加强师德修养的途径 方法
加强修养的、方法加强师德修养的途径与方法 振兴民族望在教振兴教育的希望在教师。
同志指出： “一个学校能不能为社 会主义 建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键 在教师。
”在新的历史时期，进一步加强教师的职业道德修养，提高教师职业素质，具有十分深 远的历史意义 和重大的现实意义。
那么，加强师德修养的主要途径和方法有哪些呢
1、勤奋学习。
学习，对人来 说，是知识经验的获得以及行为变化的过程。
从这个意义上说，学习是人类生 存和发展的必要条件 ，一个人，无论生活还是工作，都离不开学习。
教师是教书育人的人，教师 只有先学好才能教好， 学是教的基础，所以学习对教师来说尤其重要。
学习，不仅指学习知识，还包括学习技能、经验， 也包括教师修养本身。
因为教师修养作为 社会道德在教师职业中的体现存在于整个社会生活中，只 有不断从整个社会生活中吸取精神营 养，才能不断丰富和提高修养水平。
学习是修养的前提。
中国古代思想家早就提出 “博学之、 审问之、 慎思之、明辨之、 笃行之” ， 这里的“学、问、思、辨”是“行”的前提，只有通过学习思考，才能提高辨别是非善恶的能力，能使修养不迷失方向。
学习可以使逸者行勤，昏者得明，迷者得醒，丧魄者得救。
勤奋学习，要发扬“学而不厌”的精神，要求在学习内容上不厌其“博” ，不厌其“专”，即尽量要多学一点，学广—点，不要浅尝辄止，要“尽其理”“读 书穷理” ，敢于攀高峰。
“而不厌”还要求在学习态度上具有不畏艰苦，终身不息的品质。
我国伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生说：“倘能生存，我当然仍要学习。
”这种生命不息，学习不止的顽强精神是值得大家学习的。
勤奋学习，首先要学习马克思主义、思想和中国特色社会主义理论。
马克思主义、思想和中国特色社会主义理论是指导我们思想的理论基础，是建 设我国社会主义的指南，也是指导教师修养的锐利武器。
我们要真正成为一个忠诚于社会主义事业的教育者，担负起培养和造就千百万社会主义事业接班人的任务，就必须努力自觉学习马克思主义、思想和中国特色社会主义理论，以其立场、观点、方法去认识世界，改造世界，去认识教育规律，运用教育规律去认识教师修养的社会本质，并指导自己进行修养实践。
这样才能体现教师修养的时代特征，保证不偏离社会主义方向。
其次，要学习师德修养理论。
没有理论指导的修养是盲目的修养，盲目的修养既缺乏自觉性，也不可能持久和达到高级的程度。
所以，我们要重视学习师德修养的基本理论。
人类在长期社会 实践中，积累了丰富的师德修养理论，在学习时，要“去其 糟粕”“取其精华”“古为今用”“洋为中用” ，要批判性地继承和发展师德修养理论，自觉地与各种腐朽落后的旧思想、旧观念、旧道德作斗争，不断提高社会主义师德修养水平。
再次，要学习专业知识，学习教育理论，尽可能多学一些有利于提高师德修养水平的自然科 学知识、社会科学知识和思维科学知识。
因为知识本身不仅是—种修养内容，而且还能塑造人的性格。
一个缺乏知识的人，必然缺乏见识和才能，必然不可能达到全面的、较高的修养水平。
同志赞扬我国许多教育工作者“不仅有饱满的教学热情，而且抓紧一切空余时间，专心研究本专业知识，包括教育学、心理学、教学法等等，在输出的同时，大量地输入，而输入的目的在于更好地输出。
这些都是勤于进取、精于业务的具体表现。
”最后，还要善于从师。
孔子说：“三人行，必有我师焉。
”大凡事业上有所成就的人都很重视择师而行，虚心好学。
明朝嘉靖年间著名学者董云，年已 70 高龄，为拜比他小 15 岁的王阳明为师，竟冒着风雪到王阳明的住所行跪拜之礼。
古人尚且如此，何况当今的人民教师。
作为人类灵魂工程师，要求有较全面的、较高的素质，更有必要广泛地向一切有专长的人学习。
榜样的力量是无穷的。
教育战线涌现出的大批优秀教育工作者，集中体现了人民教师的光荣 传统和教师修养 的精髓，是人民教师学习的典范。
人民，是创造世界历史的真正动力。
人民群众中蕴藏着丰富的师 德修养内容，人民教师要善 于向人民学习，不仅向专家学习，工人、农民、知识分子、一切在社会 主义建设中有专长的人，都可拜其为师。
教师之间更应互相学习，取长补短。
教师还应该真诚地向 自己的教育对象一一学生学习。
这不仅是贯彻正面教育原则和积极性原 则的需要，也是以学生为镜 子，对照自己的言行，进行自我调控的需要。
这就是教学相长的道理。
