浅谈如何提高农村小学教育教学质量的措施
教育教学质量是学校发展的根基和办学的生命线，积极深化课程教育改革、全面推进素质教育和着力提高小学教育教学质量,这和教育人事制度的改革，学校制度的健全，和社会、家长、教师都有着密切的关系。
随着九年义务教育的普及以及国家为学生提供免费的教科书以来，学生的入学率有了很大的提高，辍学的学生明显的减少。
但是由于学生家长大多数在外务工，对子女的教育失去了信心，看见子女成绩不好，就抱着破罐子破摔的心理,带着尚未完成学业的孩子一同打工去了。
这样的现象在农村不胜枚举，我为这些学生的出走感到十分的惋惜和痛心，同时也为家长的愚昧无知感到万分的无奈。
还有的学生因为班级频繁的更换老师，对老师上课教育方法的不适应等，使学生产生了厌学或者逃学的心理。
针对农村小学教育教学质量提高所面临的上述问题，笔者认为应该从以下几方面措施去加以改进。
个人肤浅认识，仅作参考。
一、学校要建立健全各种规章制度，做到以制度来约束人学校管理制度是学校内部的治校之法。
因此学校各种制度一经确立，就必须成为全体师生员工必须遵循的行为准则，并具有强制性。
在贯彻执行学校管理制度的过程中，规章制度的具体规定与要求的效力，适用于其覆盖的所有人和事，无论是对学校领导还是对教职工，一视同仁。
身教重于言教，学校领导尤其要以身作则，率先垂范，做维护制度权威性、严肃性的典范，因此在规章制度起步实施之时，就要严格贯彻执行，决不能网开一面或搞下不为例。
学校管理的实施，是长期细致并具有反复性的工作，要采取多种形式加强督促检查和强化激励，使各项规章制度的规定和要求落到实处。
并不断完善，使学校制度走向科学化、合理化、人性化，在学校管理中发挥更大的作用。
二、发展教师是关键，提高教师的综合素质。
坚决贯彻执行《教师法》《职业教育法》等教育法律法规，确实保护教师的合法权益。
充分发挥教师的聪明才智，采用现代教育管理方法，实行科学民主管理，努力提高教师的社会地位，使教师的合法权益得到真正的保证，真正让教师在素质教育中发挥主力军的作用。
教师队伍是影响教学质量提高的关键。
就目前农村教师队伍的现状来看，他们获取信息知识的途径非常有限，视野极窄。
本人认为，应加强以校本教研为主，定期组织教学业务学习，开展集体备课、赛课、听课、评课活动和课堂小问题研究，组织教师参加省、市、县课题研究，参加各种层次和不同形式的教学研究活动，并承担各级教研任务，与其他学校开展送课等教学结对联谊活动，激励教师参加学历提高、技能升级、撰写论文、制作课件、总结反思和学习现代教育技术等形式提高业务。
通过请进来，送出去，开展传、帮、带活动以及自我反思、同行互助、骨干引领等途径为青年教师搭建成长平台，拓宽培养渠道。
同时，重视教师的师德、职业教育和心理辅导，加强教师发展性考评，努力促进教师整体素质从根本上达到量变和质变，切实为提高教学质量提供保障。
三、继续加大教育投入农村学校的教学设施也是影响教学质量提高的关键所在。
由于农村贫困面比较大，大部分学校的校园设施还不够健全。
譬如：远程教育设备在很多农村学校，连基本的办公室都没有，多数学校是将办公室和远程教育办公室挤在一起。
这样的现状在农村学校较为普遍。
因此，必须继续加大对基层中小学的教育教学经费投入，彻底根除当前校舍破、旧、险的办学条件，改变现代化设备落后的现状，真正为素质教育提供可靠的物质基础保证。
四、改革考试与考核的评价方法必须真正改变单一的、静态的书面考核所取得的成绩作为质量检查的标准，不仅要有知识掌握的评价，而且要有学生人格的评价、认知能力的评价以及心理状态的评价。
要摒弃陈旧落后的评价制度，与时俱进，强化教育评价中教师的服务意识和指导意识，而不仅仅单一地从学生考试成绩上来进行评价考核。
