数学心得体会300字
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在生活中怎样运用数学
数学教师师德师风学习心得体会
数学教师师德师风学习心得体会 教书育人是教师的天职，是教育过程中不可分割的两个方面。
教育的过程其实就是影响和被影响的过程。
以下是小编为大家整理分享的数学教师师德师风学习心得体会。
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数学教师师德师风学习心得体会 教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明未来的火炬手。
作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。
我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。
与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。
教书育人是教师的天职，是教育过程中不可分割的两个方面。
教育的过程其实就是影响和被影响的过程。
多年来，我一直用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响一届又一届的学生；用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。
在讲授数学课的过程中，我总是把握各种时机，教育学生奋发向上，拼搏进取。
告诉他们作为学生就要学好本领，提高素质，为将来做好准备。
让学生懂得学好数学要有坚持不懈的精神，并用我自身的经历帮助学生明白只要刻苦努力，就能把数学学好的道理。
怎么写《数学阅读教学心得体会》
追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
构建高效课堂两个核心因素是学生和教师。
课堂是否高效，就要看学生和教师是否在课堂上都得到了充分的发展。
学生的发展是高效课堂的核心目标，而教师的发展是学生发展的有力保障。
课堂教学是教学的主阵地，是实现高效的核心所在。
课堂中的流程优化、时间操控、学生主体的发挥等是我们能否实现高效的依托。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心准备，返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达
数学之美:知识与创造力讲座心得体会
我校领导的带领下，于X年X月X日，到(地点1)听 取了数学X老师，为我们进行了讲主题是“知识与创造力”。
这次学习，听了1天的专家的讲座，后，第二天又到“（地点2）”分别听了2位优秀教师的课，并听了一节专家示范课和听课点评。
针对这次学习，既有理论的提升，又有实践所得，既有专家讲座，又有互动交流，收获多多，下面我结合专家X老师的所讲的内容，结合自已平时的教学实际，谈一点自 已的想法。
（1）讲座内容后，得知，近几年数学中考命题的新趋势，那 么，平时地教学中就应重视这类题型的训练，如，紧密联系现实生活的试题，几何论证转向发现，猜测和探究等。
（2）在平时教学中，应把握好数学新课程加强的内容，“重视估算，鼓励算法多样化；重视发展空间观念；重视统计与概率的内容；加强实践与综合应用；鼓励使用计算器（机）。
这样对准备参加中考学生的成绩才会有一定的提高。
通过这次学习，多少得知X年数学中考命题新的趋势，并得到了平时难以收集到的中考“试题扫描”，为我下学期中考复习，提供了很好的材料。
一年级数学总结小报怎么做
2003年，作为一名刚刚毕业不久的教师，应该说我是很幸运的，刚刚步入工作岗位，就有幸接受了国家新一轮课程改革春雨的洗礼。
在我的教学中，我发现有一些学生不喜欢上数学课；死学书本的知识，不会在生活中实际应用；动手能力不是很强。
针对这些问题，在我不断的学习与实践中，通过提倡学生办特色作业的形式对学生进行了作业评价方面的尝试，主要是让学生通过办数学小报来改变以往单一的作业评价模式，激发学生的学习数学的兴趣，增强学生的动手操作能力，增强学生学习数学的自信心，并让学生真正的感受到生活中处处有数学，数学就在我们的身边。
下面我来具体的谈一谈在接近四年的实践与探索中所取得的一点经验，与大家进行交流。
一、 创办前的依据。
我在创办数学小报之前，我思考了很多方面的问题。
