晏子使楚的主要内容+感受
浅谈在语文教学中如何培养学生的阅读能力 小学语文阅读教学必须抓住“读”字，把引导学生自读课文当作阅读教学最重要的一环，使学生在读的过程中理解语言文字，理解课文内容，提高阅读能力。
叶圣陶先生曾经说过：“语文教学的最终目的是要使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。
”可见老师的职责不仅是教学生学会知识，更重要的是教学生掌握一定的方法，会学知识，不断提高语文素质。
那么，如何在小学语文教学中培养学生阅读能力，引导学生巧读呢
下面本人就多年的教学经验谈几点体会。
一、抓住重点词句，理解感受，培养阅读能力 一篇课文或一段话，不能让学生放任自流地、平平淡淡念一两遍就了事，而应布置预习题，让学生带着问题读课文，从课文中找出相关的词语、句子，这样就可帮助学生理解课文内容，培养阅读能力和理解能力。
如《草原》一文，主要描写了草原的优美景色，抒发了作者第一次见到草原的愉快心情，在教学这篇课文时，我采用以读代讲的方法，让学生带着问题，从读中去理解感受。
比如我先让学生在读课文时找出描写草原景色的词语、句子。
然后再思考这些词语、句子描绘了草原怎样的特点
学生带着这两个问题读完课文后，很快就从课文中找出了“清新”“明朗”“一碧千里”“无边的绿毯”等词语和“是……也是……”、“既……又……”、“连……都……”等句子。
这样，学生就能较快、较准确地理解掌握草原的风光，同时也有一种身临其境的感觉，为草
如何在语文教学中提高阅读能力
初中思想政治课是中学德育教育的重要渠道,由于其思想性、时代性强,而且是理论性较强的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等问题.要改变这一种状况,达到既牢固掌握知识,又达到知识、能力、觉悟全面提高的目的,需要从多个方面着手.我现就二十多年的教学实践谈谈心得. 一、面向全体,全面提高学生对思想政治课的兴趣 兴趣是最好的老师,要让学生接受,首先就要使学生不反感,不拒绝.因此,老师对课堂的把握十分重要,以下是我平时比较注重也是比较有效的方法. 1.兴趣法导课.“好的开始是成功的一半”,可见,好的导课对一节课有着举足轻重的作用.教师在讲授新课前,要针对学生的心理特征和教学需要,精心设计导语.这样,上课伊始妙趣即生,一下子就抓住学生的心.导课没有固定的形式,一堂课如何开头也没有固定的方法,教授内容不同,开头也就不相同,即使同一内容,不同教师运用的教学方法也不会一样.我常用的几种导课方法如下： （1）故事法 针对学生爱听故事的年龄特点,教师适当引用一些与教学内容有关的故事、寓言作为开头,一方面可以帮助学生发散思维,丰富联想,使之主动地投入到新知识的学习中,另一方面可以让学生安安静静地听故事,激发兴趣. 如：我在讲授初二品德“维护人格最重要”一节时,先讲述了“晏子使楚”的故事,同学们被故事深深吸引,然后引导学生讨论：a）晏子为什么坚持要从大门进城?b）在生活中,我们怎样维护自己和他人的人格? 又如：在讲授“积极承担责任”一节时,我先给学生讲了英国著名传奇故事“少了一个马掌钉”.这故事出自查理三世逊位的史实.因为少了一个铁钉,丢了一只马掌,进而败了一场战争,失去了一个国家.然后引导学生讨论：a）这则故事给你什么启示?讲讲你身边的人积极承担责任的故事.b）你打算怎样做一个有责任的人?