因此，教育教学评价考核运用的方式，不仅要有口试、笔试，还应有动手操作等多种方式来进行评价。
五、抓好学校、社会、家长三维一体的三结合工作学校要定期召开学生家长会，邀请社会各界知名人事参加，加大学校各种制度在家长中的宣传力度，调动学生家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
社会是一个大染缸，学生的很多不良行为都是在社会中感染的，因此，学校和家长要呼吁社会各界要做好对各类学生的监督力度，不要让学生养成各种不良的习惯。
比如学生的抽烟习惯的养成，如果社会各界监督得当，没有人卖烟给未成年人，他们会养成抽烟的习惯吗
因此要加强对学生养成教育的宣传力度，同时学校、社会、家长要经常联系，进行沟通，共同创造一个有利于孩子健康成长的环境。
百年大计，教育为本。
农村小学素质教育质量的提高任重道远，倍受社会各界人士的关注。
作为一名身处一线的农村教师，我将按照教育部门的工作要求做好本职工作，同时也希望以上我的点滴挫见能在今后的教育教学中给大家带来抛砖引玉的效果。
怎样提高农村小学教学质量
摘要：本文结合农村小学生的特点及新课程标准的指导，从加强学生听说读写能力的训练，培养学生的语文素养；创新教学方法，激发学生的课堂学习兴趣；重视学法指导，提高学生的自主学习能力三个方面探讨了提高农村小学语文课堂教学质量的策略。
中国论文网 关键词：语文教学 小学 农村 中图分类号：G623.2 文献标识码：C DOI：10.3969\\\/j.issn.1672-8181.2014.04.185 1 加强学生听说读写能力的训练，培养学生的语文素养 小学语文新课标基本理念提出：“面向全体学生，培养学生基础性的语文素养”。
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，主要包括语文知识、语文能力、语言积累等。
听、说、读、写是语文学科的基本属性，同时是小学阶段学生语文素养培养的重点内容。
叶圣陶先生说：“以口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。
因此，实践教学中，教师应重视学生听说读写基本技能的整体提高，让学生感知、领悟语言，并熟练地运用语言，进而培养优异的语文能力，提高课堂教学质量。
1.1 听与说的训练 小学阶段，学生已具备了基本的听说能力。
在此基础上，教师应积极构建学生“听与说”的训练空间，让学生在语言听说的过程中，获得感知与体验，体会、领悟语言材料中蕴含的语义、内容、表达形式和修辞手法，从而加强学生对语言知识的积累和运用，培养提高学生听说基本技能。
如引导学生听课文，听阅读材料，听对话，听故事等，把培养学生听的能力作为基础，要求学生听清、听懂，注意说者的语气、方式，以培养学生的语感和对语言正确、敏锐、丰富的感受力。
同时，在学生听后，要求学生说，说出课文、阅读材料，对话及故事的大意及自己的感受、体验，说出词汇含义、句式结构、表达方式等，并能复述叙事性作品的大意等，从而锻炼学生的表达能力。
1.2 读与写的训练 博闻强记，读是学生由认识到运用语言文字的关键环节。
课堂教学中，教师应培养学生广泛的诵读兴趣，引导学生通过口、眼、耳等感知器官的并用，正确、富有感情的朗读课文及课外阅读材料，以培养学生灵敏的语感，并丰富语汇，进而提高语文素养。
同时，组织各种写作练习活动，鼓励学生勤练笔，如开展征文竞赛活动，让学生练习写读后感，摘抄好词好句等，养成“写、记”的好习惯，积少成多，提高读写的综合素养。
