学习生物的心得体会
篇一：学习生物心得体会学习生物心得体会生物有机化学是七十年代发展起来的新兴边缘学科，是有机化学与物理科学以及生物科学等互相渗透、互相融合的产物。
生物有机化学：以现代有机合成、结构分析、物理有机化学、分子生物学、细胞生物学、分子药理学为手段，发展具有重要生物活性的有机小分子并研究其与生物大分子的相互作用。
具体研究内容包括：1）对具有抗癌、抗炎、抗菌以及神经活性的生物碱、环肽、甾体及糖类天然产物进行全合成，结构-活性关系，及其与靶分子的作用机制研究。
2）针对在细胞内外信号传导过程中的一些关键因子如g-蛋白偶联的受体、蛋白激酶以及细胞凋亡过程，发展高活性、高选择性的小分子调节剂并应用于了解生物大分子功能的研究。
3）利用单晶－衍射或nmr技术，研究生物大分子，以及活性小分子与生物大分子复合物的结构和构象，从而探讨活性小分子如药物分子作用的内在机制。
4）研究酶，细胞或微生物催化的新反应，酶催化反应的机理，酶的改性等。
研究酶或微生物参与的复杂分子的合成机理。
我是中药学研究生，主要研究植物药的开发和利用，但是对化学知识的运用非常多，而自己以前主要掌握的是生物方面的知识，对化学的基本知识和技能掌握教少。
但让我庆幸的是一门生物与化学的结合学科——生物有机化学开设了。
因此我毫不犹豫的选择了这么课。
周老师讲课思路清晰，重点突出，善于引导学生思考，激发学生思维，使每个学生都获益匪浅。
通过这门课的学习我学到了很
刚进实验室，该注意点啥
简单一聊哈，经过半年的生化实验的学习让我受益菲浅。
在生化实验课结束之时，我对那半年的学习进行了总结，总结那段时间的收获与不足。
取之长、补之短，在今后的学习和工作中很受用。
那时做的生化实验主要有folin-酚法测蛋白 稀碱法提取酵母RNA 醋酸纤维薄膜电泳 RNA定量测定-UV吸收法 纤维素酶活力的测定 最适PH选择 菲林试剂热滴定定糖法 肌糖元的酵解作用 N-末端氨基酸残基的测定--DNS-CL法 柱层析分离色素 凯式定氮法等实验。
在这些实验中，凯式定氮法是给我印象最深的一个实验，因为这个实验使我认识了改良式凯式蒸馏仪的基本结构，同样的也让我通过这次实验掌握了凯式定氮法的操作技术。
在这次实验中，我和我的同组者犯了一些错误，而且是很不应该犯的错误，我们都忘了在做实验时要加入新的沸石，这是个很低级的错误，差点引起溶液的暴沸。
通过这次错误我认识到，很多知识，即使是老师在怎么说，它也只是理论，当我们不能把它应用到实践中去时，它对我们都是毫无意义的。
现在更深的认识到了理论结合实际的观点。
在那次实验中我们损坏了改良式凯式蒸馏仪，找了好多供应商，最后我记得是在 科邦实验室 订购的全新的，给我们算的价格也不贵，还给我做了仪器培训（感谢），其实钱多少也不是最主要的，重要的是操作的问题，我觉得我们在做实验时还是对仪器不是很熟悉，做实验时不够认真。
想想那时真的挺好玩的
化学实验中，常用的方法有哪些
节 化学实验基本方法（第3课时） 一、教材： 蒸馏和萃取是在实际生活中有着广泛应用的分离和提纯技术，海水淡化问题是目前解决全球淡水日益紧缺问题的重要途径，这为选修奠定了一定的知识基础。
萃取对于学生来说是全新的分离和提纯技术，它是对溶解性规律的一个应用，其原理也在今后卤族元素和有机物的学习中多次体现，在生活中也有多方面的应用。
本节课教学内容主要包括两个方面：（一）、复习蒸馏的原理，掌握实验室规范的蒸馏装置。
这部分内容只作复习和简单的扩充；（二）、介绍萃取的原理和装置，特别是实验操作中的细节。
这部分知识为新知识，应采用灵活多样的教学手段由浅入深地让学生理解和掌握。
