审计实验心得体会
SJ0606-2016版四、实习总结及体会期有幸能够在为数的审计实务案给同学了一次关于采购付款循环审计实务的陈述，这个准备过程让我重新把理论与实务结合，加深了自己的印象，强化理论学习，提高了对于审计知识的运用能力。
在准备工作中，我们小组成员齐心协力，尽心尽力。
当然结果不负所望，很开心能以略微的优势赢得二班，但是还是有很多的不足值得反思。
一、置身企业实际，理解审计内涵，灵活学习理解。
审计确实很晦涩难懂，有些文字非常的生硬，让人捉摸不透。
但是审计理论也是来源于审计实务、对于公司的审计工作的经验汇总，所以学习时假定自己是审计工作者、企业相关人员，那么面对审计实务就变得很容易了。
在案例理论中，我们对于内部控制缺陷强调不相容岗位职务分离、授权审批、连续编号等预防性控制。
在案例中“材料采购由仓库申请，采购部门批准并发出订购单”明显是不符合授权原则的，订购单应由独立采购部门之外的被授权人批准。
假如立足企业内部，这个操作明显是有问题的，采购部门可能与仓库舞弊，缺乏独立性与可信服性，会极大危害企业利益，增加徇私舞弊风险，危机企业自身利益；当然也明显不符合审计准则，可能会导致注册会计师出具非无保留的审计意见。
所以，审计是一门非常需要走出去学习的课程，平时的课堂只能够理解一些概念以及老师客观经验的传授，很多时候都得脑补情形，知其然而不知其所以然，学习死板不灵活，有时候又很不容
一篇审计实务课的心得体会的文章
会计是一门实践强的学科，经过三年半的专业学习在掌握了一定的会计基础知识的前，为了进一步巩固理论知识，将理论与实践有机地结合起来，本人于2007年3月5日至4月15日在天津丝印器材供销公司财务部进行了为期六周的专业实习，以下是此次实习中的一些心得和体会。
通过实习，熟悉并掌握会计流程的各个步骤及其具体操作--包括了解账户的内容和基本结构，了解借贷账户法的记账规则，掌握开设和登记账户以及编制会计分录的操作、原始凭证填制和审核的操作以及根据原始凭证判填制记账凭证的方法。
使我对会计有更深的理性认识并掌握会计基本操作技能。
我将来步入工作打下坚实的基础，这是本次实习的目的
以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照葫芦画瓢准没错，经过这次实习，才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。
书本上似乎只是纸上谈兵。
倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那真的是无从下手。
这次实习，我是做会计，刚开始还真不习惯，才做了两天，就感觉人都快散架了，心情自然就变得烦躁了，而会计最大的忌讳就是心烦气燥，所以刚开始做的几天，那真是错误百出啊
幸好有老会计杨姐的指导和教诲才是我逐步进入状态。
几天过后我在速度和准确度上都提高了不少，对于各个会计科目有了更加深刻而全面的了解并且对于我把书本知识和实践的结合起到了很大的作用。
课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变.如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢。
经过这次实践，虽然时间很短，可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。
就比如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也虚心求教，使得两周的实习更加有意义。
此次的实习为我们深入社会，体验生活提供了难得的机会，让我们在实际的社会活动中感受生活，了解在社会中生存所应该具备的各种能力。
利用此次难得的机会，我努力工作，严格要求自己，虚心向财务人员请教，认真学习会计理论，学习会计法律，法规等知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的会计技能，从而意识到我以后还应该多学些什么，加剧了紧迫感，为真正跨入社会施展我们的才华，走上工作岗位打下了基础
学习了审计实务这门课后对今后的会计工作有什么好处和帮助?
