如何更好的利用信息技术进行数学教学
一个文科生，数学从不及格到130+，她只做了这5件事
数学对于文科生来说是个大难题，有些同学甚至“谈数学色变”。
其实只要掌握恰当的学习方法，文科生一样可以学好数学并在高考中取得满意的分数。
杜绝负面的自我暗示首先对数学学习不要抱有放弃的想法。
有些同学认为数学差一点没关系，只要在其他三门文科上多用功就可以把总分补回来，这种想法是非常错误的。
教育界有一个“木桶原理”：一只木桶盛水量的多少取决于它最短的一块木板。
高考也是如此，只有各科全面发展才能取得好成绩。
其次是要杜绝负面的自我暗示。
高三一年会有许许多多的考试，不可能每一次都取得自己理想的成绩。
在失败的时候不要有“我肯定没希望了”、“我是学不好了”这样的暗示，相反地，要对自己始终充满信心，最终成功会来到你的身边。
抄笔记别丢了“西瓜”高考数学试卷中大部分的题目都是基础题，只要把这些基础题做好，分数便不会低了。
要想做好基础题，平时上课时的听课效率便显得格外重要。
一般教高三的都是有着丰富经验的老师，他们上课时的内容可谓是精华，认真听讲45分钟要比自己在家复习两个小时还要有效。
听课时可以适当地做些笔记，但前提是不影响听课的效果。
有些同学光顾着抄笔记却忽略了老师解题的思路，这样就是“捡了芝麻丢了西瓜”，反而有些得不偿失。
题目最好做两遍要想学好数学，平时的练习必不可少，但这并不意味着要进行题海战术，做练习也要讲究科学性。
在选择参考书方面可以听一下老师的意见，一般来说老师会根据自己的教学方式和进度给出一定的建议，数量基本在1—2本左右，不要太多。
在选好参考书以后要认真完整地做，每一本好的参考书都存在着一个知识体系，有些同学这本书做一点，那本书做一点，到最后做了许多本书但都没有做完，无法形成一个完整的知识体系，效果反而不好。
做题的时候要多做简单题，并且要定好时间，这样可以提高解题速度。
在高考前的冲刺阶段要保证1—2天做一套试卷来保持状态。
最重要的是要通过做题发现并解决自己已有的问题，总结出各类题目的解题方法并且熟练掌握。
在这里有两个小建议：一是在做填空选择题时可以在旁边的空白处写一些解题过程以方便以后复习；二是题目最好做两遍以上，可以加深印象。
应考时要舍得放弃对于大部分数学基础不是很扎实的同学来说，放弃最后两题应该是一个比较明智的选择。
高考数学试卷的最后两题对于能力的要求较高，数学较弱的同学不要花太多的时间在这里，而应把精力放在前面的基础题上，这样成绩反而会有所提高。
高考的大题目都是按过程给分的，所以万一遇到不会的题也不要空着，应根据题意尽量多写一些步骤。
在对待粗心这个常见问题上，我有两个建议：一是少打草稿，把步骤都写在试卷上；二是规范草稿，让草稿一目了然，这样便不太会出现看错或抄错的现象了。
考试中有时可以用计算器来提高解题速度解决难题，但在考试过后一定要把题目正规的解题思路了解清楚。
每一次考试的试卷和高考前各区的模拟卷都是珍贵的复习资料，一定要妥善保存。
高考数学背诵需要背什么
高考数学需要背的有解题技巧、解题步骤。
也就是说，当你每次刷卷子的时候，遇到你不会的题目，然后看完答案以后发现新方法，或者你没见过的步骤，这时候一定要背下来，这样有助于你积累方法，积累经验。
高考文科生一般很怕数学，觉得数学是理科生的专项，文科生不能学好。
那是因为文科生比较怕创新题，一出创新题就懵了。
其实平时大家都见过各种题，平常的 试题中一定有遇见创新题，看见了这些灵活的题，不要仅仅停留在表面，深入，理解，加记忆。
解题技巧不背，你怎么得高分
要背，把没见过的一定要背下来。
那高考数学需要背的内容，平时应该怎样积累
背书的前提，还是要有一定量的刷题，只有通过刷题，才能积累解题技巧、解题策略。
那么刷题和背诵技巧要如何结合
1.意识。
你做每道题都要有意识去想“这道题的方法是什么，我为什么没做出来，我却在哪里，这道题的难点在哪
它对应那样的结题套路
”2.习惯。