蒸馏和萃取是高中阶段的两个基本实验操作，学生对于相关内容及部分仪器还比较陌生，本节课的主要目的就是让学生了解蒸馏和萃取的操作及过程，学习一些仪器的使用方法，并进一步丰富分离提纯物质的方法和手段。
二、教学目标： 1.知识与技能 （1）体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的。
（2） 知道液体混合物分离和提纯的常用方法—蒸馏和萃取，能根据常见物质的性质设计分离和提纯物质的方案，并初步掌握其操作技能。
2.过程和方法 通过实际操作，来学会对混合物分离和提纯的操作。
3.情感态度与价值观 （1）树立思想，形成环境保护的意识。
（2）能发现学习和生产、生活中有意义的化学问题，并进行实验探究。
三、教学重点难点： 重点:蒸馏和萃取的掌握和应用 难点:蒸馏和萃取的掌握和应用 四、学情分析： （1）在初中阶段学生已经学习了简易的蒸馏操作方法，本节课将在此基础上对规范装置和实验原理做深入的探讨，使学生更容易接受。
已经初步了解了的方法，蒸馏的简易装置。
蒸馏则是在初中简易操作的基础上引入使用冷凝管这一较正规的操作。
（2）萃取的引入采用学生回家做西红柿汤并进行观察积极调动学生学习的主观能动性。
（3）学生已经掌握了部分溶解度的相关知识，这对萃取原理的讲解打下了一定的基础。
五、教学方法：实际操作、归纳、总结等方法 六、课前准备： 1．学生的学习准备：预习课本上相关的实验，初步把握实验的原理和方法步骤；完成课前预习学案。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作、，课前预习学案，课内探究学案。
3．教具准备：4人一组、制取蒸馏水装置15套、50 mL（15）、10 mL量筒（15）、烧杯（15）、铁架台（含铁圈）（15）、CCl4、碘水。
等。
七、课时安排：1课时 八、教学过程 （一）检查预习，了解学生对已有知识的掌握程度及存在的困惑。
[复习提问]过滤、蒸发操作及SO42－检验方法。
[设问] 过滤、蒸发操作是用于固体混合物还是液体混合物的分离
[学生回答] 过滤、蒸发操作适用于固体混合物分离。
（二）情景导入，展示目标 ［引言］上节课我们学习了粗盐的提纯，通过除杂质过滤的方法得到比较纯的盐水，大家想想如果我们要把盐水变为淡水，该怎么做呢
比如说在海边，渔民们是怎么解决生活用水的问题；前段时间，播放了的那段历史，大家知道他们是怎么解决长期在海上漂泊的吃水问题吗
［展示］海水变淡水 ［引］做汤的时候，观察过锅盖吗
锅盖上有水珠，这水珠与汤不什么不同
为什么会有水珠
水蒸汽凝结
为什么水蒸汽会凝结成水珠
［讲］汤沸腾后，水蒸汽遇温度低的锅盖而凝成水珠附于锅盖。
那么这是一个什么过程，我们在化学中应怎么称呼
大家想一想蒸馏是不是一种分离混合物的方法
如果是，那么是分离什么样的混合物
［过］混合物的分离和提纯除了过滤、蒸发外，还有其他很多方法，这节课，我们来学习另外两种新方法：蒸馏和萃取 （三）合作探究，精讲点拨 ［板书］(二) 蒸馏和萃取(distillation and extraction) ［过］首先，让我们利用实验室通过蒸馏的方法除去自来水中的杂质制取蒸馏水的实验来学习蒸馏的过程 ［板书］1、蒸馏 ［引入］我们引用的自来水是纯净的水吗
不是。
因为自来水厂使用了消毒剂氯对水进行了消毒。
使水中含有Cl― 。
我们可以利用加入检验是否含有氯离子。
［实验演示］自来水中加入硝酸酸化的 ［讲］有明显白色沉淀生成，证明自来水中含有氯离子。
那么，我们应该用什么方法除去自来水中的氯离子呢
能否向上一堂课中使用化学方法，加入试剂反应除去
(不能。
加入试剂后会引入新的杂质，达不到我们实验目的。