<1>思考任何一件事的合理性审计界有一句口头禅：“不re”。
“不re”，是“not reasonable”的简称，也就是“不合理”，不符合常识。
审计师的职责就是检查财务报表的真实性和合理性。
为了防止上当受骗，审计师需要仔细推敲公司当局的每一种说法是否合理，这是他们的一种职业习惯。
举一个简单的例子。
管理当局会说：“今年收入增长了50％，是因为销售数量增长了50％。
”审计师一看报表：“不对啊，成本明明下降了20％啊，期末存货也比上年年底要多。
而且也没听说有什么技术进步，能让单位成本大幅下降，所以成本下降只能是因为生产数量在下降。
这和销售数量增长不是自相矛盾吗
”这个例子正印证了一句老话：“说谎话容易，把谎话说圆却很难。
”为了把一句谎话编圆，你需要修改很多相关的地方，而且还不一定修改得圆满。
审计师就是通过寻找会计资料当中不正常、不合理的蛛丝马迹，从各个角度向公司提出一连串的问题，像猎犬一样刨啊刨，从而把公司隐瞒、编造的事情挖出来。
这年头，不仅公司财务的谎话编得不圆，连骗子的骗术也“不re”。
前不久，我收到“淘宝网”发来的一个广告，通知我中了奖。
我登陆淘宝网，输入密码，果然有35000元的现金大奖在等着我。
在我收到这个广告之前一天，淘宝网的确在搞抽奖，所以我并没意识到这是一个骗局。
我继续读下去，兑奖通知说，税法规定奖不能白拿。
只要我邮寄1500元的增值税到某个帐号，他们就会立即把奖金支付给我。
我刚要激动地抬屁股去邮局，忽然想起一件事：你直接从我35000元的奖金里扣1500元不就可以了吗，为什么要我去邮局寄钱呢
我又仔细看了看一遍兑奖说明，发现一个新的问题：怎么会让我交增值税呢，增值税一般是在工厂进口原材料的时候才交的。
就这样，我识破了一场“不re”的骗局。
审计师喜欢思考事情的合理性，这其实就是日常生活常识的积累。
可是，如果审计师把这种职业习惯带到生活当中来，就不那么可爱了。
在生活里，人不可能把所有事情都记得很清楚，难免说出一些不太准确的话。
而且在夫妻之间，有时也会说一些善意的小谎言，互相哄一哄。
如果你的另一半是一个干审计的，那么恭喜你，你的每一句善意的谎话都会引来对方的疑问，你会被打破沙锅问到底，越挖越深，直到谎话彻底败露为之。
所以，敢和审计师结婚的人，一定是个赤诚坦荡的人。
<2>用数字说话中国人喜欢从表象上，从意识形态上，从趋势上说一些大而化之的话，偏偏懒的拿数字去支持自己的观点，用数字去检验一下是不是这么回事。
审计师则不同，他们的很多科目的都需要匡算（Prove in Total）。
比如工资费用，审计师会用公司的总人数乘以大致的人均工资，得出一个总数，和报表上的那个数字对比一下，看看相差得大不大。
用数字说话非常重要。
因为，有些事情正确与否，并不是从概念上就能看出来的，你得实际计算一下成本、收益分别是多少，才能做出结论。
只有数字，才能告诉你答案。
举个例子。
很多西方国家发展竞技体育不会动用很多纳税人的钱，而是走市场化、职业化的道路。
而在中国，竞技体育基本是靠国家财政支持的。
如果你举行一场辩论的话，至少90％的中国人支持用“举国体制”发展竞技体育，恐怕只有不到10％的人反对这么做。
到底谁对谁错呢
我们可以匡算一下，如果让纳税人来赞助的话，一枚奥运会金牌会花费纳税人多少钱。
假设1名奥运会**，是从1000名运动员里挑选出来的（中国那么大，33个省平均每个省有30个人练习同一个项目，应该不夸张）。
光运动员还不够，还得有后勤保障人员，比如教练，领队，队医，厨房师父。
就算平均两个运动员有一个后勤人员吧。
好了，运动员＋后勤人员，一共1500个人，换一枚奥运金牌。
这1500个人是职业性的，假设国家得管他们每个人20年，其中10年训练，10年退休金补贴。
每人每月的工资，暂定为1000元。
除此之外，运动员还要使用运动器械，要住宿舍，还要出去外地、外国比赛等等开销，每人每月1000元。
