如何有效的做好四清教研记录
1.提高程序预设的有效性。
备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合。
教者首先要深入研读教材、感悟和把握住教材的内涵，自主备课时还要考虑到适合任教班级学生学法的研究与设计。
在此基础上，带着自己的思考，同其他教师共享收集的教学资料，拟定教学的重点、难点，商讨有效高效的教学策略。
自主备课与集体备课的有机结合，能切实提高程序预设的有效性，为实现课堂教学的有效高效奠定坚实的基础。
2.提高课前预习的有效性。
一直以来，课前预习这个环节最易被很多语文教师忽视。
学生没有高质量的预习，就不可能有高效的课堂教学。
尤其是对中高年级的学生，老师应该教给学生一些预习的方法，如“不动笔墨不读书”、查阅工具书等，并通过课堂反馈提高预习质量；二是有针对性地提出某些预习题，比如熟读课文，学会生字词等，让学生提前进入学习状态，节省课堂上宝贵的时间：三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。
四是指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料。
既有助于学习更好地把握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力。
什么是“学习四清”
节节清，日日清，周周清，月月清。
祝你开心
如何学习永威中学成功的教学模式
前段时间,我和同事一同去永学参观学习,感受颇回来后认真分析校的具体情况,理清我校借鉴永威经验的总体思路:一狠抓课堂教学改革,一丝不苟落实堂清;二紧抓四清法宝,专心致志提高质量;三点滴入手抓细节,坚持不懈促学生行为习惯养成。
一、狠抓课堂教学改革,一丝不苟落实堂堂清1、我准备在课堂用“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式的操作程序及要领,并把永威“先学后教,当堂训练”课堂结构掌握明确,对备课、上课提出明确的标准,要求备课要紧扣课本知识,制定少而简明的课堂教学目标,根据学生情况,拟定能促学生切实完成教学目标、掌握课本知识的教学方法,要求教师在课堂上大胆放手,结合我校的研究课题,按照“学、探、点、练、考”4+1课堂教学模式,指导学生学习探究、练习。
2、加强反思、总结。
教师上课后,教科室及时组织各组教师进行评课,营造出探讨、反思、总结的浓厚氛围,教师人人参与,积极反思,总结自己课堂教学的不足与成功,不断地改进提高。
二、紧抓四清法宝,专心致志提高质量1、四清之首是堂清,堂清是实现四清的基础,是四清中最重要的环节,我学习永威经验的一个重点就是堂清,这个重点......(本文共计1页) [继续阅读本文]
如何真正做到堂堂清，日日清，周周清，月月清
一、转变观念，坚信能够做到“四清”。
在与听课教师的交流中，听到最多的一句话就是：永威学校能够做到“四清”，咱们学校的条件不行，硬件跟不上，学生程度差，根本没有办法搞四清。
这句话的言外之意就是四清只适合永威学校，没有学习的价值。
既然如此，那么为什么还有大量官方媒体在报道永威的教学经验呢
为什么还有大量学校组织教师前去学习呢
教师之所以出现这样的情况，是因为思想上先入为主，安于现状，不愿改革，自己给自己设置障碍。
首先思想上认为不能搞四清。
他们总要给自己找各种各样的理由，不是挑对方的毛病，就是找自己的特别。
如果教师认为自己不能搞四清，如果教师认为自己没有能力，如果教师自己没有信心，没有希望，那么何来课改，何来提高学生，何来提升自己，何来提升学校。