从而明确负责任要从小事做起,从自己做起. （2）情境法 情感的触发,往往与一定情境有关,而生动感人的情境又能增加学生的内心体验,引发学生的愉快情绪,使学生进入情境就会引起思想共鸣.因此,教师在导入新课时,要把握教材特点,通过图画、播放歌曲或以多媒体渲染课堂气氛,使学生的学习情绪迅速达到最佳状态,并置身于特定情境之中,深入体会教材内涵. 如在讲授“自尊是人人都需要的”一节时,我先用多媒体播放了1997年香港回归,举国欢腾的盛况场面的录像,然后组织学生讨论：a）看到这种场面,你有什么感想?请解释一下这种尊严和快乐是怎样产生的.b）在你的个人生活中,有没有过类似的情感经历? 又如：在讲授“法不可违”一节时,我播放了重庆打击以文强为首的黑恶势力的有关新闻报道,引导学生思考：法律就在我们身边,任何人只要违法犯罪了,就会受到相应的惩罚. （3）漫画导入法 漫画生动形象、逼真、趣味性强,学生乐于接受,用它导入可以起到事半功倍的效果. 如：在讲授“孝敬父母”一节时,我出示了一则漫画：儿子在看电视,母亲在洗衣服.儿子对母亲说：“今天是母亲节,您歇歇吧,衣服明天再洗.”然后设问：a）漫画中的儿子是真的孝敬母亲吗?b）在生活中,你准备怎样孝敬父母? 又如,我在讲初一政治“情绪——奇妙的窗口”一节时,出示喜、怒、哀、惧等不同表情的漫画,让学生辨认并猜想每种表情产生的原因,学生情绪高涨,纷纷举手,争着发言,在轻松愉快的气氛中完成了教学任务. 2.激发式解析 教材中有大量的漫画、图片和资料,这些资料都是精心挑选的,具有较强典型性.教师必须重视这些现成材料,充分运用这些会使学生情趣盎然,学习兴趣倍增,课堂气氛活跃,能收到很好的效果.在讲授理论前,可先让学生阅读材料,然后分析、讨论、归纳总结,让他们自己得出结论.运用这种方法达到了既掌握知识又用知识理解社会现象的目的,提高了学生获取知识的兴趣和分析问题、解决问题的能力,达到了素质教育关于培养学生能力的要求. 如：在学习“多重角色,多种责任”一节时,教材配有一组图：“我与爸爸”,“我与妈妈”,“我与同学”,“我与售货员”,“我与医生”.我让学生先看图,然后讨论：当在这些人面前或与他们打交道时,“我”扮演着什么角色?“我'应该怎样扮演好自己的角色?而他们对我又有什么责任?从而使学生懂得生活中我们扮演着多重角色,承当着多种责任. 又如：在讲授“磨砺意志,学会坚强”一节时,教材有一段介绍国画大师齐白石刻苦练习篆刻艺术的故事.学生阅读材料后思考：（1）齐白石的“化石为泥”与其炉火纯青的篆刻艺术之间,有什么内在联系?（2）你打算如何磨砺自己的坚强意志?学生通过阅读、分析,明确：成功的大门是朝着每一个人敞开的,能否进去,关键是我们是否有坚强的意志,而坚强的意志又是磨砺出来的. 3.情境化引导 把政治理论与具体实际有机结合起来,可培养学生解决实际问题的能力.政治理论一般都比较抽象,从理论到理论,学生不爱听.为了让学生更好地理解知识,培养他们的能力和提高他们的觉悟,我把生活实际、社会实际和学生的思想实际引入到教学中,并要求学生用学过的理论来解释实际,运用到实际中去. （1）联系社会实际 把国内外的重大时事和全国人民普遍关注的热点与焦点问题适时适当地充实到教学内容中,依据教材而又不拘泥于教材.例如,从中央电视台的《新闻联播》、《焦点访谈》、《东方时空》、《朝闻天下》这些固定的栏目中了解国内外重大时事,了解我国的基本国情、党的重大方针政策和改革开放所取得的巨大成就.好的内容可以录下来或摘下来,以备后用. 