点面结合描写外语文化节的作文
历届外语节都以独特的形式，精彩的内容，给广大学生展现了语言的魅力，让大家领略了文化的精髓，并给同学们提供了展现自我的平台。
外语节一般由校学工部、教务处、研究生院（筹）、校团委、素质教育基地、园区办、外国语学院共同承办，以展现世界各族文化风情为目的，通过游园会、学术沙龙、专家论坛、辩论赛、话剧汇演等形式，为大家献上一盘聚集外院精髓的“文化大餐”，提高同学们学习英语的兴趣，丰富学生第二课堂，促进校园学风建设。
(校园活动策划书)外语文化节活动策划书
精品资料范文外语文化节活动策划书一、活动宗旨宗旨：感受异域文化魅力，展示学生个性风采，提高外语应用能力，丰富校园文化生活。
二、活动构成及时间安排1、第二届外语节开幕式及语言学习中心揭幕典礼（11月14日）2、外国文化宣传周（11月13日-19日）3、原声影视展播周（11月14日-20日）4、“u-starcenter”外语交流实践活动（11月14日开始）5、校园外语跳蚤市场（x2-一楼courtyard，11月14日开始，每周末一次）6、法语法国系列讲座（9月22日、10月20、11月19日）7、英语词汇大赛（11月1日）8、英语演讲比赛（11月18日-11月29日）9、英语书法大赛（11月18日）10、英语配音大赛（为校科技节项目，11月24日决赛）11、英语专业就业服务周（11月22日-11月27日）12、感恩节许愿送祝福活动（11月26日）1精品资料范文13、校外英语角（11月下旬开始，每周末一次）14、迎新晚会暨外语节总结表彰大会（12月24日）三、整个活动经费预算：四、活动的组织机构1、组委会：主任：方晓梅、占赢副主任：苏惠芬、张健2、组委会下设办公室：学生组主任：莫代春、黄晓立教师组主任：赵小红办公室成员：陈铭、穆亚婷、袁小溪及其他班主任老师、张天立、丁欢、胡涛、朱丹、黄玉凡、冯小军、邹玉佩、卢泓琏、陈晓燕、李芹、蔡圣莉、彭锦锋、别蓉、丁芸、陈园园、王亚丽、江月五、具体活
涧西区英语学校国际文化节我有什么感受一篇作文一百字左右
English cultural Festival In the beginning of May,our school held a activity related to English.It is called English cultural festival.It lasted for a week.Almost all classes took part in . This cultural festival had various programs which attract many students.There was a flea market where many people choosed to sing.Here lots of students crowded here.The helding of English karaoke contest attracted those who love to sing English songs to show themselves.It allowed to sing with only one person also a composition.One composition of my class won the first prize.Besides English karaoke contest,we also have a English playlet contest.It is very pity that our class only won the third prize because we had exceed the time.But we thought our performance was very good.We expressed our feeling our words appropriately.The most important ,with the hard training,our whole class got through the common difficulties and happiness.The hard working was worthwhile.Most important,our whole class took part in .It embodied our unity. The most interesting program in this cultural festival was English word contest.If you didn't have enough English words capacity,you would lose this contest .It also can help us to memorize more words.Our class has s first prize owner also a third one.
关于中国文化节活动建议的英语作文带翻译
The after-class activities in my school are colorful. Every day we play basketball, football, do rope skipping and so on. But I like the Month of Science and Technology and the Cultural Festival most. In those days, we have a chance: to show ourselves to all the students. We can invent something with some classmates. And we can act in a play or make a speech or take part in the competition of singing. I enjoy myseff in those activities.
