什么时候初中教师能在课堂上大面积的提高教学效率
而且又不增加学生的负担。
农村初中语文教学改革再思考刘莉萱 东北师范大学与白山市的教育协作已进行了十年。
作为语文学科教学改革的参加者，我和中学的语文老师们共同走过了这段历程。
回顾几年的教改实践，深感获益匪浅，其主要认识可归结为以下三点。
一、转变观念，强化改革意识 农村的初级中学，师资、生源、设备等都较差，升入上级学校的学生的比例也不大。
这类学校是否需要改革?这样的条件，能否进行改革?如果进行改革，从哪里入手?作为基础工具学科的语文教学又如何改革? 建国几十年来，农村中学为上级学校培养、输送了一批人才，为农业及其他行业的建设培养、输送了大批劳动者，成绩是有目共睹的。
作为基础工具学科的语文课的教学，也做出了应有的贡献。
但是，不可否认，我们的语文教学也和其他学科一样，由于“应试教育”的影响，把培养少数能升入上级学校的“尖子生”作为主要任务，不顾农村大多数学生、特别是不能继续升学的学生的需要。
致使不少学生在校学习3年，上了700多学时的语文课，到毕业时竟连一篇浅显的文章也读不懂，连一篇简单的实用文，甚至连一封信也写不好。
所以，很多学生和家长认为，语文课学不学作用不大。
调查表明，这种状况不但存在，而且比较普遍。
再这样教下去，语文教学定要走进“死胡同”。
要结束这种局面，出路只有一条——改革。
要摸索出一条真正适合于农村基础教育发展、真正有利于各种类型人才培养的新路子来。
使语文教学既对升学深造的学生有帮助，也对初中毕业后走向经济建设岗位的学生有用，真正发挥出“基础工具”学科的作用。
面向21世纪基础教育改革的方向之一，就是由“应试教育”向素质教育转轨。
这一点，目前已在各级政府和多数教育工作者中取得共识。
但在我们改革之初，要让这一认识得到基层教育管理部门、学校领导、教师、学生、家长的认同，是费了一番周折的。
素质教育要面向全体学生，要全面提高教育质量。
教育具有超前性，我们现在培养的学生，是下个世纪的建设者。
为了实现“两全”，为了培养出符合21世纪发展需要的人才，教育究竟应该教给受教育者什么?对于这个人类生存、发展的基本问题，我们不能不以新的教育时空观和教育价值观来进行重新的审视。
大家认识到，目前各级各类教育的共同目标和任务应该是教给受教育者学会生活、学会学习、学会工作、学会创造。
因为这是未来人所应具有的诸多品质中最基本、最重要的品质。
语文教育无疑应服从和服务于这个总目标。
但语文教育、教学的现状却与这个目标相距甚远，而缩短这个距离的途径只有改革。
要进行这样大的改革，教师的准备是首先的、必需的。
“教改的关键在教员。
”通过学习、发动，多数教师克服了畏难情绪，明确了自己的历史使命和肩负的责任。
同时经过多种方式的具体培训，使他们增强了改革的信心，提高了参与改革工作的能力，能够胜任改革工作。
改革也得到了学生家长的支持，他们认识到，孩子学好语文，即使将来不上高中也有用处，这样的改革，实在、可行。
几年的实践证明，农村初中语文教学的现状亟待改革；素质教育要求语文教学必须改革；21世纪对人才的需求呼唤改革；农村初中语文教学的根本出路在于改革。
要深化改革，大家必须转变观念，合力运作。
二、明确要求，优化教学内容和过程 为了明确改革的方向，我们对语文学科的性质、地位、作用进一步统一了认识，对语文教学中存在的问题进行了从现象到本质的深入剖析。
语文，是人们生活、学习、工作、交际的重要工具。
语文素养，是每个公民应具有的最基本的文化素养。
长期以来，语文教学特别是农村初中的语文教学，处于一个费时多、投入大、收效甚微的状态。
很多学生初中毕业基本的听说读写能力都不过关，既不适应升学继续深造的需要，也不适应走向社会、参加工作的需要。
造成这种后果的原因是多方面的，主要原因一是“应试教育”的影响。
“考什么，讲什么”，“考什么，学什么”，师 生们每天泡在题海里，研究试卷的题型，答题的技巧，把一篇篇内容广泛、感情丰富的课文分解得支离破碎，毫无意味。
二是语文学科本身的问题。
教材统编，全国共用一本书，教学内容划一，缺乏地域、学校特点；有些课文内容陈旧，跟不上时代的发展。
教法单一，教学过程不科学，不符合学生的认知规律；师生关系僵化，课堂沉闷，本是生动、活泼的语文教学却调动不起学生学习的兴趣。
经过反复研究和论证，我们提出了农村初中语文教学改革的设想：构建“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主帅，以教材为主例，以训练为主线，以创造为主旨的，优化教学内容、教学过程和教学方法的，自学辅导式大语文教学模式”。