这样一算，一枚奥运金牌的成本，1500人×20年×12个月×2000元\\\/月＝7.2亿人民币。
雅典奥运会上，中国取得了32枚金牌，那么我们在这32枚金牌上花费了7.2亿×30＝230.4亿元人民币。
真是不算不知道，一算吓一条。
数字出来以后，双方可以再进行一场辩论，就算仍然谁也说服不了谁，至少，他们会把辩论的焦点从简单的“是”或“否”，转移到对于成本、收益的权衡上来。
这场辩论的水平就会上一个层次。
需要说明的是，我上边的这些数字都是自己估算的，而不是从哪个政府预算报告上摘录的。
这是一件挺无奈的事情。
我从没见政府给出过明细的财政预算。
所以我不知道我纳的税有多少用于教育、多少用于竞技体育、多少用于医疗、多少用于公务员工资、多少用于业务招待……不过不要紧，我们每个人都有常识和头脑。
就像上边计算奥运会金牌的成本一样，很多事情我们自己就可以依靠现有的知识，大致估算一下。
这么做虽然会费点力气，但是总比一无所知要好。
希望每一个人都能够养成用数字说话、向数字索取答案的好习惯。
<3>做事要留证据在审计工作当中，很重要的一条原则就是：“如果你没有写下来你做了什么，那就等于你没有做。
”比如你询问了谁，询问的结果是什么，你查看了什么单据，都要记录在工作底稿里。
审计师特别喜欢管客户要资料：合同啦，发票啦，内部文件啦，管理当局的声名啦，都象宝贝似的要过来，把重点标注清楚，归入审计工作底稿里。
只有当这些证据齐全了，报表上的数字才有依据。
用书面证据说事，和口头约定相比，无疑是一种进步。
只有在每一个环节留下可供查证的证据，才能在发生纠纷的时候有理可说。
可惜很多中国的企业总喜欢在合同里说一套，实际当中跟对方口头约定另外一套，不愿意及时更新合同。
等发生了纠纷，双方各执一词。
我想，随着中国司法制度越来越健全，那些不愿意用合同说事的企业，会越来越吃亏。
其实，审计报告本身就是一种书面证据。
会计报表使用者需要看到注册会计师出具的审计报告，以确信会计报表是真实公允的。
这年头股民很多，但是会看年报的股民却不多，看年报的时候关注受聘会计师事务所是谁的股民更是寥寥无几。
如果你只是“炒股”，而不是“投资”股票的话，审计报告的确是可有可无的东西。
“做事要留证据”——这句话从另外一个角度讲，就是“不该留的证据坚决不留”。
比如，审计师发现企业有一些小问题，但是不太严重，并不需要解决。
那么，审计师**就当根本不知道，在工作底稿上提都不提。
如果你提了，但是没解决，反而容易被监管机构抓住小辫子。
曾经有一种说法：我们做审计的目的，就是在赚到审计费的同时，取得适当的审计证据把责任尽量都推给公司管理层。
这话虽然说的有点露骨，但是无疑是句大实话。
<4>简明、清晰地表达观点“改革开放要坚持，纠正不正之风和打击经济犯罪也要坚持；改革开放要坚决，纠正不正之风和打击经济犯罪也要坚决；改革开放要是一个长期任务，纠正不正之风和打击经济犯罪也是一个长期任务。
”——李瑞环，1986年4月3日在中央端正党风座谈会上的发言。
上边这段话，大家可能都读得比较累。
如果换成一个审计师，他会怎么表达同样的意思呢
我想，他大概会这么说：“改革开放、纠正不正之风和打击经济犯罪这三件事都是需要长期坚持的任务。
而且，我们在执行的时候要坚决。
”这就是商业社会的要求：从阅读者的角度出发，尽量通俗、简明地表达观点。
如果阅读者很容易就明白了你的意思，他就有希望变成你的客户，你的表达就是成功的。
如果他听不懂，或者听起来很费劲，双方交流的成本很高，你的表达就是失败的。
在我做第一个审计项目的时候，带领我工作的是一个第三年的高级审计员。
我记得，她做事情一向很麻利，可是唯独她在往工作底稿上写“注释”的时候，总是磨磨蹭蹭的。
每一条注释，她都是写了又写，改了又改，不断试验怎么表达才最清楚、最简明，让经理一眼就能看明白。
她在遣词造句上所花费的时间，要远远多于给经理节省的时间。
因为她觉得，多考虑一下阅读者的需要，让阅读者能够迅速抓住信息的重点，这样的底稿才是合格的。