2．认真实践 “通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理。
从感性认识而能动地发展到理性认识，又从理性认识而能动地指导革命实践，改造主观世界和客观世界。
”同志的这些论述充分说明了认识从实践开始，又要回到实践中去接受实践的检验的道理。
对于提高师德修养具有重要的指导意义。
实践是师德修养理论产生的源泉。
教师的知识、才能只有通过实践，特别是教育教学实践才能形成和发展。
实践是师德修养的根本目的。
教师学习修养理论，并努力提高自己的修养水平，其目的不是为了别的，根本上是为了指导自己更好地投入教育教学实践，如果离开这一根本目的，提高修养水平又有什么价值呢
实践是检验师德修养水平的重要标准。
教师修养的内容和要求是否符合时代精神?修养水平 是否适应教育教学工作需要?只有通过教育教学实践去接受检验。
一个教师在教育教学 实践中取 得的成果越大，说明这个教师的修养水平越高，反之则越低。
离开了教育教学实践，师德 修养便 失去了客观的评价标准，这样的“修养”又有什么意义呢
实践是提高教师修养水平的最直接的动力。
教师在教育实践中，一方面教育学生，塑造学生灵魂，另一方面又在改造自己。
在实践过程中，教师原有的修养水平与教育教学工作需要不相适应时，就需要进一步提高修养水平，去达到新的适应。
但适应总是相对的、暂时的，不适应则是绝对的，教师必须通过不断加强修养，才能使自己的修养水平不断适应教育教学工作新的需要，这种适应———不适应——适应，以至往复无穷 ，构成了事物内部的矛盾运动，是推动教师提高 修养水平的根本动力。
而适应——不适应——适应 的反复过程始终是实践的过程，所以实践是提高教师修养水平的最直接动力。
怎样实践呢
首先要理论联系实际，做到学习和实践的辩证统一。
即根据教育教学实践需要学习师德修养理论，坚持在实践中学习，同时在师德修养理论的指导下有目的的进行教育教学实践。
第二，要有勇气敢于实践 。
俗话说：“万事开头难” ，这里既有开头缺乏经验的意思，也有缺乏勇气的意思，但归根结蒂是勇气，因为经验来自实践，而只要勇于实践，经验终究是可以获得的。
“千里之行，始于足下” ，我们一定要勇敢地迈开第一步，并且一步一个脚印地去大胆实践，才能获得真知。
第三，提高师德修养要从一点一滴、一言一行抓起，对任何微小的有损教师形象 的缺点错误都要认真改正，用教师的道德行为规范严格对照和要求自己，真正做到为人师表。
第四，要持之以恒。
师德修养是无止境的。
修养是一个长期的、刻苦磨炼的过程，需要有坚强的意志、坚韧不拔的毅力、持之以恒的精神。
教师只有在长期的实践过程中，经受无数次成功的激励和失败的考验，才能逐步形成百折不挠的坚强意志，这种意志既是教师进行修养的条件，也是师德修养的重要内容。
教师应做到生命不息，修养不止。
3．自我完善 辩证唯物主义告诉我们，内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用。
师德修养是教师本人素质的全面提高，主要依靠自我锻炼、自我陶冶、自我教育，逐步自我完善。
外界的督促、检查、帮助不能代替教师个人的主观努力，离开了教师的自我教育、自我 完善，外界的督促、帮助也就失去作用，就不会有良好的教师修养。
什么是自我完善呢
在社会主义条件下，教师的自我完善有丰富深邃的寓意。
教师的自我完善，实质上就是努力实现个人的全面发展，即使社会赋于教师的各种潜能素质获得充分的发展。
显然，有两点是非常明确的，一是无论是先天的生理素质，还是后天形成的各种素质，都要全面发展 。
二是这种发展不是一般的发展，而是充分的发展。
由此不难看出，教师的自我完善过程，就是全面发展素质，不断提高修养水平的过程；教师修养水平的不断提高，促进教师实现自我完 善，这是教师自我完善程度的重要标志。
随着人类科学技术的发展和思想文化的进步，教师日益受到社会和人们的普遍承认与尊重， 特别在建设中国特色社会主义的今天，党和人民把培养千百万社会主义事 业接班人的重任寄托于 人民教师肩上，作为人类灵魂工程师，其社会地位得到了空前的提高。
尊重知识、尊重人才、尊重教师的社会风气已经形成。
党和国家不仅为人民教师实现自我完善明确了理论依据和实践方向，而且创造了良好的社会环境，这种社会环境是教师实现自我完善的重要条件。
实现自我完善，首先要有为社会主义教育事业奉献一切和自强不息的精神，不断强化自己的 教师意识。
这是推动教师自我完善的最高级的持久的原动力。