首先，我深入学习课标，并根据数学来源于生活，又服务于生活；生活中处处有数学等理念为指导来引导学生创办数学小报。
我从一年级就引导学生创办数学小报，针对学生在不同学段的知识需求、实践能力和不同年龄阶段学生的年龄特点，制定了计划。
一年级的时候针对低年级的学生喜欢美丽的图案，鲜艳的色彩但又动手能力差的特点，选择由教师引导、家长帮助的方式剪贴生活中与数学有关的图片，由家长帮助粘贴在8开的卡纸上。
二年级的时候可以慢慢让学生尝试自己从生活中去查找图片，自己动手剪贴在卡纸上，也可以自己试着或在家长的帮助下将搜集到的资料写在小报的相应栏目中，并试着自己设计花边，涂上颜色。
三年级的时候可以让学生自己动手设计版面、边框、栏目、内容，可以让学生自己动手查阅书籍。
四年级的时候由于学生已经具备了前面三个年段的能力，内容除了查阅书籍以外，学生还可以利用现代化手段，上网查找等方式来搜集有关数学方面的资料。
在内容上，我要求学生小报的范围可以广一些，内容可以丰富一些，可以包括一些数学家的故事、数学定理的发现、一些有趣的数学现象、趣味数学知识、具有挑战性的数学问题、奥赛平台等等。
把在学习中觉得自己做的好的地方写出来、画出来。
比如做题时的巧妙解法，对于某一问题的深入思考等等。
在形式上我主张可以多种多样，但要既规范，又有个性。
既然是报纸，我们就要做出报纸的样子。
我计划让学生通过对《大庆晚报》、《大庆教育报》等多家报纸的观察分析，了解报纸的一般编排形式。
但规范不等于千篇一律，我更主张学生的报纸要有自己的个性。
首先要起一个个性鲜明，响亮好记的报名。
学生开动脑筋，发挥想象力，取出了很多精彩的好名字。
我为学生提供了几个名字，比如起“数学大世界”、“奇妙的数学”、“数学天地”、 “数学乐园”、“数学智力快车”、“数学春晓”、“数学放大镜”“数学真奇妙”等等。
此外，在具体编排上，我也计划让学生也做出自己的个性和风采，可以自己设计制作花边，进行涂色，会电脑的同学也可以自己插入一些漂亮的图案，让小报不仅有内容好，而且外观美，做到第一眼就“一见钟情”。
当学生创办完数学小报之后，更重要的是在于读报。
我计划学生每月月初的时候设计构思自己的小报，在学生报纸办好之后，每月一次大约月末的时候在班级设计一节交流课，把较好的作品一一展示，但是由于班额比较大，班级空间有限，我设计了“数学墙报区”，把这些小报贴在了班级的墙上，让他们互相做读者，读一读别人的报纸是怎样的，取长补短。
二、 数学小报的创办过程。
教材不仅是学生很好的学习工具，而且教材中所学的知识也是我们创办数学小报非常好的来源。
我教学了两个班，从教学一年级的时候我就提倡学生办数学小报，一年级刚开始的时候，因为是学生刚刚上学不久，动手操作的能力还不是很强，要办数学小报学生很困惑，不知道从哪做起，该如何去做，于是我让学生先观察了《大庆教育报》《大庆晚报》的版面、模式，并自己制作一张数学小报，给学生一个参考，学生可以照样子进行创作。
在一年级的时候，我引导学生先确定一个小报的题目叫《数学王国》，然后根据这个月所学的知识设计小报栏目，栏目可以有数学家的故事、趣味数学、数学小故事、数学游戏等，设定好栏目之后，可以让学生回到家里由家长帮助查找这些相应的内容和相关的的图片，版面设计由我为学生统一的用电脑设计在8开纸上打印之后，发给学生，然后由学生帮助把这些边框、小报的题目等涂上颜色，然后学生把家长帮助查找的资料写在了相应的栏目里，相应的图片由家长帮助剪贴在小报上，这样版面看起来就很漂亮、美观，办完之后上交。
当学生办完数学小报之后，我利用每月最后一周的周一下午准时召开“交流展示课”，由我来主持，把非常好的作品放在实物投影上进行展示，并说明好在哪里，从内容设计、版面设计、栏目设计等方面对学生进行评价，并让学生说说自己应该在哪方面再加强一些，大大激发了学生的学习数学的兴趣。
在班级内进行了第一次的展出后，很多同学很受启发，又重新开始构思，编排，又办了一张数学小报，并要求必须在班级内让我给予展示，我满足了学生的愿望，并对他们的小报和这种善于反思、善于学习的精神进行了评价。
为了让更多的孩子能看到全班同学的作品，我把学生制作好的小报贴在了班级的墙面上做墙报，让学生在课余时间也可以欣赏别人的作品，大大增强了学生学习数学的自信心。
前两次学生与家长一起完成小报的剪贴任务，慢慢地有的学生就可以自己去搜集图片，自己去剪贴图片，查阅部分资料了。
有的学生当家长想帮助他完成的时候，他都不让，并与家长说：“妈妈，我能自己完成，您不用帮我；您就相信我吧
”等等话语。