大学生社团文化节策划书，非常急谢谢各位帮忙
活动名称：第八届大学生社团文化节 活动时间：2010 年 月- 月活动参与对象：全校学生及学生社团 主办单位：内蒙古民族大学经济管理学院学生会 协办单位：内蒙古民族大学学生社团 活动主题：缤纷社团，七彩生活活动形式：以多个社团合作形式在校园内举行大型文化活动为基础的社团文化节开幕式+主题活动板块+文化节闭幕式形式 活动目的：学生社团是校园文化生活中不可缺少的组织，各类社团的汇集为同学们提供了一个广泛的展示与交流的平台。
因此，秉着服务社团，服务广大同学，宣传奥运，打造良好的文化学习风气的宗旨，我们学生会将以社团文化节这个契机为我校创造一片浓厚的校园文化氛围。
第一篇章：社团文化节开幕式 第八届社团文化节开幕式策划书 活动名称：第八届社团文化节开幕式 活动开始时间：2010年 活动地点：霍林河篮球场 活动参与对象：全院学生及学生社团 主办单位：内蒙古民族大学校学生会社团部 协办单位：内蒙古民族大学学生社团 活动形式：文化节由社团文化节文化节前奏之社团大讲堂、社团文化节开幕式、社团文化节主题板块、社团文化节闭幕式构成 活动目的：秉着服务社团，服务广大同学的宗旨，借文化节开幕之际为同学们带来一场展现奥运精神，理工风采、社团文化的盛宴。
一、宣传方案： 1. 开幕式图标： 在四月之前由美术协会等单位负责征集文化月图标，要求图标象征意义积极向上，反映社团人精神面貌。
2. 海报（60张） 四月之前完成海报宣传的设计方案，贴于各个学生宿舍楼下的黑板和海报宣传栏上，内容需反应出社团文化节开幕及所有社团名称 (开幕式两星期前) 3. 横幅（6条） 升升园区、南湖、东院、西院各一条，鉴湖两条(开幕式两星期前) 内容：武汉理工大学第八届社团文化节开幕 4. 幕布（1副） 挂在鉴主教学楼前的台阶前，作为舞台背景，大小以舞台待定 5.校园媒体及其他媒体宣传 联系校内媒体（理工青年，校报）开辟“第八届社团文化月”专栏。
校园广播跟踪报道活动情况，同时联系楚天都市报、湖北电视台校园新闻等 6.DV和摄影 由这两个协会组成宣传小组对文化月进行全程的拍摄，制作文化月合辑 7.社团宣传贺卡及宣传单、 宣传贺卡包括社团部、社团发展情况简介等内容，于开幕式当天发放 宣传单包括社团文化节规划、参与社团等，于开幕式前3-5天与各个园区发放 8.学院、社团联合宣传 1、请各个协会发动会员进行开幕式及社团文化月活动的介绍，从而起到宣传作用 9.请帖（含节目单） 学校各职能部门领导，各媒体单位 一、 社团文化节揭幕仪式 活动时间：上午10点 活动地点： 活动流程：1、主持人介绍文化节，邀请嘉宾致辞宣布文化节开幕。
2、主持人宣布文化节揭幕活动启动 3、以美术协会的奥运百米画卷及路过文学社的中国文学荟萃展为依托进入社团文化节。
二．准备方案 1.参加人员： (1) 到场嘉宾：大学校领导 (2) 表演单位：大学各个社团 (3) 筹备单位：大学校学生会社团部 2.活动准备： 1、文化节图标、横幅、幕布、海报、文化节宣传贺卡、宣传板、请帖。
2、摄影、DV宣传、资料收集工作小组 3. 环形气球、花、礼炮等增加气氛的工具。
4．美术协会百米画卷的布置以及参画人员安排 5. 各社团、各学院的宣传组织 3.嘉宾席布置： 1. 环形气球以及嘉宾席前花盆的布置 2. 嘉宾席桌椅、卡片、桌布、饮用水、文化节宣传卡片摆放 3. 音响等设备的搬运和摆放第二篇章：社团文化月主题活动 宣传方案： 1.海报（200张） 文化月活动共分为三大板块，每个板块开始前一周（至少提前3天）开始张贴海报宣传，内容以该板块内容为主，同时凸显出文化节整体主题。
2、媒体宣传 在学校各网络媒体进行开幕式大型社团秀的介绍（理工青年，学工广场，新闻经纬、学生会网站），并且邀请校外较有影响力的媒体，如楚天都市报等。
3、学院宣传 在每个学院内发放社团文化节活动宣传资料，内容包括相应板块的主题，主要活动的详细资料。
4、社团联合宣传 请各个协会发动会员进行开幕式及社团文化月活动的介绍，从而起到宣传作用 5、DV和摄影 由这两个协会组成宣传小组对文化月进行全程的拍摄，制作文化月合辑 前期准备： 1、宣传资料： （1）海报由美术协会负责，按照文化节三个进程来制作，共四种类型：在文化节开幕前对文化节整体宣传，在文化节进行过程中对三个板块分别宣传。
（2）各社团要在文化节开幕前列出文化节期间详细的活动清单 （3）由原点文学社和路过文学社撰写制作文化节宣传资料 2、媒体准备 （1）DV和摄影两个协会要集合两个社团的全部精英力量后统一分组，根据活动数量分成若干组，对文化节全程进行宣传。
（2）提前与校内外媒体联系，详细介绍活动进程 活动流程 第一板块：奥运项目，投其所好 一、 运动气息，激荡理工 活动形式：棋术协会鉴湖旁开展棋术赛事、武术协会、轮滑协会鉴主附近进行常规训练及活动展。
主办单位：棋术协会、武术协会、轮滑协会 活动目的：提供更多活动平台，为我校同学丰富文化生活。
二、 焦聚中华，沟通无限 活动形式：美语之路、英语协会、日语协会、法语协会联合举办校学生会英语角特色活动—沟通无限外语角及外语晨读活动。
主办单位：美语之路、英语协会、日语协会、法语协会 活动目的：为了迎接奥运，宣传奥运，为奥运到来做好语言沟通方面准备，在校园中掀起外语学习的热潮，号召大家学习外语。