首先是调整教学内容。
读文教学，引进了四川人民出版社出版的《初中语文自学辅导教学实验课本》。
这套教材是在著名心理学家潘菽指导下，由著名特级语文教师颜振遥先生设计编写的。
该教材较好地解决了教和学的矛盾，突出了教学主体——学生的学习心理，较好地体现了自学辅导教学的特点，有利于调动学生学习的积极性，养成自觉学习语文的良好习惯，提高学生听说读写能力和思想文化素质。
作文教学，借助高等院校、有关专家的力量，编写、出版了《中国名校作文教学成功诀窍》、《百名中学生作文成功诀窍》、《最新全国中考作文精选》，分别发给教师和学生。
3.本书从教师、学生、迎考三个角度，大大拓宽了作文教学的领域，解决了作文教学长期没有教材的矛盾。
另外，还根据需要，把一些少儿刊物、优秀书籍以及地方文志中的某些内容引进课堂，开阔了学生眼界，丰富了教学内容。
这就使得学生历练能力的凭借——教材，既丰富多彩，又扎实适用。
其次是改革教学过程。
在课堂教学中，学生的学习过程是一个有意识的心理过程。
教师作为课堂教学中的主导，就要适应学生的心理，使教学符合学生的认知规律和情感需求，达到教学过程的优化，在有效的时间里收到最大的效益。
优化教学过程一是优化师生关系。
过去的课堂中、师生关系是主从关系，教师为主，学生服从。
这种关系决定了教师在教学中的主要地位，学什么，怎么学，怎么做，都要在教师的安排下进行，课堂是统一的集中思维，学生无个性可言。
我们的教学要使受教育者“学会学习”，而“学会学习”的能力，只有通过学习者不断的“学”的实践才能获得。
因此，在师生这对矛盾中，学生应是主体，教师只能起“导”的作用。
优化教学过程二是优化教学方法，这是优化教学过程的关键。
在过去的课堂里，教学方法是单一的、呆板的：教师讲，学生听、记，基本是一言堂，满堂灌。
我们要教学生“学会学习”，就是要让学生自己掌握学习的方法，成为学习的主人。
学会学习，从本质上讲就是要使学生形成不断发现问题、提出问题、解决问题的能力和习惯。
这种能力和习惯是需要学习者反复实践才能养成的，这种实践是一个多层次的渐进的过程。
我们教会了学生学习的方法，他将受益终生，将学习活动延续到生命的终结。
基于以上的认识，我们提出了读文教学和作文教学的“三段六步”教式。
即读文教学的三段六步为：(1)初读(即快速阅读，把握整体，一般采取朗读、默读和略读的形式)；(2)复读(即深入分析，提要勾玄，一般采取边阅读、边查字典、边进行评点的形式)；(3)研读(即小组研讨，集思广益，一般采取说长道短、各抒己见的形式)；(4)质读(即质疑问难，开发智力，一般采取全班讨论和辩论的形式)；(5)练读(即强化训练，培养能力，一般采取突出 精华、重点攻坚的形式)；(6)归读(即归纳整理，迁移备用，“—般采取写学习心得或做作业的形式)。
其中第一、二步初读、复读为第—段，是个体阅读，是基础；第三、四步研读、质读为第二段，是群体阅读，是关键；第五、六步练读、归读为第三段，是群体与个体的结合阅读，是学习的升华和小结。
作文教学的三段六步为：(1)识题(识别文题，即认真审题，仔细阅读材料，接受作文指令)；(2)韧作(初步作文，即经过内孕和外现打开作文局面，敷衍成篇)；(3)受导(接受指导，即精心阅读教师指示，深入构思，开阔作文思路)；(4)复作（再次作文，即根据新思路调整思想内容和表现形式，并深入加工，比初作提高一个层次)；(5)参研(参加研讨，即参加小组或全班关于当次作文的研究或辩论，通过集思、广议，进一步提高思想认识，切实弄清本次作文的写作要领)；(6)正作(正式作文，即充分发挥自己的优势和特长，进一步强化作文构思，创造最优成绩，使作文达到计划指标)。
这套教式的突出特点是： 1．正确解决了教和学的矛盾。
这套教式把教学重心由教师转向学生，既充分发挥教师的主导作用，又从根本上突出了学生的主体地位。
学生是学习的主人，教师是为学生服务的。
2．正确处理了学生个体学习和群体学习的关系。
这套教式非常重视个人的自学，强调独立钻研，注意培养学生良好的学习习惯；同时又积极倡导同学间和师生间的互相切磋、质疑问难、争论和辩论，有效地促进思维的纵横发展、信息的多向交流，有利于开发学生智力，培养群体意识和创造精神。
3．符合初中生的年龄特点和心理要求，有利于引进竞争机制，培养能力。
初中年龄段的学生一般都好奇，好表现自己，喜欢听表扬，愿意参加各种竞争活动。
这套教式，给学生提供很多表现机会，使他们充分发挥自己的聪明才智，通过积极参与，大量实践，提高听说读写各种能力。
4．有利于培养学生的创造能力。