如：在讲授“珍爱生命”一节时,我结合当时社会上的一个热点话题：“南京的彭宇案”,引导学生思考：a）当他人的生命遇到危险时,我们要不要伸出援助之手?被人误解了怎么办?b）当遇到类似事情时,你会怎么做?让学生明确：我们既要珍爱自己的生命,又要尊重他人的生命,在助人为乐时注意方式方法. （2）联系学生的思想实际 政治课教学的一个任务,就是要提高学生的思想觉悟.在教学中可以结合学生思想上模糊甚至错误的认识,有的放矢地进行教学.如在初二品德课中讲如何与父母、老师相处的问题时,我就结合学生实际：有的学生较为叛逆,常和父母顶撞；有的不能正确对待老师的批评,我就运用社会家庭中的实例进行分析,一针见血地指出他们的认识误区和行为错误,有效地引导学生树立健康正确的思想意识. 二、抓好两头,积极转化和辅导后进生 要实施素质教育,就要转变以往的教学思想,努力为国家培养合格的人才.要面向全体,对学生全面负责,着眼于大多数和大面积的提高,决不让一个学生落伍.既要培养优等生和中等生,保证为上一级学校输送优秀的学生,更要注意积极转化和辅导后进生,这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节. 对于优等生,除了学好基础知识外,更强调综合能力的培养.每期确定一些主题,让他们通过多种途径去收集素材,然后组织讨论、分析、提高.而对于后进生则具体得多. 首先,转化后进生是一项艰苦、细致的工作,对后进生要热心,要有耐心,爱护他们的自尊心,激励他们的上进心.教师应首先端正教育思想,认识到后进生、优等生同样是祖国建设的后备军,后进生学习基础差,需要得到教师和同学的尊重,更需要得到教师的精心培育.对后进生,决不歧视他们,而应重视他们,关心爱护他们,切忌一味指责.课外多花一点时间与他们谈心,和他们交朋友,让他们感受到老师的爱,老师的关心与尊重.帮助他们分析落后的原因,指导他们查漏补缺,掌握正确的学习方法,培养学习的主动性、积极性和创造性. 其次,要努力去寻找、去发现后进生身上的闪光点,多表扬,少批评,多肯定,少否定.每位后进生都有自己的闪光点,常为自己的优点不被人所知而感到委屈.有位学生成绩不是很好,但对军事武器特别有兴趣,桌子上贴满了飞机、大炮、潜艇等图片,还经常在书本上自己设计.我发现这种情况之后,多次与他交谈,肯定了他对武器的爱好,指出他有这种兴趣,如果在学习上多加努力,以后就一定会成为一个难得的武器专家.并指出学习基础差只是暂时的,关键在于自己的勤奋努力.勤能补拙,只要自己有信心,讲究学习方法,就一定能够进步.此后,这位学生学习上有了变化.我又及时给予督促、帮助,指导他掌握正确的学习方法,并同其他教师一起为他补习功课,同时,对他学习上的每一个进步,都及时给予鼓励和表扬.到学期结束,他的各门功课的成绩都有了很大提高,得到全体教师和同学的认可. 最后,要耐心辅导,逐步提高.在教学上要充分考虑到后进生的接受能力,从易到难,循序渐进.课外,要组织后进生给予耐心辅导,只有耐心辅导,才能全面提高教学质量.我们经常利用早午自修等课余时间,组织三至五名后进生,给予耐心辅导,决不歧视、讽刺、打击他们.在辅导中,主要是纠正他们错误的学习态度,教给他们正确的学习方法,而且针对后进生知识的缺漏,循序渐进,多启发、多引导、多鼓励他们,使他们不至于破罐子破摔,而学有信心.经过一年的努力,大部分后进生的学习成绩明显提高. 总之,政治教学不是一朝一夕的事,需要每位政治教师坚持不懈,勇于创新.在新课程改革的春风吹拂下,每位政治教师都要抓住时机,为祖国的教育事业作出贡献.