学生经过一年级数学小报的创办，班级中的多数学生的数学小报都基本成型了，在班级内每次的“交流展示课”上进行汇展，效果十分良好。
通过在一年级办数学小报，学生对数学产生了浓厚的兴趣，上数学课时积极参与回答问题的学生明显增多，一个个期盼的眼神，挥着小手喊着：“老师，叫我，我能解决这个问题；老师，我会啊，让我来回答吧
学生在办数学小报的过程中，很多的孩子利用剪贴的图片，编了很多的数学小故事，在“数学故事”这个栏目中，有的孩子写的非常好，比如说：有个孩子这样写到，星期天的时候，天气非常的晴朗，天空中小鸟在唱歌，小兔子们在草地上玩耍，猴子妈妈上山要去给小猴子们摘桃子吃，妈妈摘了很多的桃子，它分给猴子哥哥3个桃子，猴子姐姐3个桃子，分给猴子弟弟2个桃子，分给最小的猴子弟弟1个桃子。
小朋友们，你们知道猴子妈妈一共摘了多少个桃子吗
（答案请前见下期小报）学生在小故事中提出了数学问题，并进行解答，这大大提高了学生提出问题解决问题的能力，同时学生还把桃子的图片剪贴在了小报上，这又大大提高了学生的动手操作能力。
经过一年级一年的办报过程，到了二年级的时候，我开始慢慢放手，学生可以选择自己喜欢的小报题目，很多的孩子起了很好听的名字，比如说：“数学万花筒”、“精彩数学123”、“数学漂流”、 “数学大冲浪”、“数学小百科”等等。
我还放手让学生自己动手去查阅书籍中的资料，部分孩子已经不需要家长帮助查找资料了，有的孩子查找了数学家的事迹，比如说：华罗庚的故事，陈景润的事迹，还有的孩子在“你知道吗
”的栏目中查到了“乘号”、“除号”的由来，是这样写的：乘号“×”是三百多年前一位英国数学家最先使用的。
因为乘法是一种特殊的加法,所以他把加号斜过来表示乘。
你知道吗
除号“÷”是三百多年前一个瑞士人首先使用的。
用一条横先把两个圆点分开，恰好表示了平均分的意思。
像这样的例子很多很多，只要学生在生活中发现了，就自己主动地写在数学记录本上。
学生搜集完资料后，可以自己设计喜欢的栏目，有的孩子的栏目很有新意，比如说：数学小天地、数学小知识、数学思考、有奖竟答等等。
在版面设计上我已经不用再用电脑设计打印了，学生能独立完成设计的就独立完成，不能完成的就由家长帮助完成，版面上可以自己动手画一些符合内容的图案，并图上颜色。
比如有的孩子在“数学轻松一刻“这个栏目中有一个《0和8的故事》，一天，0和8比路上遇见了，8神气十足地对0说：“还我叫我大哥，我比你大”，0说：“评什么我叫你大哥啊
小样地，你不就是比我多扎个腰带吗
”学生在这个故事的下面画了8和0的卡通画，并把8和0人性化了，画上了眼睛、鼻子、嘴巴，非常的有趣。
学生创办完小报后仍旧通过每月一次进行“交流展示课”让学生进行互相交流，互相读报的活动，这时班级中有的学生已经自发的想替代我主持这节交流展示课的主持人位置，个别的孩子已经能主持一半了。
通过学生二年级办数学小报的过程，学生拓展了数学课外知识，比如说有的学生通过调查数学家的事迹，了解了他们是怎样在数学知识的海洋里勤奋努力的研究，如何刻苦努力的学习，也激发了学生向他们学习的精神。
再比如通过“你知道吗
”这个栏目，学生调查一些数学符号、数学定理的由来，也拓展了学生知识视野，丰富了学生的知识范围，了解到很多过去根本没有概念的知识。
学生的视野开阔了，对于课内学习，也是一种促进。
通过学生查阅课外知识也增强了学生的查阅资料的能力。
学生在这个过程中已经有意识的收集身边的有关信息，以前，学生看过就算了，而现在很多学生通过办数学小报养成了做笔记的良好习惯，看到需要的内容，立刻用纸记下来。
学生设计版面、绘画图案的过程也进一步培养了学生的动手操作能力。
通过两年的办报过程，学生无论在知识储备，还是综合能力上都有了一定的提高。
到了三年级的时候，于是我对学生的办报要求也相应地提升了，要求学生尝试自己利用8开纸，独立的设计版面，独立的去查找资料，除了在书籍中查阅有关数学方面的资料外，可以上网搜集与数学有关的资料，搜集资料后可以让学生自己绘制版面，不允许用剪贴的方式了，可以自己动手画一画美丽的花边、美丽的图案。
有的学生不但版面设计的很美观，内容也很非常的丰富，比如：有的孩子设计了数学加油站（写了最小的一位数是几
）、口算大比拼（主要是本册书有关的一些口算题）、动脑又动手（火柴棒问题）、数学小谜语、挑战数奥、连连看、智力旋转椅等等这样一些栏目。
还有的学生在学习了对称、平移、旋转以后，制作了很多精美的图案，他们到生活中去查找相关的图片和资料，有的还自己画了一些精美的图案，有的设计出了风车图案，有的设计了地毯图案，还有的设计了窗帘的图案等等，非常的美观漂亮。