一定要有总结的习惯。
这道题错了，为什么，这种方法怎么用
比如遇到系数讨论分离参数，遇到直角想到建系，遇到解析几何想弦长定理等等。
3.耐心。
还有每到题目都要亲历为之，不要认为看下答案怎么做知道了就可以，一定要每个细节都自己算到尾。
4.推荐写数学日记，大致内容： 就是你每天遇到些什么题让你对这类题有什么启发，把这些感想写下来，时常看看。
如何达成初中数学教学中“情感态度”目标
长期以来我们总觉得情感态度价值观目标是虚无的东西，根本无法落到实处，只是说说而已。
前一段时间，高校长到北京参加了全国小学数学年会，感受颇多，多次与我谈起情感态度价值观问题。
高校长认为，在课堂教学改革的今天，如果谁重视了教学中的情感态度价值观目标，谁就会立于教学改革的潮头。
因此，高校长提议要我们认真研究，大胆实验，尽快走出自己的路子。
11月7日，我校邀请了市教研室徐大有主任、周新奎科长、孙奎浩老师和刘洪星老师以及县教研室的老师们一起来校与我们研究课堂教学中如何落实情感态度价值观问题。
通过半天的活动，特别是徐大有主任对情感态度价值观的解读，使我对其有了新的认识，感受颇多，收益匪浅。
新的《数学课程标准》以促进学生全面、持续、和谐地发展为出发点，把情感态度与价值观的培养放到了和知识与技能、数学思考、解决问题同等重要的位置上，作为总体目标之一提出来，强调学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
我们必须高度重视，将情感态度价值观目标进一步具体化，有计划的在传授知识，培养能力的过程中进行情感态度价值观的引领和指导。
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程目标体系中互相联系，不可分割的一个整体，在数学教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。
落实情感态度价值观目标，是一个系统工程，要有整体观念，不能搞单打独斗，不能把搞贴标签式的思想教育当成情感态度价值观目标的落实。
徐大有老师认为，所谓情感，通俗讲就是学生喜欢学数学；所谓态度，通俗讲就是学生下力学数学；所谓价值观，通俗讲就是学生感到学习数学有用。
从这个角度讲，作为一个数学老师我认为要注意以下几点： 要使学生喜欢数学，教师首先要喜欢数学，对数学有兴趣，热爱学生，以满强的热情投入课堂教学之中。
不断创设生动具体的情境引导学生积极参与数学活动，采用灵活多样的教学方式方法进行教学活动，充分发挥现代信息技术的作用，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学生数学学习和解决问题的强有力工具，不断改变学生的学习方式，引导学生对身边与数学有关的事务产生好奇心。
因为兴趣是最好的老师，是数学学习活动的得以开展的基础。
从张敏老师执教的《可能性》我们看出，学生十分喜欢数学活动。
我们是否可以大胆的设想，将一些概念、计算等传统课嫁接在数学活动上，让学生经历数学活动的过程，探索数学学习的规律。
北京的老师就进行了尝试，把《质数、合数》上成了数学活动课，效果很好。
要使学生下力学数学，教师必须经常帮助学生克服数学学习活动遇到的困难，不断激发学生学习的自信心，及时肯定和表扬学生取得的进步与成功，对学生关爱、宽容和信任。
鼓励学生勇于表现自己，展示自我。
教师还应正确引导学生学会评判学生，学会评判自己，使学生对数学产生越学越想学、越学越愿学的心理倾向。
促使每个学生最大可能地实现自身价值。
要使学生感到学习数学有用，教师就要将数学有机渗透到日常生活中去，让学生在解决现实问题的过程中学习数学，体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表达。
例如：在教学长方形周长”时要让学生明白，运用周长计算办法可以解决许多现实问题。
要通过具体的实例引导学生抽象概括总结升华。