三、 Where amazing happens—激情篮球 活动形式：为我校爱好篮球的同学提供一个平台，举办校园趣味篮球赛，各个社团以本社团名报名参与，最后决赛会长必须参赛。
主办单位：篮球协会 活动目的：为宣扬奥运精神，呼吁我校同学为我国男篮在奥运中的表现加油，充分发挥会长的影响力，吸引会员参与。
备注：其它社团，特别是体育类社团各自开展反应自身特色的与奥运相关的活动。
第二板块：文化愉悦，启迪智慧 一、 美的视角，社团摄影展 活动形式：摄影协会相应摄影展及“文化节”为主题摄影比赛 主办单位：摄影协会 活动目的：通过社团文化节良好氛围，锻炼摄影爱好者捕捉精彩瞬间的观察力以及相应的摄影技能，同时进行文化节的更广泛的传播与渗透。
二、 关注军事，保家卫国 活动形式：军事知识竞赛 主办单位：校武装部，军事协会 活动目的：社团在丰富校园文化的同时，进行更多的文化比拼与传播，凸显我校社团在传播文化与竞技中对于智慧启迪的作用。
三、 社团之家，共同环保 活动形式：环保宣传，清洁理工，环保协会主办，自行车，美术协会等协会合办的主题活动，进行环保宣传。
除环保展外，美术协会展示20米长关于奥运画卷，其它协会按既定路线进行环保宣传。
主办单位：环保协会、美术协会等 活动目的：创造理工大学环保、清洁理工氛围，提高理工大学生环境意识，并吸引他们参与奥运环保中来。
四、 文蕴艺术、话剧荟萃 活动形式：话剧专场 主办单位：大学生艺术团 活动目的：为了丰富大学生文化生活，通过艺术团展示话剧艺术魅力，繁荣理工大艺术文化。
第三板块：探索发现，理工底蕴 一、 科技时尚，计算机当仁不让 活动形式：计算机网页设计、FLASH制作大赛 主办单位：计算机学院学生会，计算机协会 活动目的：社团在丰富学生课余生活的同时，结合我校理工特色，凸显社团在技能、学术方面积极推动作用 二、 争锋相对，透析学术 活动形式： 案例分析大赛 主办单位：武汉理工大学团委、管理学院分团委 承办单位：未来管理者协会、市场营销协会 活动目的：通过社团活动，进一步探索专业和课程的案例教学和实践教学，升学生对专业知识的应用能力和创新能力，增强岗位技能，促进学以致用。
三、 实战演习，求是拓新 活动形式：模拟法庭 主办单位：法律协会 活动目的：通过模拟法庭的实战形式，使广大对法律有兴趣的同学的学习从被动接受转变为主动参与，参与者成为学习的真正主体，从而培养同学们的创造性思维，进一步培养学生的综合能力。
第三篇章：社团文化节闭幕式 第八届社团文化节闭幕式策划书 活动名称：第八届社团文化节闭幕式 活动开始时间：2010年 活动地点：西院大礼堂 活动参与对象：全校学生及学生社团 主办单位：武汉理工大学校学生会社团部 协办单位：武汉理工大学学生社团 活动形式：社团文化节闭幕式，社团工作述职报告，社团文化节总结，社团会长换届仪式。
活动目的：学生社团是校园文化生活中不可缺少的组织，各类社团的汇集为同学们提供了一个广泛的展示与交流的平台，因此，秉着服务社团，服务广大同学的宗旨，我们学生会将以社团文化节闭幕式这个契机进行社团工作宏观总结以及会长换届。
宣传方案： 1.海报（60张） 四月之前完成海报宣传的设计方案，贴于各个学生宿舍楼下的黑板和海报宣传栏上，内容需反应出社团文化节开幕及所有社团名称 2.横幅（6条） 升升园区、南湖、东院、西院各一条，鉴湖两条 3．幕布（1副） 挂在鉴主教学楼前的台阶前，作为舞台背景，大小以舞台待定 4.校园媒体及其他媒体宣传 联系校内媒体（理工青年，校报）开辟“第八届社团文化月”专栏。
校园广播跟踪报道活动情况，同时联系楚天都市报、湖北电视台校园新闻等 5.DV和摄影 由这两个协会组成宣传小组对文化月进行全程的拍摄，制作文化月合辑 6.社团宣传贺卡 宣传贺卡包括社团部、社团发展情况简介等内容，于闭幕式当天发放 7.文化月活动介绍展板 各个协会制作本协会文化月活动介绍展板（包括：活动的内容、时间、地点），摆放在个协会的展示区外。
社团部制作总体介绍展板，摆放在西园大礼堂主干道上。
8.学校宣传媒体、社团联合宣传 1、请各个协会发动会员进行开幕式及社团文化月活动的介绍，从而起到宣传作用 2、各教学楼滚动播放文化节信息 9.请帖（含节目单） 学校各职能部门，各学院党委，团委书记，其他高校社团联代表，楚天都市报，武汉晚报（还要联系红十字会，处理爱心捐助的善款） 10.文化节闭幕式门票发放 以爱心捐助的形式发放门票，在门票发放处摆上爱心捐款箱和宣传海报，主要以全国重灾区受灾情况为主，突出爱心活动的意义，因此无论捐助多少，都给同学发放门票，但门票数量有限，发完为止 一、准备方案 1、参加人员 （1） 到场嘉宾：武汉理工···································································参考自：172校园活动网 原文地址： shetuan\\\/2010\\\/1104\\\/4699.html
学校要办文化节，班里出板报，怎么着弄啊~~在线急等。
不要黑板报。
。
给个样式，要以文化为主题
一、问题研究的背景及意义 语言学习和文化学习实际上是一个事物的两个方面。
儿童在学习母语的同时，通过母语学习本民族的文化。
所以说，外语学习者在学习外语的过程中同样要了解和学习外国文化。
然而，外语教学界只是到了 20 世纪中叶才开始认识到文化教学的意义和重要性。
到了 70 年代，跨学科的综合学科 “ 跨文化交际 ” （ cross-cultural ）在美国、 “ 语言国情学 ” 在前苏联形成，为文化教学提供了新的动力和直接的信息来源。
1983 年斯特恩（ Stern, 1983 ）提出了一个包括结构、社会语言、社会文化、经验四个成分的教学模式。
文化教学在外语教学中取得重要的地位。
而跨文化交际学在我国的历史很短，大致是从上个世纪 80 年代初期人们才开始注意这方面的问题。