2 创新教学方法，激发学生的课堂学习兴趣 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
兴趣是个体积极参与事物认知的倾向，是激发认知需要的重要条件。
小学阶段，学生的认知思维意识尚较薄弱，只有充分激发学生的学习兴趣，才能满足小学生好奇、求新的心理需求，让学生变兴趣为参与学习的动力，为语文的学习与实践活动提供源源不断的动力。
教学方法是教学体系的重要组成部分，同时也是激发学生学习兴趣的重要途径。
实践教学中，教师应根据小学生的特点，不断创新教学方法，激发学生参与课堂学习的积极性，提高教学质量。
2.1 创设生活情境 语文是文学艺术反映现实生活的一种特殊形式。
小学语文教材中，很多内容涉及和接近学生的经历与生活，这就要求教师能够把教材内容与生活情境有机结合起来，创设生活化的教学情境，为学生创造贴近生活的学习氛围，从而拉近学生与课堂的距离，增强语文课堂的趣味性，引发学生的求知欲和学习兴趣。
如：在《落花生》这一文的教学中，笔者创设了如下生活化的教学情境。
师：同学们，你们喜欢植物吗
生：喜欢。
师：著名作家许第山也很喜欢植物，他最喜欢的就是落花生。
可是，花生的外表既不华丽，它的果实也不算甘甜，那作者为什么要写它呢
下面我们就来学习《落花生》。
师：（讲解种花生 ―收花生 ――尝花生 ―议花生。
）提问：同学们，你们参加过花生育苗的培育、移植、施肥、灭虫、收割等活动吗
参与这些活动后，有哪些体会呢（从实践生活中切入，促进学生对花生寓意的理解）
生：走出狭小的课堂，融入广阔的生活，联想生活，体验生活。
师：文章中，父亲和作者在一起围绕花生都谈论了些什么
你们在家里，父亲有没有和你们一起谈过花生没有呢（通过课文与生活实践的紧密结合，用实践生活体验来丰富学生的想象力，从而激发学生的兴趣和求知欲，提高教学质量）
2.2 组织合作探究 合作探究是近年来语文新课程理念下所倡导的一种新型的教学方法，即以突出学生的主体地位为前提，在科学分组下开展课堂合作探究活动，让学生自己通过讨论、分析、探索、思考等途径去发现、研究，进而掌握知识的一种学习方法，对培养学生的探究思维能力及激发学生的课堂参与积极性具有重要的作用。
实践教学中，教师应创设适宜的课堂探究氛围，引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理、交流、知识碰撞等多种形式的活动，使学生在合作探究中与知识信息对话，产生智力碰撞，从而掌握语文知识和技能，提高课堂教学质量。
3 重视学法指导，提高学生的自主学习能力 古有“授人以鱼不如授人以渔”之说。
语文新课改背景下，提倡了一种全新学习方式，即自主学习。
实践教学中，教师应重视学生的学法指导，适时引导、适当启发，指导学生掌握思考解题的思路、解决问题的途径及积累知识的方法。
并指导学生学会对所学的知识进行总结归纳，理清各知识点之间的关系，从而逐步建立完整的知识体系，促进学生在学习中培养他们主动学习，主动探求，主动运用的能力，提高自主学习能力，使学生真正成为课堂的主体，促进课堂教学质量的提高。
如何解放思想,提高教育教学质量心得体会
一、有效激发学生的学习兴趣心理学研究表明：学习兴趣的大小对于学习效果有着直接影响。
一般而言，如果学生对于学习的知识富有兴趣，在兴趣的刺激和引导下，他们会积极主动地对相关的知识内容进行探究和深入学习，哪怕是遇到学习和探索的困难，他们也会通过自己的努力和钻研获取成功。
反之，没有兴趣或者丧失信心的学习，一定会让学生的学习效率低下，即便消耗大量的时间和精力，学习效果也往往不尽如人意。
初中数学由于具有抽象和逻辑性强的特点，经常会让学生在学习的过程中感到枯燥单调，进而失去学习的兴趣。