比如赵立芹老师执教的《长方形周长计算》最后解决的问题，教师不仅要引导学生找到解决问题的多种方式，还应引导学生认识到将复杂的图形转化成已学过的图形来解决问题是我们数学上常用的的方法，量的现实问题就是通过转化的方式解决的，转化是数学学习中的一个重要思想。
《数学课程标准》明确指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
”；“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”。
教师在数学教学中，应借助数学科学的文化价值，把蕴涵在数学知识、技能中的价值观念、审美情趣、思想方法和行为规范加以挖掘与提升，让学生在数学学习活动中，通过“再现、重演数学知识中隐含着的原始实践和认识活动（包括认知活动和情感体验活动等）”，接受“数学文化”的熏陶，使学生在获得一个公民必需的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面也得到较好的发展。
如何培养学生综合运用数学知识解决实际问题的能力的阶段总结
《中国体卫艺教育》 2011年09期 加入收藏 获取最新 如何培养学生运用数学知识解决实际问题的能力李京科 【摘要】：培养学生的创新精神和解决实际问题的能力是教学改革的主要目标之一,是摆在我们每一个教育工作者面前的重要课题。
我们在平日的教学过程中,教师一定要从真正意义上起到导的作用,该让学生实践的课题,一定让学生去实践,放手让学生成为学习的主人,这样培养的学生将会是实践型、应用型、创新型的人才。
【作者单位】： 山东省平度市古岘镇古岘中学; 【关键词】： 运用知识 解决问题 能力 创新精神 【分类号】：G633.6【正文快照】： 我从教二十多年来,历经多次教改,始终认为培养学生的创新精神和运用数学知识解决实际问题的能力应是数学教学改革的主要目标之一,是摆在我们每一个教育工作者面前的重要问题。
我们当前的教育工作者也在不断地探索课堂教改问题,但许多教师担心改革会导致教学质量下降,所以在平下载全文 更多同类文献 PDF全文下载 CAJ全文下载 (如何获取全文
欢迎：购买知网充值卡、在线充值、在线咨询) CAJViewer阅读器支持CAJ、PDF文件格式，AdobeReader仅支持PDF格式 【相似文献】 中国期刊全文数据库 前10条 1 王芳芳;期末试题也可以这样出[J];小学青年教师;2003年05期 2 张彦;;“解决问题”教学初探[J];小学教学参考;2007年27期 3 田金凤;;如何提高学生解决数学问题的能力[J];数学学习与研究;2010年06期 4 刘玉初;;“9加几”教学实录[J];新课程学习(学术教育);2010年05期 5 李凌云;;人教版小学数学六年级下册“解决问题”教材分析与教学建议[J];山东教育;2010年Z1期 6 一哲;让孩子自己勇敢去解决问题[J];家庭护士;2005年12期 7 月灵;校园漫步[J];同学;2002年07期 8 郎雪;我们热爱和平[J];初中生学习(中文读写);2003年Z2期 9 杨学诗;;思想政治开卷考试运用知识形式初探[J];考试(中考版);2003年Z1期 10 陈建忠;校园帮派:不可涉足的江湖[J];高中生;2004年02期 中国重要会议论文全文数据库 前10条 1 王瑞英;;“合作学习讨论法”在物理教学中的应用[A];天津市继续教育优秀论文集[C];2004年 2 王春平;;如何提高带教能力[A];中华护理学会2005年“医院管理年”论坛论文汇编[C];2005年 3 吴德伟;;“解决问题”教学设计的有效性[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）[C];2009年 4 田树棠;;运用知识经济观念开发西部水电[A];西部大开发 