九年级学习计划
保持良好心态 中一个人来说可以说是重要的挑战样迎接挑战，并成为竞争中的胜，我认为除考生自身的实力外，还与考生所承受的心理压力、对待中考的态度、复习计划是否合理及临场发挥等许多因素有关。
这诸多因素中良好的心态是至关重要的，这就是说良好的心理素质，可以做到遇事不慌，临险不惧，沉着自若，稳坐钓鱼台，顺利通过中考。
我说的心理素质是包括毅力、自信心、做事的条理性三部分。
坚强不屈的毅力、切实可行的自信心和循序渐进的处事方法是取得中考成功的必要条件。
坚强的毅力必须从复习阶段的小事做起，听好每一节复习课，做好每一道练习题，答好每一份测试题，总结好每一个知识点；从抓好每一个复习阶段情绪变化做起，前进了戒骄，失败了戒躁，从始至终一个劲头下来，那复习中的困难对你来说就微不足道了。
自信心就是要求你在复习中不管遇到什么“惊涛骇浪”都能做到相信自己的能力，相信最后的胜利非我莫属，也许在复习阶段的每次测试中即便是屡战屡败，也不能给自己无情地下判决书、不相信自己还能成功，仍要挺起腰杆屡败屡战，从实践中找到自信。
在复习阶段条理性十分重要，订好计划，按计划复习更是良好的心理因素的反映，这就要求同学在复习时，不要轻易地原谅自己，不要放松对自己的要求，计划要做到的事必须按规定的去做完，时间上不能拖拉，质量上还要做得比计划的更完美，否则复习生活就会杂乱无章，效率低下，甚至造成复习工作失败。
重视复习策略 复习的策略就是自己对复习的安排和目标的制定，它关系到考生能否用有限的时间做出更多的成绩。
要防止前松后紧的现象存在。
我建议同学们一是在复习策略上做到有计划性：这个计划性既要有结合自己实际的整体计划；又要有具体的天天计划，建议你每天晚上临睡前想好第二天的复习内容，越具体越好，例如要解决数学中的哪一个知识点，如何解决，这样就可避免一天忙下来一无所获，过一天要让它有一天的进步。
订目标时要适当高一些，这样有利于提高复习效率而又不至于“理想与现实”差距太大，使心情受到影响。
复习计划要有阶段性，一般情况下，在临考的前二周应把全部知识过完，利用剩下的这二周将重点放在查缺补漏上。
二是复习策略上做到有针对性：一个针对性是以课本为主，狠抓“双基”。
基本知识是学习的基础，复习阶段就不能只满足会背诵会证明，而应当通过分析、研究后，挖掘出知识间的内在本质的联系，将分散的知识点系统串联，整理归纳出完整的知识体系。
例如在复习四边形这一问题时，由于概念、性质、判定和图形多，各图形间性质判定方法又易混淆，若我们能用图表展示知识结构，就将各知识点的内在联系充分暴露，起到固本拓新的作用。
基本技能是应用基本知识解决问题的能力。
所以在复习基本知识的同时，要仔细研究书中的例题和精心演算习题（当然也包括教师提供的典型例题），它们是具体地应用所学知识解决问题的方法所现，又是充分体现对知识和能力的基本要求，有利于我们与中考“接轨”。
做题切记不能泛泛地重演一遍，而是要通过做题探究转化的过程，总结出转化用到的基本知识、基本方法，然后归纳出一般解题规律。
复习时也要多做一些历年的中考试题，才能悟出中考强调的解题思路。
有利于我们的准备与中考方向不拖钩。
另一个针对性是抓“实效性”，即抓住自己在复习中认识到的问题不放，直至解决出成果，尽量做到在考前少留问题。
要做到这一点必须在复习时通过平日的练题、测试，找出自己的“病根”，找出产生“病根”的原因，再认真加以反复练习（有针对性地练习）。
抓“实效性”还要在复习中狠抓重点知识、重点方法的理解和掌握情况。
因为这些内容往往起到“龙头”的作用，抓住了前后左右的知识可牵动一片。
例如复习解Rt△这一章，三角函数的定义无疑是这一章的核心，这一问题解决好，联系直角三角形其他性质，解直角三角形的问题就会顺畅。
掌握复习方法 好的方法可达到事半功倍的效果，重视方法等于提高复习质量。
