对于如何提高普通话水平你有何心得体会不少于600字 谢谢
我经常给学生（员）说一句话：“普通话是一种技能，需要通过训练来提升自己的能力；普通话是一门艺术，需要通过感悟来发掘自己的潜力。
”从技能到艺术，从训练到感悟，是一次飞跃，是一次嬗变，促成这种飞跃和嬗变的，是你的汗水和智慧。
汗水和智慧，缺一不可。
如同武侠小说中那些高手，即便你天生秉异，有武林盟主的潜质，也要从学习站桩、蹲马步开始，打牢基本功，然后才可以驾驭生命中一个又一个奇遇，用千年灵芝增加一甲子内力，用绝世秘籍修成旷世武功，凭一身胆识和绝招笑傲江湖。
书归正传，还是回到普通话课堂吧，说一说如何尽快提高自己的普通话水平。
第一步：感受（普通话不是生而知之的）我们每个人都生活在自己的方言区，北京人也不例外。
尽管普通话“以北京语音为标准语音”，但北京话并非普通话，因此，我们都需要用心去感受规范的普通话。
感受普通话的途径很多，如收看中央电视台新闻联播节目，收听中央人民广播电台新闻节目，观赏北京人民艺术剧院的话剧演出等。
四川人感受普通话，还可以收听收看当地广播电视新闻节目。
需要特别指出的是，地方台播音员和主持人往往带有不同程度的方音，需要认真区分，尤其是个别娱乐性广播电视节目，方言特别重，有的甚至是普通话与方言杂交，这类节目最好不看不听。
学生感受普通话还有一个途径，那就是语文课文的配套录音，这些录音大多经过专家审定，比较规范，是了解普通话比较正规的有声教材。
第二步：模仿（普通话不是靠自学完成的）模仿是学习的第一步，也是最重要的一步。
四川人有句俗话“跟好人学好人，跟着端公跳假神”，这话虽难听，却有道理，可谓“话丑理端”。
模仿谁呢
一是模仿业普通话教师的发音（最直接），二是模仿正规普通话教材录音（最系统），三是模仿中央电视台、中央人民广播电台新闻播音员发音（最标准），四是模仿优秀的话剧、电影、电视剧、相声、小品、评书、歌唱等（最生动），五是模仿国家语委、省语委普通话水平测试辅导录音（最管用）。
需要指出的是，网上普通话学习资源（如视频语音教学材料）可以参考，但不宜作为模仿对象。
第三步：学习（学普通话不能跳跃式前行）每个人都有自己的方言底层，有的深，有的浅，或多或少都存在一些，而母语方言巨大的惯性又使自我矫正方音几乎不可能，所以，必须有专业教师引领，有针对性地学习实用的普通话语音、词汇、语法知识，以正确的理论指导训练，以免学习低效和走弯路。
理论和实践紧密结合，互相支持，是学习普通话必须遵循的原则。
需要特别指出的是，不同的教师有不同的风格，如播音员的标准和规范，主持人的睿智和应变，学校普通话教师的系统和周全，影视演员的生动和形象等，不宜“从一而终”。
要坚信“三人行必有我师”，向各类老师学习，不断丰富和完善自己。
第四步：实践（学普通话不能纸上谈兵）学习普通话重在实践，要“勤于学习、善于学习、学以致用、用有所成”。
一是用标准音熟读、背会一些名篇佳作；二是积极参加朗读朗诵、演讲辩论、讲故事、说快板、说相声、歌唱、话剧、播音、主持等语言艺术训练及活动，以此学用结合，激发兴趣，精益求精；三是尽量日常应用普通话，语言学而不用是断然学不好的，最好时时用，处处用，时时留心，处处留意。
凡是技能，无一不需要“拳不离手，曲不离口”的勤奋训练。
需要特别指出的是，学习朗诵朗读和播音主持的必要前提是普通话发音标准。
千万不要在尚未学好发音时就急于反复练习篇章内容，否则会把发音错误巩固为难以矫正的顽疾，需要花数倍的时间进行矫治。
第五步：习惯（学普通话不能一暴十寒）养成说普通话的习惯，培养琢磨普通话发声的爱好，是提升普通话水平的捷径。
要在尽可能多的场合操普通话，用普通话思考问题，还要利用好新版《新华字典》和《现代汉语词典》，敢于大胆质疑别人（包括播音员和主持人）的发音。
需要特别指出的是，养成使用普通话的习惯包括自己能讲规范的普通话和能听辨别人讲普通话是否规范两个方面，能讲能辨才是真正的进步。
天道酬勤，只要我们按照这五个步骤坚持下去，就能不断提升自己的普通话水平。
普通话中声母有多少个?韵母有多少个?整体认读音节有多少个???
