小班公开课教案：《太阳和月亮》
小班公开课教案：《太阳和月亮》孙培活动目标：1、引导幼儿感受诗歌中“静悄悄”与“热闹”的氛围，体验诗歌带来的不同意境。
2、初步理解诗歌内容，学习有感情地诵读。
3、尝试用“xx醒来了”、“xx睡着了”说一句话。
活动准备：1、两段不同风格的音乐（《森林狂想曲》，《摇篮曲》）。
2、图片若干（小蝴蝶、小猪、小狗、小鸭、小猫等）。
活动过程：一、导入1、听音乐入室（播放《森林狂想曲》）今天活动室除了来了那么多客人老师，还来了两个特殊的小客人。
2、出示图片太阳（1）教师：小朋友们好。
幼儿：太阳公公好。
教师：我们的宝贝可真有礼貌，太阳出来了，白天到了，你们去干什么呀
幼儿自由回答。
教师：太阳出来了，白天到了，小朋友们都去幼儿园，一起做游戏了，白天真热闹
3、出示图片月亮教师：太阳落山了，月亮出来了，小朋友们好。
幼儿：月亮好。
教师：月亮出来了，晚上了，小朋友们要去干什么呀
幼儿自由回答。
教师：月亮出来了，晚上了，大家都睡着了，夜晚静悄悄
二、看图理解儿歌1、分别出示太阳和月亮，提问：太阳出来了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看谁醒来了
2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。
幼儿：小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了……3、太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋
《文言文三峡》观摩课心得体会
从七百里中，两岸高山连绝，没有一点中断的地方；重重的悬层层的峭壁，如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。
至于夏天江水漫上丘陵的时候，下行和上行的航路都被阻绝了。
有时遇到皇帝有命令必须急速传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这两地可是相距一千二百多里呀
即使骑上快马，驾着风，也没有这样快。
到了春天和冬天的时候，雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。
高山上多生长着姿态怪异的柏树，悬泉和瀑布在那里飞流冲荡。
水清，树荣，山高，草盛，真是妙趣横生。
每逢初晴的日子或者结霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，高处的猿猴放声长叫，声音持续不断，异常凄凉，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。
所以三峡中的渔民唱到：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳
”
小学美术苏少版一年级上册第9课《太阳和月亮》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学美术苏少版一年级上册第9课《太阳和月亮》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标1、知识与技能:创造出太阳的拟人形象,生动、活泼。
课中能够以太阳为主角自编一个小故事,并且画出来。
2、过程与方法:激发学生创作的热情,画出他们眼中的太阳。
3、情感、态度和价值观:使学生通过本课的学习,学会用美的眼光去观察事物,使他们懂得生活中不缺乏美的景观,但要有一颗发现美的眼睛,和创造的心灵。
同时让学生能够学会主动地思考问题,探索问题,通过自己的力量找到答案。
2学情分析这是一节造型创意课,是一年级学生非常喜欢的课型,在本节课的教学中,虽然儿童的见闻和阅历比成年人少得多,但儿童可以海阔天空地去想象,而且他们的想象力非常丰富,想象的事物特别的富有童真童趣。
