《 十三岁的际遇》中心思想
不晓得
十三岁的际遇这篇课文作者田晓菲本文的体裁是什么
主要是从田晓菲角度描写的，主要写她在北大的学习，生活，关于北大的感想。
这本书基本是田晓菲的自传。
十三岁的际遇
2》这是作者入学之初的一句颇为雄壮的誓言。
上下两句相辅相成。
上句是对北大在学术界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句则表达了要为北大创造更辉煌的业绩的雄心壮志。
正是这颗雄心、这份壮志推动作者去创造。
3》抓紧自己有限的一生，去无私地奉献自己的青春，来实现自己的人生价值
模仿 13岁的际遇 写一篇关于怀念小学同学的400字作文，一定要快，就今天
一（1-5）写作本文的起源二（6-12）写北大为每个学者展示了动人的新世界 （1）6-9 写北大图书馆给我的影响 （2）10-11 写北大的人：老师和同学 （3）12 总结概括三(13-17)写我是不系之舟 （1）13-15 没有什么使我停留 （2）16-17 写我是不系之舟
17.纵观全文，作者对北大的情感经历了怎样的发展变化,请简要分析总结。
（题目选自十三岁的际遇)
7岁时看照片，10岁时不肯看北大，13岁时进入北大，初到北大的浪漫与神奇，两年后的成长与成熟。
求七上语文13课的感想。
200以上【人教】
整体感知课文 文章分为独立的三个部分，用空行空开 第一部分（1—3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想；第二部分（4—13）：写“我”在北大三年里的学习和收获；第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情。
这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。
五、概括文章要点，理解文章内容 （一） 思考：课文哪部分内容集中叙写了“十三岁的际遇”
1、快速阅读课文第一部分，用两个最能体现作者心路里程的字，概括作者7岁到16岁的四个生活剪影： 7岁的 见到一张泛黄的北大照片，第一次知道世界上存在着一个“北大”。
10岁的 过北大校门而不顾，坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感。
13岁的 考入北大，从此在北大成长。
16岁的 为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活，展望未来，渴望创造与飞翔。
明确：七至十六岁的生活： 7岁 初知北大 莫名的惊奇、喜悦与感动 向往 10岁 初见北大 固执地扭过头 自信 13岁 进入北大 没想到这么快 自信 16岁 感悟北大 不胜凉意 茫然若失 2、朗读第4段，说说这一段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受
（二）1、第二部分从哪些方面去写北大的
北大的图书馆 北大的人：同学、老师、我 2、学习课文第6--9节，思考： （1）入学之初，她有一句雄壮的誓言，你知道吗
从中可以看出怎样的思想
（2）她看到图书馆有那么多书，心里怎么想的
回忆起一件在什么地方的什么往事
（3）北大的什么为她展示了一个动人的新世界，对她的影响是什么
（4）朗读第8、9段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢
3、学习课文第10----12段，思考： （1）她喜欢北大的哪些人，她看到了什么
（2）朗读10、11段 A、第10段第一句话所起的作用是什么
“更喜欢读北大的人”，“人”可以“读”吗
在这里“读”是什么意思
此文的作者又从北大的人身上读出了什么
回忆一下，朱自清从父亲的背景中“读”出了什么
小弗郎士又从韩麦尔先生身上“读”到了什么
B、作者对北大老师的感情是怎样的
“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。
不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。
”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什么
为什么是从“九十年前的源头”出发
提示：北大的书和北大的人。
北大的书：400多万册图书开始让作者几乎感到绝望，如那个哭泣的小女孩一样感到自己的浅薄，慢慢的，作者在书的世界里心情变得沉静、愉悦、安详。
北大的人：北大学生的敏感、纯洁、机智与生机勃勃让作者感受到北大特有的清新自由的气氛。
北大的老师让作者第一次懂得了老师二字真正的涵义：严谨治学，诚恳做人。
小结：北大委于我心的太多，这是一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。
（三）朗读最后一个部分 A、这一部分表达作者对北大的什么感情
为北大撷取最灿烂的珍珠 赞颂北大、抒发深情 北大是我的一部分，是一部分的我 我还会回到你的身边 B、为什么“我是不系之舟”，“系”怎么读
是什么意思
这个比喻表达了作者怎样的思想感情
六、作业设计 1、抄写字词 2、摘录文中精彩语句，说说妙在何处
3、摘抄田晓菲的《露》