人们逐步意识到：只注意语言的形式，而不注意语言的内涵是学不好外语的。
美国著名人类学家古迪纳夫（ Goodenoungh ）在《文化人类学与语言学》中指出： “ 一个社会的语言是该社会的文化的一方面，语言和文化是部分和整体的关系。
语言作为文化的组成部分，其特殊性表现在：它是学习文化的主要工具，人在学习和运用的过程中获得整个文化 ” 。
所以说，文化和语言的关系是这样的，第一，一个社会的语言是该社会文化中的重要的、颇为特殊的组成部分，它是文化的载体，亦是该社会整个文化的基础，正是通过语言，文化才能保持下来，并传递给同时代人或后人，因而任何形式的语言都有其文化的内涵；第二，从语言和社会的关系来看，语言也是一种社会现象，语言的本质属性是作为社会的交际工具，语言与社会文化的关系密不可分。
因此，学习任何一种语言必须要了解使用该语言的那个民族的社会文化，如果忽视了语言教学和社会文化背景知识教学的统一不仅影响对语言的理解和掌握，而且在交际过程中还常常造成语言的误用。
作为一名英语教学工作者，如果我们在英语语言教学的同时，不考虑到语言是文化的载体，不考虑到语言是文化不可分割的一部分。
那么，我们的学生在生活中和西方人交流时，很可能会出现下面的情况。
比如，在和外国人交谈的时候，不小心打了个喷嚏。
对方对你说 “Bless you!” 你会一脸茫然，不知所云。
你坐在国外唐人街的中餐馆中，仿佛周遭都是自己熟悉的一切，都是自己本土文化的一部分。
而侍者拿来 Fortune cookie 的时候，你可能会想也不想地作为一种食物放入口中，而不知道这是美国中餐馆文化的代表物之一 —— 签语饼。
以上两个例子并非笔者杜撰，都是发生在自己身边的事情。
事件的主人公英语技巧不能说不好，但是，缺少的正是对对方语言背后文化的解读。
而我们作为孩子英语学习的启蒙教师，更应该鼓励孩子们钻到文化的深处来看英语
二、什么是文化及文化的分类 文化是个涵义极广的概念，对其定义可谓五花八门，众说纷纭。
学者们提出的有关文化的定义集中了几代人的智慧。
其中，英国人类学家泰勒（ Edward Tylor ）原在 1871 年在他的《原始文化》一书中提出的定义仍然是涵盖面最广、最精确的定义之一。
他的定义具有很大的影响。
他的著名定义是： “ 文化或文明，就其广泛的民族意识来说，仍是 包括知识、信仰、艺术、法律、道德、习俗和任何人作为一名社会成员而获得的能力和习惯在内的复杂整体。
” 我国《辞海》对文化是这样定义的： “ 从广义上说，文化是指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富与精神财富的总和。
通俗地说，文化是指目的语所在国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。
” 文化的分类又有哪些呢
首先是知识文化。
我们刚刚探讨了文化的定义，但是这个定义还是趋于笼统。
为了便于区分，人们习惯上将文化分成两类，把社会、政治、经济、文学、艺术、历史、哲学、科技成就等称之为知识文化。
其次是交际文化。
把社会习俗、生活习惯、思维方式及行为准则等称之为交际文化或常识文化。
交际文化在语言中的涉及面非常广，从日常见面问候、称赞、致谢、道歉、到了解、掌握委婉语、禁忌语及至体态语言等。
换句话说，只要我们学习语言就不可避免地接触所学语言国家的交际文化。
三、小学英语教学中进行文化意识渗透的必要性 ( 一 ) 是现代外语教育家的共识 很多现代外语教育家都从不同角度阐述过为什么要进行文化教学。
查斯顿（ Chastain, 1976 ）认为进行文化教学的原因是：与外国人交往的能力不仅取决于外语技能，还取决于对对方文化习俗和预期的理解；跨文化理解本身就是在相互依赖的现代国际社会中的基本目的之一；外语学习者对讲所学语言的人有极大的兴趣。
布兰贝克（ Brembeck, 1977 ）说得幽默干脆：学习外语而不学习外国文化是造就一个口齿伶俐的傻瓜的极好方法。
( 二 ) 是《英语课程标准》对英语教学提出的要求 《英语课程标准》总目标是 “ 培养学生的综合语言运用能力 ” ，而 “ 综合语言运用能力 ” 的形成是建立在 “ 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 ” 等素养整体发展的基础上的。
把文化意识列为课程目标之一，提出让学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家的文化，可以帮助学生提高理解和恰当运用英语的能力，并不断拓展其文化视野，加深其对本民族文化的理解，培养其世界意识和人文意识。
（三）是小学生英语教学现状对英语教学提出的要求 数年前，在六年级的教学中，我曾经设计过这样的一份不太成熟的文化测试题。
（详见相关资源 “有关文化知识的测试题目” ）这十道题目，与我以往所设计的语言测试题非常不同。
看似没有什么语音、词汇、语法的知识，却包含了一些语言表象之外的文化内涵。
可能所涵盖的文化领域并不广泛，但却是学生在英语学习的过程中应该了解的内容。
令人失望的是，基本上没有一个学生把所有的十道题目都回答上来，其中包括了许多 PETS 一级、二级都已经考过的学生。
我把这份题目给一些英语教师做，答对的情况也很少。
而且，有的教师还向我提出了疑问，知道这些对英语教学有什么作用啊
或者对于学生的升学考试有什么实质性的帮助吗
的确，“ 语言教学和文化教学的脱离 ” 仍然是存在于我们小学教学中的一个亟待解决的问题。
我们学生的英语知识和英语文化之间不存在相关关系。
我们的一些小学英语教师在英语教学的过程中，非常重视英语语言的语音、词汇与语法等有形的东西，而对这些语言的物质外壳后面隐藏的丰富的文化背景知识却很少关注。