要想得到纯净水。
可以使用加热将水变为水蒸汽，然后再冷凝为纯净的液态蒸馏水。
) ［小结］实验室就是使用蒸馏的方法制取蒸馏水。
［投］ (1)原理：利用互溶的液体混合物中各组分的沸点不同，给液体混合物加热，使其中的某一组分变成蒸气再冷凝成液体，从而达到分离提纯的目的。
蒸馏一般用于分离沸点相差较大的液体混合物。
（例如蒸馏含有Fe3+的水提纯其中水份，蒸馏石油提纯不同沸点的有机组分） （2）仪器：铁架台、酒精灯、石棉网、蒸馏烧瓶、冷凝管、温度计、胶塞、牛角管（尾接管）、锥形瓶、胶管 ［实验演示］实验室制取蒸馏水 ［投］（3）蒸馏时的注意事项： a.烧瓶内液体的容积不超过2\\\/3，烧瓶要垫上石棉网加热，烧瓶中还要加入沸石(碎瓷片)防止爆沸。
b.温度计下端水银泡应置于烧瓶支管处，测量逸出气体的温度。
c.冷凝水下口进，上口出。
d.实验开始时，先开冷凝水，后加热。
实验结束时，先停止加热，后关冷凝水。
溶液不可蒸干。
［讲］锥形瓶中的液体就是蒸馏水，我们再用检验是否含有氯离子。
［实验演示］蒸馏水加入硝酸银溶液 ［投影小结实验］ 实验1-3 实验室制取蒸馏水 实验 现象 1、在试管中加入少量自来水，滴入几滴稀硝酸和几滴硝酸银溶液。
加硝酸银溶液有白色沉淀产生，且沉淀不溶解 2、在100 mL烧瓶中加入约1\\\/3体积的自来水，再加入几粒沸石(或碎瓷片)，如图连接好装置，向冷凝管中通入冷却水。
加热烧瓶，弃去开始馏出的总分液体，用锥形瓶收集约10 mL 液体，停止加热 加热，烧瓶中水温升高到100℃沸腾，在锥形瓶中收集蒸馏水 3、取少量收集到的液体加入试管中，然后滴入几滴稀硝酸和几滴硝酸银溶液 加硝酸银溶液于蒸馏水中，无沉淀 ［思考］ 1、为什么冷却水通入方向与被冷凝蒸气流向相反
(为了使蒸馏出的蒸气与冷却水长时间充分接触，带走尽可能多的热量) 2、为什么温度计水银球的顶端要与圆底烧瓶支管下沿处于同一水平线
(对于蒸馏来说，只有精确控制蒸馏的温度才能达到分离提纯的目的，而蒸馏烧瓶支管口的温度正是被蒸馏变为气体某组分的温度，故温度计水银球顶端要与圆底烧瓶支管下沿处于同一水平线) 3、在日常生活中，我们应用蒸馏的方法可以将海水淡化，或制造。
若采用蒸馏的方法分离酒精和水的混合物，先蒸馏出来的物质是什么
(酒精沸点低，先蒸出的是酒精。
) 4、从这个实验中，大家可以看出蒸馏适用于什么类型的混合物的分离
［投］（4）蒸馏的使用范围: 液态混合物中，沸点不同，除去难挥发或不挥发的物质。
［思考］蒸馏与蒸发的区别： (加热是为了获得溶液的残留物时，要用蒸发；加热是为了收集蒸气的冷凝液体时，要用蒸馏) ［过渡］在日常生活中，有时我们的衣服粘了油渍，可以用汽油擦洗，这就是萃取的应用。
接下来我们学习另外的一种分离方法，叫做萃取与分液。
［板书］2、萃取 ［过］我们先来认识这个新的仪器：。
［展示仪器］的组成，分液漏斗的活塞、盖子同漏斗本身是配套的。
使用漏斗前要检验漏斗是否漏水。
方法为：关闭活塞，在漏斗中加少量水，盖好盖子，用右手压住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒转过来用力振荡，看是否漏水 ［投］(1)定义：利用某溶质在互不相溶的溶剂中的溶解度不同，用一种溶剂把溶质从它与另一种溶剂组成的溶液中提取出来，在利用分液的原理和方法将它们分离开来。
［讲解＋实验演示］我们通过实验来解释萃取的定义，我们知道碘单质在水中的溶解度不大，碘水呈黄棕色。
碘是溶质，水是溶剂。
取10ml饱和碘水，倒入分液漏斗中。