普通话的体通话三分钟导读：本文学习普通话的体会普通话三分钟范文，仅供参如果能帮助到您，欢迎点评和分享。
普通话是我国的通用语言，是我们所有炎黄子孙赖以交流、沟通思想感情的工具。
下面是由的为大家整理的“学习普通话的体会普通话三分钟范文”，仅供大家查阅。
学习普通话的体会普通话三分钟范文（一） 普通话是我国的通用语言，是我们所有炎黄子孙赖以交流、沟通思想感情的工具。
它是以北京语言为标准音、以北方话为基础方言、以现代白话文为语法规范的一种语言。
一口字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感，给人一种无穷的享受。
学好普通话，说难不难，说不难还真有点儿难
记得在小学一年级时，天天读a、o、e，想不到这对我们后来学好普通话竟有相当重要的意义呀。
可以想象，拼音不过关，想读好说好普通话是何其之难，简直就是无本之木、无源之水
我们那时读小学中学，除语文课上更有机会外，其它时候是难得学习和使用普通话的。
具体地说，我是进入大学后，才较系统地学习教师的基本功——普通话。
也只有在这时，才真正知道普通话的用处、妙处和难处。
之后的看书读字练音学习，真的让我觉得压力越来越大，一直以来，我都觉得自己的普通话水平不错，哪知道，越看书，越是发现自己很多地方发音不准。
《学普通话的体会》三分钟演讲稿怎么写
下面我也是刚刚查的，希望能帮助到你~ 普通话有22个声母，39个韵母，照理说可能构成的音节数目应该有814个，但是，实际上能够出现的音节只有410个左右，可见声母和韵配合是有限制的，这种限制就集中体现在声母和韵母的配合关系上。
普通话声母和韵母的配合有比较强的规律性。
普通话声母和韵母的配合规律主要表现在声母的发音部位和韵母四呼的关系上。
即如果声母的发音部位相同，韵母的四呼也相同，它们的配合关系一般也相同。
如果把声母按照发音部位的同异划分为九组，它们跟韵母的拼合关系可以按照韵头的不同情况列表如下，从中能够大体上看出普通话声韵配合的总体规律。
普通话声韵配合简表 韵母声母开口呼齐齿呼合口呼撮口呼双唇音b、p、m + +只跟u相拼 _唇齿音f + _只跟u相拼 _舌尖中音 d、t + + + _n、l +舌面音j、q、x - + - +舌根音ɡ、k、h + _ + _舌尖后音zh、ch、sh、r + _ + _舌尖前音z、c、s + _ + _零声母 O + + + + 关于这个表有几点说明： 1．表中画+的表示声和韵可以配合，画_的表示不能配合。
2．所谓配合就是相拼。
能配合只是说其中有的声母和有的韵母能相拼，不是说所有的声母和所有的韵母都能相拼。
3．双唇音、唇齿音只能和合口呼中的韵母u相拼，不能和合口呼中的其他韵母相拼，所以表中特意加以说明。
从这个表中可以看出，普通话声母和韵母配合的主要规律有以下四条： 1．b、p、m和d、t能和开口呼、齐齿呼、合口呼韵母相拼（b、p、m和合口呼相拼限于u），不能和撮口呼韵母相拼。
2．ɡ、k、h , zh、ch、sh、r , z、c、s这三组声母能和开口呼、合口呼韵母相拼，不能和齐齿呼、撮口呼韵母相拼。
3．j、q、x和上述三组声母相反，只能和齐齿呼、撮口呼韵母相拼，不能和开口呼、合口呼韵母相拼。
4．n、l，零声母和四呼都能相拼。
掌握这些规律可以避免拼写上的一些错误。
例如，知道j、q、x不能和开口呼韵母相拼，就不会把“尖”jiān误拼为jān ；知道b、p、m、f和合口呼韵母相拼只限于韵母u，就不会把“波”bō误拼为buō。
值得指出的是，上述的规律并不是绝对的。
声韵配合除了跟声母的发音部位和韵母发音时的舌位具有直接关联关系以外，也存在历史语音变化的因素，有时甚至还有非语音的因素发生影响。