四、如何在英语教学中初步渗透文化意识 （一） 课堂教学中文化意识的渗透 我们的教学对象是小学生。
由于学生的年龄较小，家庭背景不同，英语学习的语言环境各异，加之大部分的学生在小学并没有养成英语阅读的习惯。
所以，笔者一直认为：文化渗透的最佳途径还是在我们的课堂上。
那么，如何在有限的时间中既要兼顾语言知识的讲解，又要在语言知识讲解的同时，渗透文化信息呢 ? 笔者通过设计游戏活动、创新评价方式、有效地利用课堂用语和身势语等方法进行了初步尝试。
1. 利用游戏活动渗透文化意识喜爱游戏活动是儿童的天性。
意大利著名教育家蒙特梭利曾经说过， “ 儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈。
”那么，如何把游戏作为教学中语言知识和文化渗透的载体呢
如何确定文化教学目标（ target culture ）呢
目前，我们的教材中并没有现成的教学设计，所以，这就需要任课教师花一番心思。
如笔者在教三年级的小学生 Where is …? 这一课的时候，在操练环节就设计安排了西方节日 “Easter day” 的传统活动 “Easter egg hunt”. 班里的一个同学扮成复活节的 Easter bunny ，把事先准备好的彩蛋藏在教室里的某个角落，然后问其他的同学， “Where is my Easter egg?” 让其他的同学来猜。
同学们会问： Is it in your desk? Is it on the floor? Is it under your chair? Is it in front of the blackboard? 猜到的同学就可以得到这枚彩蛋。
学生的参与积极性非常高涨，在 ” 找彩蛋 ” 这个特定的活动中，很自然地掌握了 in, on, under, in front of, behind 等几个方位介词。
在完成了这个 “Easter egg hunt” 的游戏之后，教师再通过课件介绍一下西方的 Easter day ，如复活节的由来，复活节兔子的英文名称，西方传统的复活节活动，世界上最大的复活节彩蛋等等，学生对复活节的初步认识也就随之建立起来了。
除此之外，教师还可以结合中西方不同的节日，进行不同的应景游戏。
如我就曾经在最受孩子欢迎的节日 Halloween 里，在课堂上模仿了 “Trick or Treat” 和 “Bobbing for the apples”. 在学习有关圣诞节的内容时，我设计了一个名叫 “Secret Santa” 的活动。
事先让每个学生准备好一份圣诞小礼物，然后在一张小纸条上写上自己的名字，继而把所有写有学生名字的纸条混在一起，让学生依次抽取。
如果纸条上的名字是谁，谁就要扮演 Santa, 把事先准备好的礼物送给对方。
扮演圣诞老人的学生要对对方说： Merry Christmas! This is a present from me, Secret Santa. 收到礼物的学生也要回应： Thank you! Merry Christmas, Santa! 并打开礼物。
我们在课堂上还模仿西方人的生日聚会。
一起来玩他们的传统游戏 “Pin-the-tail-on-the-donkey”. 这个游戏有点类似我们的 “ 帖鼻子 ” 。
被蒙住眼睛的孩子需要在别人提示下把驴的尾巴贴上。
我在课堂上培养学生尝试用英语来做提示， “Go straight! Turn left! Raise your tail! Stick it on…” 每每做这个游戏的时候，课堂气氛非常热烈。
2 ．利用课堂评价活动渗透文化意识英语教育评价（ Assessment for English education ）一直是这些年英语教育工作者非常关注的一个话题。
不同的研究者对 “ 评价”的定义也有所不同。
Ralph W. Tyler 认为， “ 评价是一个过程 ” ， “ 基本上在于确定课程和教学方案达成既定教育目标的程度 ” 。
也就是说，我们要检查课程设计和教学实施达到我们所期待的既定目标的程度，评价是要对这种程度就行判断。
而作为我们一线的任课教师，无论评价的定义如何，我们都应该设计出符合学生年龄特点和认知规律的具体的评价工具。
像这些年被广泛使用的 “ 学习成长记录袋 ” 就是一种很好的同步评价和后续评价的结合。
我们的一线教师在课堂中也有非常有效的受学生欢迎的评价手段。
如语言的鼓励，如给表现好的学生发小贴画、盖小印章等等。
除了一般的课堂评价用语，在生活中我还注意收集外教们的评价用语，了解他们真实的课堂模式，尝试用一些趣味性更强的、原汁原味的英美教师在他们的课堂上鼓励孩子们的语言。
如 Give me a high\\\/low five. Please give yourself a pat on your back! Give yourself a big hand
Please give him\\\/her a thumb! 等等。
特别是在中低年级， High Five 这样的伴有身体接触的评价方式更能引起他们的共鸣。
笔者在日常教学的过程中，还发现学生对每节课中老师发的小贴画（ sticker ）非常感兴趣，总是希望能够多得几个。
但是得到之后呢
有的被随便贴在铅笔盒中，有的被夹在书里，还有的被 任课 老师贴在学生的脑门上，然后可能就不知去向了。
其实，学生每节课获得的贴画数，能够非常真实地反映出学生该节课的学习状态。
但是，学生没有特定的地方收藏这些 sticker, 他也就无从知道这节课收获几个，这周收获几个，这个月收获几个。
换言之，这些贴画的数量在一定程度上是能反映出学生的学习状况的。
如果就让它随便的丢失，小贴画就仅成为某一节课的评价手段，而无从看出学生连续一段时间乃至一年的学习状况。