下面我就展示几幅小报。
学生在三年级的“交流展示课”上，因为二年级的时候已经有了一定的交流基础，到三年级时，我将学生我利用学生争强好胜的心理，引导学生先由小报办的很出色、语言表达能力强、组织能力强的同学做主持人，来组织并主持“交流展示课”，先在课前引导这名小主持人从小报的版面、内容、形式等方面组织班级的同学进行交流，从内容上，你觉得班级中谁的比较丰富，形式上谁的新颖，版面上谁的美观，然后再从整体上评价一下谁的更好一些，自己的不足在哪里，今后应该怎样改正。
经过一段时间的尝试，学生已经自发的形成学习小组，每个小组每周到班长哪里报名，谁主持下一次的“交流展示课”。
通过三年级办数学小报的过程，学生整体的综合能力进一步得到了提高。
学生在办报的过程中，培养了学生的语言表达能力，组织能力，小组间的合作交流能力，并且进一步激发学生的学习数学的热情和动力。
到了四年级的时候，学生的各种能力、知识储存、办报经验都有了很大的提高，我又让学生在前三个年级所具有的能力的基础上，要求有条件的学生可以使用计算机进行电脑制作数学小报，因为他们从三年级的时候就有微机课，但那时他们对电脑的操作还不是很熟练，到四年级时他们有了一定的熟练程度，原来的办报内容上、版面上、形式上的要求都可以用电脑来快速地制作出来，而且学生还可以随意的插图，填充颜色，版面设计出来也非常的美观、漂亮，这更加激起了孩子的学习兴趣。
很多学生在这个时候已经回总结个人心得、办报体会了，并把这些体会写在数学小报上，与大家一起的分享。
在班级的“交流展示课” 由于学生在三年级已经有了一定的组织能力、主持能力，在这学期我彻底的放手让学生来组织交流，由班长选好每期的主持人来组织交流各自的数学小报，进行读报活动。
而我此时成为了一名学生，来学习他们的作品，欣赏他们的作品，虽然那三尺讲台在课上已被学生们占领，不，确切地说应该是换给了学生，我的心里真的是由衷的欣慰。
下面我展示几幅四年级的数学小报。
现在四年级即将进入期末，即将结束他们在四年级的学习生活，但是他们在这一年的综合能力大大提升了，由手写小报过渡到制作电子版的小报，学生充分利用现代化的工具，不仅制作出来的小报更加的精致、实用性强，而且学生能够形成一种在解决问题过程中选择方便、简捷的一种意识，能够充分应用到现代化的教学手段。
而且学生已经养成了写学习心得、读报体会的习惯，并把这些心得、体会写在小报上与大家一起去分享。
越到后期学生交的报纸的数量越多，质量也越高，有的学生觉得自己办的不好，在读了别人的小报后，弥补了自己的不足，就又办了一份小报。
这说明学生的办报热情越来越高，对数学的兴趣越来越浓，动手实践的能力越来越强，达到了预期的效果。
为了进一步激发学生的学习兴趣，体会创办数学小报的快乐，提高学生动手操作、观察、审美等数学素养，同时也是对学生这一阶段综合实践能力的总结，在四年级的时候我在教学的两个班里开展了“自创数学小报的竞赛活动”，先在每班展开自创数学小报的评比活动，然后再在每个班里选出精品，两个班的精品进行评比。
要求：每份小报必须独立完成，不可以由教师或家长帮助；编制的数学小报要充分体现数学学科知识的综合性，要做到图文并茂；并对格式进行要求。
这次比赛后，将评选出的15个作品进行展出，并评出一、二、三等奖，并参加了学校的特色作业展，在风雨教室进行展示，收到了很好的效果。
下面是这次比赛的个别作品。
三、学生在办数学小报过程中各方面能力的提高。
四年来，学生从刚开始的教师引导示范、家长帮助调查资料制作小报，到学生自己查阅书籍、半独立的制作小报，再到网上搜查资料制作小报，最后到学生利用电脑制作小报。
由我组织交流读报活动到由学生自发的组织读报活动，学生的综合能力在办报的过程中慢慢地被培养起来。
（1）增强了学生查阅资料、收集资料的能力。
学生在办数学小报的过程中，更多的是资料的查阅，然后写出心得体会，增强了学生查阅资料的能力，学生的自主性最大程度的得到了发挥。
通过办数学小报，养成了做笔记的良好习惯，看到一些与数学有关的知识，就立刻用笔记下来，留做创办数学小报时用。
在做作业过程中，过去是做对就好，现在却会有意识的思考怎样做更巧妙
因为他们开始想到要把自己的好方法和学习心得通过数学小报来与大家交流。
（2）拓展数学课外知识，提高了学生学习数学的兴趣。
在教学过程中，“数与代数”领域的知识虽然有用，却不免有些枯燥。
课堂上的学习，学生学到的只是基本的知识，对于课外的知识，涉及的并不多。