在复习阶段，由于时间少，任务重，所以学会科学合理巧妙地利用有限的时间是十分重要 的，我觉得同学们既要重视课上和大块的休息时间的利用，更不能轻视早上、中午、回家至晚饭前的零碎时间，哪怕利用这零碎的时间解决一道题、一个知识点，集少可以成多吗
复习阶段采用“滚雪球”的复习方法有利于知识的消化吸收，当我们在复习某一个知识点时，当然应以这一知识点为主，与此同时不妨也可将涉及这个知识点的其他知识引入。
将它一并复习，等到复习到后边的知识点时，又可将前边复习过的这个知识点再次引入巩固一下，这样知识记得牢，又能将知识综合运用，反反复复印象深刻。
复习阶段要狠抓“双基”做到天天练不间断，它的好处是使基础的东西能熟练掌握更可以促进综合题的解决，达到相辅相成的作用。
复习阶段要注意对知识学会串联的方法，例如可通过列表格，记成口诀串联知识；也可将同类型的知识，通过类比，融为一体。
这样既能提示出它们的共性，又能突出各自特点，从而提高应用它们解题的能力；也可通过某个公式或定理的应用，串连集中同一类型习题，或以某个解题方法为专题，串联有关定理或公式。
如以“证明角相等”为专题，可总结出：共有多少种证法
应用了哪些知识
通过了什么途径
这样归纳、整理，使我们集中解决了这一类型题的证明方法保持良好心态 中考对一个人来说可以说是一次重要的挑战。
怎样迎接挑战，并成为竞争中的胜利者，我认为除考生自身的实力外，还与考生所承受的心理压力、对待中考的态度、复习计划是否合理及临场发挥等许多因素有关。
这诸多因素中良好的心态是至关重要的，这就是说良好的心理素质，可以做到遇事不慌，临险不惧，沉着自若，稳坐钓鱼台，顺利通过中考。
我说的心理素质是包括毅力、自信心、做事的条理性三部分。
一. 复习计划宗旨: 对每位同学而言，要想学习好，就必须制定一个切实可行的学习计划，并坚持执行。
那么，怎样才能制定好学习计划呢
我认为应注意以下几个问题。
第一、目标要明确、适当。
因为每位同学的基础各异，接受新知识的能力不同，所以选择目标一定要切合自己的学习实际，要正确估计自己的知识和能力、估计能够自己支配的时间，了解自己学习上的缺欠和漏洞。
目标既不能定得过高，也不能过低，“跳一跳就能摘到果子”，便是最佳目标。
第二、要合理安排常规学习时间和自由学习时间。
常规学习时间主要是用来完成老师当天布置的学习任务，消化当天所学的新知识。
自由学习时间是指完成老师布置的学习任务后归自己支配的时间，这一时间可用来预习、复习功课，查缺补漏和进行课外阅读、训练等。
第三、计划要全面，要符合素质教育的基本要求。
中学生不能成天只讲读书，智育只是人追求全面发展的一个方面，除此，还有德、体、美、劳等。
因此，在制定计划时还要安排锻炼身体的时间、娱乐的时间以及充足的睡眠时间等。
第四、要做到“长计划，短安排”。
在一段较长时间内应当有个大致安排，每星期、每天干什么，也应有个具体计划，长远计划可以使具体计划有明确的实现目标；短安排，则可以使长计划的任务逐步落实。
第五、计划要留有余地，不要定得太死，太满，太紧，要留出机动时间，可作必要的补充和安排。
另外，需提醒同学们的是，学习计划不是制定给老师或家长看的，更不是用来装璜门面的，而是指导自己学习行为的准则。
计划一旦制定，就要严格执行。
计划执行一段时间后，一定要检查计划内的任务是否完成，没有完成计划的原因是什么……通过检查，立即采取相应措施，调整补充计划或排除干扰计划执行的因素等。
如何制定学习与复习计划 学习不是一朝一夕的事，古人寒窗十载，才得以有金榜题名的荣耀，现在虽说废除了八股取士，在入大学之前同样有十几年的书要读，读这么长时间书，计划显然必不可少，“宜未雨而绸缪，忘临渴而掘井。
”所以，下面我就说一说如何制定计划。
学习是温故而知新的过程，所以作计划自然也分学习计划与复习计划两种。
首先说一下如何制定学习计划。