这套教式强调思维训练，注意观察理解，提倡质疑问难，鼓励探索创新，重视培养分析问题和解决问题的能力。
这是培养创造型人才所必须的，符合教育、教 学改革的总体方向。
几年的改革实验，取得了可喜的成果。
仅以抚松县三中为例，实验年级学生的语文成绩大面积提高。
在l 994年的中考中，全年级的语文成绩既超过本校历年的最高水平，也大大超过外校实验班及非实验班的综合水平。
在全面提高质量的基础上，—批语文学习尖子生脱颖而出。
他们多次代表学校参加语文知识竞赛和作文竞赛，每次总成绩都名列前茅。
他们还一边学习，一边练笔，经常向报刊投稿。
四年里，有近10名学生每人写出六七百篇文章，每人公开发表的有三四篇。
其中有一位女同学，独自—人在报刊上发表习作8篇，这在山区初级中学来说，实在是少见的。
她的 习作《2000年回家乡》先在县报上发表，后来又在省报上刊登，为美丽的家乡抚松增添了光彩。
三、不断实践，深化教学改革 改革实验收到了良好的效果，这证明我们的认识是正确的，实践是得法的。
形势在不断发展，改革也会随之深入。
有些设想，还有待于进一步实践；有些认识，还须在实践中进一步深化。
1．教师和学生的关系。
教师和学生是课堂教学的两个主要要素。
学生为主体，教师为主导。
究竟怎样做，才算“导”得高明呢?我们的体会是：主要看其是否导得“适时”， “适量”， “适度”。
“适时”，是对教师的“导”在时间把握上的要求。
一是在学生读写之前的“导”，这个导主要是“导向”，使学生明确学习方向、学习重点，这里的导，要明确、简捷，富有启发性和趣味性；二是在学生读过课文；有了一定的思考之后的“导”，这个导是“导拨”，即在学生思考遇到问题、受到阻碍时，教师给予点拨式的解答，以便使学生的思考继续进行和更加深入，这里的导，要精，要准，要具有针对性和递进性；三是在学生对所学知识明确之后的“导”，这个导是“导演”，教师要设计出适当的题目，让学生去演练，即通过练习，使知识向能力转化，这里的导要注意科学性和实效性。
“适量”，是对教师的“导”在语言数量上的要求。
—般说，话的多少，要根据导的内容决定，但要尽量求少，话要少，还要说到位，解决问题，这就要求教师的语言要精、要准，不能无限发挥，离题万里。
也不能说的太多、太透，那样会代替学生的思考，不利于培养学生的思维能力。
“适度”，是对教师导的程度的要求。
导的广度、深度要依问题的性质而定，要依学生的情况而定。
学生认识、思考的深广度有所不同，教师的导也要因人而异，因材施教，使不同程度的学生都有所收益。
总之，教师的“导”只有做到了“三适”，才能既对学生起到“导”的作用，又不至影响学生学习主体的地位。
从这个意义上讲，在运用新教式的课堂上，虽然主要表现为学生的活动，教师只是起点拨、辅导作用，好像较以前的课轻松了，其实不然。
因为教师不但要在课前吃透教材，解决重点、难点和疑点，而且还要设计出多种实施方案，以应付学生可能提出的各种意想不到的问题，而把握课堂“导”的主动权。
教改实验学校正是在运用新教式中，以这种高、难的要求，培养锻炼出了一支较好的语文教师队伍。
2．知识和能力的关系。
教育界人土在谈论培养对象的规格时，都在强调能力，这是重要的。
但能力如何形成，却有不同的途径。
有人就能力论能力，忽视语文基础知识的教学，一味强调训练(如满堂练)，让学生处于盲目的实践中，在低水平上反复历练。
这种作法是不科学的。
初中阶段，语文知识的学习非常重要。
语文学习是母语的学习，学生的语文学习不是从零开始。
孩子从学会说话到上学之前，就已经积累了很多的词汇，学会了很多的句子，甚至能讲出“长篇”的故事来。
经过了小学阶段的学习，在语文的记录符号——文字方面有了很大发展。
到了初中，他们已经储备了相当数量的语言材料，巳具备了一定的对祖国语言文字的理解和表达能力。
但是，由于他们理解能力的限制，加之从幼儿到小学语言材料的猛增，使他们还没有能力让自己的语言完全合乎规范。
无论在理解(听、读)方面，还是在表达(说、写)方面，都存在着一些不规范、不正确的东西。
初中语文教学的主要任务之一，就是使学生对语言的理解和运用正确、规范，形成基本的听说读写能力。
因此，这个时期的语文知识(尤其是汉语知识、听说读写知识)的学习就更为必要，更为适时。
在这几年的教改实践中，我们强调了学生能力的培养，但丝毫没有放松语文知识的教学。
因此，学生的基础是牢固的，在此基础上形成的能力也是坚实的。
3．课内和课外的关系。
我们之所以强调要教给学生学习方法，使之形成自学能力，是因为语文这个工具，真正的使用它不是在课内，而是在课外。