这无论对于学生，还是教师，都是非常遗憾的一件事。
针对以上的情况，我就设计了下面的两个 “Reward Paper” ，分别适用于两个不同的学期（详见附录 2 ， 3 ）。
每张都按照本学期的月份被划分为几个不同的部分。
例如十月份这个月得到的所有贴画，都贴在 “October” 这一栏中。
每月都要根据学生的贴画数量评出五名当月的明星，如十月的就叫 “October Star”, 而每到学期末，就会把每个月的小贴画累计加在一起，评出十名本学期的 Super Star. 另外，我在每个月份旁边都会有当月西方重要节日的图片注解，例如五月份旁边就会有 Mother's day 的图片，六月份旁边就会有 Father's day 的图片。
从一年级开始，学生就开始使用这样的 “Reward paper” 把它贴在英语书后。
这样不出两三个学期，学生们会对西方的主要的节日 “ 眼 ” 熟能详，而且还经常在图片旁别添上一些图画，来补充自己知道的其它节日。
另外，我还用自己的英文名字设计了一种名叫 “Ginger dollar” 的小卡片，鼓励学习有进步的同学。
会在卡片上印上一些中西方有名的建筑物，中西方有名的节日食品，或者干脆效仿 “Fortune cookie”, 在卡片上写上一些充满美好祝愿或者哲理的句子，也非常受学生的欢迎。
3 ．利用身势语来渗透文化意识笔者在国外学习的时候曾经有过一次搭车的经历，当时和一起的同学冥思苦想，好像就是不记得要求搭车的手势到底是什么
情况颇为尴尬。
还有一次，参加一个当地人举行的 Christmas Opening House, 和其中的一位加拿大人就数字的手势进行了一次有趣的交谈。
他教我加拿大人数数的 gesture, 而我教他北京人数数的 gesture. 加拿大人数数的手势我一遍就学会了，因为非常简单。
而我教他数遍，他才学会，因为较之他们的手势，我们的要复杂得多。
当时，我们都觉得这是一个很有意思的话题。
的确，我们在教英语的过程中，要让学生明白。
“Body language” 和 “gesture” 是用来帮助人们传递信息的，是一种非语言的交际方式。
因为它可以使对方很容易地明白你自己的意思。
所以说，身势语同语言一样，都是文化的一部分。
在不同的文化中，身势语的意义并不完全相同。
在课堂上，我就力求用一些英美国家常用的身势语，让学生明白其中的含义。
如图，没想到的是，学生们对身势语表现出了空前的热情，六年级的同学在课下还通过网络等媒介，收集了大量的有关身势语的资料。
利用每节课的课前五分钟介绍英语知识的时间，连续介绍了英美国家的 Body language 以及其他东西方国家的身势语。
我想，他们通过这样的活动，会逐步明白一点：当你学习一门外语时，了解这个国家的身势语是很重要的。
尊重他们的习俗会助你与人交流，也会使你和当地人愉快相处。
从这个意义上说，这些相关的文化信息的渗透，对他们今后的英习，一定会有非常重要的作用的。
（二）课堂教学外的文化意识的渗透 课堂是渗透文化信息的主渠道，并不意味着让学生放弃课外的自主学习。
相反，教师如果在课堂中 “ 吊足学生的胃口 ” ，让他们对英语的学习，不只保有短暂的表面化的兴趣，而是使学生对英语的学习，对英语国家和本国的文化差异保有持久的浓厚的兴趣，愿意在自己的课外时间加以探究，这样的英语学习才算成功。
笔者尝试用 “ 读书推荐卡” When East Meets West 等主题课外活动使学生对 “ 文化 ” 领域的探究更为深入。
1 ．利用 “ 读书推荐卡 ” 来渗透文化意识近些年来，世界各国掀起的教育改革浪潮中，都把儿童阅读作为一项重要的教育策略来实施。
在美国，前总统克林顿依据相关研究指出：小学三年级之前必须具备良好的阅读能力，这是未来学习成功与否的关键。
美国教育部曾陆续提出 “ 挑战美国阅读 ” 、 “ 卓越阅读方案 ” 等举措。
在日本，政府拨款资助民间团体举办为儿童说故事活动，并充实学校图书。
另外，还颁布了儿童阅读推进法，把每年的 4 月 23 日 定为儿童阅读日。
可见，各国政府均把培养儿童的阅读能力当作一项战略任务来看待。
文字是书面化的语言，是记载各民族文化的符号，和文化的重要关系不言而喻。
但是，在小学阶段，就母语经典读物阅读而言，尚且受到了漫画、游戏等快餐文化的严重冲击。
何况英语阅读呢
针对学生的这一现象，我尝试在五六年级的学生中间开展了一次 “ 英语读书推荐卡 ” 的展览活动。
每个学生利用暑假读一本适合自己英语阅读能力的经典读物（如牛津书虫，外研社分级读物等等），然后按照书目名称、作者姓名、主人公肖像、我最喜欢的一句话、图书类型、我的读后感、快乐指数、购买地点等信息制成 “ *** 的读书推荐卡 ” （详见附录 4 ）在学校开办展览，学生之间还可以交换图书。
这项活动开展之初，就受到了学生们的热烈欢迎，成为了学校每年的保留活动。
我想：读书推荐活动不仅仅是让学生在生动的故事中潜移默化地感受英语国家的文化，更多地是希望借此能够培养学生的阅读习惯，为他们的终身学习打下坚实的基础。
2 ．利用中西方文化对比来渗透文化意识重视英语语言的文化内涵，还要重视跨文化之间的差异。
换言之，在了解对方文化的同时，也要对本民族文化有较为准确与深刻的认识。
我们的学生在和英语国家的朋友交流的时候，无论英语的语言功底如何，总是爱犯用本民族的文化标准来判断和理解对方语言的问题。
例如，我们的学生很爱询问对方的年龄和一些生活的隐私。
在受到对方的夸奖时，显得很拘束、不知所措。
所以，我们在小学英语教学中，很有必要对比东西方的两种文化，找出其相同之处与异同之处，这对培养学生的跨文化交际能力是有非常深远的意义的。
笔者在学校中曾经开展了 “When East Meets West” 的主题壁报活动。