科教先行与可持续发展——中国科协2000年学术年会文集[C];2000年 5 丁美红;;浅谈解决问题的策略[A];校园文学编辑部写作教学年会论文集[C];2007年 6 杨琪君;;推进基层基础工作必须解决三个层面上的问题[A];如何加强公安基层基础工作论文选编[C];2007年 7 洪文星;;同业对标 促企业质量工作初探[A];第三届浙江中西部科技论坛论文集（第一卷）[C];2006年 8 张振莲;;《临床教学中带教老师角色模式的探讨》[A];全国护理行政管理学术交流暨专题讲座会议论文汇编[C];2005年 9 李醉贞;;试谈智力与游戏[A];中国心理学会第三次会员代表大会及建会60周年学术会议（全国第四届心理学学术会议）文摘选集（上）[C];1981年 10 王文彦;;与学生谈话艺术的研究[A];全国教育科研“十五”成果论文集（第一卷）[C];2005年 中国重要报纸全文数据库 前10条 1 柯新星;着力解决问题 注重评议效果[N];黄山日报;2005年 2 林显科;解决问题不要等到领导过问[N];战士报;2005年 3 记者 刘宇男;江油：解决问题越多越好[N];四川日报;2008年 4 范凯 晋东生;浑源县破除陈旧观念 着手解决问题[N];大同日报;2009年 5 王海儒;解决问题也是创新[N];解放军报;2009年 6 本报评论员;进一步聚焦问题、解决问题[N];石家庄日报;2009年 7 殷苏 郭贺伟 张伟涛;着力解决问题赢得群众掌声[N];河北日报;2009年 8 本报评论员;把解决问题贯穿始终[N];人民武警;2009年 9 张铭峰;认真查摆问题是解决问题的关键[N];青海日报;2009年 10 记者 翟相哲;真心实意为群众解决问题[N];邯郸日报;2009年 中国博士学位论文全文数据库 前10条 1 孙鑫;“注意”在中国外语学习者的二语写作过程中作用的心理语言学研究[D];上海交通大学;2009年 2 李祥兆;基于问题提出的数学学习[D];华东师范大学;2006年 3 郅庭瑾;为何而教[D];华东师范大学;2001年 4 丁国民;法治“三农”[D];中南大学;2004年 5 景敏;基于学校的数学教师数学教学内容知识发展策略研究[D];华东师范大学;2006年 6 陶宇;雕塑公园研究[D];中国艺术研究院;2006年 7 于素红;聋生解决加减文字题的认知研究[D];华东师范大学;2007年 8 刘磊;培养学生实践能力论纲[D];辽宁师范大学;2007年 9 何强生;语文探究性学习研究[D];华东师范大学;2008年 10 张群洪;组织际信息系统对关系治理及其绩效影响的实证研究[D];厦门大学;2009年 中国硕士学位论文全文数据库 前10条 1 贾玉香;高中数学思维障碍的成因及解决[D];辽宁师范大学;2006年 2 王慧琴;小学数学“解决问题”教学研究[D];内蒙古师范大学;2009年 3 王宽明;高中学生运用平面向量解决问题的影响因素分析[D];西南大学;2008年 4 殷冠军;高中化学教学中学生数学思维与化学思维的建构[D];内蒙古师范大学;2007年 5 张佳琳;开展建模教学 培养用数学意识[D];内蒙古师范大学;2002年 6 罗玮玮;小学数学教师教学“解决问题”版块的适应性研究[D];西南大学;2008年 7 罗玉华;中小学数学“情境——问题”教学中的情境学习观[D];贵州师范大学;2005年 8 许梅;高中数学问题解决教学中的教师提问策略[D];华东师范大学;2006年 9 胡勇;对高职学生应用函数知识解决实际问题能力的调查研究[D];华东师范大学;2008年 10 刘云;云南省“数学情境与提出问题”教学实验与研究[D];云南师范大学;2006年 -相关期刊 >生物学通报>人民教育>湖南教育>化学世界> 希望你能给我赞，或者选为最佳答案，求你了
高三数学怎么提高啊
急
还有一百，你要提高数学成绩是可以的。
可以说，高中的数学主要是从高二开始的，你 做了那么拟题，应该看出来了，数学高考卷中高一的内容是不占多少分的。