通过办数学小报，学生拓展了数学知识视野，了解到了很多过去根本没有概念的知识，同时在办报活动中不仅学到了课外知识，更提高了学习数学的兴趣。
（3）促进了学生之间的交流能力。
在平时的学习活动中，只有在课堂上遇到困惑的时候才能进行交流，交流的机会很少。
通过办数学小报，却给学生的交流提供了一个平台，而且我利用了班级有限的条件为学生创设了无限的交流空间，处处可见学生之间交流的身影，每次的“交流展示课”上，学生你看我，我看你的，互相学习，共同提高。
四、我在引导学生在办报过程中的收获。
四年来，不但学生在办数学小报的过程中有所收获，不断地成长，我通过学生的办报的过程，也有所收获。
首先，通过学生的办报活动，拉进了师生之间的距离，学生不但喜欢办数学小报了，不单单是喜欢数学课了，更喜欢我了，我一会因为嗓子哑了不能上课，由别的老师带课，他们下课后赶紧跑到我的办公室问问到底数学老师怎么了，怎么没有上课来呢
还有的孩子在数学日记中这样写到：数学老师您为了给我们上课，嗓子都哑了，您每天要上两个班的课，批两个班的作业，那么勤苦，您一定要注意保护自己的身体啊，我们希望您快点给我们来上课。
还有的孩子给我送来了金嗓子喉宝，我真的是特别的感动，眼泪都流了出来。
其次通过让学生办数学小报这样一个特色作业的尝试，对学生作业方面的评价应该说还算成功，预期达到了我组织学生办数学小报的计划和目标，使我才能功过孩子的办报纸的这样一个研究活动，来进一步体会课程评价的思想和理念。
也是通过学生办数学小报写心得体会的方面，让我想到了让学生写数学日记，把他们的心声写出来，与我这个大朋友进行交流。
再次，通过办数学小报使我在课题研究中不断成长。
这次办数学小报对学生作业评价方面课题研究的成功，更能激发我投入到新的课题的研究中，使我在今后的课堂教学中，有意识地渗透活动思想，让学生时刻感受到数学与生活的密切联系，努力让学生从生活中发现数学，并将课堂中所学数学知识在生活中加以应用。
最后，我的数学小报在校，区组织的特色作业比赛活动中获得一致好评。
2002年我参加工作以后，就提倡学生办数学小报，2002年年末时我班学生的数学小报在全校特色作业比赛中获得一等奖。
2003年在大庆市萨尔图区举办的特色作业展中获得一致好评。
对于办数学小报的意外获奖，我也觉得特别的骄傲和自豪。
此后，我对数学活动课也产生了浓厚的兴趣。
总之，创办数学小报是一个综合性的实践活动。
首先学生要收集大量的材料，在挑选材料的过程中，他必须查阅好多的书籍、上网搜索很多的资料。
在查阅书籍时，学生就学到了好多课本上没有的知识。
同时对所看材料进行重组、整理。
其次，学生要做小报必须对版面进行设计，看哪个材料排在哪个地方更合适，更美观。
这又培养了学生的审美观。
再次，在书写绘画小报的过程中，又培养了学生的动手操作能力。
在交流展示的过程中，培养了学生参与数学活动的热情。
让学生创办数学小报不仅是我在对学生作业评价上的一次全新的尝试，而且是课程整合的体现，它能让学生在兴趣中学习数学，在操作中体验数学，在设计中欣赏数学，体会生活中处处有数学，终身爱数学。
学生能在小小的8开纸上绘出他们的心声和对数学学习的信心与希望。
因此，在新课程理念指导下，让学生创办出一份份精美的数学小报，是对学生作业评价的又一重要途径。
听公开课心得体会
创设情境提高低年级学生数学学习兴趣的研究 实施方案 一、课题的提出 1、提高兴趣对学生数学学习的重要性 兴趣能够使一个人自觉自愿地去接触、认识和掌握知识技能、参与活动，特 别是对学生的学习起着推动作用。
兴趣是最好的老师，各种理论研究、教学实践 都证明：当学生对数学学习产生了兴趣，他们会思维活跃、注意力集中，主动进 入良好的学习状态，积极参与数学活动。
《数学课程标准》 在课程实施建议中明确指出： 数学教学是数学活动的教学， 是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学，要紧密联系学生 的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学 生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本 的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学 的兴趣，以及学好数学的愿望。
情境创设有利于激发学生的兴趣，使学生乐学； 能够引起学生的情感共鸣，使学生主动学；加强数学知识与现实生活的联系，使 学生想学。
那么，创设一个魅力无穷、充满趣味的教学情境就成了激发学生数学 学习兴趣的重要途径之一。