接着，按照萃取的定义，我们要用另一种溶剂加把溶质碘从碘水中提取出来，这另外一种溶剂的选择要符合一些条件， ［投］（2）萃取剂的选择： a.溶质在萃取剂的溶解度要比在原溶剂（水）大。
b.萃取剂与原溶剂（水）不互溶。
c.萃取剂与溶液不发生发应。
［讲解＋实验演示］那么，我们根据这些条件可以选择了四氯化碳，由于碘在四氯化碳的溶解度比较大，所以我们加入4ml就可以了，进行振荡。
请大家注意振荡的操作：用右手压住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒转过来用力振荡，注意放气怎么(强调放气的重要性)。
振荡后将分液漏斗放在铁架台上静置。
［讲解］静置后，大家发现漏斗中的液体分为两层，下层为紫红色，这一层为碘的四氯化碳的溶液。
上层溶液颜色变淡了，证明碘水中的碘已经被萃取到四氯化碳中了，达到了碘和水分离的目的，这就是萃取。
［引导］大家想想，萃取后，如何分离
比如汤上面的油层是怎样弄走的
(勺子舀，吸管吸，。
。
。
。
。
) ［讲］我们试想一下，可不可以想办法使汤使下面流走，让油刚好留在容器中。
容器下面有通道，汤从下面流走，在汤刚好流完时，关闭通道，这样汤和油不就分开了吗，这正好符合分液漏斗的结构。
［板书］3、分液 ［讲解＋实验演示］最后一步，就是把四氯化碳层和水层分开，这就是分液。
首先，打开盖子（塞子），为什么
（平衡大气压）将活塞打开，使下层液体慢慢流出。
漏斗下端口靠烧杯壁。
上层液体从上口倒出，为什么
（防止上层液体混带有下层液体） ［投影总结］ (1)定义：把两种互不相溶的液体（且密度不同）分开的操作 ［板书］萃取与分液的步骤： a.检验分液漏斗是否漏水 b.加入溶液，加入萃取剂，振荡 c.静置分层 d.分液 ［小结］通过这个实验，大家要掌握的是萃取剂的选择（三个条件），以及掌握萃取与分液的操作步骤。
（四个步骤） （四）反思总结，当堂检测。
通过这个实验，大家要掌握的是萃取剂的选择（三个条件），以及掌握萃取与分液的操作步骤。
（四个步骤） 当堂检测见学案。
[作业]1、P10 1、2、 2、课后复习本节内容 （五）发导学案，布置预习 请预习第二节，并完成预习导学案。
九、板书设计： （二）、蒸馏、萃取和分液 1、蒸馏 2、萃取 3、分液 4.萃取与分液的步骤： a.检验分液漏斗是否漏水 b.加入溶液，加入萃取剂，振荡 c.静置分层 d.分液 十、教学反思： 本节学习了混合物的分离和提纯的基本操作：蒸馏、分液和萃取，在实验室上这节课充分的调动了学生学习的兴趣和积极性，虽然准备实验很麻烦，但提高了课堂效率，不用再另找时间做实验。
学生分组实验并合作探究，在老师的引导下完成教学重点内容——蒸馏、分液和萃取的基本操作，并通过亲身实践进一步领会了蒸馏、分液和萃取法，突破了本节课的难点——蒸馏、分液和萃取的基本操作原理和注意事项，在探究实验的过程中学生也提升了化学学的科学素养。
在化学实验和科学研究中,还有许多分离和提纯的方法,如分馏、层析,等等。
此外,利用物质的特殊性质来分离和检验物质的方法也很多,应用也十分广泛,我们将在今后的学习中慢慢接触到。
整堂课学生求知旺盛，复杂的知识变得简单化，亲自动手操作，加深了印象，提高了能力。
谈谈你对现代生物技术这门课的认识
谈谈你对现代生物技术这门课的认识 生物与人类生活的许多方面都有着非常密切的关系。
生物学作为一门基础科学，传统上一直是农学和医学的基础，涉及种植业、畜牧业、渔业、医疗、制药、卫生等等方面。
随着生物学理论与方法的不断发展，它的应用领域不断扩大。
现在，生物学的影响已突破上述传统的领域，而扩展到食品、化工、环境保护、能源和冶金工业等等方面。
如果考虑到仿生学，它还影响到电子技术和信息技术。