其次，教师惰性使然，安于现状。
改革是有风险，是要付出更大的努力的，是要经过阵痛的。
于是一些教师就开始得过且过，固步自封，墨守陈规，自己不愿改革还要阻止别人改革。
最后，教师给自己设置心里障碍。
自己通过想象，联想的方式方法，总要给自己找几个困难。
似乎一搞改革就比万里长征还要长，比搬掉三座大山还要难。
因此，要想学习永威经验就必须解放思想，就必须转变观念，必须坚定信念，坚信能够搞好四清。
只有教师转变观念，坚定信念，四清才能搞下去，教学质量才能提高。
二、四清的内容包括什么。
坚定了信念，还要理解四清的基本内容，明白要清什么。
四清清的是基础知识。
高楼大厦不会平地起，关键在根基。
基础知识不扎实，成绩必然难提高。
小学的书写不好，要认真的清；初中的书写难看，要认认真真的清；高中的卷面脏乱，也要坚持不懈的清。
谁也明白书写不过关，考试成绩会受很大的影响。
一个字一个词需要我们清，一句英语句子也要清，一个数学公式也要清。
因为它们是基础，只有基础牢了，成绩才能提高。
以我亲眼所见，永威中学初一的一个班一天就清理10个英语单词，要达到人人100分的程度。
设想如此坚持下去，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，一个学期就能解决1000多个单词，一年就是2000多个单词，而整个初中也就学习2000多个单词而已。
单词解决了，其它问题还能解决不了
再以高中一年级为例，一堂数学课就清理一个知识点——概率频率的概念和计算方法，真正做到了四清，学生们牢固掌握了概念和方法，解决了一个基础知识点。
长此下去，坚持不懈，一天一个基础知识点，一学期下来就是150个知识点，而整个高中三年考试的知识点也不过200个而已。
四清了基础知识点，成绩还能不提高
可见搞好四清，就是要扎实基础知识，就是要砸死基础知识。
三、怎样才能做到四清。
知道四清的内容，也就是知道了要清理什么知识，那么该怎么具体操作呢
这里面临两个问题。
一是搞四清的时间哪里来，二是学生们不配合怎么办。
第一个问题是个老问题，与之相近的问题有写教案没有时间怎么办，听评课没有时间怎么办，批改作业没有时间怎么办等等，总之教师的时间很宝贵的，也是十分有限的，大家很忙。
似乎写了教案、备了课就不能有时间搞四清了，批改了作业、与学生谈了话就没有时间搞四清了。
搞了四清就没有时间备课了，就没有时间闲聊了。
时间成了大问题。
孰不知时间确实很短暂，也很有限，但挤一挤总是会有的。
上课前提前到班里看看，顺便就能找出2分钟时间；上课时教师少说几句无关紧要的话，少发几句牢骚就能挤出3分钟左右的时间；课堂上多训练学生掌握知识的技巧，多催催学生，时间又能挤出几分钟。
备课可以提前备，作业可以发动学生互看互评。
早晨可以早来10分钟，中午可以少休息10分钟，晚上可以迟走10分钟，这样一天下来至少可以挤出一个小时的时间。
以此类推，搞好四清完全有时间。
可是又有教师说，老师是有时间了，学生没有时间啊。
这个问题更容易解决。
学生们课间的时间可以挤一挤，早读的时间可以挤一挤，吃饭的时间可以挤一挤，自习课的时间可以挤一挤，休息的时间可以挤一挤，活动的时间可以挤一挤。
如此挤一挤，学生时间很充分，完全可以做到四清。
第二个问题即使学生的问题也是教师的问题。
学生学习程度差，生活习惯差，纪律观念差，有时发起犟来，谁也没有办法。
每个学生都是一个世界，都有自己独特的个性。
有的学生通过教师教育督促可以很快转变，而有的学生完全摆出一副无所惧怕的架势。
“我就是背不过，打死我也背不过”，甚至有的学生还威胁教师，“不让我回家，我到教育局告你们”。