由于针对高考，所以暂只就高中而谈。
从新生入学开始，就应当有明确的目标，考大学，考什么大学，高考中考到什么程度，这是学习计划的第一条：终极目标。
然后就是根据这一目标制定远近期计划。
从长期看，一个学期、一个学年都可，但一般以一学期为宜。
计划的内容可以包括以下两个方面：1、打算考到的名次，包括保位名次或超出几个名次；2、对总分及各科分数的阶段性要求。
这就使你在短期内有了目标，在每次小测验、单元考中向所定的目标靠拢，但切记目标不可定得太高，否则结果如果离目标太远会十分打击自信心。
从短期看，作出一周至一天的计划来，可以使自己对学过的东西有一个更好的掌握。
对于一周的计划，每周可以有一至两个重点科目，如果你对知识的渴望超过对升学的热衷，计划中的自由时间可以多一些，反之可以少一些。
对于一天的计划来说，要注意对老师所讲内容消化时间的安排，并留出适当的时间以备调整。
对于新生来说，全面掌握是十分重要的。
总之，远期与近期计划都应符合自身情况，并要结合学习情况进行调整，才能达到它的效果。
下面是复习计划的制定问题。
复习计划的制定已是完全针对高考而言的。
学完所有的内容后，老师一般会按他出的计划带领同学们复习，而对同学来说，课余时间没有必要按老师的思路做。
首先，计划书中要有充足的时间留给基础知识，无论哪一科，基础知识往往比考生忽视，实际上，这才是高分的基石，必须踏实。
其次，考试题型训练，熟悉高考，消除手生的感觉，做到熟练解题。
第三，留出时间放松心情，这对考前的学生来说必不可少，很多考生就是在冲刺阶段搞坏了身体，以致无法正常发挥的。
最后，在临近考试时，回顾基础知识与历届考题应是计划的主要内容，这时计划不要过紧，养足精神备考。
以上就是我个人对制定计划的一点儿心得。
当然，最重要的不是制定而是执行，只要持之以恒，相信同学们都可以考出个好成绩。
二.各科复习方法: (一).语文: 复习中须牢牢掌握以下几方面的知识和技能： (1)语音：能根据汉语拼音正确认读常用字。
(2)汉字：①能准确区分常见的同音字；②能够辨识简单的形似字；③理解常见的多音多义字在不同词语中的语音和意义；④书写汉字笔画清楚，字形规范，不写错别字。
(3)词语：①理解掌握“文章示例”所列文章中的常用词语；②理解词语在具体语言环境中的意义；③能分辨词语在具体语言环境中的感情色彩；④能根据具体的语言环境正确使用词语。
(4)句子：能够正确运用句子表情达意。
(5)识记“文章示例”所列文章涉及的重要作家和作品。
(6)背诵规定的篇和段。
(7)文言文单元复习(附加):准确的背诵出所有注释,全文能较准确翻译,规定背诵的篇和段能翻译得细致准确. (二).数学: (1).先审清题意，把题意分清层次，一般题目当中都是一句一句的，一般的时候某一个句号都有一个意思，把这个分成小题目，然后把小题目分开后就把大题解决了。
(2) 多做题目也不太合适，要根据个人的情况。
如果你自己要复习的话，最好是先捡自己的薄弱环节复习，不要从头到尾复习。
想检查自己的薄弱环节，可以拿一道题目做一做，看看自己在哪些题目当中没有做出来，归纳一下，看这些题目集中反映的知识点是什么，可能就是这个知识有缺陷，进行分析一下。
知识要是有缺陷的话，你就重点复习这个问题，如果一做不假思索就做出来，也要归纳一下，反映的知识点是什么，是不是这方面的知识点掌握得比较牢固，就不要怎么注意复习它就可以了。
(3) 应该将前一段在校复习过的内容，把知识部分认真的再总结一下，看看还有哪些漏洞。
同时，要将自己在前一段复习过程当中遇到的问题，要认真的加以总结。
(三).英语: (1) 通览课文提出要点攻破难点。
课文是教材的中心，是语音、词汇、语法知识、听说读写活动和培养听说读写能力的综合材料，是复习的主要依据。
当然在复习课文时采用多种复习方法是非常必要的。