在学习普通话的时候我们有哪些不足,在哪方面要改进的体会
不足：如果生在方言地区，长在方言地区，是很难纠正的，改进：要从头开始，从拼音开始，声母、韵母都要发准了，然后是字、词、段落、文章，知道自己的发音问题，专门练习，多和说普通话好的同学、朋友接触，多和他们练习说话，。
普通话教学的一些体会
大广普通话是我国的一项基言政策，学校教育担负着的任务。
我在近几年的普通话教学中有一些体会，在此与大家分享。
一、了解学生基础，调动学生的学习积极性我们的学生普遍来自全省各县、市，来校之前基本上在自己的家乡生活。
除从小学会当地方言外，其他语言接触不多（包括普通话）。
普通话水平参差不齐，因此我们首先要了解学生的普通话水平，关键是要让他们体会到普通话的魅力和有效沟通的重要性和必要性，以激发学生学习普通话的积极性。
二、采取灵活多样的教学方法普通话是一种语言体系，包括语音、词汇、语法三个要素。
普通话训练是培养学生动态语言的一门实践性很强的课程，根据课程的特点及普通话测试的内容，在具体教学实践中贯穿以口语训练为主的指导思想。
1.课堂教学方面学习普通话首先要从语音开始，而学生的语音基础普遍较差，有很多学生甚至连声母、韵母都分不清。
针对这种情况，我从最基础的声母、韵母的发音教起，带领学生反复练习，一个一个纠正学生的错误、缺陷，直到学生掌握为止。
同时注意采用灵活多样的方法激发学生的学习积极性，把枯燥的学习变成快乐的享受。
结合语音的特点让学生练习儿歌、绕口令，如《八百标兵
总结出四川方言和普通话在生母,韵母和声调上的区别
一、声调：马鞍山话，阴平调和去声调，与普通话正好相反，简单来说，就是一四调互换（入声字除外）另外马鞍山话，入声字的话，读短促的声调，【虾子】和【瞎子】是不同的声调。
二、韵母：再就是很多字韵母和普通话不一样，普通话韵母是ai的，变作e。
前后鼻音一律是前鼻音。
三、声母韵母是ie的，声母不腭化，比如【鞋】【街】，读作【hai】【gai】。
翘舌音规律与普通话不同。
一般没有儿化音。
四、词汇大部分与普通话一样，少部分不一样，词汇习惯偏南方。
普通话声母z和zh发音方法完全相同，只是发音部位不同对吗
不相同。
不同。
zh发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较弱的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。
z发音时，应上下齿轻轻咬合，阻止舌尖的外伸，从而发出纯正的。
发音为zh的字有：指、主、摘；发音为z的字有：字、扎一、指拼音：zhǐ释义：1、手伸出的支体（脚趾亦作“脚指”）：手指。
巨指（大拇指）。
指甲。
指纹。
指印。
屈指可数。
2、量词，一个手指的宽度：下了三指雨。
3、（手指或物体尖端）对着，向着：指着。
指画。
指南针。
指手画脚。
4、点明，告知：指导。
指引。
指正。
指责。
指控（指名控告）。
指摘。
指挥。
指日可待。
5、直立，竖起：令人发（fà）指（形容极为愤怒）。
6、意向针对：指标。
指定。
7、古同“旨”，意义，目的。
二、主拼音：zhǔ释义：1、权力或财物的所有者，家庭的首脑：主人。
物主。
失主（失掉财物的人）。
当家作主。
2、旧时臣子称君王，下级称上级，仆人称家主：君主。
主上。
3、对事物的意见或认为应当如何处理，决定：主张。
主见。
主意。
主义。
4、对事物有决定权力：民主。
自主。
主持。
主宰。
主权（一个国家的独立自主的权力）。
5、最重要的，最基本的：主次。
主要。
主力。
主将（jiàng）。