在她的影响下，我也学着提高表达的效率，让别人不费脑子就能看明白。
如果我想说的事情不太复杂，我就看门见山，第一句话就把结论扔出去，然后再写原因：<1>……,<2>……,<3>……。
如果我想说的事情比较复杂，需要先介绍背景知识，然后进行推理演绎，别人才能看懂，我就由浅入深地写，A，B，C……说清楚一件事，再说下一件事，依次说下去。
每一条路如果有多个分支的话，我会加上序号A1，A2，B1，B2，这样读者就心里清楚自己“走”到了哪条路的哪个门牌号。
我看到很多人写长篇大论的时候，总是想到哪就写到哪，相同的意思也不合并一下，序号也不加，把ABCBDAE混成一团写，让人读起来像是在走迷宫。
就拿李瑞环的那段话来说吧，第一句话的“要坚持”和第三句的“是一个长期任务”明明说的是同一个意思，他偏偏要拆成两句话到处乱丢。
我们自己在写长篇大论的时候，切忌成为这种“乱丢盒子”的悟空啊。
在平时的阅读中，我们经常看到有些文章的作者容易陷入自言自语的梦呓，光顾着自己痛快，光顾着炫耀自己的文采和博学，而不顾文章的条理是否清楚、表达是否简明、别人是否明白。
张五常近年来写的文章就是一个典型的例子，半文半白，思维跳跃。
一个人的思想高明是一件好事，但是，如果他不善于表达，让读者读得晕头转向、不知所云、忘文兴叹，由于“交易费用高昂，导致交易无法达成”，这实在是一件让人遗憾的事情。
<5>出Q是完善文章的好办法所谓出Q，就是由一个独立的第三人阅读审计底稿，指出里边有错误、或者是不清楚的地方，然后交给底稿的编制者去修改和完善。
在四大，员工不喜欢经理出Q，经理不喜欢合伙人出Q，审计部不喜欢税务部出Q。
没有人喜欢别人给自己Q。
但是，他们给别人出Q的时候都毫不留情。
出Q的确是完善文章的好办法。
我将这种方法的优点总结如下：<1>所谓“旁观者清”。
有些事情，底稿编制者自己觉得说得很明白了，但是别人可能还是看不懂。
让一个独立的第三人看一遍，提出他的疑问，就能够发现哪些地方表达得还不那么清楚。
<2>能够凝聚多个人的智慧。
一张好的底稿，需要不断加以完善，充分吸纳不同人的好的思想。
经理、合伙人通过出Q，把深层次的问题指出来，等于是将自己在职业生涯中所积累的知识注入到了底稿里。
员工通过修改，模仿，下一年再完善，如此循环，底稿的质量就能不断提高。
这不仅是工作底稿的进化模式，也是人类文明的进化模式。
<3>避免面对面的接触，从而提高沟通的效率。
这个优点说来有点好笑，但是的确是一个事实。
每个人都有自尊心和逆反心理的。
据我观察，如果你当面指出别人底稿的缺点的话，通常会引起对方的解释、辩护和反驳。
争来争去，底稿里问题并没有得到解决。
如果是出Q的话，就快了很多。
反正问题我已经给你指出来了。
有则改之，无则加“注释”在底稿里说清楚，省得别人每次都误会你。
魔鬼存在于细节当中。
出Q就是为了把底稿里隐藏着的大大小小的“妖精”挖出来。
在四大，好的底稿无一例外都是Q出来的，而且是海量的Q，反复的Q。
没有人喜欢别人给自己出Q，但是出Q的确能大大提高底稿的质量。
希望你在清Q的时候，能够明白“严师出高徒”这个道理，把心态调整得积极一些。
<6>用二元表格传递大量信息关于这个问题，happysun写过一篇文章，说的已经很清楚了，我没有什么要补充的。
我将他的文章大段引用在下边。
用表格来说明问题是一种有条理的思考方法的体现有这样一个问题，说某家旅馆今天有20个房间有旅客住，其中100元每天的房间有8家，150元每天的房间有7间，200元每天的房间有5间，请问这家旅馆今天的收入是多少
这是一个很简单的题目。
其要点不在于答案，而在于如何表达你的计算过程。
我曾经拿着这个问题在近百名大学毕业生的教室里发问，得到的计算过程的表达方式全都是这样的：100元x 8+150元x 7+200元x 5=2850元。
这不是一个令人高兴的结果。