为了进一步提高学生学英语的兴趣，收到一定的效果。
复习课文时要着眼于找基础，抓基本功训练，要注意在口头练习的同时又要落实到笔头练习。
对有些课文又可以进行改写或缩写。
对英语的习惯表达法及其与汉语不同的特点，在复习中要反复强调。
(2) 复习词汇方法多样增强记忆。
在英语学习中，单词词语是学好英语的基础它也就像做饭的米一样重要，所以要求学生掌握一定的词汇是非常必要的。
学生学单词词语总是“记得快也忘得快”。
为了使学生熟练掌握单词词语，减少遗忘，复习单词词语时可采用多种复习方法，词形转换就是其中的一种. (3) 利用句型操练句型前后贯通。
在英语复习中，复习课文、词汇固然重要，但句型复习也不可忽视。
然而复习句型时光要求学生死记硬背不行，我们可以利用句型，操练句型，使前后贯通，避免复前忘后，复后忘前。
(4) 在复习后,大量的练习题也是不可避免的. (四).物理: (1)物理概念和规律形成的过程和伴随的科学方法。
在最近几年的中考物理试题中，此类题目常常出现。
在初中物理教材中，物理概念和规律形成的过程经常采用的是“控制变量法”。
(2) 教材中的实例分析(包括各类插图、生活及有关科技发展的实例等)。
各种实验的原理、研究方法、过程。
(3).夯实基础，建构知识网络.近几年的中考物理试题都特别注重考查学生的基础知识与技能，基本上摒弃了纯粹考查记忆性知识的试题。
更多的是将物理学基础知识和基本技能放在真实、生动、具体的情景中进行考查，并且考查的方式和重点转向到对基础知识的理解水平上。
但初中物理的知识点较多，容易混淆，为此，在复习时我们可以用表格或框图的形式使知识系统化，用要点记 载方式和方法把知识归纳起来，使知识条理化、网络化，便于熟练而牢固地掌握基本概念和基本理论。
(4). 专项训练，凸现实验探究.初中物理的知识点较多，学生很容易将一些相近的概念记错、记混。
为此，在复习迎考，打基础，抓重点的同时，可以把所学知识进行专题复习和专项训练。
我们大致可以分成：力、热、光、电、实验等几大板块有针对性地强化训练，把前后知识联系起来，使所学的知识相互迁移，连成线，织成网，强化学科知识的横向联系，强化知识的理解和应用。
在实验复习中，要熟悉课本每个实验的原理、器材、方法，特别是一些科学探究的过程和思维方法。
可按照科学探究的七个环节重新经历实验过程，体会各种方法， (四).化学: （1）掌握必备化学基础知识和基本技能。
基本规律：1—18号原子得失电子的规律、质量守恒定律、化合价规律、置换反应规律、复分解反应规律等。
“工具性”知识：元素符号、分子式、化学方程式、金属活动性顺序表、酸碱盐的溶解性表、化合价、原子结构示意图、无机物相互关系图。
必备技能：化学式和化学方程式计算技能、溶质质量分数计算技能、识图技能、基本操作和简单的实验设计技能等。
（2）加深对重要概念的内涵和外延的分析、理解。
定义就是用简短的文字揭示出概念的内涵，其中的每一个字、词都有特定的含义，不能随意省略交换。
（3）要把已做过的演示实验与分组实验与物质知识、概念等密切挂钩。
尤其是课本中的元素及化合物知识，所占比重大，内容杂，不易掌握，要通过典型的实验装置、操作步骤和具体现象等所获得的感性知识与元素及其化合物的知识挂钩，且一一对应。
疏通课本的重要环节是将化学实验与具体化学知识一一挂钩。
在复习过程中应当注意： （1）对教材中所有的概念做到心中有数，并且分类掌握。
第一类是全部黑体排印的，如化学变化、物理变化等概念，要求必须牢固掌握，灵活运用；第二类是部分黑体排印的或不用黑体排印的，如催化剂、缓慢氧化、化合价等概念，只要求做一般了解。
（2）通过分析、对比，把握容易混淆的概念之间的本质区别和内在联系。
基本概念和原理复习方法：咬文嚼字抓关键、分析比较辨异同、分类归纳成网络。
2、元素、单质及化合物知识 （1）元素及化合物知识要将知识系统化，并且突出重点。