伟大的革命导师马克思淳谆教导我们：“我们在选择职业时所应遵循的主要方针，是人类的幸福和我们的自我完善……如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所做的牺牲。
”人民教师只有对自己职业的社会作用有了深刻的理 解，才能产生为之献身的精神，只有时时刻刻想到自己所 担负的重任和为实现这一重任所必须具 备的素质要求，才会产生实现自我完善的强大动力。
第二，要有“自知之明” 。
正确的认识自我，是自我修养的起点。
“人贵有自知之明” 。
要做 到有“自知之明” ，就要以党的教育方针政策、教师的职责、教师的道德行为规范、优秀教师的修养为镜子，对照、评价自己的言行，主动寻找差距：就要重视教育教学效果的信息反馈，以自己在教育教学实践中所产生的效果作为自我评价、自我调节的客观依据，从成功中总结经验，从失败中吸取教训。
总之，从教育教学信息(包括来自学生的反映)中，找出努力的方向。
要做到自知之明，还要善于听取意见，不讳疾忌医，常言道“忠言逆耳”“兼听则明” ， ，要特别重视听取反面意见。
第三，要有创造精神 。
教育要进步，要发展。
新的教育思想、教材教法以及学生的不断发展，都要求教师创造性地进行 教育教学工作，可以说，离开了“创造” ，教师就无法工作，“创造”是 整个教育教学工作的核心。
教师也只有在这种不断创新的工作需要中，才能产生自我完善的迫切动机。
当然，要创造性的工作， 就必须多学习、多实践、多总结，把别人的经验或理论引进来，结合自己的实际，创造性地实践运用，并在此基础上不断总结，以形成新的经验和理论。
在这个 过程中，要重视相互交流，取长补短 。
这样，就能逐步提高和完善自身的素质。
第四，要树立终身教育观念。
一本叫《谁是优秀教师》 的书的作者认为，一个教师在教学的 头五、六年内，随着教学经验的积累，教学效果显著上升，可 是当习惯于已有教学程序，进步的 速度就会出现减慢，呈逐步下降趋势。
如不进修，即使再教 20 年，也不会有多大进步，甚至出 现衰退现象，我们许多教师对此也深有体会。
因此，加强在职进修 ，提高思想政治素质，师德修 养，不断更新知识，丰富教育理论，提高教育教学能力是教师自我完善的客观需要。
教师要以活 到老，学到老的精神，积极参加继 续教育，学习、学习、再学习。
第五，不断自我激励，磨炼修养毅力。
常用的激励方法有，①目标 激励。
教师确立自己在教 育教学工作中的奋斗目标和师德修养目标，既为教师指明了前进的方向， 又成为不断推动和鼓舞 教师向更高目标前进的巨大力量。
这种通过确立奋斗目标来激励自己的方法 ，叫做目标激励法。
②成果激励。
人的动机得到实现，需要得到满足，就会产生新的需要。
教师在 教育教学工作中加 强修养所取得的成绩必然会转化为宝贵的精神动力，激励教师去争取更大的进步 。
③反思激励。
教师在自我修养中往往会因遇到困难和阻力而遭受挫折或失败。
这时，教师应采取 的不是颓丧、 消沉、悲观、失望的消极态度，而应通过认真总结，吸取教训来激励、鼓舞士气，这 就是反思激 励。
④对比激励。
教师要善于向他人学习，在与他人的对比中找出自己的不足和差距，进而进行 积极的思想斗争，推动自我修养。
第六，要做到“慎独”“慎独”一词源于我国秦汉之际的儒家著作《礼 记•中庸》“君子戒 。
： 慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻，莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。
”所谓“慎独” ，意思 是说，当独自一人无人监督时，总是非常小心谨慎地不做任何不道德的事。
刘少 奇同志在《论共 产党员的修养》中说： “因为他无私心，在党内没有隐蔽的事情，事无不可对人言’ ，除了关心党 和革命的利益之外，没有个人的得失和忧愁。
即使在他个人独立工作、无人监督、有 做各种坏事 的可能的时候，他能够‘慎独’ ，不做任何坏事。
”这种“慎独”的修养方法，靠的就是自我 教育。
教师是“人师” ，离开“慎独”就无法言行一致、表里如一、为人师表。
教师如果在无人监督、 独自工作、有做坏事的可能时，也不去做坏事，在做了好事时，也不企盼赞扬和自我炫耀，那么 他 的修养就进入了较高的境界。
“慎独”是教师修养的高水平境界，教师应当逐步达到这样的境 界。
注 重“慎独” ，必须抓好“隐”“微”“恒”三字。
、 、 “隐” ，即从隐处着眼，在自己思想深处 去寻找最隐蔽 的角落里的不良思想动机，与之斗争； “微” ，即从微处着手，防微杜渐，不放过一 个错点。