更好的表达方式是这样的：房间单价房间数量收入A B C=A x B100元8800元 150元71050元 200元51000元 合计2850元谁都能看出来，这种表达方式体现了一种数据库结构，而且非常有利于另外一个人来复查整个计算过程。
审计师在工作底稿里，要善于使用这样的表达方式。
不过，这也不能怪那些大学生，我随便在互联网上找了一段新闻，是这么写的：“去年频频出台的宏观政策极大遏制了北京楼市的蹿升式发展，尽管现房和期房的全年供应量都有不同程度的增加，但却明显呈现出求大于供的态势。
受此影响，去年本市住宅销售非常火爆，现房销售率以及期房的预售率分别高达97.5%和92.3%。
记者昨天从北京市建委了解到，去年本市商品住宅现房销售面积总计2285.8万平方米，同比增长29.1%。
由于供给增长明显小于需求，去年形成的现房市场已基本被消化完毕，销售率高达97.5%，比2003年同期高出12.4个百分点。
本市的期房销售也进入黄金时代。
在商品住宅期房批准预售面积仅增长5%的前提下，预售登记同比增长接近60%，预售率为92.3%，比2003年高出30.4个百分点。
建委有关人士表示，上述数据证明目前本市房地产市场的消化吸收能力很强。
这种销售、预售双走强的态势在今年还将持续。
《京华时报》)”这一段文字，就是典型的可以改造成一个表格的文字叙述。
单位：万平方米2004年2003年增长率\\\/增长百分点现房销售面积2,285.801,770.5729.1%现房完工面积2,344.412,080.5712.7%现房销售率97.5%85.1%12.4%期房预售登记面积1.571.0057.2%期房批准预售面积1.701.625.4%期房销售率92.3%61.9%30.4%我自己试着将上面的文字叙述用表格表达了一下，发现这样做的好处真是多，不仅能够给读者提供更详细更丰富的信息，表达上也更清楚了.另外，我还发现，从数学上讲，上面那段文字里关于期房销售的数据也很有意思，记者不知道出于什么考虑，并没有给出期房的任何具体数据，只给出了几个百分比，但这几个百分比之间是互相约束并且自恰的。
所以，不管我假设期房销售面积是1，还是1000，都无所谓。
我因此没有办法推算出面积的任何具体数字。
用数学语言说：根据目前的已知条件，期房的面积有无穷多解。
其实不仅仅是中国的记者很少用表格表达这些数字而宁愿用文字叙述，外国的记者也一样。
你要是看华尔街日报的第一版，也经常有一大段文字是在讨论某些数字的。
甚至连很多企业递交给美国证交会的上市文件里，也时常会用大段文字来描述一些数字。
我猜记者愿意用文字来表达这些数字是为了口头报道的方便。
口头报道是一种单一维度的线性的信息输出，很难把一个二维的表格念出来。
但写工作底稿和出报纸杂志，信息输出是一种两维的平面方式的，用表格来表达就是一种更清楚也更有效率的方式。
记者当然可以有他们的自由来选择他们喜欢的表达方式，但审计师为了让自己的思路尽量清楚，也为了让自己的工作能够让别人，例如合伙人，审阅起来简单易懂，还是用表格来表述自己的思路为好。
审计学原理学习小结体会
审计学原理期末复习指导二,学习模式1,学习环节自学学生通过阅读文字教材和责任教师在网上提供的信息来理解和掌握课程基本内容.强调自学是远程开放教育和确立以学生自主学习的基本特点.在教学过程中,既强调对教学内容的传递,又强调对学生自学能力的培养和提高.小组讨论在强调学生自主性,个别化学习的同时,也要注意小组讨论的作用.讨论中师生之间,学生之间可以相互交流学习体会与经验,提出问题大家相互探讨,遇到困难相互鼓励 .面授辅导在学生自主学习的基础上由教师进行适当的面授辅导,以解决学习中存在的较为普遍的问题.集中面授辅导要注意运用启发式,采用讲解,讨论答疑和作业讲评等方式,着重解决重点,难点和疑点问题,课时一般以不超过课程总学时的80%为宜.网上指导网上指导主要通过计算机网页进行,其主要内容包括:教学信息,重难点辅导,答疑(在电大在线的公开讨论区),作业安排与要求等.网上指导的另一种形式是电子信箱.