让学生通过各种途径收集资料，对比中西方国家在称谓语、饮食、服饰、谚语、重要节日、国家重要的标志物等方面的不同之处，配以文字及图片说明。
例如有的学生在搜集谚语的过程中就发现西方和中国的表达内容相似的谚语。
如，西方关于一日三餐有 “Eat breakfast like a king, Lunch like a prince, And dinner likes a pauper.” 的说法。
和我们中国的有关养生的谚语 “ 早上要吃好，中午要吃饱，晚上要吃少 ” 有异曲同工之妙。
有的学生在研究有关 “ 颜色和节日 ” 这个话题后，发现了其中非常有趣的关系。
制作出了 “Holidays Colours Cards”.综上所述，在小学英语教学中初步渗透文化意识是非常重要的。
只要我们的教师认识到文化意识培养对于语言学习的重要意义，并不断提高自身的综合修养，在实践的过程中考虑结合学生的具体需求。
那么，在文化教学这个研究领域，我们一定会大有可为的。
英语学习心得
英语学习心得 语言学习其实是最不应该正经八本地坐在写字台前伏案钻研的事情。
因为语言不像是其他学科那样需要理解和思考某种道理，我们学习一门新的语言的目的，说到底还是能跟人交流，能听得懂，说得顺，也就是英语老师经常强调的听、说、读、写。
学语言，要多感官学习，少思考道理，多实践和体会。
这里说的体会，意思就是把学到的语言当成是自己的母语一样去感受。
我的英语比别人学的略好一点，主要是因为我喜欢学，对英语文学，欧美文化感兴趣。
兴趣是最大的动力（motivation），想想假如你非常喜欢的一个明星讲英语，你平时能读到的关于TA的新闻（也就是追星）都只有英语新闻，那么你出于对于明星的喜爱，肯定会去努力看懂新闻。
所以培养自己的兴趣和好奇心，是学习语言的前提。
我刚上初中时，英语水平也就一般，但是印象最深的就是《展望未来》课本里有一节是讲菜谱的，课本里面食物的图片都非常精美，出于对“吃”的纯粹热爱，也出于老师要求第二天考试的压力，我一晚上背下了一整个菜谱。
有人说要想学会一门外语，最好的办法就是去当地生活，如果做不到，那次之的方法，就是看电影。
看英文电影，听英文歌曲是我练习听力和积累词汇最有效的办法。
还是出于喜爱，我会对照英文歌词无数遍
英语艺术节感悟家长篇
I am a student of senior 3, in the Family a chance to see the CCTV public service ads, inspired me. Dad, mom is a very kind call, fatherly love motherly love, a contains unlimited touching words. In this world, but the mother to the child's love is the most sincere, the most selfless. However, parents know love, parents know dedication, why can't we have a grateful heart So, the topic of my speech today is thankful heart. Now I know: Thanksgiving, is the heart and the heart collision, it can spark of love, I sincerely hope all the children have a thankful heart.I will study hard and serve my parents and my country in the future.
学生会工作总结怎么写啊
学生会工作总结 在学院党委、行政的亲切关怀下，在学院学工部的直接指导下，学院第二届第二任学生 会坚持“三个代表”重要思想，围绕科学发展观，解放思想，改革机构设置，突破工作模式， 取得了显著发展。
自新一届学生会成立至今已经有四个月有余，在这起步和加速前进的四个月里，学院学生会在寝室精神文明建设、学风建设、党员活动、奖助学金及贷款服务方面增强服务意识、提高服务水平、强化服务职能，逐步实现服务职能化、业务专业化，以服务为导向，以服务促管理，成员有所学、部门有所强、整体有发展的近期转型目标。
（一）主要工作成果： 1、加强学院学生会干部队伍建设，强化制度创新。
学院学生会为一个群众组织，高效的运作模式取决于成员的素质和制度构筑的良好执行力。
新成员招聘为我们集合了一群热情洋溢的新同事，在招新之后各部随即开展了岗前培训：勤工助学部对新进干事进行了具体分组，分小组具体负责奖助贷及勤工岗位管理等方面事务。
对于贷款申报材料审核、贫困生档案审核归档、勤工岗位管理和工资考核等方面进行了详细的业务培训。
办公室则对干事们针对性地进行了应用文写作、办公软件等方面的培训。
宣传部对网络、制策、信息三小组进行了针对性培训并积极参加校级专题培训。
构建学习型学生组织，我们立足于自我自主学习、强调“传、帮、带”帮扶、注重实践中学习。
不以犯错论优劣、只以自我进步求发展。
在干部队伍建设中严格按照制度办事，制度有所不适之规定讨论创新，在动态中不断进步，解放思想，积极实践。
2、转变工作方式、坚持务实、高效的工作作风，基础性工作扎实到位。
学生会是一个学生组织，最根本的是为同学服务，坚持正确的方针、方向和理论指导，才能在今后的工作中更好的开展工作。
在学院学生会成立之初，各部门负责人即对各部本任期制定了初步的工作展望。
在对本职工作进行了前任工作开展的具体流程和方式进行了总结和分析并对其进行了具体讨论和优化，为例行工作开始后的顺利进行打下了良好基础。