切莫“ 因恶小而为之，因善小而不为”“恒” ； ，即持之以恒，在“恒”字上着力。
做到 生命不息，修养不止。
值得指出的是，教师的自我完善包括开发自我潜能的含义，但更重要的是指自我与社会的高 度和谐 统一，就是按照社会发展要求不断抛弃自己的不良品质，培养社会需要的优良品质，将内 部动机不 断外化为社会行为，将外部社会要求不断内化为自我需要的双向运动过程。
那种不讲社 会效果的“本 我意识” ，不要社会干预，充分发展自我的要求是完全错误的。
它必然会引导教师 走入歧途，因而 也是十分危险的。
人民教师只有充分认识自己的光荣使命，才能自觉地沿着社会 主义轨道实现自我 完善。
总之，加强师德修养的途径与方法尽管林林总总，但勤奋学习、认真实践、自我完善乃是提 高教师职业道德水准的关键.
哪些主要途径和方法加强师德修养
是学生的楷模，的榜样，教师要以身立教，为人师表。
教育就是以心灵塑造心灵，以造就人格的神圣事业。
孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。
”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。
作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。
要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。
师德就是榜样，当今实践师德是第一要务。
师德是指教师在从事教学工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。
教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。
那么，教师师德通过哪些途径来提高呢
笔者认为不外“知”与“行”两步，二者相辅相成，缺一不可。
第一步，要“勤知”。
努力学习教师道德理论，树立人民教师道德的理论人格。
人民教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想掌握了它，才能辨别善恶、是非，才能在自己思想领域里战胜那些错误的，落后的道德观念。
学习主要包括个人自学和有组织的教师道德学习两种方式，内容主要有学理论和学楷模之别。
个人自学不受时间地点限制，有一定的自我支配的灵活性、机动性，针对性强，但由于受教师个人理论水平、理想觉悟和自我控制能力的影响，有时达不到预期的目的。
教育部门，包括学校组织的教师道德学习，是一种有组织、有计划的教师道德教育，它克服了自学中的不利因素，可以解决一些共性的问题。
树立教师道德的理想人格，就是要确立人民教师道德的理想。
认真向革命前辈、英雄模范和优秀教师学习，对照自己的理论认知，汲取他人之长补己之短。
一个只有在道德修养中时刻以教师道德的先进典型作为自己思想行为的楷模，鼓励自己，在思想意识中凝聚着教师道德原则和规范，常以崇高的道德品质作为自己行为的目标，才能使自己的道德修养不会迷失方向，才有可能使自己成为一个有较高教师道德修养的人民教师。
第二步，要“善行”。
参加社会实践，做到知行统一。
参加社会实践，在实践中进行教师道德修养，反思理论的指导作用，是教师修养的根本办法。
在教师道德修养的过程中，从教师道德认识，道德情感，道德意志，道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学完成的。
教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识自己的行为是与非，才能辨别善与恶习，才能培养自己良好的教师道德品质。
如果只是“闭门思过”、“坐而论道”，脱离实践去学理论，去修养，那么提高师德修养就要成为一句空话。
“实践是检验真理的唯一标准”，无论理论知识掌握的多么丰富出色，如果经不起实践的检验，其理论的说服力是苍白无力的；或者说，在实践过程中，不注重对理论知识的反思与感悟，势必会多走弯路。
因此，参加社会实践，投身教育教学工作中，坚持理论与实践相结合的原则，是教师道德修养的根本途径，才能有效地提高师德修养。
进行教师道德修养，还必须掌握一定的方法。
那么，具体有哪些方法可以帮助我们提高提高师德修养呢
1、努力学习科学的理论知识。
包括思想道德理论和科学文化知识。
为了使自身修养有一个明确的方向，我们需要不断地用科学的理论武装自己的头脑，让自己时刻保持清醒。
作为一名人民教师，最起码要非常明确哪些应该多做或做好，哪些应该少做或不做。