学生通过本课的学习不仅可以了解太阳有关知识,掌握描绘太阳的方法,学会创造太阳的拟人形象,提高绘画能力,同时太阳和月亮这一课也为儿童提供自由创作的机会,激发学生主动探索,主动学习的热情。
3重点难点教学重点:知道太阳形象设计的方法。
教学难点:创造出太阳的新形象,构图新颖,形象生动,色彩鲜艳。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】太阳1.播放歌曲《种太阳》2.师:小朋友们,刚刚的歌曲中,你们听到了什么?3.师:对,是太阳,太阳对我们人类来说是必不可少的,太阳给了我们光明给了我们生命,想象一下如果没有太阳,那世界将会是怎样的寒冷和黑暗啊。
今天我们就一起去了解一下太阳,画一画不一样的《太阳》。
4.出示课
幼儿园小班公开课太阳个月亮的背景音乐
发呆 是这首歌哦歌手：BY2语言：国语所属专辑：16未成年发行时间2013
我要上一节英语公开课内容是教小朋友认识太阳星星月亮天空四个单词有谁能告诉我怎么上吗
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800字作文,以战胜困难方能成功为话题
学会坚强 我们是一群令人羡慕的中学生。
中学生的梦，纯洁浪漫，未必成真；中学生的歌，婉转动听，未必久远；中学生的诗，热烈奔放，未必永恒……在这如歌如诗的年华中，我们这充满活力的一代敢于创新、实践，然而一旦遇到困难或挫折，也易犹豫、动摇、退缩。
现代社会的发展，关键在人才，基础在教育，因而校园里一味追求高分的现象就屡见不鲜，老师与父母的期望，使我们的心理承受了巨大的压力。
父母长年在外，自小没人可依靠的我，各方面的能力自然超出了同龄人。
认识我的人常常夸我是“女中豪杰”，然而他们都只看到了我坚强的表面，其实，外表坚强的我也有脆弱的时候。
自步入初中大门，我对数学就不感兴趣。
每次数学考试，我的成绩总比我理想的分数矮一截。
于是，渐渐地我与它更疏远了。
记得初一时的数学老师是一位口碑很好的教师，可我那不太理想的数学成绩似乎与他的名声不大匹配，因此经常引来他的一顿教训。
有时，一些调皮的男生便会跟着指手划脚，冷嘲热讽。
一向要强的我，每当此时便恨不得找个石缝躲起来。
次数多了，我想到了放弃。
可是，一次偶然的见闻却彻底拯救了准备自暴自弃的我。
暴风雨中，一只蝴蝶在泥中拼命地挣扎着，它想飞，可是心有余而力不足。
在一次次的努力失败后，我想它大概快放弃时，它却一再地选择了坚强。
经过一次次地试飞，它终于离开了泥潭，挥动着仍带着泥点的翅膀在阳光中飞舞。
它仅是一只小生灵，却有如此大的毅力，我呢
我惭愧了，于是我重新鼓起了勇气。
世上无难事，只怕有心人。
只要我不轻言放弃，又有谁敢说我不能学好数学呢
我开始调整自己的心态，我自认智力并不比别人差，数学学不好，主要是因为不感兴趣。
我首先买来一些资料书，强迫自己多做多练，不懂的题目我就请教其他同学。
上课时，我提醒自己全神贯注，保证每节课的听课质量……渐渐地，我有了些微的进步，虽说，时常还会受到老师的批评，同学们的讥笑，但每当遇到这种情况，我便会想到那只在阳光中飞舞的蝴蝶，我相信，只要我坚持下去，总有一天，我也会像那只蝴蝶那样，迎来光明的一天。
历史的重任在肩，生存的竞争在前，只有坚强，才能创造出辉煌的明天
2 台下的掌声经久不息，站在领奖台上，拿着证书的我激动不已。
望着众人，我笑了，笑得是那样的灿烂…… 我曾经一度看轻自己，觉得自己什么也做不好。
渐渐地，我失去了自信，变得胆小。
偶然，在一本书上看到了这样一句话：“每一个人的心中都有一个太阳，我们只有试着去尝试，努力战胜自己，那太阳才会变得光芒万丈”。
我读后似懂非懂，但我明白，成功的第一步就是有勇气去尝试。
以后，我便把这句话定为座右铭，时刻提醒着自己。
夏天，教室里闷得像个烤炉，知了在大树上不停地叫着，汗珠布满了我的脸，汇成了一条流淌的“小溪”，让人感到心烦意乱。
我没有被天气所征服，双眼紧盯着书本，定下心来，攻克那一道道解决不了的问题。
不知不觉，月亮已升上了深蓝色的天空，皎洁的月光洒在了窗外的榕树上，我笑了，笑得那么天真。
在一节公开课上，老师提出了一个难度很高的问题。