叶圣陶先生说：“学生从精读方面得到种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著以及其他的单篇短文，不再需要教师的详细指导，这就是‘略读’。
就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。
”叶老这里所说的“略读”，即课堂之外学生自己的阅读。
他把课外阅读看得与课内学习一样重要，甚至更为重要。
几年来，我们在抓好语文课堂教学改革的同时，还开展了丰富多彩的的语文学习的课 外活动。
组建学生文学社团，组织竞赛，指导学生坚持写日记、办手抄报，等等。
这些活动，有力地促进了语文课堂教学质量的提高。
这也是“大语文教育”观的体现。
但是，在实践中部分学生家长、教师对这—问题还存着偏颇的认识。
他们认为学生看课外书耽误时间，影响“正课”的学习，因而不予支持。
岂不知，语文的课外阅读正如数、理、化的课外习题一样，也是—种历练。
题做多了，熟能生巧，解题的思路就活，做题的速度就快；文字材料看多了，当然理解文字的速度、深度、广度也随之提高，语文能力也就逐渐形成了。
学生课外阅读的另一个障碍是：课程设置科目多，作业多，考试压力大，学习任务重，挤不出更多时间。
多数学生对课外阅读虽然有明确的认识，积极的态度，但实际上落实不了。
怎么解决这一矛盾?优化课堂教学过程，提高教学效率，向时间要效益，做到“精讲多看”。
因为从一定意义上说，语文学习“看”就是“练”。
对于学生必须掌握的知识、方法，教师要讲，但要尽量讲的少，讲的精。
讲那些学生“百思不得其解”的地方，讲那些“教师点一下，学生就豁然开朗”之处，改变过去那种千篇一律、细嚼细喂的方法。
节省出更多的时间，让学生自己去读、去想。
学生阅读的“见仁见智”、“独具慧眼”，是我们语文教学所要追求的发展学生思维能力、培养其形成个性和创造精神的最终目标。
4．理论与实践的关系。
多年来，特别是改革开放以来，我国的基础教育实践和教育研究都有了很大的发展。
但也要看到在理论与实践的结合上，还存在着不尽人意之处，主要是：理论与实践的脱节。
广大的中小学教师在教学实践中创造了许多新的教式，积累了许多有益的经验，但固于条件的限制，这些教式和经验在上升为理论的过程中，常常显得浅显、分散，因而影响了推广的效果。
而众多的理论工作者在教育科学的研究中也多有建树，但由于与实践联系的不甚紧密，所论则往往空泛，缺乏切实的指导意义。
因此理论工作者只有到实践中去，调查研究，解剖实例，才能得出符合规律的认识。
而教育、教学第一线上的工作者，也只有在理论的指导下，才能使实践更加科学、更加完善。
这是我们在几年的教改实践中悟出的明确道理，也是广大理论工作者和实践工作者毕生所应坚持的正确方向。
目前，正处于世纪交替时期。
21世纪对人才的需求，为教育提出了更新、更高的标准。
语文，这门既基本平凡又博大精深的科学，所担负的历史重任不言而喻。
我们广大的语文教育工作者更需要继续齐心协力，做大量艰苦、细致的工作，把中学语文教学改革不断推向深入。
初一水平的札记怎么写?大概要多少字?
学好语文不是一两天的，需要一段时间的积累，给大家学好语文的方法吧：1、渐进。
语文学习应注重基础，切忌好高骛远，急于求成。
每天，能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，仔细的读几篇文章；一个学期读几本名著，做几本读书笔记，语文水平就会大有长进。
2、熟读精思。
就是要根据记忆和理解的辨证关系，把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。
“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。
“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。
3、自求自得。
就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。
4、博研结合。
坚持博研结合，一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。
5、语文学习的外延与生活的外延相等。
《红楼梦》语云：事事洞明皆学问，人情练达即文章。
语文学习，如果只局限于课堂是学不好的。
李和生的内功解密
李和生----内功体会 “有内功的人，出手动作小，轻陕，一下子就把你的腰给控制住把你的神经给控制住了，使你抵抗不了。