（2）应注意掌握各类物质的化学性质，归纳出各类反应的一般规律，并与反应条件（例如置换反应发生条件、复分解反应发生条件）的复习结合进行。
（3）重视与实验、与工农业生产以及与生活实际的联系。
通过对实验现象的分析和实验步骤的了解，培训观察能力与操作能力；通过对工农业生产与日常生活现象的分析，培养解决实际问题的能力。
4、化学实验 初中化学实验部分的总复习一般可分为四部分：第一部分为常用仪器和基本操作；第二部分为三种气体和典型物质的性质、制备、检验、鉴别、除杂、推断；第三部分为酸、碱、盐等物质的鉴别、推断、转化、提纯；第四个部分为实验的评价与设计。
化学实验部分的复习首先要注意能正确描述物质的色、味、态以及物质变化过程中所伴随的光、热、色、气体、沉淀等现象；其次要把宏观实验现象与微观粒子变化联系在一起，能用化学知识和原理解释产生这些实验现象的原因；同时要掌握化学仪器的性能、使用方法和操作步骤，能进行一些重要典型物质的制备、检验、鉴别和提纯；最后还要应用掌握的有关实验知识和技能进行典型装置用途的评价、实验方案的评价以及一些简单实验的设计。
化学实验的复习方法： （1）熟悉常用仪器的使用方法及注意事项； （2）以物质的性质为中心，掌握其制备、检验、鉴别、除杂、推断、提纯等. (四).政治: 1 ．重点基础知识突出复习。
第一阶段的复习不能是简单知识的重复，既要有知识的系统化，又要突出重点。
重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的位置。
2根据教材内在联系，进行单元复习。
把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。
3 ．基本概念准确掌握。
基本概念的复习首先抓住关键词；其次，把一些内容相似或有联系或容易混淆的概念放在一起比较，划出它们的区别和联系，加深记忆。
4 ．查问质颖层层实。
全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，“及时反馈矫正”和“因材施教，分类推进”的原则，紧紧围绕教材，精心选择问答题，顾全上、中、差的学生。
通过提问，了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，保证一节课至少有一次回答问题的机会，从而发现问题。
对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点，进行透彻他讲解，帮助学生记忆。
三.本次考试各科复习内容与计划时间: (一).语文: 内容:九年级上册全部 九年级下册四单元 计划复习次数:8 每次复习时间:1～2小时 (二).数学: 内容:九年级下册 第一～三章 计划复习次数:3～4 每次复习时间:1～3小时 (三).英语: 内容:九年级下册 第十一～十五单元 计划复习次数:5～6 每次复习时间：1～3小时 (四).物理: 内容:九年级 第十一～十六单元 计划复习次数:5～6 每次复习时间:1～2小时 (五).化学: 内容:九年级上册 计划复习次数:5～6 每次复习时间:1～2小时 (六).政治: 内容:九年级 第4～7课 计划复习次数:5～6 每次复习时间:1～2小时
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试验报告