对于很多学生而言，机械地、被动地接受抽象的理论知识，不仅会导致学生的学习兴趣丧失，还有损于学生对知识的灵活掌握，以致于学习效率大大下降。
即便在家长和教师的要求、中考的“利诱”之下，过于功利性的学习目的可以让学生学会数学知识点并进行题目的计算，但是对于学生的数学能力掌握、综合素质的提升却没有效果。
因此，数学教师必须充分开发和利用多种教学资源，合理设计和运用教学方法，通过丰富多彩的教学形式，创设生动形象的教学情境，培养和激发学生的学习兴趣，进而提高教学效率。
二、紧密联系生活的教学方法所有的知识和科学均来源于生活，都是生活规律和本质的综合体现，数学也是如此。
在《义务教育数学课程标准》中明确提到“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发创设生动的数学情境。
”因此，教师在进行数学的教学过程中，应当将教学内容和生活中的实例进行有机结合。
通过发生在学生身边的、触手可及的现实世界相联系，让学生学会有关数学的探索、发现，在不知不觉中感悟到数学的重要和乐趣，激发对数学的兴趣。
比如，在讲解“轴对称图形”时，笔者举了一个这样的例子：牧民早上领着羊群到草原上放羊，先到草地吃草、再到河边喝水，最后回到蒙古包。
请同学们为牧民设计一条线路，让羊群既能吃到草又能喝到水，而且走过的路途也是最短的。
这样的题目一经引出，立刻引起了学生们的好奇和争论。
于是，笔者通过这个问题引入“轴对称图形”的概念，让学生带着无限的好奇和对解决生活问题的急切心理顺利完成教学，提高了教学效率。
数学是服务生活的学科，把数学知识有机地应用到生活中，可以让学生积累数学知识的同时，又能把知识运用到解决生活的实际问题中。
不仅能让学生感受数学的价值，还会激发学习数学的欲望。
三、加强交流沟通的合作学习在日常教学的过程中，教师应当培养学生的合作意识，让学生通过小组讨论、共同探究的方式进行合作学习。
这不仅可以让学生在合作的过程中学习数学，对于培养学生的团队精神、交流技能也有着重要的积极作用。
在合作学习的过程中，学生之间相互帮助和鼓励、分享经验和看法，从而共同进步，实现双赢。
比如，在学习“全等三角形”的时候，教师可以让学生进行小组讨论，让学生通过交流与探究总结可以证明全等三角形的方法和具体步骤。
在进行交流和合作的过程中，不仅可以让学生在合作探究与相互学习中汇聚智慧、激发潜能，还可以有效锻炼学生的合作学习能力，实现思维的发散和创新能力的提高。
合作学习不仅可以给成绩优秀的学生提高自己的机会，还可以给成绩暂时落后的学生展示自己的契机，通过合作学习，可以有效树立学生对于学习的自信心，从而有力地提高教学的质量和效率。
四、利用先进手段的科技教学数学学科的很多内容由于逻辑性强、抽象难懂，通过传统的方法进行教学难免会造成学生对于知识点和概念的理解障碍，进而对学习数学失去兴趣。
因此，教师可以通过现代信息科技手段进行教学。
多媒体教学可以很明显地让抽象问题变得具体生动，让枯燥问题变得有趣多彩，让复杂的问题变得清晰简单。
不仅能够有效激发学生学习的兴趣，对于开拓学生思维、拓展学生的视野、提高教学效率和质量也有着重要的作用。
例如，在进行“三视图”的教学中，由于立体几何的概念较为抽象，因此，单纯的讲解和想象很难让学生理解和掌握相关的概念。
但是通过多媒体教学，利用图片、视频和声音的交叉运用，却可以让学生更加形象、具体地了解三视图的相关概念和性质，把抽象问题变得具象、清晰，同时也在视觉、听觉等多重感官的刺激下加深了对于知识的印象，有助于学生掌握和运用知识能力的提高。
综上所述，在新课改背景下，初中数学教师应该通过多种科学有效的教学方式和方法对学生的学习进行引导和促进。