这就是太极拳四两拨千斤、耄耋能御众的原因。
”李和生说起了和朱怀元老师学拳的经历，“朱老师让我用意念支配动作，操练太极拳的单式，还传授了一些练习腰胯的方法。
高占奎老师传授了我一个口诀：尾间指胯肘，劲源自上手。
” 通过这些练习，李和生体会出内功就是阴和阳的高度协调——外部动作都属于阳，是看得见的；内部动作是看不见的，属于阴。
以内带外，内外相合，阴阳相济，长期训练，就能练出内功。
经过七八年的修炼，有一天，李和生突然感到意念能够支配动作了，只要意念一动，劲力马上就能够到手上。
朱老师说：“对了，就这样练下去。
” 通过近六十年的修炼太极拳内功，李和生总结出了一套练习内功的方法。
“练习内功没有传说中的那么神秘。
有的老师是保守，不肯传授。
有的人则是没有内功，自己没有体会，却编出许多练法，有的多达数十种，真是误己误人。
我总结出来的内功修炼方法只有三个步骤。
按照这个方法训练，三年一小成，五年一大成。
” 这三个步骤是：第一步是“以身变手”，要求练习太极拳时“忘掉手，意想腰上手”；第二步是“以气变手”，要求练太极拳时“忘掉手，丹田气运手”；第三步是“以意变手”，要求练习太极拳时“忘掉手，意念指胯肘，劲源自上手”。
“这三步功法，每个步骤练习一年，三年就能达到初步的内外相合、意气相合。
长期修炼，不仅锻炼了腰肾，本固气足，精神饱满，获得健体强身的功效，而且还能在体内产生一种能量。
这种物质我现在也不知道是什么东西，暂时称它为能量流。
在推手时，意念一动，这种能量流就自然而然地灌注到手上，产生巨大的力量。
”说到这里，老人不由得站起来，向我们展示了太极拳内功的奥妙。
老人的手很轻快，内劲促发，势不可当，老人的徒弟被弹得跳了起来。
“人有两个系统，一个是外在的运动系统，这是第一系统；其次是内在的神经系统，这是第二系统。
太极拳是内家拳，内家拳重点开发的应该是人的第二系统——就是训练意识、神经系统。
”老人说出了练习太极拳的奥秘之处。
益寿延年不老春 对当前群众练习太极拳的状况，李和生老人充满担忧：“现在的许多人都不知道练习太极拳要练内功，也不知道如何练内功。
许多人练一辈子拳，也没有摸到内功的门径。
比如，推手时总是顶牛，凭着蛮力气把对方拱出去。
没有内功，就是体操，不仅练不出太极拳四两拨千斤的功夫，健身效果也大打折扣。
” 李和生介绍道：练拳就是练腰，腰和肾密切相连，练腰就是强肾，强肾就能固本。
一般的运动锻炼，都是加强心肺功能，对肾的训练却很难做到。
中医认为肾是先天之本。
心得靠肾水滋润，肺也得靠肾——肺主呼吸，肾主纳气。
所以，练习太极拳，在学好架子后，就要学会用腰打拳。
这时，四肢的动作很小，都是腰在带着动。
这样能够对肾起到保健按摩作用。
“我按照这样的方法训练学生，发现效果很好。
我有个学生，左半身偏瘫，我让他用腰打拳，几个月就恢复了健康。
还有一个学生，老胃病，胃出血，按这种方法练拳后，现在几年都不犯胃病了。
我还到外地教学，大连、沈阳、鞍山等地的许多慢性病人都通过这种练习方法恢复了健康。
这种练习方法使腰的运动量加大了，肾脏得到了按摩，功能增强，五脏六腑都得到了锻炼。
” “详推用意终何用?益寿延年不老春。
”李和生老人认为，太极拳的最终目的就是让人们健康长寿。
通过几十年的练功，他体会到太极拳的健身作用非常大。
他自己就是个活生生的例子。
年过八旬，却不见半点老态，每天步履轻捷地奔波在练功场上，还能和年轻人推手较技。
在气功热的那些年里，老人为了引导人们掌握正确的养生练功方法，破除玄学、迷信，倡导科学练功，出版了《小功法治百病宝典》《小功法自疗常见病》，在当时引起了不小的反响。
现在，为了向太极拳爱好者阐述内功的奥秘，老人去年又出版了《内功解密——杨式太极拳老六路》，这本书凝聚了老人一生的心血，一面世，就引得国内外许多太极拳爱好者前来求教。
桥式起重机培训心得
【摘要】我认为实习是迈向成熟重要的一步，是完成从空想到现实转变的第一步。
特此精品学习网为您编辑了桥式起重机实习报告范文，解决您在写作中的难题!!2010年4月——6月，我在公司的安排下进行了桥式起重机操作学习实践活动，在师傅们的指导和帮助下，主要学习和掌握如何熟练操作起重机和如何维护与保养好起重机，以及起重机常见简单电气故障的判断及处理，经过了1个多月的学习活动收获极大，现在我把学习情况总结如下：一：提高理论知识水平：在学习实践期间，我重点学习了{[起重机司机心读}]和{[桥式起重机司机安全技术]]等等涉及安全理论基础的书籍，从中学到知识都是系统性专业性的知识，与此同时，我还把师傅们多次参加各种技术竞赛活动积累的试题和培训日记拿出来用在学习实践过程中，不仅仅能从书本中学到基础理论知识，还能在现实中遇到的情况与书本知识理论的实际相结合产生的问题，以及具体解决的办法去学习，使我的理论水平得到一定的提升。