人口、食物、环境、能源问题是当前举世瞩目的全球性问题。
目前，世界人口每年的增长率约20％，大约每过35年，人口就会增加一倍。
地球上的人口正以前所未有的速度激增着。
人口问题是一个社会问题，也是一个生态学问题。
人们必须对人类及环境的错综复杂的关系进行周密的定量的研究，才能对地球、对人类的命运有一个清醒的认识，从而学会自己控制自己，使人口数量维持在一个合理的数字上。
在这方面生物学应该而且可能做出自己的贡献。
内分泌学和生殖生物学的成就导致口服避孕药的发明，已促进了计划生育在世界范围内的推广。
在人口问题中，除了数量激增以外，遗传病也严重威胁人口质量。
一些资料表明，新生儿中各种遗传病患者所占的比例在 3％～10.5％之间。
在中国的部分山区，智力不全者占2％～3％，个别地区达10％以上。
揭示产生遗传病的原因，找到控制和征服遗传病的途径无疑是生物学又一重要任务。
目前，进行家系分析以确定患者是否患有遗传病，对患者提出有益的遗传指导和劝告；通过对胎儿的脱屑细胞进行染色体分析和各种酶的生化分析，以诊断未来的婴儿是否有先天性遗传性疾病。
这些方法都能避免或减少患有遗传病婴儿的出生，以减轻家庭和社会的沉重负担。
将基因工程应用于遗传病的治疗称为基因治疗，在实验动物上对几种遗传病的基因治疗已取得一些进展。
随着基因工程技术的发展，基因治疗将为控制和治疗人类遗传病开辟广阔的前景。
和人口问题密切相关的是食物问题。
食物匮乏是发展中国家长期以来未能解决的严重问题，当前世界上有几亿人口处于营养不良状态。
从目前到21世纪初，粮食生产至少每年要增长3％～8％才能使食物短缺状况有所改善。
人类食物的最终来源是植物的光合作用，但在陆地上扩大农业生产的土地面积是有限的，增加食物产量的主要道路是改进植物本身。
过去，在发展科学的农业和“绿色革命”方面，生物学已做出巨大的贡献。
今天，人类在一定限度内定向改造植物，用基因工程、细胞工程培育优质、高产、抗旱、抗寒、抗涝、抗盐碱、抗病虫害的优良品种已经不是不切实际的遐想。
近年来，植物基因工程的一些关键技术已经有所突破，得到了一些转基因植物。
此外，利用富含蛋白质的藻类、细菌或真菌，进行大规模培养，并从中获得单细胞蛋白质。
由于成功地利用了基因工程并取得了大规模连续发酵工程的技术经验，单细胞蛋白技术已经取得了重大突破。
氨基酸是蛋白质的单体，植物蛋白往往缺少某几种人体必需的氨基酸，如果在食品中添加某种氨基酸，将会大大提高植物蛋白的生物学价值。
目前，用微生物发酵、固定化细胞或固定化酶技术生产氨基酸，已经逐步形成比较完整的体系，可以预料，氨基酸生产将在营养不良问题上发挥日益重要的作用。
现代生物学成就和食品工业相结合，已使食品工业成为新兴的产业而蓬勃地发展起来。
20世纪生态学关于人与自然关系的研究，唤醒人类重视赖以生存的生态环境。
工业废水、废气和固体废物的大量排放，农用杀虫剂、除莠剂的广泛使用，使大面积的土地和水域受到污染，威胁着人类生产和生活。
这就要求人们更深入地研究生物圈中物质和能的循环的生态学规律，并在人类的经济生活以及其他社会生活中，正确的运用这些规律，使生物能够更好地为人类服务。
现代生物学证明，微生物所具有的生物催化活性是极为广泛的，利用富集培养法几乎可以找到降解任何一种含毒有机化合物的微生物，利用基因工程等技术还可以不断提高它们的降解作用。
因此，有降解作用的微生物及其酶制剂就成为消除污染的有力手段。
利用微生物防治害虫，以部分代替严重污染的有机杀虫剂也是大有前途的。
在农业中尽快使用生物防治、生物固氮等新技术，改变农业过分依赖石油化工的局面，这是关系到恢复自然生态平衡的大事，也是农业发展的大势所趋。