只要结合教学具体内容和学生现实情况进行有机、合理的教学，不仅可以有效提升学生的知识掌握效果，也可以有效培养学生的综合素质，进而有效提高教学效率。
如何提高农村初中信息技术教学质量
一、农村初中信息技术教学现状分析：1.计算机硬件设施保障不足由于受地理位置的影响，农村中学计算机硬件配套极不完善，计算机多媒体教室更是少之又少，往往一个学校就一个多媒体教室，并且计算机数量有限，一般两到三个学生共用一台电脑，同时加上配置比较低，很容易造成机器死机，严重影响教学质量。
2.教师结构不合理信息技术作为新的学科，对教师的要求很高，是一门专业化很强的学科，而在农村，任课教师并不是科班毕业的教师，认为只要会电脑就可以带上这门课，这就从一开注定教学水平和教学能力不强，从而影响教育教学质量。
3.学科时间安排不合理受传统教育模式的影响，信息技术课时量安排得很少，一般每一班一周只有一节课，这样学生根本没有时间巩固联系以前的内容，走马观花，学习效果很差。
4.教材内容编排不太合理作为新的学科，信息技术的有些内容编排不太合理，有些内容太难，由于地理条件，地区差异，大多数农村学生家里没有电脑，这和城市的学生没法比较。
因此，应当坚持一切从实际出发，编排适合农村特色的教材。
二、提高农村信息技术教学质量的策略1.进一步较大经费投入力度，创造良好的硬件环境。
学校要积极争取，多方筹资，补充电脑设施，增加多媒体教室数量，保障每一个学生都有机会。
学校可以适当调整课时安排，让学生有时间在电脑上练习操作，在实践中提高学习成绩。
同时及时调整师资安排，专业技术人员要学有所教各尽所能，提高信息技术教师的专业水平，为提高教学质量提供人才保障。
2.运用科学教学方法，激发学生的学习兴趣。
新课标要求适应初中生的身心发展，贴近生活，在信息技术教学过程中要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法激发学生的学习热情。
此外，在设计教学任务时还要注意根据学生的特点，尽可能地设计一些带有趣味性、实用性、可行性的任务，使学生愿学、爱学、乐学。
常用的教学方法有教练法、任务驱动法、分层教学方法、案例法、激励教学法等，下面我分别谈谈这几种方法。
教练法是教师通过电脑控制软件演示给学生学习的过程，这个方法是信息技术教学的基础方法，由于农村学生信息技术操作能力有限，学习时间不足，因此教师演示可以更容易地学到知识和操作方法。
比如初一的刚入门的计算机基础知识，包括电脑桌面操作、新建文件夹、电脑系统设置方法，需要演示学生才能明白。
任务驱动法是目前信息技术课中运用最多并且在教学实践中得到广泛的研究和实践的一种教学方法。
分层教学法分层教学是有效减小学生之间差异的一种教学方法。
分层教学按照不同的标准可分为三种形式：其一是学生分层，教师根据学生的智力、基础知识、能力水平和情感态度等方面的差异，将学生分为若干层次或小组，针对不同层次的学生制定学习目标，在课堂教学中采用不同的教学方法和策略，进行不同的学法指导，促使所有学生都能在原有的基础上逐步提高；其二是教学目标分层，教学目标分层就是根据教学纲要的要求，针对不同层次的学生制定不同的教学目标。
教学目标的分层一定要符合学生的实际，以使每个学生都得到最大限度的发展。
教师在课前一定要明确哪一层次的学生应掌握哪些知识技能、达到什么程度；其三是作业分层，信息技术课程的作业一般是在学习了每一模块或某几个模块后，让学生综合所学知识进行的综合性练习或作品制作。
所以在布置作业时要布置不同层次的作业供学生选做。
案例学习法是分析和讨论信息技术课程的基础知识和基本概念，通过举例和案例进行教授知识，帮助学生从中得出规律性认识，并且学会解决难问题的过程和方法。