学生不配合的问题来了，这确实与学生的生活经历、家庭背景，个人性格有极大关系，是学生的个人问题。
但仔细想想这却与教师对四清的认识和操作有很大的关系。
堂堂清的内容太多，学生无法完成，这样的问题就来了；堂堂清的内容太深奥，学生不明白，这样的问题就来了；日日清的时间紧迫，没有提前布置妥当，临时突击检查，学生毫无准备，这样的问题就凸现了。
对待极个别的学生，要在精神上战胜他们，拿出没完没了的韧劲，堵死他们的退路，决不能让他们的风头超过老师，更不能放任不管。
因为放任一个会传染一大片，最终受伤的还是老师自己。
两个问题解决了，具体的操作就简单了。
先学后教，当堂训练，只要把目标设计合理，绝大多数同学都能到达堂清，达不到的老师要坚决日清，清不了的周清，再清不了的月清。
四、督促检查，确保效果。
堂堂清、日日清、周周清、月月清的标准是什么
怎么就真正做到了四清呢
这个不是学生说清就清了，教师说清就清了。
效果如何需要学校层面的监督检查。
永威中学采取的是自查—互查—抽查的模式。
先有学生自查，自查感觉达到了学习目标，填写自查登记表；自查都过了，小组之间互查，互查达标了，再等候学校抽查。
没有达标的同学再重学，再自查，互查。
学校层面根据教师提供的学习目标，根据班级上报的日清情况，随机抽查。
有一人不过关，即确定为日清未过班级，该班级必须在周末参加周清。
周清未过关的班级参加月末月清。
教务处代表学校层面专人承包年级班级，专门负责四清考勤。
所有考勤结果与工资待遇挂钩。
总之，要想学好永威中学的“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的教学模式，必须坚定信念，理解内涵，采取切实可行的办法，监督检查到位。
只有这样才能学到真经，才能学为我用，才能不辜负领导的期望，家长希望。
如何借鉴永威课堂教学模式
小组合作时需要全员参与并让每一个人都能明白各自应扮演的角色，也就是每个人都必须要有一项任务可执行。
我进行“小组合作记录法”的尝试时，设置组长一名，记录员一名，并由小组成员轮流担任。
强调不仅要记录讨论的结果，更要记录讨论的过程和学习的方法。
这弥补了教师不能随机参与学生学习活动的缺憾。
一方面对学生的合作学习起到了隐形督促的效果
如何提高学生写作业的积极性
一、学生缺乏学习积极性表现在哪些方面
1、没有预习、复习的习惯。
这部分学生觉得多数都知道预习、复习的重要性，就是管不住自己。
还有的学生就是坚持几天可以，不能长时间的坚持，也就是缺乏一定的意志。
2、学习很被动，常常被老师与家长牵着鼻子走。
老师布置作业，他们就完成什么，课余的时间就算再无聊也不会主动的看看书籍。
家长安排的补习班、兴趣班，他们也都是完成任务一样的参加，没有想过自己对什么感兴趣，什么需要加强，不会主动的要求参加各类补习班等。
3、课堂上很少主动的举手，板演。
有时即使是自己能回答的问题，也不会举手，除非老师点到自己。
板演也是这样。
4、作业完成不及时质量不高或有抄袭行为。
作业在他们心目中是种负担，作业完成不及时，很拖拉，个别严重的需要教师催促才完成作业。
不少的学生即使完成了，也属于应付的，字迹相当的潦草。
更有甚者，作业就把别人的作业拿来一抄了事。
曾有学生花钱请其他的学生写作业的。
二、学生不学习或学习不积极的原因有哪些
1、基础太差，根本就听不懂。
在我校的初一新生中有一些学生的数学，大约只有小学二年级的水平。
连基本的运算都成问题，当然他们的智力是没有问题。
这样的学生如何能学习初中的知识，上课对他们来说，就是“听天书”。