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)--------------------------------------------------------------------------------二,匀变速直线运动的实验探究江苏省常州高级中学 章 昱一,教学目标1,知识与技能:⑴ 知道打点计时器的构造和工作原理,并能正确使用打点计时器.⑵ 会分析打点计时器打出的纸带,能根据纸带正确判断物体的运动情况.⑶ 能分析实验中误差产生的原因,并能针对误差原因采取不同的措施减小实验误差.2,过程与方法:⑴ 通过实验,证实匀变速直线运动的存在.⑵ 通过实验,培养学生的动手能力,分析和处理实验数据的能力.3,情感态度与价值观:⑴ 培养学生在科学研究中尊重实验事实的科学态度.⑵ 通过共同探讨和实验,让学生感受探究过程的开放性与协作性.二,教学重点,难点1,教学重点及教学策略:重点:怎样利用纸带分析加速度.教学策略:让学生自己运用匀变速直线运动的规律进行推导,加深印象.2,教学难点及教学策略:难点:用公式计算相邻段加速度的值时,怎样计算瞬时速度vn.教学策略:让学生通过公式推导得出结论:.三,设计思路本节教学从探究学习的要求出发,通过学生阅读课文,集体讨论,数学推导等手段,使学生逐步掌握用打点计时器研究匀变速直线运动的方法.通过对实验误差的介绍和分析,使学生了解怎样减小实验的误差.四,教学资源1,学生实验器材:打点计时器,长木板,纸带,小车,低压交流电源,垫块(垫在长木板一端,使长木板形成斜面),导线若干等.2,演示器材:投影仪.五,教学设计教师活动学生活动点评一,引入新课复习:匀变速直线运动的规律.师:1,什么是匀变速直线运动 2,你能描述匀变速直线运动的速度,位移随时间的变化规律吗 (根据学生的回答板书,板画.)师:通过上面的复习讨论,我们已经初步掌握了匀变速直线运动的规律,可是,寻求一种运动的特点和规律,一般要从某个具体事例开始,因此我们要问:真有这样的匀变速直线运动吗伽利略在研究非匀速直线运动时,首先研究了一种重要而有益的运动,他称之为自然加速运动,并为这种运动找到了一个定义.他在分析,研究了物体的下落运动后,在文章中写道:匀加速运动是这样一种运动,当脱离静止状态后,在相等的时间间隔内,速度的增量相等.但有人著文反对说:实际上存在的加速度,是否就是这样,我仍表示怀疑,因此微粒说服我及其他人,最好还是从所做过的大量实验中,举出几个例子来,用于证明物体下落的各种情况都与上述结论相符合.看来,为了确信伽利略关于匀变速直线运动的定义的正确,必须有实验做依据.今天,我们的课题就是匀变速直线运动的实验探究.我们将通过实验计算小车沿斜面向下运动时的加速度.学生分组讨论并回答.生:加速度为一恒量的直线运动叫匀变速直线运动.生:匀变速直线运动的速度随时间的变化规律是:vt=v0+at位移随时间的变化规律是匀变速直线运动的这些规律还可以用v-t图和s-t图表示(图略).利用s-t图可以直观地物体运动过程中位移随时间的变化情况,并可求出不同时刻物体的位移.利用v-t图不仅可以看出於菟运动过程中速度随时间的变化情况,而且可以通过面积计算物体的位移,通过斜率计算物体的加速度.学生可能只答出公式,教师要引导学生了解用图象表述物理过程和规律具有形象,直观的优点,通过对图象的分析可以得到一系列相关的信息,是一种重要的表述物理问题的手段.可以要求学生在课前查阅一些伽利略在落体和匀变速直线运动方面的研究工作的资料,这对于建立正确的,科学的方法观是有益的.二,讲授新课要在小车运动的过程中直接测量其加速度或速度是比较困难的.所以在实验中我们将通过测量物体运动的时间和位移,通过计算或作图来判断物体是否做匀变速直线运动.师:实验中,我们可以用刻度尺测量位移,可是我们用什么工具测量时间比较方便呢 师:(边讲边动手)现在,我们将一条纸带接在实验小车的尾部,接通电源,释放小车,取下纸带,向学生展示纸带并提问.