它主要用来传递教学信息,接受学生提问并予以解答;也将根据教学需要,向学生提出问题.电话答疑省电大和各教学点都将设立专用电话进行答疑.区电大的电话:0951—5057740 由该课程的责任教师刘惠萍负责答疑).(6) 直播课堂(计划录制期末辅导课) 4.平时作业学生必须完成老师布置的作业练习,本课程计划安排4次平时作业.辅导教师要认真批改平时作业,并根据完成情况进行评分.平时作业成绩占期末考试成绩的20%的60%.(平时作业以中央电大的作业册为主)6.考核本课程的考核分为形成性考核和终结性考核两部分.前者主要为平时作业加学习过程考核,后者为期末考试.期末考试全国统一命题,统一考试时间,统一评分标准,形成性考核占课程总成绩的20%(平时作业占60%,学习过程考核占40%),期末考试占课程总成绩的80%.(关于考核的具体细节见中央电大在线上的该课程考核说明).三,课程的教学媒体说明《审计学原理》课程的教学媒体包括文字教材,VCD教材,IP课件和文字辅导期刊.其中:文字教材是学生学习的主要用书,是教学的主要媒体和课程考核的基本依据;音像教材是以文字教材中的章和每个案例为模块,讲解重点,难点和疑点的音像形式的教材;IP课件是以录象形式挂在网上进行辅导的教学形式,主要是为帮助同学们解决在复习中所遇到的各类问题;而文字辅导期刊则是重点讲解各类试题的解题方法和思路.l.学时分配本课程总学时为72课时,5学分.2.教材的总体说明(1) 文字教材文字教材是学习本课程的基本依据,本课程的主教材是由中央广播电视大学牛慧教授主编,中央广播电视大学出版社出版的《审计学原理》一书.该书全面,系统地介绍本课程的内容.认真阅读教材,是进行自学的最基本,最重要的环节.只有认真地阅读教材,真正地消化和理解了教材的基本内容以后,才可以进行其它环节的配套学习.(2) 音像教材录制了8讲的录像课(每讲25分钟),主要讲解课程的重点,难点(3)计算机网上教学我们将在宁夏广播电视大学主页上开辟本课程的专用网页,发布教学信息,包括课程大纲,导学,实施细则,考核说明及考试样题,重难点辅导,作业及答案等.在网上进行有针对性的教学辅导,布置日常作业和进行作业执导,进行案例分析与讨论等.
如何提高审计课堂教学效果
一是审计课堂教果的影响因素。
1）个异因素。
个体差异因素包别、年龄以及外形气质等。
分析发现，无论是教学主体还是客体，对另一方外在因素的差异，都具有比较直观和明显的反应，这些反应会从接受程度、参与互动积极性以及配合程度等不同方面最终影响课堂的教学成果。
（2）教学显性信息。
教学显性信息，主要是指教师作为教学主体，在课堂教学过程中直接传递给学生的信息和态度，这些信息或态度被学生接受或认可的程度，与这些信息传递、表述的方式以及教师的语速、形态甚至是普通话水平都有很大关系。
（3）教学隐性技能。
教学隐性技能主要考虑教师的基本教学技能，诸如教学内容、教师的板书与课件制作水平等。
这些因素不容易观察，但是从侧面提升教学效果有很大的作用。
（4）配套综合条件。
包括教学条件、科研设备等在内的综合配套建设情况，这些要素能对教学实施、教学运行尤其是教学保障产生最直接的效果，与教学工作形成一种天然的良性互动关系。
（5）课程基本情况。
从教学实践的效果来看，学生对《审计实务》、《基本建设审计》、《计算机审计》等必修课、实务课的兴趣要大于《审计学原理》、《审计专业英语》等考查课和理论课，为提升课堂教学效果，在每门课程的第一次课上，都要给学生详细介绍本门课程的基本情况、地位性质，让学生充分认识到课程的重要性。
二是审计课堂教学效果的配套措施建设。
（1）加强学习方法的指导。
目前的教学体系设计包括对教学效果的评价和测试，主要侧重对总体教学效果的把握和控制。
在教学效果评估中，把出发点和落脚点放在如何进一步激起学生学习主动性上，在教学方法上给学生以具体的指导和帮助，使学生掌握真正的学习方法。
（2）适当增加教学主客体的压力。