2、我校低年级学生数学学习兴趣现状分析 2007 年秋季开学，我校又迎来了近 150 名一年级新同学，经过两周的教学 发现： 一年级的数学课难上
一年级学生在课堂上不会听讲， 不会看书和做作业。
上课刚一会儿，就开始说话、玩与学习无关的东西、前后左右来回动，老师们往 往是按了葫芦又起瓢， 大大影响了数学课堂教学效果。
而刚刚升入二年级的学生 在数学课堂上的表现也不尽如人意，课堂上注意力不能长时间集中，部分学生学 习兴致不高。
究其原因： （1）我校坐落于西夏区西端，生源以外来务工人员子女为主，三分之二的 学生家长靠打工为生，无暇顾及孩子，也没有配合学校教育、辅导孩子的意识和 能力。
家长与学校教师的沟通没办法实现，家校配合教育不到位，学生在学校形 成的学习习惯和学习效果得不到及时巩固，教师的课堂教学就显得尤为重要。
（2）学前教育与小学教育是两种不同的教育模式：一年级学生在学前班、 幼儿园的主要活动是游戏，学习要求比较宽松。
入学后的主导活动变为学习，学 习的主渠道是课堂教学， 学习要求严格。
低年级学生在数学学习中难免会出现不 适应。
（3）低年级学生以形象思维为主，特别是一年级的孩子，年龄小，注意力 容易分散，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的会全神贯注，不感兴趣的则心不在 焉。
而数学是一门逻辑性强，十分抽象的学科，数学课堂枯燥乏味，上课不专心 听讲就成了令低年级数学老师倍感头痛的问题。
如果能够让孩子们感受到学习的乐趣，从小培养起他们强烈的求知欲、良好 的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益终生。
低年级数学教师要寓教于 乐、教学得法，运用趣味性的教学方法唤起学生的学习兴趣，使之保持旺盛的求 知欲和比较持久的注意力。
而数学情境的创设恰恰能够将教学内容化抽象为形 象，促进学生各种感官协同作用，激发学生学习的主动性和积极性。
为此，我校 低年级数学教师成立课题组， 根据学校的实际情况确定了创设情境提高低年级学 生数学学习兴趣的研究的课题。
希望通过本课题的研究能够借助情境创设提高低 年级学生学习数学的兴趣， 从而大大提高数学课堂教学效率，起到事半功倍的作 用。
二、相关概念的界定及理论依据 1、概念的界定 （1）情境：字典中解释是情景，境地。
情景是指具体场合的情形。
在本课 题中，情指情感，境指外部教学环境与师生内部心理活动的综合叠加，情境就是 作用于学生，产生一定的情感、兴趣反应的学习环境。
（2）情境教学：指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习的 情感反应的教学过程。
情境教学是教学的突破口，学生在不自觉中达到认知活动 与情感活动有机的渗透与融合， 使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，全身心 地投入到学习之中，从而保证教学活动的有效性和预见性。
（3）兴趣：字典中解释为喜好的情绪，在课题中指学生个体在一定的学习 环境中所表现出来的积极主动、 轻松愉悦的情感状态和自觉参与学习活动的行为 表现。
2、理论依据 （1）建构主义理论 建构主义认为： 学习总是与一定的社会文化背景即情境相联系的，在实际情 境或通过多媒体创设的接近实际的情境下进行学习，可以利用生动、直观的形象 有效地激发联想，唤醒长期记忆中有关的知识、经验或表象，从而使学习者能利 用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化和索引当前学习到的新知识， 赋 予新知识以某种意义； 如果原有知识与经验不能同化新知识， 则要引起顺应过程， 即对原有认知结构进行改造与重组，以达到对新知识的掌握。
因此，真实情境的 创设，更能激发学习者的兴趣和动机，发挥学生的主观能动性，促成学生对知识 的自主探索、发现和对知识意义的主动建构。
（2）教育心理学理论 心理学认为人的一切活动都是由动机引起的。
学生学习数学是一种有意识的 行为， 需要使学生产生内部动力，从而达到学生积极参与教学活动获取知识的目 的。
因此，教师必须激发学生的学习兴趣，从而唤起学生学习的动机。
（3）人与环境的关系 学生的学习态度、 学习方法和感情倾向都与其文化背景、家庭环境有很大的 关系， 这是因为人生活在一定的环境之中， 人与环境密不可分。