激励教学法，就是教师为激发学生的学习兴趣，调动其积极性和创造性，使其朝着所期望的目标努力前进的过程。
激励教学方法特别适合动画教学，让学生学会动画制作的技能和通过合作提高学习积极性和创造力。
3.培养信息意识和能力，提高学生的学习动力。
培养学生的信息能力和信息意识是提高学生学习动力不可忽视的内容。
信息技术教育要着眼于学生信息素质的培养，也就是信息能力和信息意识的培养。
信息的获取、分析、处理、应用能力是信息社会成员最基本的能力和素质的标志。
在传统教学体系中，教育相当大程度上是让学生记忆各种知识（信息）。
这种低效率的教育难以适应信息社会知识爆炸式的增长，并且迅速更新换代对人才培养提出的需求。
可以说，在信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是如何建立一套新的基本技能体系。
除了吸收传统技能的精华外，还应强调培养学生的“信息获取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力，培养具有高度创新能力的创造性人才。
把计算机作为一种工具，使用各种教学手段，开发学生的智力，培养学生的动手能力与分析能力。
因此，在教学过程中，笔者尝试向学生提供“资料库”，让学生到“资料库”中获取有用的材料。
有的学生利用“资料库”中的各种各样的图片、表格，经过处理，完成一份图文并茂、精致华丽的电子贺卡送给老师；有的学生制作课程表、值日表、通讯录来管理班级；有的学生运用笔和纸进行学习的能力不如别的同学强，但他们分析、处理和应用信息的能力却高于其他学生，这是信息社会对人才的需求所在。
学生在操作过程中受到信息素质的教育，在学习过程中提高能力和意识。
相信只要学生有了学习的动力，就一定会对提高学习本课程的兴趣，并使教师在课堂教学中顺利达到教学目的，从而提高课堂教学效率。
总之，教学是一个不断探索和创新的过程，教师在充分发挥自己主观能动性的同时还要注重调动广大学生的积极性，不断总结，不断探索，真正提高农村信息技术教育质量。
农村小学提高教育教学质量新举措
虎跳镇小学提高教育教量新举措随着教育改革的发展，面对新一轮教育课革的形势和新时期教育对学生素质发展的更高要求。
虎跳小学的教育教学面对“提升排名、换档升级、跨越发展”的挑战，作为虎跳小学教育工作者，我们必须更新人才观、质量观、德育观等教育观念，在进行课程改革的同时，面向全体学生，改变课堂教学，研究教法的优化，倡导教学创新，提高教育教学质量。
如何提高虎跳小学教育教学质量，我们需要思考的问题，解决的问题很多很多。
我们培养的是21世纪的公民。
新课程改革的培养目标明确指出：作为21世纪的公民，不仅要有高度的政治思想觉悟、高尚的情操、坚定的信念、健全的人格和为人民服务的精神，而且必须学会关心他人、关心社会、关心国家、关心人类，具有责任感和奉献精神。
通过发挥集体的智慧，群策群力、反复研讨，总结出以下措施。
一、师德建设是灵魂师德是根本。
通过各种途径，全面焕发师生最佳精神状态弘扬敬业、奉献、拼搏的工作精神和勤奋为荣、吃苦为乐学习精神。
通过集体宣誓做出承诺。
开展“心连心”志愿服务团活动。
管理人员要为教师排忧解难，让教师没有后顾之忧，轻松上阵。
二、教学管理是基石（一）、制度为准绳实行行政人员挂点年级制度，其业绩与挂点的年级挂钩。
辅导学生是教学工作的重要环节。
通过辅导，使优生脱颖而出，出类拔萃；中生力争上游，尽快跃入优秀行列；后进生不厌学，不气馁，达到及格或中等水平。
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