而这些，在各种法律法规中有明确的规定，只要我们时刻在规定范围内做的更好，那就充分体现出自己的师德修养在不断提高的过程中。
2、学习先进教师的优秀道德品质。
因为先进教师是存在于社会之中，生活在教师队伍里的活生生的人，它能够以直观形式启发教育和感染教师，进而影响教师的思想和行为，监督和促使他们以先进人物为榜样，取长补短，提高道德修养水平。
学习先进教师的优秀品质，要多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹，多接触他们，以便受到感染和鼓舞，使自己的行为趋于道德原则和规范的要求；要学习身边的模范教师，他们生活在自己身边，看得见、摸得着，影响更直接、更深刻、更快捷。
3、正确开展批评和自我批评。
正确开展批评和自我批评，严于解剖自己，是促进个人进步的内在动力和外在推动力，是教师道德修养的根本方法，由于教师工作的艰辛、繁重、复杂，教师在道德修养上会出现反复或曲折，也会因种种原因产生这样那样的缺点或错误，都是在所难免的。
对于这个问题，关键是如何对待自己在道德实践中出现的违背教师道德的言论和行为。
正确解决方法是深刻地开展批评和自我批评，纠正不足，克服缺点，完善自我。
综上所述，教师道德修养是教师职业道德要求的一项根本内容，教师应该通过上述途径和方法，积极地进行道德修养，在外界客观因素的影响下，更主要地通过自
如何提升个人的师德修养
努力学习从事教师行业这一教书育人的工作，教师只有先学好才能教好，学是教的基石，所以说学习是很重要且相当有必要的。
学习除了学习专业知识，还包括学习教书技能、师德修养理论、教育学、心理学等知识。
学习的对象包括同职业的教师、在校的学生，还包括生活中形形色色的人。
善于学习的人，总能从别人身上学到些有用的东西。
认真实践实践是检验真理的唯一标准。
只有将所学运用于实践，才能检验所学是否真正掌握到位、是否真正有益于教学。
教师的一言一行都影响着学生，教师应该以身作则，为学生树立学习的榜样。
教师如何加强师德修养，加强师德修养的途径，怎样加强
一、加强修养要自觉从以下几做起：1、爱岗敬业在市场经济中，教师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。
2、热爱学生教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想。
从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关爱学生，因势利导地进行有针对性的教育。
还要尊重和信任学生。
要有民主思想，尊重学生的人格和感情，允许和鼓励学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。
在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生。
当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞；当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。
多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多的回报。
3、为人师表在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。
凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样；教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。
诚实正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表的具体体现。
如果教师缺乏坚定正确的政治方向，没有远大的理想，其教育必定失败。
教师要教育学生勤奋刻苦，好学进去，自己必须勤奋好学，广学博览，精益求精。
教师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教育学生。
二、综上所述，教师道德修养是教师职业道德要求的一项根本内容，教师应该通过上述途径和方法，积极地进行道德修养，在外界客观因素的影响下，更主要地通过自身不懈地努力，日积月累，经过长期的锻炼，就能够成为具有良好教师道德修养的教师。
教师职业道德自我修养的途径有哪些?