现在最好就是从课本入手，把课本里的概念（不要嫌烦，理解了概念，对你做题目时候理解、把握题意绝对有帮助的）、公式理解好，理解公式的时候，除了课本直接给的公式，还要进一步研究公式的变形以及这些变形的公式可以用来求什么量。
把课本的基础知识理解好主要目标就是做好选择二填空题，高考的选择填空题总共80分，绝对是重中之重，这80分做不好，后面的大题有70分你再怎么努力都很难拿高分。
在这里提一下，理解记忆公式的时候多记一些二级公式（就是求一些量的直接公式，无论它是课本里面的公式还是课本里公式的变形，或者是参考资料上的公式），记下这些二级公式，会让你在做选择填空题的时候事半功倍。
你应该注意到了，数学的题型相对而言还是蛮死的，比如第17题就是考三角函数，所以建议你这样来复习数学：按“题目---内容，内容--题目”来复习课本，一个内容一个内容地理解掌握。
比如你做一张试卷上的一道概率题，如果不会做，那么，不要急，拿起课本，把概率这部分的内容全部地、慢慢地研究、理解，待你感觉你已经把概率这部分的内容理解了，再回到试卷上做概率题，（建议先做选择填空题，先不要做后面的综合大题，这时候还不合适，先不急，后面我再讲），然后把其他试卷找出来，把上面的概率题都做了。
对其他内容的题目也这样来，一题一题、一个内容一个内容地理解、解决，记住：伤其十指不如断其一指，泛泛地应付所有题目，不如真正做好一类题目。
该说到后面的大题了。
除了把相应的课本知识理解掌握好，要注意理解、总结大题的解题思路。
举个例子来多好说明一些，比如大题有一题是求导和求参数的取值范围（或者还有求解其他的），把所有数学试卷拿出来，先冷静地把课本内容（概念、公式）回想一遍，接着进入题目，理解完题目了就开始解答吧，首先自己一定要按自己的理解解答先，会做多少就写多少，如果不会解答（假设这题你不会做，但老师讲解过了，你记下答案了），就看答案，把答案的每一步都理解好来（要知道为什么要这样，这样是为了什么），把它弄懂了，然后接着研究另一张试卷的这一类题。
在这个过程中，你要沉得住气，数学不是一蹴而就的，要慢慢来，厚积薄发，应该把眼光放在高考考场上，对平时模拟考试，你不要太看重它的成绩，虽然考完试排名出来的时候心里不好过。
你应该有目的地去进行模拟考，从模拟考中摸清自己的底细，知己知彼，方才百战不殆。
这样说太笼统，举两个例子吧，每个人做题的速度不一样，做快了那正确率怎么样，做太慢时间又不够，那么你自己是怎么样的
这就要在平时的模拟考中加以注意和锻炼；还有，做题的顺序，这也是一个要注意的，有的人喜欢先做大题，有的人喜欢先做小题，但是什么样的做题顺序适合你自己，这也是要在平时的考试中要注意和探讨的。
你可能说这些可以在平时测验中就搞清楚了啊。
但是以上仅是举了两个例子，还有其他很多方面、很多细节，细节决定成败。
我要说的是，平时和高考是不同的。
拿往年的高考试卷来给你们测验，你们的成绩可能会比上届高考中的成绩好，然后你们可能会觉得，不难啊，怎么上届考不好呢
为什么呢
因为环境
高考决定了你能否读大学的命运，在高考考场上，在这样的背景和两个到两个半小时的限制里，就会顺理成章地出现那样的结果。
但是你现在没有高考考场上那种氛围来感受，所以最好的就是在平时的模拟考试中锻炼。
我从高二开始就自学了，无论数理化还是其他，以上是我个人一直行之有效的学习方法，在这里给你参考一下。
同时提醒你，每个人有每个人的学习方法，对别人有效的不一定是适合自己的。
希望你尽快找到合适自己的最有效的方法，把数学提高上来，同时别忘了要保持其他科的成绩也要提高和稳定哦，一句话，弱的就补，强的就更强
数学史料中的五个数学家的故事
【数学家的故事--杨辉】杨辉，中国南宋时期杰出的数学家和数学教育家。
在13世纪中叶活动于苏杭一带，其著作甚多。
他著名的数学书共五种二十一卷。
著有十二卷（1261年）、二卷（1262年）、三卷（1274年）、二卷（1275年）、二卷（1275年）。