2、教师的教学方法呆板。
现在的学生喜欢有激情的教师。
但教师的老龄化很严重，要老教师改变自己的，那是一件很难的事。
“满堂灌”、“一言堂”的授课模式，肯定调动不了学生的兴趣。
三、能够的孩子与不学习或者学习不积极的孩子有何不同
1、在课堂的表现不一样。
主动学习的学生上课时会时刻关注教师的提问、讲话等。
会主动的举手发言，甚至争着上来板演。
学习不积极的学生，上课会发呆，没有主动举手等行为。
2、课外的活动不一样。
主动学习的学生课余会主动看一些有益的书籍，而学习不积极的学生一般课余以上网、看电视为主。
四、学习积极性颇高的孩子的原因有哪些
1、家长懂得一定的教育孩子的方法。
一般一个优秀孩子的后面必然有优秀的家长。
我发现很多的教师子女的很好，积极性很高。
这与教师本身懂得一定的心理学、教育学知识是有一定的关系的。
2、教师的正面肯定。
失败不是成功之母，成功才是成功之母。
学生只有在反复的成功体验后才更有学习的积极性。
我们看到小学一年级的学生，哪个不是兴高采烈的去上课。
为什么到了初中、高中很多的学生就不愿意上课了，有的甚至是父母打骂都愿意来了。
我想主要是他们在学校得不到正面的肯定，只有挫折感。
没有表扬，只有批评。
而学习积极性颇高的学生普遍都能得到教师的正面肯定、表扬、奖励，这样他们的劲头会越来越足，学习也就越来越积极。
五、学习不积极的孩子能否帮助他们提高
应该是可以帮助他们提高的。
即使我们教师认为的“差生”，一般并不是智力的问题，主要是受非智力因素的影响。
非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。
作为教师应该都从非智力因素着手，提高学生的学习积极性。
六、哪些名家转化学生困生很有招数
通常使用什么招
在转差方面我最欣赏的是的“四清”。
学生为什么越来越差，就是今天一点没有弄懂，明天一点没有弄清楚。
这样日积月累，很多的学生就沦为学困生了。
1．“堂堂清”：每个学生在课堂上通过自己看书，练习；通过同学的帮助、讨论、更正并弄懂“为什么”，真正理解知识，最后通过当堂训练形成能力，尽量不把问题留到课后，从而达到了学习的目标。
2．“日日清”：就是指“今日事今日毕”，做错了作业要让学生及时更正，做到真正弄懂，不留后遗症，不拖欠。
3．“周周清”：就是实行周五验收制度。
自查自纠，利用周末普查本周所学知识点,及该会运用的例题、习题（提示：不是周周考，仅仅搞成死记硬背）；“清”不了的问题，由任课教师帮助解决。
4．“月月清”：指月月检查学习质量，查漏补缺，力求处处过关，并及时总结表扬学生。
七、提高学生学习积极性有哪些策略
1、调动学生的兴趣。
“兴趣是最好的老师”这是我们每位教师都知道的，但我们在调动学生的兴趣上做了多少呢
课堂内容的设置要贴近生活一些，以我带的数学而言，给学生的感觉很枯燥、很复杂。
应该多用数学知识解决实际问题，让学生觉得数学不是那么高不可攀，是有用的。
另外让学生欣赏美丽的图案，感受数学之美。
让学生体会之间经过深思，瞬间得到灵感，解决难题的畅快。
2、分层要求，使所有的学生都有成功感。
如果以一个标准，60分及格，80分属于优秀。
很多的学生到了初中就一张奖状都没有得到过，他们肯定不会有学习的积极性。
如果应该让学生跟自己比，他们比以前有进步就应该表扬，哪怕是在别人眼中微不足道的：有20分上升到30分。
3、通过伟人的故事来激励学生。
单纯的说教学生不仅不会接受，说的多了学生相反会很反感。
通过伟人成才的故事，潜移默化的可以教育学生，学生会从中悟出一些道理的。
我曾给学生讲过。
