在接触过网络上色情内容的青少年中，有90%以上有性犯罪行为或动机。
不容置疑，目前部分家长反对青少年上网有很充足的理由，君不见发生在我们身旁的事例，张三因沉迷游戏而被迫辍学，李四因QQ而和网友跑了，某某几天几夜上网昏倒在网吧等等，各家报纸、电视无不口诛笔伐上网的危害，然而，网络的魅力始终吸引着意志薄弱的青少年放弃基础理论学习，总是梦想不通过艰苦的努力，就可以轻松地摘取桃子，这是一种梦想。
一名学生因玩“传奇”而把另一名学生用刀砍死的实例。
事情是这样：一名中学生在网吧玩“传奇”，因总是杀不死人，挣不了积分，越玩越恼火，正在烦恼之时，旁边一名学生嘲笑他真笨，于是这名学生恼羞成怒地拿起刀照着嘲笑他的学生砍去，变态的心理使得这名学生无端地发泄，致使他人惨死在刀下，造成了终身遗憾。
还有一位13岁的学生因沉迷于电脑游戏,从楼上跳下时还学着大侠飞的动作.结果摔死了.