在现实操作中发现问题的第一步同时采取正确的处理方式也是相当重要的，因为在实际操作过程中，我们会经常遇到起重机出现这样或那样的的故障，作为当代的技术工人，就要求在能在出现问题的同时采取正确的救治措施，避免了问题的进一步扩大，避免损失出现的可能性或者尽可能减少损失，虽然大的故障需要专业的工种来考验解决问题，但小的，常见的故障排除就需要我们自己能够动手处理，在这方面，我根据师傅们丰富的起重机操作经验很好地总结，不仅使我了解了起重机电气设备的工作原理。
以便及时处理发现准确的故障点，还使我掌握了一些常见的，简单的处理办法，从而提高了我的理论知识水平。
二：加强实践操作技能：由于150吨转炉260吨起重机的独有特点，驾驶起来对起重机司机有要求自然也就相对高，所以在学习中不掉以轻心，始终保持高度的责任心，还要具体联系实际工作，根据方坯和板坯不同的生产情况，分别有针对性的把重点，难点及具体实际操作方法说出来，使我进行操作练习，开动大车和小车的操作，远距离运行的大车和小车，控制器的手柄要逐档加到至到满意档运行，到达目的地要提前减档，使车子慢慢停下来，然后再跟车平稳使吊钩不要摆动，听从指挥板动和吊钩，短距离运行的大车和小车，要选择合适的运行速度，不要一下子开得太快，然后又打反车回头，这样既浪费时间又有损害起重机，操纵吊钩也要逐档加至满档，由满档回到零位，这样刹住车停钩对各机构的损害最小，经过了1个月的努力练习，我的操作技能有了稳定的提高，基本上可以独立操作了。
三：练习起重机上的一些简单常见的故障：起重机械在使用过程中，机械零部件，电气控制和液压系统的元器件，不可避免地会发生有形磨损，并引发故障，导致同一故障的原理因可能不是一一对应的关系，因此要对故障认真分析准确地查找故障原因，，并采取相对应的消除故障的方法来排除，从而恢复故障的技术性能，按下按扭起动不得，检查看：1：零位保护的触头是否对好零位(由小车零位触头，大车零位触头，付钩零位触头)：2：安全保护是否闭合好(由栏杆开关是否闭合好。
舱口开关是否关好，紧急开关是否闭合好)3：过流保护是否有动作，(由总过流，大车过流，小车过流)看看各过流之间的连线有无松脱现象，减速器噪声太大或异常声响，故障原因有：1：缺油，润滑不良：2：齿轮齿面有磕碰伤痕，齿轮加工精度低，装配质量差：3：齿轮，轴承，等磨损严重，疲劳破坏程度大：4;齿轮箱内清洁度差，排除方法：(1)：加足润滑油：(2)：整齿面磕碰伤痕，提高齿轮加工和装配精度：(3)：齿轮及轴承达到报废程度应该及时更换;(4)：定期清洗换油。
四：做好交接班的点检工作：要在驾驶室里面对面交接班，并了解上一班司机开车的情况，点检的项目有;(1)：钢丝绳有无破损断丝现象，卷筒和滑轮缠绕是否正常，有无脱槽，串槽，打结，扭曲等现象，钢丝绳端部压板是否紧固。
(2)：吊钩钩是否有裂纹，吊钩螺的防松装置是否完整，吊具是否完整可靠：(3)：各机构的制动器的制动牙是否靠紧制动轮，抽动牙补及制动的磨损情况如何。
开口销，定位是否齐全，磁铁冲程是否符合要求，杆件传动是否有卡位现象。
磁铁冲程是否符合要求，杆件传动是否有卡位现象。
(4)：各机构传动件的连接螺栓和各部件固定栓是否紧固。
(5)：各电气设备的连接线是否正常，导电滑块与滑线的接触是否浪好，(6)：开车检查终点限位的动作是否灵活，正常，安全保护开关的动作是否灵活，工作是否正常，有无脱钩现象，制动器是否正常。
(7)：起重机各机构的传动是否正常，有无异常声响。
五：维护和润滑保养起重机：起重机的润滑是保证机器正常运转，延长使用寿命，提高效率及保证安全的重要措施之一，凡是有轴承和孔动配合的部位以及有摩擦面的机械部分，都要定期进行润滑。
六：牢固的安全观念：安全工作是任何时候时候都是安全工作的头等大事，在工作中，时时刻刻牢记安全落实，到到位，彻底做到安全意识在脑海中扎根。
综合上述，经过这段时间的努力奋斗，我的理论知识和实际操作有了一定的提高和进步，希望我通过这次学习到的理论与自己的工作实践紧密联系起来，立足于本职工作岗位，勤恳踏实，不断提高自己的理论与操作水平，努力提高自身素质，使自己能适应社会经济发展的客观要求，做一名合格的当代工人。
数字不够，你可把起重机工操作规程及起重机工安全规程大段抄一些，然后加上自己理解就成了。
本文就是由精品学习网为您提供的桥式起重机实习报告范文，希望供您参考。
如何学习葡萄牙语?