科学家霍金小时候的学习能力似乎并不强，他很晚才学会阅读，上学后在班级里的成绩从来没有进过前10名，而且因为作业总是“很不整洁”，老师们觉得他已经“无可救药”了，同学们也把他当成了嘲弄的对象。
在霍金12岁时，他班上有两个男孩子用一袋糖果打赌，说他永远不能成材，同学们还带有讽刺意味地给他起了个外号叫“”。
谁知，20多年后，当年毫不出众的小男孩真的成了物理界一位大师级人物。
这究竟是什么原因呢
原来，随着年龄渐长，小霍金对万事万物如何运行开始感兴趣起来，他经常把东西拆散以追根究底，但在把它们恢复组装回去时，他却束手无策，不过，他的父母并没有因此而责罚他，他的父亲甚至给他担任起数学和物理学“教练”。
在十三四岁时，霍金发现自己对物理学方面的研究非常有兴趣，虽然中学物理学太容易太浅显，显得特别枯燥，但他认为这是最基础的科学，有望解决人们从何处来和为何在这里的问题。
从此，霍金开始了真正的科学探索。
学生听了这个故事，纷纷表示没有什么天才，主要靠自己的努力，自己也要努力学习成为一名对社会有贡献的人。
克服问题，就能有突破
求工作总结范文，本人是一家船厂外协公司的电气项目经理，总公司要求写一份工作总结，请大侠帮忙给个范文
1、每天强调，日日重复。
把你的上课要求天天跟学生传达，甚至可以编成顺口溜
因为孩子小，这样反复的灌输，会首先占领他的主观意识：“我应该这样做
”\ 2、还有就是教师的语言当然要精彩，符合低年级孩子的特点。
课要上的生动，语言要儿童化一些。
教学内容的设置：需要孩子集中注意力的时间不要连续过长。
中间穿插一些韵律操或手指操（个人认为讲故事的奖励不太贴合实际，一堂课又教学，又讲故事
乱不乱
）\ 3、底下发现个别学生讲话或捣乱时一定不放过，及时制止或提醒，并不惜停下教学内容来进行处理。
因为低年级的孩子普遍有跟风上的习惯，见有人玩的那么自在，很快就会带动一片，从而形成不良学习风气
最有效的方法是：表扬几个表现好的。
最好捡坐在那个开小差学生周围的。
这样可以引起他的注意，他肯定会立刻坐好，以期获得你的表扬。
此法屡试不爽，尤其是对一二年级小学生）当然课后的单独谈话教育也是必不可少的。
\ 4、学生中间已经发生混乱，嘈杂声已经盖过了老师，怎么办
很简单教师只要走下讲台，来到学生中间，拍一些简单的节奏，比如说“啪啪啪”学生跟拍，教师再拍，你会发现越来越多的学生加入到我们的拍手活动中。
直到所有人都来拍出几个整齐的“啪啪啪”，你就成功的把学生的注意力又换回来了。
当然这要在一开学时就跟学生商量好接头暗号，并告诉他此法适用于任何时候任何地点，只要听到老师的拍手声，就要跟拍。
（这个方法被广泛的使用于课堂做操集队放学等重要场合，效果极佳，沿用至今，只是使用频率在减少）\ 注意：学生混乱时，教师大声呵斥企图盖过学生，除了摧残自己的宝贵嗓子，往往结果还是使嘈杂声加大，因为学生误以为又有一种噪音加了进来，为了突出自己的声音，不得不加大声音。
更有拿起棍子或铁尺敲击讲台平息内乱，殊不知这一动作不但有损我们在学生心目中的儒雅形象，若更不巧被校长目睹，更会假以“没有能力的老师所做的事”来评价你
因为你砸的是人家几万块一台的多媒体操作台
：》能不心疼吗
\ 6、个人不太提倡用什么小星星小红花，上课遵守纪律是他应该做的，不是立功，就不该谈什么奖励。
这样有助于激发他的主观意识的形成——即自我认识到：小学生就是这个样子的。
相反：如果小红花奖励，那样的行为已经不是自发的了，而是为了的星才那样做，并不利于真正良好习惯的养成。
。
当然给学生惊喜除外：比如因为某后进生这堂课进步显著，在接近下课时突然奖励（不是事先预设的，学生对此没有预期）。