师:这条纸带记录了多少小车运动的信息 师:我们可以怎样运用这些信息计算小车的加速度 师:如果计算出的相邻段的加速度并不相同,如同课本表3-3所示,能够得出小车做匀变速运动的结论吗 师:我们可以采取哪些措施减小实验误差 师:我们能通过精心操作,使一个实验完全没有误差吗 师:做物理实验,不仅要观察物理现象,还要找到现象中的数量关系,要知道物理量的数值,必须进行测量,测量的结果不可能师绝对正确的,测出的数值与真实值的差异叫做误差.从来源看,误差可以分为系统误差和偶然误差两种.系统误差是由于仪器本身不精确,或实验原理不完善,实验方法粗略等因素造成的.系统误差的特点是多次重做同一实验时,误差总是同样地偏大或偏小,不会出现这几次偏大另几次偏小的情况.要减小系统误差,必须校准测量仪器,改进实验方法,设计在原理上更为完善的实验.偶然误差是由各种偶然因素对试验者,测量仪器,被测物理量的影响而造成的.偶然误差总是有时偏大,有时偏小,并且偏大和偏小的概率相同.因此将多次测量结果取平均值,可以使测得的结果比一次测得的数值更接近于真实值,达到减小偶然误差的效果.师:现在,我们已经对实验有了初步的了解,也看到了刚才老师的实验操作.那么,请同学们通过讨论,确定实验的操作步骤.学生两人一组独立做实验,教师巡回指导.教师根据学生的实验及交流情况做小结.教师进一步向学生提出问题.师:实验中,我们除了用上面的方法计算小车在每一段的加速度外,根据我们前面学过的知识,还可以用什么方法判断小车是否做匀变速直线运动 我们不仅可以通过打点计时器得到记录小车运动的时间和位移信息的纸带,事实上,还有许多获取这些信息的方法.比如,频闪照相的方法.师:请找出频闪照相与打点计时器实验的相似的地方.本课小结.布置作业⑴请学生探讨课本第47页科学探讨——一种匀变速直线运动.⑵完成课本第48～49页作业第1～4题学生阅读课文并结合实物了解打点计时器的工作情况.生:(小结)打点计时器接交流电源,工作电压4～6V,频率50Hz,每隔1\\\/50s(即0.02s)打一个点.学生阅读课文并讨论.生:由于小车带着纸带运动,所以纸带上相邻两点对应的时间间隔为0.02s,各点之间的距离就表示相应时间间隔中物体的位移.因此打点计时器既记录了时间,又记录了相应的位移.学生阅读课文,结合图3-16分析表3-2,表3-3并讨论.生:在纸带上,以6个点为一段划分纸带,用尺量出每段的长度S,每段的时间间隔均为t=0.02×5=0.1s,则小车在每段位移中运动的平均速度.用上述方法,可以完成课本表3-2的数据记录和计算.设物体做匀变速直线运动,在某一段位移S开始时的初速度为v0,则这段时间内的平均速度为而该段时间中间t\\\/2时刻的速度为可见,.根据上面的推导,表3-2中每一段的平均速度即为物体通过这一段位移的中间时刻的瞬时速度,所以vn与v n+1的时间差同样是t,则相邻段的加速度由此,可计算出相邻段的加速度并填入表3-3.比较计算出的各加速度,就可以判断小车是否做匀变速直线运动.阅读课文并讨论.生:利用打点计时器所测数据计算各段加速度值不完全相同,这是实验误差导致的.在误差允许的范围内,小车沿斜面下滑可以看作匀变速运动.生:我们可以通过适当减小分段时间,将同一实验重复做几次,挑选比较好的纸带进行分析等手段减小实验的误差.生:不能.学生讨论并得出操作步骤.生:实验步骤如下:⑴把长木板一端垫高放在课桌上,把打点计时器固定在长木板垫高的一端,连接好电路.⑵把纸带穿过打点计时器,并把纸带的一端固定在小车的后面.⑶把小车停在靠近打点计时器处,接通电源后,放开小车,让小车拖着纸带运动,打点计时器就在纸带上打下一列小点.⑷换上纸带,重复实验三次.⑸从三条纸带中,挑选一条比较理想的进行分析.分析计算的结果填入按课本表3-2,3-3设计的表格中,并根据实验结果得出结论.学生实验.学生交流实验结果,交流实验的心得体会.学生讨论.生:(方法一)可以通过做小车运动的速度-时间图象分析小车是否做匀变速直线运动.