学习，没有语言环境的情况下自学成真难了。
葡萄牙语更是证明了点，就拿葡语来说吧，葡萄牙、巴西、安哥拉、澳门，口音大同小异但也不是互相都能听得懂。
现在讲巴葡的人口最多。
如果你是个人爱好，倒也无所谓；如果是把它当成正经学科学习，要么现在或以后出国留学，要么大学选择葡语专业。
找个葡萄牙老师把入门的东西学一下吧。
希望我的回答能够帮助到你~望采纳
如何提高小学生的数学计算能力
首先，理解和牢固掌握有关基础知识。
即与有关的基础知识，主要指数学概念、运算定律、运算性质、和计算公式等内容。
对学生不易理解的某些计算法则，往往成为教学的难点。
在教学中教师不能急于求成，应帮助学生以掌握基础知识为突破口，分散、突破难点。
例如教学异分母分数加减法时，首先要让学生领会分母不同即分数单位不同，而分数单位不同，就不能直接相加减，懂得了这个道理，再引导学生运用通分的知识，化异分母分数为同分母分数，于是问题就转化为已学过的同分母分数相加减了。
第二，加强练习和基本技能训练。
在计算练习中，加强基本技能训练是提高的重要一步。
另外，在计算练习中，要帮助学生小结某些规律性的东西，以利于他们熟练运用基础知识进行计算，不断提高。
还有计算练习的形式要多样，形式要为内容服务。
但要注意练习的数量要有个度，不能只要量不讲质，搞题海战术，就会适得其反。
部分学生本身缺乏勤奋学习的精神，再加上计算本身又枯燥乏味，缺乏情节，学生遇到题量较多时，易产生抵触情绪，不愿计算，严重的可影响学生对学习数学的兴趣，教学中，作为老师，我们应该精简选题，尽量找些简单的计算题的来引导学生来做深奥的计算题。
第三，培养学生良好的学习习惯。
良好的学习习惯是提高计算正确率的保证，首先，计算时要求学生认真审题，不要盲目地没有审清运算顺序就简便运算，如 15+5 ×（1 －0.5），学生错误地算成 20×（1 －0.5） ，其次，计算时要严格规范计算过程，解题时，要求学生做到计算格式规范，书写工整，作业和卷面洁净，即使是草稿，也要书写工整，字迹清晰，当学生计算出现错误后，既要让学生检查计算过程，也要求学生找草稿中有无错误。
如；数位的对齐，进位是否以加上。
计算时要让学生养成自我验算的习惯。
第四、加强口算能力的培养计算是估算和笔算的基础，任何一道四则混合运算题都是由若干道口算题综合而成的，口算的正确、迅速与否直接关系到计算能力的提高，设计口算练习时，要有针对性，由易到难，逐步提高，包括一些简便运算题，经常进行口算练习，有利于培养学生思维的灵活性。
如何成为一个程序员
1、 程序员意要编程序。
果你仅仅想得到一份高薪水作，喝喝咖啡就等发薪水，我奉劝你还是另找一份更合适的工作，譬如练摊，真的，兄弟，这份工作不适合你）2、你是学文的还是学理的，编程序也许需要浪漫，但更需要逻辑和严谨。
（说坦白点就是，在你没有找到乐趣以前，它很枯燥）3、你有对新技术追求的热情吗
你有刨根问底的探索精神吗
（热情绝对是最重要的
你仔细思考一下自己的性格适合当程序员吗
）4、当程序员决不是什么好差事，时刻需要学习，需要思考。
（直到你成为那个可以引导别人去学习和思考的人，你才可以偷偷的嘿嘿笑，又一群傻蛋）5、程序员的未来很迷茫。
（但我认为关键看你自己
我希望你是一个有追求的人，不仅仅是混碗饭吃。
因为真正的乐趣在于创造；如果你能改变软件业的历史，那才是英雄；不想成为Bill Gates，不想成为Dennis Ritchie和 Bjarne Stroustrup，我会说你没有追求。
有个关于程序员未来的笑话，也许你还没听过，你该听一听，摘抄如下：一个程序员对自己的未来很迷茫，于是去问上帝。
“万能的上帝呀，请你告诉我，我的未来会怎样
”上帝说“我的孩子，你去问Lippman，他现在领导的程序员的队伍可能是地球上最大的”于是他去问Lippman。
Lippman说“程序员的未来就是驾驭程序员”这个程序员对这个未来不满意，于是他又去问上帝。
“万能的上帝呀，请你告诉我，我的未来会怎样
”上帝说“我的孩子，你去问Gates，他现在所拥有的财产可能是地球上最多的”于是他去问Gates。
Gates说“程序员的未来就是榨取程序员”这个程序员对这个未来不满意，于是他又去问上帝。
“万能的上帝呀，请你告诉我，我的未来会怎样
”上帝说“我的孩子，你去问侯捷，他写的计算机书的读者可能是地球上最多的”于是他去问侯捷。
侯捷说“程序员的未来就是诱惑程序员”这个程序员对这个未来不满意，于是他又去问上帝。
“万能的上帝呀，请你告诉我，我的未来会怎样
”上帝摇摇头“唉，我的孩子，你还是别当程序员了”）6、当程序员还是很有乐趣的。
（当你学到新知识时，当你有新的思想见解时，当你有新的产品问世时，和知己探讨你的成果时…我问你，觉得这些是乐趣吗
）7、当程序员不易也不难。
（世间事有难易乎
为之…；不为…。
你有决心和信心吗
）8、你真的要当程序员
是你自己的想法
9、你舍得花钱买书吗
（读好书绝对是学习编程的最佳捷径。
你一定会说，现在电脑书籍真他XX的贵，没法子，谁让知识和技术在人家的脑袋，在人家的书里呢；等你写书时可以把价格定低一点，记着还有好多没钱但想买书的兄弟很困难呀。
要舍得买书，买好书，不好的的书不如不读，其害大于其益，关于买什么书，你可以问高手或看候捷的书评；准备一个小本子记录你想买的书的名字，逛书店时看看，如果好就买下，记住要读，别光买不看。
） 10、我告诉你，程序就是：任何有目的的、预想好的动作序列，它是一种软件。
11、编程序就是编写程序。
12、你想好了吗
（如果你想好了还是决定要当程序员，可以继续往下读；否则，你可以继续寻找别的出路了。
）（三） 一个程序员应该具备的基础知识和概念1、计算机是有什么组成的，CPU是什么东西，其工作原理是什么。