或某生在课堂上表现的极为出彩，老师给予一定的鼓励，也是在学生没有预期的情况下进行奖励。
谈如何借他山之石提升自己的课堂教学
实现有效教学，是我们广大英语教师在课堂教学中积极追求的目标。
教学有效，必须更新观念，改变当前陈旧的教学行为，才能全面提高学生的综合素质。
一、英语新课程教学出现的问题我校为农村中学，在实施英语新课程中，起始年级学生英语成绩严重分化，其因是大多数学生是第一次正式学英语，没有基础；新教材生词量大，也加大了学生学英语的难度；部分教师教学观念和方法落后，使部分学生丧失了学的主动性。
结果是学生对学习英语的积极性不高，造成差生越来越多。
如何有效解决这些问题，达到新课标的要求，急切地摆在英语教师面前。
二、针对这些问题，我们的解决措施向名校学习教学改革的成功经验――“先学后教、当堂训练，四清四必”。
反思自己，结合我校师生及英语课堂实际状况，积极践行所学到的教育理念，学习借鉴，采取措施有针对性地解决问题，使我校英语教学成为本地的一面红旗。
1 落实集体备课以集体备课为核心，坚持规范的集体备课制度，优化教学流程和学生的学习方法，从而尽可能地取得课堂教学的最佳效果。
智慧来自集体，所以每个单元教学前一周，本年级英语组教师集体找重点，共同找难点，在一起讨论如何导入新的教学内容；如何在课堂上组织学生进行练习；如何组织学生在课堂上运用英语完成各类任务等。
做到备课统一思路，教学统一进度，作业统一内容，考试统一时间，阅卷流水作业。
实施集体备课制度后，教研氛围浓了，差生面逐渐缩小了。
2 落实课堂课堂是学生学习的主阵地，学生是学习的主体，把时间还给学生。
由于教学中“满堂讲”现象很普遍且课堂效率低下，根据新课标的要旨，通过和名校比对，积极课堂模式探究，提出了：“限时讲授、当堂训练、堂堂清”基本课堂教学原则。
“限时讲授”是教师每节课的讲授最多不超过20分钟。
每节课向精讲要质量，向少讲要时间，以保证主体活动时间，保障学生多学多练的地位。
只有学生参与思考、参与行动，教学才可达到应有的目的。
这样备课时精中求精，教学中知识点作精要点拨。
“当堂训练”是联系知识与能力的纽带，对于每一个知识点，教师要当堂及时、适量、多层次的训练学生掌握。
训练时用艺术性、趣味性、或竞争性的活动方式调动学生学的积极性，通过当堂师生互动，生生互动，个人活动等各种练习形式，最大限度地扩大学生的活动和参与面，帮助学生及时巩固所学的语言知识。
如教hundred时，学生先拼读，然后全班随磁带正音，再分组读，个人读，之后口头笔头用词造句。
这些活动中，锻练了学生口语、听力、动笔、思维，让学生多次亲自参与和体验，使学生主动地发展。
当堂练的教学过程中，我们也关注学生的个体差异，分层制定教学目标，让教学目标个性化，每个知识点在每个学生身上落实到位，这样教学才会有实效。
“堂堂清”是每节课末用符合该课内容的练习题检查当堂教学实效。
此时教师要发挥“组织者”的责任心，做到有发必收，有收必批，有批必评，有评必改，做好查漏补缺，分层辅导。
因为部分学生缺乏学习自觉性，教师查对不紧，学生就可能松懈应付，教师下一步的操练就没有可靠基础。
所以我们坚持每堂课精选半张试卷纸的课堂练习，目的是检测逐生落实，关注一个个知识点的突破，一个个学生的成功，才能真正提高课堂教学的实效。
教学要高效率，只有解决了教育的观念问题，才能在先进的教育理念指导下，使课堂教学效益与效能最大化成为可能。
落实集体备课措施使我校英语教学教研走上了健康发展的快车道，落实“限时讲授、当堂训练、堂堂清”使我校课堂教学扎实有效，教学成绩取得了质的飞跃，学生英语综合素质得到显著提高。