因此， 一个民主、 和谐，适宜学习的课堂氛围更有利于学生主动活泼、有个性的发展。
（4）《数学课程标准》 《数学课程标准》在第一学段提出：数学教学要紧密联系学生的生活实际， 从学生的生活经验和已有知识出发，创设有价值的数学情境，激发学生的学习兴 趣，让学生在生动具体的情境中学习数学。
三、课题研究的预期目标 通过本课题研究希望实现以下目标： 1、改进教师课堂教学行为，提高教师运用情境教学的能力。
2、进一步激发学生学习数学的兴趣，培养认真听讲的习惯和主动参与数学 活动的意识，从而有效地提高低段数学课堂教学质量。
四、课题研究的内容 本课题围绕低段数学课堂教学中如何创设情境激发学生学习兴趣， 提高课堂 教学实效这一主题，分以下内容开展实践研究： 1、低年级数学课堂教学情境创设的类型； 2、低年级数学课堂教学情境创设的运用； 3、低年级数学课堂教学情境创设的原则。
五、课题研究的对象 我校一、二年级学生 六、课题研究的方法 1、文献资料法：对已有的相关研究材料进行学习，结合本校低年级学生的 实际情况制定研究方案，指导课题研究。
2、行动研究法：本课题研究主要为行动研究，立足课堂教学，依托校本教 研进行实践与反思， 通过对低年级数学课堂教学的观察，先进经验的总结与交流 等方式展开研究。
3、个案追踪法：针对同一节数学课采用实践——反思——再实践——再反 思的模式进行分析讨论，以获得理性认识。
4、对比研究法：利用同课异构的模式研究同样的教学内容以不同的情境呈 现在不同群体中所发挥的作用。
5、经验总结法：课题组教师边研究边及时总结成功经验和措施，上升 到理论。
七、课题研究的实施步骤 第一阶段：准备阶段(2007 年 8 月——2007 年 9 月) 1、成立课题组，召开课题组成员会议，根据低年级数学教学中存在的突出 问题确定课题； 2、课题组成员互听推门课、开展座谈会，了解学生数学学习状态与教师日 常教学方法； 3、组织课题组成员学习相关的研究成果、研究理论和先进经验，撰写课题 研究实施方案，提高研究效率。
第二阶段：实施阶段(2007 年 10 月——2008 年 12 月) 1、带领课题组成员认真进行课题研究，结合教学内容、学生实际创设适合 的情境上好数学课； 2、课题组成员全员参与，不断实践，不断反思，积累素材，在实践中不断 成长； 3、加强合作，开展各种形式的研讨会，上好示范课，及时总结，为研究、 解决问题提供有效依据。
第三阶段： 总结阶段(2009 年 1 月——2009 年 3 月) 1、组织课题组成员开展研究成果反馈、交流活动，推荐课题组成员上专题 汇报课； 2、收集优秀教学案例与教学设计，撰写课题研究报告，发布研究成果，推 广应用。
八、课题组成员及其分工 1、课题组组长 孙定芬：教导处主任，主管学校数学教学工作，小学一级教师。
2、课题组成员 出生 姓名 邵梅芳 孙定芬 许 秀 夏 辉 性别 女 女 女 女 年月 1957.12 1980.5 1959.10 1984.9 术职务 小教高级 小教一级 小教高级 —— 专长 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学 专业技 研究 学历 中师 大学 大专 大专 年级、学科 一年级数学 一年级数学 二年级数学 二年级数学 任教 3、课题组分工 孙定芬：课题总负责，负责课题实施方案的制定、实施指导与管理，负责课 题成果的总结、撰写与交流、推广；负责一年级数学教学研究以及相关资料的收 集与整理。
邵梅芳：负责一年级数学教学研究以及相关资料的收集与整理。
许秀、夏辉：负责二年级数学教学研究以及相关资料的收集与整理。
4、课题组顾问 周桂秀老师： 西夏区教育局小学数学教研员， 对我校课题研究的准备、 实施、 总结等各阶段工作给予指导， 对研究过程中的疑惑给予解答和帮助，保证课题研 究的科学、有效。
谢咏青、李保常：分别为我校正、副校长，银川市级骨干教师，对课题研究 工作进行监督指导， 协调学校各部门配合课题研究工作，保障课题研究的顺利进 行。
九、课题研究的条件分析 1、2007 年秋季我校的新教学楼正式投入使用，硬件设施按照自治区一类标 准逐步配置，趋于完善。
加上两位校长在教育科研方面的全力支持，为课题的顺 利实施提供了保障。
2、课题组组长为我校教导处主任，西夏区级骨干教师，热衷于教育科研事 业，在自治区、银川市、西夏区级数学课堂教学优质课评比中分获一等奖。
3、课题组成员的理论修养和文化素养较高，有一定的教改、教研水平和经 验。