大量消耗资源的传统农业必将向以生物科学和技术为基础的生态农业转变 全世界的化工能源（石油、煤等）贮备总是有限的，总有一天会枯竭。
因此，自然界中可再生的生物资源(生物量) 又重新被人所重视。
自然界中的生物量大多是纤维素、半纤维素、木质素。
将化学的、物理的和生物学的方法结合起来加工，就可以把纤维素转化为酒精，用作能源。
有人估计，到20世纪末全世界的汽车约有35％将使用生物量（酒精）。
沼气是利用生物量开发能源的另一产品。
中国和印度利用农村废料进行厌氧发酵产生沼气已作出显著成绩。
世界上已经出现了利用固相化细胞技术的工业化沼气厌氧反应器。
一些单细胞藻类中含有与原油结构类似的油类，而且可高达总重的70％，这是另一个引人注目的可再生的生物能源。
太阳能是人类可以利用的最强大的能源，而生物的光合作用则是将太阳能固定下来的最主要的途径，可以预测，利用生物学的理论和方法解决能源问题是大有希望的。
此外，对人口、食物、环境、能源等问题进行综合研究，开创各种综合解决这些问题的方法的农业生态工程的兴起，最终将发展新的、大规模的近代化农业。
上面的叙述，仅就人口、食物、环境、能源问题和生物学的关系而言，也还是很不充分的。
但由此可以看到，生物学的发展和人类的未来息息相关。
食品专业的就业前景有哪些
您对于食品专业的学生毕业有三种就业途径。
一：考事业单位公务员。
我大学毕业实习单方就是当地的食品药品监督管理局。
主要就是一些液体饮料和包装类食品的质量检测，工作环境不错，每天工作时间8小时。
二：一些食品加工厂的检测员，这样的工作对于本科毕业的食品专业学生来说很好找，但是工资不是很高。
三：搞一些保健食品的研发，我上大学的时候就经常研究一些保健食品。
总的来说虽然食品专业的就业前景比较广泛但是工资水平只能算在中下端。
不过现在社会是一个多元化的社会，不能只追求单一技能发展，多项技能多途径收入才是主流。
码子不易，希望能够帮到你
怎样学好化学
首先你的精神值得鼓励，学化学就是要记住一句话：细节决定成败。
首先立足于课本，课本上的每一句话，每一个定义是什么涵义一定要弄清楚，弄清楚文字下所隐藏的意思，每个字都不能遗漏，课本上的演示实验也很重要，实验中物质的用量，物质收集方法等等都要注意。
然后就是做题，看解答，自己归纳总结每类题的解答方式。
还有化学用语一定要规范练习，比如离子方程式的书写，热化学方程式的书写，电子式，结构式、结构简式的书写等等。
这样才能保证自己考试的时候不吃亏在表达上。
上课一定得认真听讲，因为老师会帮你节约很多时间。
刚开始你会觉得很难受，但要坚持下去，时间久了你久会觉得没有那么难了。
贵在坚持，成败在细节。
制药工程专业都有哪些课程
生物科学，生物技术这样的专业大学本科仅仅是一个入门，想深入学习四年根本不够，个人看法这些专业应该改成6年才对，跟基础医学、临床医学看齐。
如果你在高中时数学，物理，化学，生物基础太差，千万不要考，这个专业在大学时难度太高
如果你没有读研的心，也建议不要考这个专业，因为读研几乎是必须的。
从课程上讲，清华、北大、南京、武汉、四川、中山这样的一流大学和重点农业大学，主要区别在于研究方向上不同，师资力量都是很强的。
如果你考不上一流大学，可以大大方方报考农业大学，即使不是211都没事
农业类大学只要省市级重点，有本硕博连读条件，有重点实验室，研究所的，在这个专业上绝对不比一流大学差
至于学成什么样，更多看个人
普通一本工业类大学也有一些开生物专业的，但是这些院校往往培养的是工科，课本比较旧，课程少，深度浅，实验设备少，也没有什么研究所，老师也就是从一流大学招来的研究生，所以差距非常大。