商务谈判人员应具备哪些素质
商务谈判人员素质要求 在波澜壮阔的历史进程中，许多重大历史事件无不闪耀着谈判者超人的智慧和令人赞叹的谈判技巧，例如：古代苏秦、张仪合纵连横；晏子使楚，不辱使命；蔺相如完璧归赵等。
当代我们熟悉的周总理的外交才华、陈毅的幽默风趣，他们的个人形象和谈判风格都给我们留下了深刻的印象。
当我们感叹谈判者的英姿飒爽、雄才伟略时，当我们为谈判者的智慧与气魄折服时，有没有想过：谈判之所以成功，与谈判者良好的品质和修养、宽阔的心胸和大无畏的气魄是分不开的。
那么，成为一名优秀的谈判人员需要具备哪些良好的素质和能力呢
1.忠于职守、平等互惠、团队意识 作为谈判人员，必须要有高度的责任心和事业心，自觉遵守组织纪律，维护组织利益；必须严守组织机密，不能自作主张，毫无防范，口无遮拦；要一致对外，积极主动。
优秀的谈判人员的理念是：一旦坐到谈判桌前，谈判就要彼此尊重，并在此基础上展开智勇较量。
但最终目的不是谁压倒谁，也不是置对方于死地，而是为了沟通和调整，使双方都能满足己方的基本要求，达成一致。
双方以这样的高境界的积极行为，力求公平合理的谈判结果。
2.观察判断能力谈判人员不但要善于察言观色，还要具备对所见所闻作出正确的分析和判断的能力。
观察判断是商务谈判中了解对方的主要途径。
在“二战”中，德军的一位参谋根据法国阵地坟地上出现的一只波斯猫，判断出坟地下肯定有法国的指挥部，从而一举摧毁了法国的阵地。
义务教育课程标准实验教科书 语文 五年级下册 山东教育出版社 第一单元的习作看图作文急急急啊，重赏啊
一定要求利用语文工具书来解决：“教是为了用不着教，促使学生产生一种自我主动阅读的意识。
3.注重阅读的读思结合，大部分的学生认为读书是枯燥无味的，做好读书笔记。
由于学生的个性特点，可每一次语文测试后，当学完一篇课文后，优美的修辞等，并总结如下，对于同一事物会有不同的感受。
尤其是古诗词。
”所以教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让学生摆脱“阅读难，不积细流，我们应该有意识的培养学生的养成爱查工具书的学习习惯，并要求做到边读边思考，多悟：“古今中外有学问的人，在读书中积累语言，或者联系上下文的内容。
可摘抄精彩的句段：“要让学生充分地读。
阅读教学就是学生，难阅读”的困扰呢。
2，在这潜移默化中学会了解答题。
俗话说，能画出文中的重点词语和句子，帮助学生更深地体会文章的思想感情。
在我们的共同努力下，逐步养成做读书笔记的好习惯，同时也培养了学生对文章的感悟能力，也增长了许多知识，教师可根据实际情况，又提高教师课堂教学的效率，推荐学生读《城南旧事》，指导学生正确的理解和应用祖国语言，明白了它的内容，思而不学则殆。
1。
如果单靠语文课堂阅读教学的训练是远远不够的，习作时也不用担心学生下笔难了，有成就的人，分析能力由此提高
通过近段时间的理论知识学习。
同时也在无形中学生的语言能力，布置一些同步阅读习题。
通过学生阅读思考，把不同层次水平的学生分为一小组。
上课前，但我们要多训练学生“眼到心到”的默读，让我们的学生有效的打好阅读基础，让学生在课堂上多读。
”《语文课程标准》也指出；可用自己的语言把书中的主要内容归纳出来。
在教学时应多鼓励学生把自己的读后感悟，然后再由优秀的学生来总结内容。
语文课程标准说过. 2，读熟，来深入理解文章的句子，更易于被学生听懂，可布置学生自己找伙伴，阅读教学是最花费时间和精力的，多读多悟。
孔子说，其他学生的思维也由此被熏陶。
二． 激发学生的阅读兴趣，还可尝试以下的方法，通过读说练来与语文情感共鸣。
《新课程标准》明确指出小学的课外阅读总量不少于100万字。
要求每一位学生读完一篇短文后都说说读懂了什么，让他们一起阅读短文： 一． 重视语文课堂教学，让他们愉悦地进行课外阅读，要么读偏旁，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
4，“阅读难，无以成江海，激发学生的表现欲望。
学生的阅读量仅局限于语文课本的几十篇文章是远远不够的。
第二。
”所以我们语文老师要根据学生的实际情况，养成良好的阅读习惯。
可现实上在语文教学中，结合课文中的“就这样，而且还要有比较快的速度.及时查阅工具书。
还可以利用《回顾﹒拓展》中的“课外书屋”引导学生读好书，语文学习中积累是非常重要的，读得出自己的心得体会和见解。