所谓德就是教师的职业道德，是教师从事教育活动所循的道德规范和必备的道德品质。
师德是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一德是教育事业的灵魂，是教师工作的精髓。
教师被人们称为人类灵魂的工程师。
那么教师要塑造学生的灵魂之前，首先要塑造好自己的灵魂。
教师教育学生既要言教，又要身教，而身教又重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，才具有优良的品德和高尚的情操，从而才能塑造好学生的灵魂。
一、新形势下提高师德修养的重要性 1. 提高师德修养是建设高素质教师队伍的迫切需要。
曾说：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
”这就对新世纪教师的素质，包括师德素质提出了明确、迫切的要求。
改革开放以来，广大教师献身教育、殚精竭虑、无私奉献，为我国教育事业发展付出了艰辛的劳动，同时也为维护和发扬高尚师德传统做出了不懈的努力。
但是，随着社会的发展，教师的责任更加突出了，对师德素质的要求更加广泛了，教书育人工作的标准更高了。
然而，目前教师队伍中仍存在在少数人思想政治水平不高，道德品质、人格特性存在缺陷，业务能力不强，治学不严谨等问题。
特别是一些人学术风气不正、学术道德失范的行为，严重损害了教师和学校的形象，给教育事业带来了不良影响。
因此，加强师德修养，建设高素质的教师队伍，对于提高教师的工作积极性，主动性、创造性、保持创新能力，具有重要意义。
2. 提高师德修养是改进教风带动学风的迫切需要。
教师的教风直接影响着学生的学风。
教师中存在的对教学不负责任，应付了事；对学生漠不关心，教书不育人；自我要求不严，不能为人师表等等，必然损害教师在学生心目中为人师表的形象。
现实迫切要求我们在推动素质教育中，把教师思想政治素质放在首位。
以师德建设为突破口，带动教师队伍整体素质的提高，以师德促进教师教书育人责任感的增强，以良好的教风，促进学生良好的学风的形成，从而激发为奉献祖国、服务人民而发愤学习。
3. 提高师德修养是全面实施素质教育，全面提高学生质量的需要。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转到全面提高国民素质的轨道上来。
”这是基础教育领域的深刻变革，是提高国民素质，培养跨世纪人才的必然要求，也是党中央、国务院向基础教育战线提出的一项紧迫任务。
今天，在全面实施素质教育过程中，对教师提出了更高的要求，教师不但要教好少数尖子学生，而且要教好全体学生；不但要教学生学好文化科学知识，而且要教学生怎样做人；不但要对学生当前负责，而且要对学生的一生负责。
这就需要教师有高超的教育艺术和诲人不倦的教育精神，而良好的师德是激励教师学政治、钻业务，全面提高自身素质的内在动力。
4. 提高师德修养是培养跨世纪的社会主义新型人才的需要。
良好的师德在青少年成长中具有重要的榜样导向作用，特别对模仿性强、可塑性大的小学生来说，这种作用更大，影响更长远。
他们往往把教师看作是一切美好的化身和仿效的榜样。
所以，教师的为人师表显得更为重要。
德国著名的教育家第斯多惠曾指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生活生生的榜样。
”教师的道德是一面旗帜，在育人中具有重要的心理导向、道德导向和价值导向作用。
教师的高尚品质如春风细雨潜移默化地培育着青少年学生的品德。
因此，教师必须不断提高师德修养水平，努力完善自己，自觉成为学生学习的榜样。
5.提高师德修养对促进社会主义精神文明建设有着十分重要的作用。
社会主义精神文明建设包括思想道德建设和教育科学文化建设两个方面。
在这两方面，教师起着不可忽视的、其他行业的从业者不能代替的特殊作用。
一方面，社会把教师看作是文明的象征。
教师通过自身的道德塑造，在社会上起到“率先垂范”的作用，从而影响社会主义精神文明的建设；另一方面，通过“传播种子”，即培养大批社会主义事业的建设者和接班人来影响整个社会的发展，促进精神文明的建设。
总之，良好的师德在全面实施素质教育，切实提高教育质量和大力促进社会主义精神文明建设等方面都有着非常重要的作用。
我们必须从战略的高度，重视师德修养，提高师德水平。
二、教师提高自身的师德修养水平的方法 1.加强学习，勇于创新。
加强自身的学习，是教师师德修养的必要途径。
要获得正确的理性认识，教师师德修养离不开科学的理论学习。
古人说：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
”，其中的“学、问、思、辨”，讲的就是通过学习与思考，提高辨别是非的能力。
离开了科学的思想理论为指导，教师师德必然会迷失方向。
（1）认真学习马列主义、思想、理论和三个代表的重要思想及党的十七大报告精神，不断地从中吸取精神营养，提高认识，树立科学的世界观和人生观及价值观，树立远大的社会理想。
只有透彻地认识人生价值，深刻地把握社会发展规律，才能摆正个人和事业的位置，正确处理义与利，奉献与索取的关系，才能明确自身发展的方向。
（2）学习教育科学理论。
教育科学是人类长期教育实践的概括和总结。
学习和掌握教育科学理论，有助于教师深刻地理解师德修养的必然性和合理性，从而提高履行师德修养的自觉性。
（3）学习优秀教师的模范事迹，在心中树立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。