6、预示：早霞主雨。
7、旧时为死人立的牌位：木主。
神主。
8、基督教、伊斯兰教对所信仰的神或本教创始人的称呼。
9、姓。
三、摘拼音：zhāi释义：1、采取，拿下：采摘。
摘取。
摘桃子。
摘除。
2、选取：摘要。
摘录。
摘编。
文摘。
摘引。
寻章摘句。
指摘（挑出缺点）。
3、借：摘兑。
东摘西借。
四、字拼音：zì释义：1、用来记录语言的符号：文字。
汉字。
字符。
字母。
字典。
字句。
字里行（háng ）间。
字斟句酌。
2、文字的不同形式，书法的派别：草字。
篆字。
颜字。
柳字。
欧字。
赵字。
3、书法的作品：字画。
字幅。
4、字的音：字正腔圆。
5、人的别名，亦称“表字”，现多称“号”；商店的名称，亦称“字号”。
6、合同，契约：字据。
7、旧时称女子出嫁：待字闺中。
8、生子，乳，爱：字乳（生育）。
字孕（怀孕）。
五、扎拼音：zā释义：1、捆，缠束：扎辫子。
扎腿。
2、把儿，捆儿：一扎线。
谁知道普通话声母，韵母的来源
阻碍的消除。
发音部位阻碍消除，紧张消除，发音结束。
1.塞音 成阻：发音部位闭塞，堵塞鼻腔通路；持阻：发音器官紧张用力，气流受阻；除阻：气流冲破阻碍，爆发成声。
b、p、d、t、ɡ、k。
2.擦音成阻：发音部位接近，留下窄缝；持阻：发音器官紧张，气流从窄缝中挤出，摩擦成声；除阻：发音器官两部分完全离开，恢复原状。
普通话中有6个擦音：f、h、x、sh、r、s。
3.塞擦音 成阻：与塞音相同；持阻：塞音变擦音；除阻：与擦音相同。
普通话共有6个塞擦音：z、zh、c、ch、j、q。
4.鼻音成阻：发音部位完全闭塞，软腭下垂，鼻腔通路开放；持阻：发音器官紧张，带音的气流从鼻腔通过；除阻：两发音器官离开，恢复原状普通话中共有2个鼻音声母：m、n。
5.边音 成阻：两发音器官接触，软腭上升，鼻腔通路关闭；持阻：发音器官紧张，带音的气流从舌头旁边的间隙流出；除阻：两发音器官离开，恢复原状。
普通话中只有1个边音声母：l。
按声带是否振动分为两类 1.清音声带不振动。
普通话17个清声母：b、p、f、d、t、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。
2.浊音发音时声带振动。
普通话中共有4个浊声母：m、n、l、r。
按气流强弱分为以下两类 1.送气音：发音时气流强，普通话共6个送气音：p、t、k、c、ch、q。
2.不送气音：发音气流弱，普通话6个不送气音：b、d、ɡ、z、zh、j。
下列一首诗《采桑歌》包含普通话所有声母，反复朗读达到发正确普通话的声母： 春日起每早, 采桑惊啼鸟； 风过扑鼻香，花开花落知多少。
四、普通话与潍坊话声母对应 山东话比普通话声母多，普通话的声母在山东话中都有，只不过不是一一对应关系，另外还多出了比如[η]等许多声母。
（一）分清送气音与不送气音 1．普通话为送气音，方言为不送气音：糙、触、括、琶、杷、涂、腆等 2．普通话不送气音，方言送气音：胞、撞、缔、堤、哺、捕、歼、殖、帜、眦 （二）分清平舌音和翘舌音 1.翘舌音读为平舌音 ：照=造缠=蚕少=扫 2.翘舌音读为舌面音：政治处争 执 3.古入声字错读 ：森所则责择泽 （1）记单边 普通话翘舌音字大大多于平舌音字，不妨采取“记少剩多”的办法：记住少数平舌音字，剩下的大胆念成翘舌音就行了。
（2）利用形声字偏旁类推 “主”翘舌音，它声旁的一些字“注”、“住”、“柱”、“驻”、“蛀”等一般也是翘舌音“曹”是平舌音，作声旁的一些字“槽”、“嘈”、“糟”、“遭”等一般也是平舌音。
（3）利用普通话声韵配合规律。
uɑ、uai、uanɡ只跟翘舌音zh、ch、sh相拼，不跟平舌音z、c、s相拼。
