读了手上的皮肤这篇课文的第四自然段有什么感想
这一段讲的是手指的指甲和手指皮肤的紧密关系，指甲有保护手指和帮助手指工作的作用。
《手上的皮肤》是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第四主题单元“手”中的第三篇主体课文，这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等。
（1）《手指》这篇课文的作者是_______。
本文是按________的顺序写，先总写一只手上的五根手指__________
（1）这篇课文的作者是。
本文是按五指排列的顺序写，先总写一只手上的各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短；然后分别从长处和短处两方面具体写的特点；最后总结写“如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量”。
（2）五根手指中，我最佩服的是拇指，因为它虽相貌丑陋，但最肯吃苦；我最想批评的是中指，因为它虽相貌最堂皇，但养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力。
（3）学习一文后，我懂得了这样一个道理：团结就是力量。
附注（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在、舞蹈上能力强，有用武之地。
希望可以帮到你
在第五课《手指》里，中心句是什么
课文先总写一只手上的五根手指（）然后分别具体写（）最后总结写（）
中心句：我们每个人，都随身带着十根手指，永不离身。
一只手上的，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
课文先总写一只手上的（各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短）然后分别具体写（五个手指的长处与短处）最后总结写（五个手指只要团结在一起就不再有什么强弱、美丑之分了。
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我不保证是对的啊~
在第五课《手指》里，中心句是什么
课文先总写一只手上的五根手指（）然后分别具体写（）最后总结写（）
中心句：我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
课文先总写一只手上的五根手指（各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短）然后分别具体写五个手指的长处与短处伐肠崔段诏灯措犬胆华一定对参考资料：五个手指只要团结在一起就不再有什么强弱、美丑之分了
《手指》课文第一自然段中，总结五根手指的姿态和性格的整体特点的句子是什么
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
读文章后的心得体会怎么写
做什么事情都要有自己的主观思想，读文章也不列外。
写心得体会，你可以写从文章中获得的人生启发，如果没有的话，可以写你感觉不对的地方，再加一些你自己的看法。
也就这么写了。
我建议你平时多读一些散文。
不会背课文 感想怎么写课文我背了一星期不会背，老师
你好
看了你的描述，三年级学生不会背课文老师罚饿教育局会管的吗
这个问题的回答是，三年级学生不会背课文，老师可以批评教育，而不可以罚饿等的体罚，是不对的，可以找校长或教育局反应，他们一定会管的，完全没问题，祝好运
教学心得体会
从故事中体验到语言的魅力和情感的力量是学习的重点，也是难点。
可通过朗读课文，抓住“加上一句话”前后情况的比较，来领会加上这句话的意义。
反复朗读课文最后一段后，要求边读边想象春天到了，万紫千红的景象与老妇人“什么也看不见”的不幸遭遇的强烈反差。
然后说说加上“春天到了”这句话能打动人心的原因。
要让学生体会到加上这句话形成了强烈的对比，因而具有巨大的情感力量。
这一部分的朗读，语调应是抒情的。
老师可范读指导。
此外，学生在交流朗读时，老师要作适当的指点。
表示转折、递进的词语或强烈对比的词语要读重音。
如，“竟”、“但是”、“何况”、“美好”、“不幸的人更加不幸”。
最后一句话，要让人体会到话语中的无限感慨。
一天中午，在巴黎的街头，一位法国著名诗人看见一个老妇人木然地站着。
她佝偻着腰，衣衫褴褛，苍白的头发在风中飘荡。
在她身旁，立着一块木牌，上面写着：“我什么也看不见
”这是一位双目失明的老人，因为生活所迫，不得不在街上乞讨。
诗人走到老人跟前，俯下身子问道：“老人家，今天给您钱的人多吗
” 听到有人询问，老人先是一愣，接着长叹一声，说：“我……今天什么也没有得到。
”诗人听了，拿出笔，悄悄地在木牌的那行字前面写了一句话“春天到了”他把身上带的钱全给了老人，说：“这够您吃一顿饭了。
” 晚上，这位诗人又经过那条街。
他看到来往的行人经过这块木牌时，大都停了下来。
无论是衣着华丽的绅士、贵妇，还是打扮得漂漂亮亮的少男少女，都掏出一枚枚铜币送到老人的手里，就连衣着寒酸的小职员，也摸出一枚铜币交给老人。
诗人远远地看着，露出欣慰的神情。
“春天到了，我什么也看不见
”诗人仅仅在原来那句话的前面加了四个字，竞产生了这么大的魔力
是啊，春天多么美好。
但是，对于双目失明的人来说，仍然是一片漆黑。
何况这是一位贫困交加、风烛残年的老妇人呢
诗人的语言，用美好衬托出不幸的人更加不幸。
这位盲妇人，一生连万紫千红的春天都看不到，谁能不产生同情之心呢