用横轴表示时间,用纵轴表示速度,因为,所以可以得到各个不同时刻的速度,通过描点作图可以得到小车速度随时间的变化规律,从而判断小车是否做匀变速直线运动.(v-t图略)(方法二)可以按课本图3-20的方法将纸带以间隔相同点的方式依此剪成短纸条,然后按先后顺序粘贴在一起,用光滑线段将各段纸带的中点连接起来,若连线是一条直线,即可说明小车做匀变速直线运动.(图略) 证明:根据粘贴图,相邻两段位移的长度差相等.设物体做匀变速直线运动,第n段位移的初速为v0,有所以 即如果小车做匀变速直线运动,则相邻相同时间间隔内的位移之差为定值,则粘贴图中各段纸带中点的连线为一条倾斜的直线.学生阅读课文:频闪照相法及其应用.生:频闪灯的闪光频率相当于打点计时器交流电的频率,相同时间间隔出现的影像则相当于打点计时器答出的点子,所以与打点的纸带一样,运动物体的频闪照片既记录了物体运动的时间信息,又记录了物体运动的位移信息.可以用同样的方法求加速度.若是电磁式打点计时器,可引导学生回忆初中有关电磁铁的知识来了解计时器的工作原理.培养学生将理论知识用于实际问题的能力.电火花打点计时器的原理与电磁式打点计时器相同,不过在纸带上打点的不是振针和复写纸,而是电火花和墨粉,打点的时间间隔也是0.02s.这种计时器工作时,纸带运动受到的阻力比较小,实验误差也较小.介绍一些有关误差的知识,使学生了解误差是怎样产生的,怎样可以减小实验误差.这对学生自己动手设计实验是有益的.第一课时可到此结束,要求学生在课后完成实验报告的编制,明确应将实验目的,操作步骤,数据记录表格等编写清楚,在第二节课上教师挑选比较好的进行讲评,然后由学生进行实验.讨论中,学生可能会提出多种处理问题的方式,要让学生充分讨论,并根据自己的想法对纸带作出处理.教师应对学生的各种想法尽量作出点评.板书设计六,课后反思
实验报告怎么写啊
要如下：实验报告1、实验目的和要求，2、实验设备（环境）及要求，也就是在实验中需要用到的实验用物，药品以及对环境的要求，比如，要求环境干净整洁，密闭的或者是无氧还是有氧等等。
3、实验步骤，也就是具体的操作步骤；4、实验结果 ，就是实验最终所得的数字或者是验证性的结果；5、讨论和分析，分析实验原理，为甚么会得到这样的结果以及在试验中英注意的问题
C语言实验报告总结
你只需要按那个模版就行，那些内容就改成你的作业 班级： 学号： 姓名：实验9 指针 一、实验目的（1）掌握指针概念，并定义与使用它。
（2）使用数组的指针和指向数组的指针变量。
（3）使用字符串的指针和指向字符串的指针变量。
二、实验内容1. 将一个3*3的矩阵转置，用函数实现。
2. 有n个人围成一圈，顺序排号。
从第一个人开始报数（1~3），凡报到3的人退出，问第几号的人能留下。
三、实验环境 硬件：（1）学生用微机 （2）多媒体实验教室 软件：（1）Windows XP 中文操作系统 （2）VC++ 6.0 四、实验结果程序1：#include (一)实验目的和要求实验目的：熟练掌握线性表的基本操作在顺序存储结构上的实现。 实验要求：任选一种高级程序语言编写源程序，并调试通过，测试正确。 (二)实验主要内容1.建立n个元素的顺序表SqList，实现顺序表的基本操作；2.在SqList的元素i之后插入一个元素，实现顺序表插入的基本操作；3.在sqList中删除指定位置i上的元素，实现顺序表删除的操作。 4.(三)主要仪器设备PC机，Windows XP操作平台，Visual C++(四)实验原理顺序表操作：定义一个顺序表类，该类包括顺序表的存储空间、存储容量和长度，以及构造、插入、删除、遍历等操作的方法(五)实验步骤与调试分析：顺序表操作：先构造有四个数据的顺序表，在第4个位置插入9，再读取并删除第3个元素。 (六)实验结果与分析：顺序表操作：（七）附录（源程序）：#include数据结构完整版实验报告