（4）通过绕口令、顺口溜、歌谣、字表等，帮助记忆。
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁说四十是十四，就来试一试。
（三）合并尖团音 普通话里只有团音，没有尖音。
山东方言分出尖音和团音。
亲切、请求 有些尖音字不能放到团音字中。
纵、粽（总）、足（组）、从、丛（葱）、宿俗、肃、粟（苏）、松、嵩（宋）、损、笋（孙） （四）去掉nɡ声母 开口呼韵母自成音节时前加了nɡ ：爱ài——nɡê 袄ǎo——nɡao 欧ōu——nɡou 安ān——nɡan 恩ēn——nɡen 昂ánɡ——nɡan 第三节 韵母 一、什么是韵母 韵母就是一个基本音节中声母后面的部分。
普通话有39个韵母。
韵母主要由元音构成，有的韵母由一个元音构成，叫单韵母；有的由两个或三个元音复合而成，叫复韵母；还有的韵母由元音加上鼻辅音（n或nɡ）构成,叫鼻韵母。
二、韵母同元音的关系 1.分析的角度不同 韵母是从分析音节的结构得出的，元音是从音素的性质分析得出的； 2.概念范围大小不同 韵母主要由元音构成，但又不仅仅局限于元音。
三、韵母的分类与发音 （一）结构类 1.单韵母 由单元音构成的韵母叫单韵母。
单韵母发音的特点是：舌位和口形始终保持不变 附录：“舌位示意图” 2.复韵母 复合元音构成的韵母，也就是两个或三个元音构成的韵母。
复韵母的发音特点 (1)从一个元音的舌位逐渐滑动到另一个元音的舌位； (2)发音中各元音的响度不同其中有一个元音读起来比较清晰响亮. 韵母的结构： 韵腹是韵母的主干，是开口度最大、声音最清晰响亮的元音；韵腹前面的元音是韵头（又称“介音”），发音较轻且短，往往只表示发音的起点，由高元音i、u、ü充当 ；韵腹后面是韵尾，元音韵尾由i、u（o）充当，音值含混而不固定，往往表示舌位滑动的方向。
前响复韵母：ai、ei 、ao 、ou。
后响复韵母：ia、ie、ua、uo、üe 中响复韵母：iao、iou、uai、uei 3.鼻韵母 鼻韵母是由个元音加上鼻辅音构成的韵母。
鼻韵母的发音特点 （1）由口音逐渐转化成鼻音，由发元音的舌位逐渐转化成鼻辅音状态； （2）一定要用鼻音收尾，而且是不除阻的鼻音。
前鼻韵母有ɑn、 iɑn、 uɑn、 üɑn 、en、 in、 uen、 ün八个 后鼻韵母有ɑnɡ、iɑnɡ、uɑnɡ、enɡ、inɡ 、uenɡ、onɡ、ionɡ八个。
（二） “四呼”类 1.开口呼韵腹不是i、u、u或者不是以i、u、ü起头的韵母属于开口呼ɑ、o、e、ê、-i（前）、-i（后）、er、ɑi、ei、ɑo、ou、ɑn、en、ɑnɡ、enɡ。
2.齐齿呼韵腹是i或以i起头的韵母 i、iɑ、ie、iɑo、iou、iɑn、in、iɑnɡ、inɡ 3.合口呼韵腹是u或以u起头的韵母u、uo、uɑ、uei、uen、uɑn、uɑnɡ、 uenɡ、onɡ 4.撮口呼韵腹是ü或以ü起头的韵母ü、üe、üɑn、 ün 、ionɡ 下面一首《捕鱼歌》包含了普通话中所有韵母，反复朗读，以求发准确各韵母。
人远江空夜，浪滑一舟轻；网罩波心月，竿穿水面云； 儿咏唉唷调，橹嗳和啊声；鱼虾留瓮内，快活四时春。
四、韵母辨正 （一）分清e和uo “哥歌个科苛棵颗可课禾和河何荷贺讹蛾鹅饿俄”采用形声字偏旁类推的方法来纠正。
如：可——河、荷、何、苛。
（二）分清e 和ɑɑɑ 采用记单边的方法纠正方言ɑ拼ɡ、k、h在普通话中只有“卡嘎哈”等几个字，记住后，如果方言在有ɑ拼ɡ、k、h的可以将ɑ改为e。
（三）读准ie和üe 普通话的ie在山东方言有两种读法，一类读成特殊的复韵母iɑi，如“解阶械鞋”等字的韵母都读iɑi；一类读成ie韵字，如“接杰姐借”等。