平时注重理论学习，善于吸取他人的教学长处，注重教学反思，积极撰写论 文，多篇论文、教学设计在县、市、区级论文评比中获奖。
4、课程改革以来，西夏区教育局小学数学教研室十分重视西夏区各小学数 学教师队伍的建设， 要求小学数学教师积极投身教育教学科研工作，努力成为研 究型教师； 鼓励小学数学教师针对教学工作中遇到的问题开展小课题、小专题研 究，整理、总结、交流、推广有效的经验和做法，力求探寻适合西夏区小学数学 教育发展的成功经验，促进教师专业化成长。
2007 年秋季，西夏区教研室小学 数学学科开展了新一轮的课题（小专题）申报及课题（小专题）研究成果征集、 展示、推介活动，我校数学组课题在西夏区科研兴教的浪潮中应运而生。
数学心得300字左右
一、课内重视听讲，课后及时复习。
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。
上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。
特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。
认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。
在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。
刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。
对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。
在平时要养成良好的解题习惯。
让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。
实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。
如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
三、调整心态，正确对待考试。
首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。
调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。
特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。
在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。
对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。
由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。
高三数学教师个人的工作总结
总结范本：_________高三数学教师个人的工作总结姓名：______________________单位：______________________日期：______年_____月_____日高三数学教师个人的工作总结高三阶段，重点结合教学改革，深刻研究考纲，不断改进和制定复习的策略和方法。
无论那一阶段的研究，我们都借鉴现有的教学成果，提出新的教学设想，大胆尝试，以公开课和示范课的形式进行实践。
高三复习的点滴感悟回顾高三复习的全过程，总结经验与教训，我们得到以下的点滴感悟，以期对未来的高三复习提供借鉴。
注重以人为本，营造和谐、健康的复习空间是成功复习的基础教育改革的首要目的就是“以人为本，促进学生和谐健康地发展”，高三数学教学当然也不例外。
重视学生的个别差异，实行分层教学。
进入高三，每一个学生都有一个努力学习，取得好的学习成绩，考取一个理想大学的美好愿望。
这是我们高考复习成功的有利因素。
如何因势利导，调动起学生的学习积极性。
首先要关爱学生，了解学生，注意到学生的个别差异。
在教学中，要考虑到各层次学生的实际情况，实行分层次要求，分层设置问题。
在课堂上使不同层次的学生都有所获，每天的学习都有所感悟。
这样就会调动起学生的学习兴趣，保持良好的学重视学生的心理素质的培养，在数学学学习中，健全学生的人格品质。
心理素质是适应环境，赢得学习，取得成功的必要条件。
注意学生的心理调节，是高考复习的重要环节。
注重“双基”教学，夯实基础是成功复习的保证高三数学教师学