教室里顿时鸦雀无声，每个同学都在静静思考着，而一向胆小的我毫不犹豫地举起了手。
所有人的目光都聚集在我的身上，我却一点儿也不紧张，响亮地回答了问题。
我自信地坐下，掌声四起，同学和老师用惊讶和诧异的目光望着我，而只有我才知道这其中的奥秘。
从此以后，我更加发奋努力学习，严格要求自己。
课堂上又多了一个聚精会神的身影，夜晚灯下又多了一个用功的孩子。
日子在飞渐，我的成绩也在直线上升，一个出色的女孩正在茁壮成长。
一分耕耘，一分收获。
当我拿到全是优秀的成绩报告单时，我又一次笑了。
望着蔚蓝的天空，我的心飞了，飞了…… 以后，我屡屡获奖，每当面对老师的赞扬和同学羡慕的目光时，我总会暗暗为自己喝彩，为自己加油，露出我那最灿烂的笑容。
科学家如果不敢去尝试，就不会有伟大的成就。
建筑工人如果做什么事都很胆小，就永远也造不出优雅的高楼大厦。
农民如果没有坚持不懈的努力，就没有好的收成……当他们露出喜悦的笑容时，那笑容将会和我一样，是那样的灿烂。
是的，没有劳动，哪来的收获
爱因斯坦用自己的智慧来征服全世界，刘翔用飞猛的冲击力成为世界“飞人”，而我，却用坚持不懈的努力战胜了自己。
因为，在我的心灵深处，将永远有一束盛开的鲜花，很美，很美…… 期中考试快到了，我坚信这次我一定会成功，因为我学会了坚强。
即使万一我又失败了，我也不会气馁，因为坚强的我已有勇气面对成长历程中的风风雨雨。
小班绘本优质课教案
小班绘本优质课教案【篇一：幼儿园小班语言优质课课】小班语言公开课教案《太阳和月亮》（诗歌）龙岗幼儿园教师：赵海燕活动目标：1．理解诗歌《太阳和月亮》中的内容，积极、大胆地学说诗歌。
2、尝试替换诗歌中的部分内容，较完整地表达“太阳出来了，xx醒来了”；“月亮出来了，xx睡着了”的句式。
3．感受诗歌中热闹的白天与静悄悄的黑夜这两不同的生活画面。
活动重点：理解诗歌内容，大胆地学说诗歌。
活动难点：会完整地表达“太阳出来了，xx醒来了”；“月亮出来了，xx睡着了”句式。
活动准备：两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片（太阳、月亮、小鸟、小花、小朋友、小兔、小狗、小蜜蜂等），小动物胸饰。
活动过程：一、谈话导入:1、今天老师的心情特别好，因为我给小朋友们带来了俩位小客人，你们想知道是谁吗
（出示太阳、月亮图片）教师：小朋友们好
幼儿：太阳公公好，月亮姐姐好。
教师：我们的小朋友真有礼貌，谁知道太阳什么时候出来的（白天），月亮又是什么时候出来的呀
（晚上）2、把太阳和月亮送回家太阳公公说：“我喜欢热闹”，月亮姐姐说：“我喜欢安静”。
小朋友，你能把它们送回家吗
老师这里有一首好听的诗歌，名字叫《太阳和月亮》，咱们一起来听听。
二、完整欣赏和理解诗歌。
1、教师配乐朗诵诗歌，引导幼儿感受诗歌意境。
提问：诗歌的名字叫什么
你觉得好听吗
里面讲到了谁
2、教师无伴奏朗诵诗歌，结
谈一谈，信息技术应用给教育教学带来了哪些变化
信息技术应教育教学了的化： 课堂景观正在改变 目前，许多学校整合公用教育资源，以方便教学使用和统一管理，从而提高教学质量。
目前国外的微课程大多由教师、家长和学生共同参与制订学习计划，它是一种师生共同参与讨论的交互式学习过程。
它一般以微型教学视频为主要载体，利用互联网平台进行10钟左右的教学。
它是针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的微型在线视频课程。
它具有以下特点：主题突出、针对性强；以微视频为核心，资源构成多样；学习情景真实、交互性强；注重教学设计、适合自主学习；制作技术简单、使用灵活方便等。
它打破了传统学校课堂教学模式，实现了个性化、有针对性的教学。
目前我国一些中小学校开展的“翻转课堂”教学实验就是在此背景下应运而生的。
它涉及课件制作、教学理念、教学方式、教学评价等诸多方面，需要信息技术与课程教学的深度融合。
教学组织形式正在改变 “教育云”使得传统的学校教育有了新的模式。
浙江省东阳市是首批“国家教育云”计划应用试点县市之一。