高校学生经常因为一些其它原因产生身体和心理上的懈怠情绪，针对这些极有可能影响到课堂教学效果的消极因素，除了加强对学生的思想教育外，还要采取可行性、实效性强的压力措施。
教师在课堂上适时添加增压手段，诸如时事热点问题探讨、人文历史知识补充拓展等等，还可以通过布置课后作业、网上互动交流、完成课程论文等形式，为学生创造良好的学习环境，使学生在一定的有形压力下提高学习效果。
（3）科学合理的划分课堂时间。
高校教育既要将有关的知识点全面、准确地传递给学生，又要通过探讨交流，活跃课堂气氛、激发学生学习热情，教师并不一定要把每个知识点都解释的非常透彻，应留出一定的交流探讨时间，逐步培养学生独立思考的能力。
（4）加强教师自我修养，提升个人人格魅力。
信息技术时代，学生每天接触新鲜事物，在这种情况下，要想抓住学生的兴趣，必须要做的一项工作就是通过书籍、杂志、网络、电视、报纸等不同的媒介获取大量的信息，使在一定领域和一定时期内，教师所掌握的知识新于多于学生所掌握的，也只有这样教师在课堂教学过程中才会感觉到自信，才能用自己丰富的知识去上好每一堂课、做好对学生的每一次指导工作。
与此同时，教师也要注意自身的形象修养，通过自己的言传身教、自身的人格魅力使学生更加信服自己，为良好的师生关系、顺畅的教学运行奠定坚实的基础。
（5）科学添加生动精彩的辅助教学内容。
对教材内容的熟悉掌握是保证课堂教学效果的最低要求，由于教材是编写者在前期研究的基础上，总结前人成果并加以发挥的结果，因而与现时的教学需求相比，总是存在一定的滞后性。
为提升课堂教学效果，教师应在全面掌握学生实际情况的基础上，有针对性吸纳一些新近的研究成果、理论观点甚至是时事热点充实到相关的教学内容之中，做到课堂教学内容源于书本、高于书本，这样才能真正提高学生的学习热情，达到预期的课堂教学效果。
三是提高审计教学效果的对策建议。
（1）结合学生个体差异区别对待。
不同年级、不同专业的学生对同一课程的评价；不同类别的课程，学生的重视程度也有不同；有些课程强调具体形象思想，对实践性要求较高；有些课程强调抽象逻辑思维；同一课程的不同阶段对学生的要求也不一样；学生对课程的“认知”能力也有差异。
以上诸多因素都会对课堂教学效果产生影响，因而必须区分具体对象来区别对待。
（2）注重对学生兴奋点的调控把握。
提高课堂教学效果就必须想方设法调控学生的兴奋点。
一要善于把握学生的心理特点，整体教学过程“动”、“静”结合，调节课堂节奏。
二要善于利用有声语言，调节课堂节奏。
三要善于利用课堂板书调控节奏。
四要善于把握讲读课文中内容，进而调控课堂节奏。
（3）注重案例教学的推广运用。
案例教学应贯穿审计专业课程教学的始终，通过营造实践氛围浓厚的课堂环境，提供丰富多样的案例资源，推动实践教学的经常化，强化学生的问题意识、启发自主思维、增强教学效果。
为强化审计专业案例教学，应着重从教学内容和教学组织方式三方面入手。
首先，加强审计案例资源库建设。
一要拓宽案例的来源。
应在教学、科研、代职、调研、学生实习等过程中，以及各级审计部门组织的优秀审计项目评比、审计质量考评等活动中广泛收集和整理各类军队审计案例和实践活动信息，形成丰富、规范、实用的审计案例资源库，为第一课堂的案例教学、学术交流和研究提供实践平台。
二要保持案例的完整性。
收集的案例不仅要包含相关审计项目的结论性文件资料、审计证明资料等，还应尽量包含与被审计事项相关的主要资料，如相关财务、会计资料和电子数据等，方便学生进行模拟操作。
其次，教师根据具体课程的教学目的，选择适当的审计案例，并以情境化为目标进一步加工，使课堂教学与审计实践有一定的对应性和同构性，让学生通过解决情境性问题和参与情境性活动，建构能灵活迁移应用的知识，促进知识向能力的转化。
最后，在实施案例教学的过程中，应结合审计案例的实际情况，灵活采用分组讨论、辩论赛等形式，充分发挥学生的主观能动性，引导学生去探寻特定情境中的审计工作关键点，以及案例背后所隐含的各种因素和具体项目审计结果的各种可能性。