（对于这些以及下面将要提到的概念我不会告诉你什么答案，你可以看相应的教材，关于教材我会在下一部分详述，记住理解最重要
）2、机器语言和微指令集的概念。
3、程序的概念。
4、汇编语言是低级语言但不是机器语言。
5、高级语言主要有那些
（C，C＋＋，Basic，Pascal，Fortran，C#，Java等等；如果你是中国软件业的英雄，你也写一门语言，最好不用英语） 6、编译程序和解释程序的概念和其原理。
（编译器是高手和专家编写的）7、HTML、XML等是标识性语言。
8、Prolog是人工智能语言。
9、操作系统OS的概念和原理。
（Windows98，Windows2000，Windows NT，UNIX，Linux，等等都是OS，还有一些实时OS，嵌入OS，编这些的绝对是高手）10、Windows编程说白了就是Windows API的调用。
（中国的程序员很多只是会编windows程序，用的是VB，我的建议是这些程序员顶多只是低级编码员，我称其是coder）11、VC＋＋、VB、BC、BCB、Delphi、VF等都只是编程的工具和环境，不是编程语言。
12、面向结构的设计概念。
13、面向对象的概念。
（好好理解，兄弟，这个东西还是很重要的）14、软件工程的概念和原理。
（如果你想当老总就需要好好研究了，系统分析员比编码员要高一个等级，薪水也高哟）15、数据库的概念。
（要熟悉一些著名的数据库系统和语言的名字，如Orcle，SQL，DB2，DyBase等）16、了解网络概念。
17、了解多媒体概念。
18、熟悉和掌握数据结构和基本算法。
19、是不是要求太高了，别着急慢慢来，进步在不知不觉之中。
（一旦开始学习，一个月以后你就会有一个基本的概念；两个月以后你就会感觉自己有了全面的基础知识；当你知道编程序是怎么回事时，说明你已经入门了。
也有很多人编了很多年程序还没有入门呢，你不会希望自己步其后尘吧。
要有信心和耐心。
沉不住气怎么能成大事
）（四） 教材推荐――－推荐的教材主要还是针对概念来的，最好选用名校的教学用书。
1、《计算机组成原理》（熟悉）2、《数据结构》（掌握）3、《操作系统》（了解->熟悉）4、《The C language》（掌握）5、《编译原理》（了解原理）6、《汇编语言》（了解）7、《计算机网络》（了解）8、《软件工程》（了解）9、《关系数据库》（熟悉）10、《The C＋＋Languege 》（掌握）11、《面向对象设计》（掌握；结合C++学习）（五）一些经验和体会1、真正的程序员用C++；（一位专家说的）2、动手去编程序；3、动脑去思考；4、要有良好的编程风格；5、读书，读好书，尽量读原版书
（我反复强调这一点，读书要有选择，坚持读好书，名家出的经典书，不要浪费实践在一些粗制滥造的书上面；坚持博览群书）6、有自己的学习计划；7、总结自己的经验教训；（准备一个笔记本，记录错误和心得）8、不要怕学新东西；9、要有软件工程的思想；10、善于发现问题，然后去寻找答案；11、向高手请教；（要虚心直到你成为高手）12、和同行交流；（不善于交流肯定不行）13、懂得软件的实质，不要被千变万化的表象所迷惑；14、真正要学习用的是编程语言和方法，不是什么库，什么类，什么工具；（学用那些什么库都比较简单，但光会这些库，我觉得还远远不够）15、学习wiodows编程主要是学习windows OS和win32 API；16、有空了解一下嵌入式开发；17、有空了解一下PDA软件开发；18、了解一下.NET框架和C#语言，也许它是你新的衣食父母；19、要有耐心，不要作浮躁的人； 20、对程序加注释，并保留你的老程序；21、学到的东西越多，了解的越多，你就越接近专家；22、有空去逛逛CSDN，那里有你很多知己；23、要有信心成为一个优秀的程序；（六）一些好书的推荐1、《The C Programming language》 （Keinighan & Dennis Ritchie 1988）2、《The C++ Programming Languague》（Bjarne Stroustrup 1997）3、《Inside The C++ Object Model》 （lippmans）4、《Effective C++》 （同上）5、《More Effective C++》 （同上）6、《Exceptional c++》7、《C++面向对象高效编程》8、《设计模式》9、《Thinking In C++》10、《The Standard C++ Bible》（一般推荐）11、《The Art of Computer Programming 》12、《Programming Windows》 （Charles Petzold）13、《VC++5.0技术内幕》14、《MFC 深入浅出》15、《软件需求》16、《Advanced Windows》17、《C++ primer》18、《win32程序员参考手册》19、《用TCP\\\/IP进行网际互连》20、《COM 本质论》（七）学习计划――－这个学习计划是我个人定的，也共享给大家参考一下，共同进步吧。
1、《计算机组成原理》2、《操作系统》3、《数据结构》4、《汇编语言》5、《 C 》6、《 C++ 》7、《VC 技术内幕》8、《Programming Windows》9、《深入浅出MFC》10、《Advanced Windows》11、《Inside The C++ Object Model》12、《Thinking in C++》13、《Effective C++》14、数据库15、网络16、嵌入式OS和编程17、硬件单片机18、.NET和C#19、软件工程20、UNIX和Linux