例如：学习部将早自习例行检查工作进行了任务的责任到人、具体分值的具体体现、数据总结的操作规程进行了制度明确，增加了月数据的统计分析并在此事实基础上出具学风调研报告。
通过对例行工作的制度明确加强了干部队伍建设、提高了工作效率，工作开展计划先行，稳扎稳打、步步为营。
从点滴开始、注重积累，从实践开始上升至学术高度为学院学风建设建言献策。
3、立足本职，积极拓展，倡导良好校园生活文化。
在寝室精神文明建设方面，我们的日管系统每一个成员在上岗之前集体进行了岗前业务培训，在培训过程中，既能培养业务能力、统一检查标准的执行力度，更能够明确我们的服务职能，体现我们的服务宗旨。
通过对本职工作的先期培训，每个干部都能够在上岗后很好的完成本职工作。
每周一清晨的检查结束后都能在当天上午出具各个学部的具体内务检查得分和上周楼层值班换算得分并排名公示。
生活部、女生部立足日常管理，积极具体承办了第四届“东方美——宿舍文化艺术节”。
在宿舍文化节当中，积极创新活动组织新模式——主管副主席总协调，两部部长作为总执行，相关副部长具体分工进行执行，其他各部由总协调从中协调支持。
顺利流畅地完成了相关活动的组织工作。
在实践中总结出了一套成熟实用的管理组织方法。
而干事在相关活动中也保证了相当的参与度和发言权：建议修改策划方案（草稿）、对宿舍文化艺术节相关活动有增有减，以主人翁的姿态参与并提出了符合90后学生思维方式的修改意见。
在活动举行时，全学生会以日管二部为主执行，分出赞助支持、宣传支持、后勤支持等三大支持点分由办公室、宣传部、学习部负责。
当中我们从实际出发拓展了活动内容和活动形式，更是拓展了学生干部素质，积极引导良好的校园生活文化。
4、宣传工作，助力学院学生会品牌活动的影响力。
学院学生会宣传部为学院学生会的宣传主阵地。
宣传部集网络建设、制作策划、新闻宣传三大职能，汇聚了学生会的宣传骨干力量。
在过去的四个月中，学院学生会在宣传方面加大工作力度，充分利用展板、报纸、网络等各种载体向同学们宣传学院、学校的相关学生活动信息，支撑起自主活动的影响力。
在自身方面，宣传部的通讯员们除了参加校团委组织的专题培训外，还在工作实践过程中通过新老成员之间的“传、帮、带”逐步使学院学生会的宣传工作能够有条不紊、高效快速的顺畅运转。
除此之外，其他各部都重视工作的宣传力度，我们在工作当中积极展示劳动成果、宣传部门先进工作方法、展现部门精神风貌、增进各个学部学生会、普通学生对学院学生会、学院学生会所进行之相关工作的了解。
通过广泛的宣传，我们扩大了品牌活动的影响，增强了学生的参与度，更好地为同学们提供服务；通过有力的专项宣传，我们争取到了各部学生会干部对我们例行工作的理解和支持。
（二）相关工作回顾 自发完成部分迎新服务工作。
一、学院迎新现场 2010年9月10日下午至9月12日下午，学院学生会主要负责宿舍园区学生公寓、第九教学楼外围、芷兰学生公寓的巡逻、咨询、服务服务。
二、学院新生见面会 2010年9月13日下午4点，学院在校田径场隆重召开了2010级新生见面会。
校党委委员、副校级督导、学院董事长易自力教授出席了会议。
出席会议的还有有学院董监事会成员、全体学院领导、学院各职能部门负责人。
会议由学院党委书记朱翠英主持。
学院新生见面会工作由学院学工部负责，学院学生会负责落实学工部布置的部分前期准备、会场协调、会后整理等工作。
三、筹备举行学院新一任学生会成立大会 2010年10月19日晚7点，学院第二届第二任学生会成立大会在九教模拟法庭隆重召开。
学院学工部潘俊宇主持了本次会议。
成立大会在激昂的校歌中拉开了序幕。
四、承办学院第四届“宿舍文化节” 1.学院第四届“宿舍文化节”隆重开幕 10月26日，由学院学生工作部举办、学院学生会承办的第四届“宿舍文化节”正式启动，此次活动旨在提升宿舍园区文化品位，打造浓郁的寝室文化，美化校园环境，推动园区精神文明建设，全面提升大学生综合素质。
此次文化活动以“展东方学子风采，创宿舍美好生活”为主题。
2.11月5日中午12点30分，学院第四届“宿舍文化节”系列项目之一的“宿舍园区寻宝”活动初赛在宿舍园区篮球场隆重举行。
本次“宿舍园区寻宝”活动初赛为期两天。
让我们一起期待进入复赛的队伍取得好的成绩。
3.11月10日中午，我院宿舍文化节系列项目之一的“宿舍园区寻宝”活动决赛在宿舍园区广场圆满落幕。
此次宿舍园区寻宝活动的成功举办，不仅丰富了大学生的课余生活，而且增强了寝室成员之间团结协作的精神，同时也为本届“东方美”寝室文化艺术节添上了亮丽的一笔。
五、承办学院第五届“自强之星”评选活动 1.学院第五届“自强之星”评选活动于11月1日正式拉开帷幕。
本次活动以“自行、自立、自强”为主题，倡导广大在校学生发扬自强美德，去适应日趋激烈的社会竞争环境。
2.11月4日中午，学院学生会承办了学院学生工作部主办的2010年度第五届“自强之星”选拔赛。
比赛在九教南209会议室举行。
四个学部的五位“自强之星”候选人结合自己精心准备的PPT依次进行了演讲，与同学们分享了他们的优秀事迹，展示了他们勇于面对困境的勇气和在学习、生活上都取得的骄人成绩。
3.11月10日下午，湖南农业大学主办的第五届“自强之星”复赛在学术报告厅成功举行,来自18个学院的代表选手参赛演讲。
通过组织学院评选活动，我院选派了院自强之星第一名——我院人文学部吴汨平同学参赛。
自成立以来，在新体制下，学院学生会的工作有了新发展，组织更为成熟。
成绩的取得，得益于校院党委、行政的正确领导，学院学工部的悉心指导和情切关怀，得益于广大同学和学生干部的团结奋斗和开拓进取。
立足学生会的新起点，我们将积极思考、积极实践，去迎接更大的机遇和挑战，创新理念，开拓进取，以团结务实、开拓创新的作风为广大同学提供更为优质的服务。