一年多的实践证明，“国家教育云”计划在促进优质教育资源的共建共享、教育观念的转变、教学方式的变革和师生信息素养的提升等方面，发挥了重要作用，也促进了该市中小学校主动参与课堂变革的热情。
“教育云”计划造就了无界学校和网联学校，例如，2014年6月24日在东阳举办的“教育云”环境下课堂教学创新观摩活动中，小学语文网络教研活动、横店镇中心小学美术翻转课堂、横店二小英语同步课堂同时进行，在网络环境下，3所学校的学生同听一堂课，这在过去难以想象。
当天，横店中心小学、横店二小、横店三小的100多名学生，分别在3个会场，同时聆听了周华华执教的《蜜蜂》一课。
三个学校通过“教育云”构成了网联学校和网联班级，学生一起在虚拟和现实课堂同时上课。
而观课教师则可以利用互动平台，对相关的课堂教学问题进行讨论或者精彩点评。
“教育云”支持下的教育教学数字化传播方式，打破了时空疆界，不同学校教师可以进行一体化教研，促成了无边界学校、互联学校的产生。
同时为了以学生学习为中心，国内一些学校开始尝试“走班制”教学，传统的一成不变的固化班级模式也被打破了。
由此可以说，传统的教学组织模式正在经历着深刻的变革。
教师授课方式正在改变 在信息技术时代，教师如果还是翻着教材，看着教学参考书，然后挑灯备课，坚持“一支粉笔一张嘴，一块黒板一本书”的课堂教学方式，恐怕已无法适应时代发展，甚至无法在当今的学校生存下去了。
在传统的教育模式，教师在学校里以传授知识为主，他通常先分析教材、学情进行备课，然后到课堂上讲授知识或者技能，引导学生学习，课后再批改学生作业或者辅导学生。
虽然一般教师也会参加培训学习或进修，但主要还是以大学阶段的知识作为基础。
在相对稳定的传统社会中，教师通常较少改变自己的生存状态。
当代课堂教学改革要求教师熟练掌握信息技术，需要有网络技术背景下驾驭教育教学的能力。
信息社会的基础教育，具有教育社会化、学习生活化的特征，学生学习需要有针对性、个性化、差异性和实效性，这都要求教师改变故步自封的状态。
教师必须从传输知识的教书匠、学生学习的裁判者，转向启发学生的帮助者和引导学生自主学习的导师。
当今的教师应具有以下几个方面的能力：一是要学习新知识，具有与社会发展同步的新观念与新思维，并具有掌握新的信息技术的能力。
二是制作微课的能力。
如何在教材中选取恰当知识点，并把它拍摄成10分钟左右的微课，需要将教学能力与数字化技术结合起来。
三是与学生、家长及其他教师的网络交往的能力，即在虚拟空间中聚集各方力量来指导学生的能力。
四是掌控新形势下课程教学的能力。
例如，如何指导学生学习微课，如何让学生思考和获取微课中的知识点，设计学生的导学案与任务单，等等。
学生的学习方式正在改变 我国中小学生传统的学习方式是以考试为中心。
在校学习以课堂为中心，老师成了知识的代言人，有统一的教材、学习内容与学习进度，教师以讲解为主，学生以上课听讲、课后做作业为主，然后参加测验和考试，平时在学习中也着重培养自己的应试能力。
它的弊端之一是没有根据学生的实际情况设置学习目标，缺少师生交流、生生交流、学生与家长等各个层面的交流，也就是说学生不能随心所欲地进行互动式自学。
弊端之二是缺少个性化的学习方案，针对性差，没有以学生现有知识水平和学习能力为标准，不能有力促进学习的积极性，容易产生差生。
无论是以教师为中心，“学生对教师必须保持一种尊敬状态”，还是以学生为中心，“儿童是太阳，教师是月亮，教师必须站在学生背后”，学生传统的学习模式都是在同一个场所——教室里学习，在听同一位教师讲课，在用同一本教材学习相同的内容。
这种学习方式无助于学生个性的发展。
一位教师在课堂上面对几十名学生，要进行个别化教学，也必定是一句空话。
学生在这样的课堂里要有选择地学习，是很难做到的事。
信息技术背景下的各种新型课堂，比如在应用微课视频进行学习时，学生可以自己选择学习时间和场所，已经熟悉了解的内容可以快进或者跳过去，没看懂的可以多看几遍，自己没搞清楚或者无法理解的可以在线请教老师，也可以与其他同学交流……这种授课方式将有效地改变学生的学习方式，传统的一刀切学习方式的弊端也将得到剔除。