（四）改掉鼻化音 鼻化韵是指其元音发音时软腭同时下垂，气流同时从口腔和鼻腔里出来，口鼻腔一起共鸣，听上去带有鼻音色彩的元音韵母。
练习时不妨特意地把鼻辅音分成两段来发，每一段都发准了，到位了，在作一个音来发；还可以把韵尾n发得清楚、拖长一点，以养成发n韵尾的习惯。
（五）分辨onɡ、enɡ等 东潍区胶州湾周围青岛、崂山、即墨、胶州、高密、昌邑南部、昌乐南部、平度、安丘、诸城、胶南、五莲、日照把普通话enɡ—onɡ、inɡ—ionɡ混读，安丘、诸城、胶南、五莲、日照。
“英雄”读作yonɡxionɡ汹涌、应用、空中红灯灯更红，英雄雄鹰行星空 。
山中有个洞，洞里有红灯，灯把洞照得通红通红。
五、韵与辙问题 十三辙：发花 梭坡 乜斜 姑苏 一七 怀来 遥条 油求 言前 人辰 江阳 中东 十八韵：一麻 二波 三歌 四皆 五支 六儿 七齐 八微 九开 十姑 十一鱼 十二侯 十三豪 十四寒 十五痕 十六唐 十七庚 十八东第四节 声调 一、声调的性质和作用 1.定义 声调就是一个音节高低升降曲直长短的变化形式。
汉语中一个汉字基本代表着一个音节，所以，声调又可以叫做字调。
同样讲音高的变化，声调的音高与音乐的音高不同，声调的音高变化方式是滑动的，而音乐上讲的音高变化方式主要跳跃式的；声调主要讲相对音高的变化，而音乐主要是指绝对音高的变化。
2.作用区别意义。
例如：“wuli”可以有“物理”、“物力”、“无理”、“无力”、“屋里”、“五里”、“武力”、“无利”等等 。
3.声调不同于语调。
印欧语都讲究语调，但很少有声调；汉语则既讲究语调，更重视声调，因为汉语语调是建立在各音节固有的声调的基础之上的，是对原有声调的稍抑或稍扬。
语调与声调相比较，当然声调更重要，有人分析音节组成为“头、颈、腹、尾、神”，把声调喻为音节之“神”，足可见其重要性。
二、调值与调类及二者的关系 1.调值就是声调的实际读法，也就是声调的高低升降曲直长短变化的具体形式。
调值采用五度标记法。
2.调类就是声调的种类，它是根据能区别意义的调值归纳出来的类，也就是相同调值的字归纳在一起所建立的类。
3.调值与调类的关系 （1）同一种语言或同一种方言中，两者成简单的对应关系：调类相同，调值必然相同；反过来调值相同的，调类也肯定相同 （2）不同语言或不同方言中，二者关系错综复杂，调类相同的，调值不一定相同；调值相同的，而调类又不一定相同，这其中的原因也是复杂的，调类的命名主要是参考古调类来定的，而调值却是对现行语言或方言中的读法的实际描写。
三、普通话四声 例字 调值 调类 口诀 中高非 55 阴平 起音高高一路平 华扬常 35 阳平 由中到高往上升 语转好 214 上声 先降后升曲折型 调降记 51 去声 高起猛降到底层 阴平高读莫低昂，阳平上扬猛烈强，上声低转尾高起，去声下降慢收藏。
普通话四声总的特点 一是抑扬顿挫，不易相混，便于学习和掌握；二是高音成分多（只有上声未达到最高音，但也到了半高），清晰响亮。
四声练习：阶级友谊 工农子弟 中国伟大 山河美丽 身强体壮 光明磊落 心红胆壮 胸怀广阔 英雄好汉 千锤百炼 追求改变 积极苦干 四、山东话与普通话声调对应 普通话四声：光明磊落 55、35、214、51 山东话声调：追求改进 213、53、55、31 对应规律：平变曲，曲变平，高降变中升，中降变高降。
按照这一规律可以对应改正80% 以上的方言。