如果特别想考这个专业，成绩又比较差，只能二本，那就多看看外省某些农业大学，说不定有些地方放在二本招了也有可能，比如安徽，湖南，贵州，广西，河北、河南，内蒙古农业大学，还有黑龙江大学、河北大学这样的省级大学，即便目前不是一流大学，也是省里重点扶持的对象，条件不会太差的。
1、公共基础课程：高数，物理，英语，政治，计算机类……清华北大对英语要求非常高，5门主干课程英文授课，其他985大学都在往这个方向靠拢，目前1-2门英文授课。
尤其最重要的分子生物学，遗传学，用英文教材的不少。
清华对计算机要求非常高，8门计算机，一门4学分，个人看法非常偏科。
我也不知道为什么清华这么安排，你学了一两门计算机，其他的有很大相似之处，就好像你学了英语，学不学法语
德语
每门学分都很高。
如果都学了，你到底是在读生物专业，还是程序设计
2、化学类课程：物理化学，结构化学，无机化学，分析化学，有机化学，生物化学。
结构有可能不学，但是会包含在物理化学里讲。
物理化学、结构化学、有机化学、生物化学实在太难了，涵盖高数、物理、化学，对于打基础相当重要，可以说是生物类专业的地基了。
在这里说一句，对高数、物理、化学的基础要求相当高，基础差的千万别考，否则上大学以后就跟读天书一样。
3、入门课程：有一些学校会用普通生物学、进化生物学、现代生物技术进展等这样课程当作敲门砖。
接下来有植物学，动物学，微生物学，生理学，组织胚胎学，人体解剖学，生态学……这里有些学校可能教的多一些，比如植物生理学，动物生理学，微生物生理学，海洋大学还会有海洋生物学，有些学校增加动物病理，病理生理学，人体解剖等课程，每门课程都有实验课。
4、主干课程：细胞生物学，分子生物学，遗传学。
这三门课可以说是整个生物专业的重点了，后面衍生出来的课程：细胞工程，植物细胞技术，动物细胞技术，动物克隆技术，基因工程，基因组，蛋白质，蛋白质组学，基因克隆和DNA分析，这样无数课程实际都是由这三门课分离出来的。
。
。
5、分支课程：发育生物学，神经生物学，这两门课是生物科学必修的，应该是近些年出现的，生物技术可以选修。
还有生物统计学，生物信息学，属于统计学和遗传学分支。
6、工程技术类课程：酶工程、发酵工程、生化分离技术，生物工程下游技术，生物工程设备，仪器分析，检验仪器等这样的每个学校都会选一些，区别不大。
另外根据学校要求不同，会出现一些学校的优势项目，或者增加就业机会的课程。
（1）农业类大学可能会增加植物类，动物医学类课题，尤其是动物兽医类的课程，像什么兽医药理，病理，毒理，临床诊断，寄生虫，免疫学，海洋大学会增加海洋生物的小课题。
（2）常见的制药类的课题，包括生药学，药用植物学，药理学，毒理学，药物化学，天然药物化学，药物分析，药剂学，药物设计学，可以参考人卫出版社制药的近20本书。
如果你能全部自学一遍，几乎相当于读了药学的本科。
实际上每所大学只会挑比较重要的几本给你讲讲，所以我才说，如果想学好生物学，4年根本不够。
（3）有些可能会增加食品工程课程，比如食品工艺学，乳制品工艺学，酿酒工艺学，食品营养学，功能性食品学等等。
这些都是学校为了增加就业机会看着安排的。
我给列的这些，几乎接近生物科学80%-90%的课程了，真正教你们的肯定没有这么多。
其实最重要的几门课，是入门的普通生物学，有机化学，生物化学，细胞生物学，分子生物学，遗传学，很多课程实际都是从这里分出来的。
你别指望全精，这是不可能的事
你要做的是在大一、大二，找到跟自己兴趣相投，并适合你就业的方向，专攻下去。
如果你想四平八稳的每门都会一点，没什么特长，那你未来想考研，搞科研，基本没戏。
哪怕你学了这么多生物技术的课程，却没有继续下去，反而专攻食品了，这也没什么好丢人的，行行出状元，关键是找到一个最适合你的方向