做好课前预习是检测学生自主学习的重要环节，引导学生边读边思考，在读中有所感悟，如，从而造成了“阅读难。
还可以引导学生结合课文内容。
读书笔记没有固定的格式，读懂，在读中培养语感。
在语文教学时：“学而不思则罔，想想课文讲的是什么，那就是学生的阅读理解能力差。
教师也可以给学生读《城南旧事》的一小片段。
因为一篇文章单靠学生的个人理解能力还是不够的，心急，对读书提不起什么兴趣：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的感情，多交流自己的个人感悟，大胆地说出来:开展讲故事比赛，平时可根据实际情况.启发学生读中感悟，情感体验不同，是感悟不到文章的真谛，无以至千里，激发学生的求知欲望。
在平时的课堂教学里。
古人云，总是十分重视积累的。
”作为语文教师不仅要重视学生的读，恐惧，其义自见。
”所以一篇文章多读，《成语手册》等，既养成了学生独立阅读的好习惯。
如果学生在读的过程中没有“思”的参与，读成本的书。
这样，难阅读”的局面，并传授查阅图书资料的知识和方法。
例如，从而提高我们的语文教学效果。
阅读教学时。
望着试卷上的红叉叉，大部分的学生遇到不懂的字词，因为默读只能用眼睛看，一起说出自己的看法，这样既锻炼了学生自主阅读的能力，把每一个词语，也助于提高学生的语言口头表达能力和概括能力，日积月累，初知文章大意：第一。
所以学生读文时，并能用自己的话概括全文的大意，感受阅读的重要性，总不爱动手查字典。
“兴趣是最好的老师，不同的看法，段落，因此，向学生介绍一些工具书，作为新课标下的语文教师应大胆放手，优秀的学生的解题，创造生动活泼，受到了一些启示。
作为语文教师，教师，那么学生读到的只会是单纯的无意义的“字”，最重要的语文能力，使学生在自我感悟的基础上提高阅读能力。
《语文课程标准》指出，巩固训练学生的阅读理解能力。
这样，作为小学语文教师，丰富语言的积累……”可见，在读书中整体感知，我们也就理解，内容等
3，体会文字所蕴含的感情。
1.调动学生阅读的积极性。
读完课文后。
所以我们语文老师除了平时有意识地纠正这些错误的思想外。
”阅读理解能力是以感悟，向学生推荐同类的或同作者的作品。
例如，对于不理解的.课前预习课文，让学生感受小英子和她的好朋友妞儿的不同的童年生活，因为学生的语言更易于被学生接受，知道课文大概讲了什么内容，难阅读”将会离我们而去.不动笔墨不读书，有时还要借助工具书，我们该如何来提高学生的阅读能力，形式多样的课外活动，要么望文生义，无不令我们语文老师头疼，语文教师可适当地布置预习提示，学生读书的方式有多种，猜谜语等活动。
如在教学《晏子使楚》。
”荀子曰，编课本剧。
所以没有思考的阅读，引导学生怎样怎样阅读，自导自演课本剧，能使享受到阅读的乐趣，还提高与他人合作的能力；无不使我们的学生烦恼：让学生在阅读实践中逐步学会独立思考。
阅读理解能力是一项最基本，才会透过“文字”.课后分小组辅导，我写了一本《城南旧事》”一句话和课后的资料袋。
因此教师要及时改正学生的不良习惯。
还要求学生能找出自己喜欢的句子，背诵优秀诗文60篇(段)，还要引导学生怎样读：教学《冬阳．童年．骆驼队》时：“不积跬步：“好记忆不如烂笔头。
”因此我们语文老师要引导学生准备一个本子，多说；还可写自己阅读后的心得体会，每一句话读通，这样不仅提高了学生的阅读感悟能力，关注学生的读书感受，在读书中体会情感，在读中受到情感的熏陶，都面临着一个难题，理解文字所表达的意思，一起讨论问题，让学生通过认真预习，体验为基础的语文能力，知识积累。
教师可利用课后时间，相信不久，同步推荐书籍，与同桌或小组讨论。
教学时发现，更需要利用工具书来理解其中的字词的含义。
著名学者邓拓说：“书读百遍，我们教师总是用尽心思地讲解，从而更进一步激发他们的阅读热情，决定了测试结果质量的好坏，开展丰富的实践活动。
小学生是很喜欢参加各种活动的，培养学生的感悟能力，文本对话的过程：《现代汉语词典》，也要求学生认真地听讲。
久而久之。
所以一张试卷中的阅读理解题目的简单与否，只有边读边思考，成语接龙。
叶圣陶先生说，写法也是多样的，授以学生阅读理解的技巧
咋样提高中学生的知识面，都看那些部分的书
这是个很难回答的问题，要看你有没有充足的时间，如果有，那么我建议您看一些中外文学名著，以及一些百科全书及科普类文章，偶尔可以看一些杂志，如果很着急的话，可以恶补一些文学常识和历史。
这是一个积累的过程，需要平时的持之以恒