杨辉的数学研究与教育工作的重点是在计算技术方面，他对筹算乘除捷算法进行总结和发展，有的还编成了歌决，如九归口决。
他在中介绍了各种形式的纵横图及有关的构造方法，同时垛积术是杨辉继沈括隙积术后，关于高阶等差级数的研究。
杨辉在纂类中，将246个题目按解题方法由浅入深的顺序，重新分为乘除、分率、合率、互换、二衰分、叠积、盈不足、方程、勾股等九类。
他非常重视数学教育的普及和发展，在中，杨辉为初学者制订的习算纲目是中国数学教育史上的重要文献。
【数学家的故事--笛卡儿】笛卡儿，（1596-1650）法国哲学家，数学家，物理学家，解析几何学奠基人之一。
他认为数学是其他一切科学的理论和模型，提出了数学为基础，以演绎为核心的方法论，对后世的哲学。
数学和自然科学发展起到了巨大的作用。
笛卡儿分析了几何学和代数学的优缺点，表示要寻求一种包含这两门科学的优点而没有它们的缺点的方法，这种方法就是用代数方法，来研究几何问题--解析几何，确定了笛卡儿在数学史上的地位，提出了解析几何学的主要思想和方法，标志着解析几何学的诞生，思格斯把它称为数学的转折点，以后人类进入变量数学阶段。
笛卡儿还改进了韦达的符号记法，他用a、b、c……等表示已知数，用x、y、z……等表示未知数，创造了“=”，“”等符号，延用至今。
笛卡儿在物理学，生理学和天文学方面也有许多独到之处。
【数学家的故事--韦达】韦达（1540-1603），法国数学家。
年青时学习法律当过律师，后从事政治活动，当过议会议员，在西班牙的战争中曾为政府破译敌军密码。
韦达还致力于数学研究，第一个有意识地和系统地使用字母来表示 已知数、未知数及其乘幂，带来了代数理论研究的重大进步。
韦达讨论了方程根的多种有理变换，发现了方程根与分数的关系，韦达在欧洲被尊称为“代数学之父”。
1579年，韦达出版，同时还发现，这是π的第一个分析表达式。
主要著有、《论方程的识别与修正》、《分析五章》、《应用于三角形的数学定律》等，由于他贡献卓著，成为十六世纪法国最杰出的数学家。
【陈省身】(公元1911年～2004年12月3日 )在数学领域，沃尔夫奖与菲尔兹奖是公认的能与诺贝尔奖相媲美的数学大奖。
菲尔兹奖主要奖励在现代数学中做出突出贡献的年轻数学家，而沃尔夫奖主要奖励在数学上做出开创性工作、具有世界声誉的数学家。
到1990年为止，世界上仅有24位数学家获得过沃尔夫奖，而陈省身教授就是其中之一。
他由于在整体微分几何上的杰出工作获得1984年度沃尔夫奖，成为唯一获此殊荣的华人数学家。
陈省身先生1911年生，浙江嘉兴人。
1930年毕业于南开大学数学系，受教于姜立夫教授。
1934年获清华大学硕士学位。
同年入德国汉堡大学随布拉施克教授研究几何，仅用了1年零3个月便在1936年获博士学位后，以“法国巴黎索邦中国基金会博士后研究员”身份到巴黎大学从事研究工作，师从国际数学大师E·嘉当。
1937-1943年，任清华大学和西南联合大学教授。
1943-1946年在美国普林斯顿高级研究所任研究员。
在微分几何中高斯-波内公式的研究和拓扑学方面取得重要进展。
1946-1948年筹建中央数学研究所并任代理所长。
【陈建功】(公元1893年～1971年)中国著名数学家陈建功(1893—1971)，淅江绍兴人，曾任淅江大学教授，解放后，历任复旦大学教授、杭州大学副校长，并当选为中国科学院物理学数学化学学部委员。
早年提倡国语讲学，自编中文数学教材，是最早把西方现代数学较全面地引入中国的先驱之一，长期从事数学的教学和研究工作，对函数论、特别是直交函数级数论、三角级数论单叶函数论和函数逼近论等方面理论问题的解决作出了重大贡献，一生著作甚多。
1929年获得日本理学博士学位时，他的指导老师藤原教授在庆祝会上说：“我一生以教书为业，没有多少成就。
不过，我有一个中国学生，名叫陈建功，这是我一生的最大光荣。