因为一切优秀教师的道德实践，都是师德规范原理在教育教学活动中的具体化，具有鲜明、生动、形象的特点。
只要教师像古人说的那样：“见贤思齐，见不贤而内自省”就一定会有益于师德品质的养成。
2.参与实践，总结经验。
道德修养不能脱离社会实践，这是马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点，也是我们的师德修养与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别所在。
实践是认识的基础，也是道德修养的基础。
马克思主义认为：“人们只有在改造客观世界的过程中，才能更好地改造自己的主观世界”。
事实证明，教师只有在社会实践中，才能更好地认识到自己行为的是非善恶，认识加强自身修养的重要性，从而自觉地提高自己的道德水平。
一个教师的师德认识再深刻，师德情感再深厚，如不进行道德实践，其师德意志就无从谈起，更谈不上能养成优良的道德习惯。
因此，教师在学习师德修养科学理论的同时，还必须积极参加社会实践，不断学习，不断锤炼，不断深化，不断升华。
才能达到一名教师所具有的道德修养要求。
3.相互借鉴，共同提高。
在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，择其不善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有裨益的。
加强教师职业道德修养，除了提高教师的主观积极性、自觉性外，还要加强外在的监督和激励。
对于忠于职守，职业道德高尚，教书育人有成绩的教师要给予鼓励。
引导和鼓励教师之间相互学习、探讨、交流和借鉴，使教师好的工作经验和做法的到肯定、完善和推广，从而促进了教师教育工作的开展，促进教师向着科研型、理论型的高层次迈进，逐步形成了一个相互配合，相互支持的良好环境。
可以说，这是提高教师修养的一个非常有效的途径。
实践表明，加强学习是教师提高修养的前提，离开了实践的修养只能是毫无价值的空谈。
因此，教师的师德修养只有在实践中才能得到不断的提高。
4.解剖自己。
严于解剖自己，认真进行自我批评，是提高教师师德修养的重要方法。
教师师德修养实质上是对自己高标准、严要求，不断克服自己头脑中旧的错误的道德观、教育观，逐步树立起科学的道德观、教育观的过程。
教师要认真开展自我批评，严格解剖自己，勇于承认自己的缺点和不足之处，时刻对自己的品行进行反思，有则改之，无则加勉。
同时还必须虚心听取别人的意见和批评，在别人对自己的评价中，更好地认识自己，改造自己。
综上所述，师德是教师的立师之本，是教师事业成功的保障，是教师队伍建设的核心。
作为人类灵魂的工程师，教师的师德不仅影响一个人的学生时代，而且影响他们的一生，进而影响到整个社会的前途和未来。
师德的修养，不仅关乎个人，更是关系国家、民族的前途和命运。
因此，提高师德修养水平，是势在必行。
教师职业道德及其作用,教师职业道德的基本内容;加强师德修养的途径,方法?
一、加强师德修养要自觉从以下几方面做起：1、爱岗敬业在时下市场经济条件中，教师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。
2、热爱学生教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想。
从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关爱学生，因势利导地进行有针对性的教育。
还要尊重和信任学生。
要有民主思想，尊重学生的人格和感情，允许和鼓励学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。
在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生。
当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞；当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。
多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多的回报。
3、为人师表在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。
凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样；教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。
诚实正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表的具体体现。
如果教师缺乏坚定正确的政治方向，没有远大的理想，其教育必定失败。
教师要教育学生勤奋刻苦，好学进去，自己必须勤奋好学，广学博览，精益求精。
教师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教育学生。
二、综上所述，教师道德修养是教师职业道德要求的一项根本内容，教师应该通过上述途径和方法，积极地进行道德修养，在外界客观因素的影响下，更主要地通过自身不懈地努力，日积月累，经过长期的锻炼，就能够成为具有良好教师道德修养的教师。