”陈建功生于浙江绍兴，从小好学，一向是文理兼优的好学生，数学尤其突出。
1913年到1929年，陈建功三次东渡日本求学，1929年获得日本理学博士学位，成为20世纪初留日学生中第一个获得理学博士学位的中国人，也是在日本获得这一荣誉的第一个外国科学家。
这件事轰动了日本列岛。
当时，他的导师藤原教授苦于自己专业领域内缺少日文著作，只能用英文上课，便委托陈建功用日文写了一部《三角函数论》，既反映国际最新成果，也包括了陈建功自己的研究心得。
他在写书时首创的许多日文名词，至今还在使用。
回国后，陈建功被聘为浙江大学数学教授与著名数学家苏步青一起，从1931年开始举办数学讨论班，对青年教师和高年级大学生进行严格训练，培养他们的独立工作和科学研究能力，逐渐形成了国内外著名的陈苏学派。
这个学派代表了中国函数论和微分几何研究的最高水平。
文科生如何学好数学
数字不是历史与政治等纯文字性的知识，不能靠死记硬背，必须去理解。
我是一名文科生，但我从小对数字特别感兴趣，对数字以及数学公式特别喜欢研究，因此，兴趣是第一老师，有兴趣了，想不入门都难。
但很多人，特别是女生 ，根本不太喜欢，那么怎么办
没有办法，只能多做题了，通过做题来找不足，然后针对不足有重点的弥补。
说一下我的一些学习数学的方法：1 、分清老师讲课的重点.有选择的听讲.这样可提高效率.老师讲课是我们知识的主要来源所以要重视。
上课不要只听个热闹，老师领着许多问题我们能分析出来。
课下我们自己做就做不出来了。
所以，上课老师讲的好的方法、课外公式要记下来。
2、学会看例题。
看例题是我们获得好的方法的另一途径。
我认为要这么看例题：看例题前，要先看课本上的公式和例题、定理。
明白后再看例题
看之前要自己动手先做一下。
千万不要只是动眼看看，要真做。
不会做时再看答案的解法。
要把自己的做法和答案对比一下，看看是哪里出的问题，然后把该知识点学会。
看明白后。
做一下后面的变式训练和找一下同类题再练一下。
那样这类题你就掌握了。
3 、除了能按时完成老师布置的任务还能主动找些练习来做,而且做完任何一道题后能,在检查一下.同时看看到底题目考了那些知识点.4、有做笔记的习惯.把不会的和作错的题目或是好的方法记下来,平时多看看.5 、从做过的题目总结中总结方法,归结题型.6、不会的问题要多请教老师.可以从老师那学很多巧妙的方法7 、做题要严谨。
别少胳膊缺腿。
这样很容易丢分的。
虽说也就一两分。
但一张试卷和起来就十几分了。
9、打好基础。
不要因为题简单就不去做，往往越简单的题越爱丢分。
很多题都是从课本例题演化来的。
10、重视选择和填空。
做时要快、准。
在这上面丢分就别想达到一流水平了。
不会的不要马上就放弃。
最后的大题都是分步得分的。
除此之外 ，考试时合理分配时间也是很重要的。
谈谈如何构建数学高效课堂求答案
又至岁末年初，各个公司都呈现出一派“繁忙”景象。
有的忙着撰写年终总结、有的忙着做新年预算，还有的已开始着手制定2006年度的工作计划。
当然，每个人都在计算自己能拿到多少年终奖金、能领到几块奖牌、或者能否升职调薪。
但是，在年复一年的忙碌中，作为公司的一员特别是公司领导有否仔细考虑过以下问题：(1) 我们的年终总结会议除了总结成绩和表彰先进外，有否认真分析过去一年公司发展中出现的问题和可能面临的危机
(2)我们的预算会议除了就任务指标进行讨价还价和争夺资源外，有否深入讨论过为实现发展目标我们需要采取哪些新的战略举措
(3) 我们的年度计划会议除了分配工作任务和制定执行计划外，有否仔细思考过为实现年度目标需要争取和获得哪些合作伙伴的支持与帮助
“一年之计在于春”，年终总结工作会议举行的成功与否，直接关系到来年任务目标的实现，关系到企业的可持续发展，也关系到每个员工的“腰包”能否更鼓一些。
一个有效的年终总结工作会议更是一个分享、沟通和决策会议，是公司的“战略研讨会”。
举行成功的“战略研讨会”需要注意如下几点：1. 流程正确。
流程决定效率和结果。
企业在总结一年工作成绩的同时，更要看到存在的问题、危机和与同行企业的差距；要关注发展目标的制定，更要寻找实现发展目标的创新途径和方法；要制定行动计划，更要寻求和获取必要的外部支持和帮助。
2. 目标清晰。
年终总结工作会议除了总结成绩和表彰先进外，更应关注来年发展目标的实现，要对现有发展战略做必要的修正和调整。
要明确公司来年的工作重点和量化指标。
3. 邀请合适的人参加。
制定发展目标可以由企业的高管团队完成，但进行战略决策和制定执行方案则必须邀请更多的人参加。
来自基层的员工对企业存在的问题有最直观和深入的了解和认识，所以邀请部分基层骨干员工参加战略决策会议的讨论和分析是非常必要的。
此外，企业发展目标的实现离不开供应商、渠道商等合作伙伴的支持和配合，他们的参与将为企业带来很多意想不到的收获。
4. 慎用SWOT分析方法。
SWOT分析方法几乎是所有企业必备的战略决策分析工具。
但是实践一再证明，基于对竞争对手的优势、劣势分析以及基于对市场的机会、风险分析，既不能更好地提升顾客价值、降低企业成本，也不能使企业提供的产品和服务表现出与众不同的特色。
最终的结果是企业陷入产品同质化的泥潭而难以自拔，只能通过价格战、广告战和渠道战等手段进行残酷的拼杀。
5. 不要花费太多的时间在愿景和使命的讨论上。
很多企业在举行战略研讨会时都是从探讨愿景、使命开始。
而愿景、使命的探讨往往很难达成一致意见，甚至因此而影响企业的团队氛围。
此外，愿景和使命往往很难为企业的发展提供实际指导，相反容易使员工产生“假、大、空”的看法。
所以，我们主张企业在举行战略研讨会议时，不要在愿景和使命的讨论方面花费太多时间，而应将主要精力集中在分析和探讨企业存在的目的方面。
即关注企业到底是为谁提供服务
为他们提供什么服务
这些服务对他们而言为何重要
没有我们社会会否变得更糟
这些问题的思考和回答对企业的战略决策起着直接的指导作用，也为员工指明了奋斗的方向。
6. 必要时，从战略顾问处获取帮助。
很多企业在举行战略研讨会议时，往往为缺乏系统、科学的分析方法和工具而烦恼。
此外，很多企业缺乏一个富有经验的并能保持客观中立的专家来组织研讨会的进行。
合适的战略顾问通晓战略决策的流程和方法，并能结合企业的现实情况来组织战略研讨会的讨论重点。
同时，战略顾问的中立立场也有利于企业最终得出客观、中肯的战略定位，保证战略决策的质量。
对于处于市场竞争激烈、顾客需要快速变化的环境之中的广大中小企业而言，为保证战略决策的质量和战略的有效执行，在进行战略决策时寻求合适的战略顾问的帮助是非常必要的。
7. 知行合一。
再好的战略决策也只有通过有效的执行才能实现企业所期望的绩效。
同时，战略决策的正确性也只有通过有效执行才能得到检验。
此外由于外部环境和顾客需要是不断发展变化的，企业的战略也需要进行适时的改进和调整，以适应内外环境的变化。
因此，战略决策重要，执行更重要，企业应该做到知行合一，行而有信。
研讨会期间就应在战略决策的基础上制定年度执行方案，并明确随后30天的行动计划。
战略执行应该是战略决策的第二天就开始的行动，切忌议而不决，决而不行。
8. 战略是一个持续不断的过程。
一次不能解决所有问题，而且很多问题是在执行的过程中逐步暴露出来的。
所以，企业必须在战略执行的过程中针对遇到的实际问题及时进行决策。
在战略执行一个时间段（比如说半年）后要及时进行总结和反思，并进行适当的调整和改进。
因此，战略是一个循环往复的过程，企业也是在不断的发现问题、分析问题和解决问题的过程中得到成长和提升的。
能够持续适应环境变化并使企业保持持续快速增长的战略才是真正有生命力的战略。
战略的本质是保证企业适应内外环境的变化，使企业获取和保持持续的经营优势，取得卓越的经营绩效。
新年新气象，新年新发展。
祝各企业的年终总结工作会议开得圆满成功。
各企业都能在正确的战略指引下，有效地执行战略，并取得卓越的经营绩效