一些古入声字例外,如”雪””铁””竹”等.附录 山东各地市区声调情况 地区 阴 阳 上 去 济南 213 42 55 31 青岛 213 42 55 31 德州 213 42 55 21 泰安 213 42 55 21 滨州 213 53 44 31 东营 213 53 44 31 淄博 213 42 44 21 济宁 213 42 55 312 临沂 324 53 55 312 荷泽 113 42 55 312 聊城 13 42 55 412 烟台 31（平声） 214 44 威海 42（平声） 312 44 潍城 23 53 55 31 青州 24 53 44 31 寿光 24 53 44 31 临朐 213 42 55 31 昌乐 213 53 55 31 安丘 213 53 55 31 高密 213 42 55 31 昌邑 213 42 55 31第五节 音节 一、普通话音节结构及其特点 (一)音节的定义 音节是语音的基本单位，也是听觉上能自然感到的最小的语音片断。
普通话音节由声母、韵母和声调三个部分构成，韵母内部又分为韵头（介音）、韵腹（主要元音）、韵尾（尾音）三部分。
(二)音节的成因 1.紧张度说 2.响度说 3.呼气说 4.元音说 （三）分析步骤 1.准确拼音 2.恢复原貌 3.确认韵腹 4.逐一落实 （四）普通话音节结构分析举例 字例 声母 韵母 声调韵头 韵腹 韵尾权quán （复原）qüán q ü ɑ n ／威wēi uēi u e i ￣桃táo táo t ɑ o ／花huā huā h u ɑ ￣藕ǒu ǒuo u ∨叶yè iè i ê ＼马mǎ mǎ m ɑ ∨鹅é ée ／昂ánɡ ánɡɑ nɡ ／（五）普通话音节结构特点 1.总的说来每个音节最少由韵腹和声调两成分，最多有五部分组成。
2.元音音素在音节中占有优势，至少一个，最多可有三个，分别充当韵母的韵头、韵腹和韵尾。
3.音节中可以没有辅音，如果有辅音，辅音音素只出现在音节的开头(作声母)或末尾(作韵尾)，没有两个辅音连续排列的情况。
4.充当韵头只有高元音i、u、ü，韵尾由元音i、o、u或鼻辅音n、nɡ充当。
各元音都能充当韵腹。
（六）分析音节结构练习 潍.坊.教.育.学.院.游.泳.池.酒.楼 （七）作业 自.己.虚.心.不.会.愧.对.别.人（课外练习） 虚.心.与.自.信.都.值.得.我.们.提.倡 二、普通话声韵拼合关系及其规律 1．开口呼韵母除不与舌面音j、q、x相拼外，能与其他各类声母相拼。
2．齐齿呼韵母不与唇齿音、舌根音、舌尖前音、舌尖后音相拼。
3．合口呼韵母不与舌面音j、q 、x相拼，可以与其他各类声母相拼，但与双唇音和唇齿音相拼时，只限于单韵母u。
4．撮口呼韵母只与舌尖中音n 、l和舌面音j、q 、x相拼，不与其他各类声母相拼。
另一些小的规律也应该注意 第一，“o”韵只拼唇音声母，而uo却不能同唇音声母相拼。
第二，“onɡ”没有零声母音节，只能前拼声母，“uenɡ”反之。
第三，“-i（前）”韵只拼“z 、c 、s”三个声母，“-i(后)”韵只拼“zh、ch、sh、r”四个声母，并且都没有零声母音节。
第四，“er”韵不与任何声母相拼，只有零声母音节。
普通话声韵拼合简表声母 韵母 开口呼 齐齿呼 合口呼 撮口呼双唇音 b p m 有 有 有(只限u) 无唇齿音 f 有 无 有(只限u) 无舌尖中音 d t 有 有 有 无n1 有 有 有 有舌根音 ɡ k h 有 无 有 无舌尖前音 z c s 有 无 有 无舌尖后音 zh ch sh r 有 无 有 无舌面音 j q x 无 有 无 有三、音节的拼合 (一)拼音要领 1.声母要读本音 2.读准复韵母和鼻韵母 3.声韵之间不要停顿 “前音轻短后音重，两音相连猛一碰”（祁建华） “声短韵长连接密，前紧后松一口气”（徐世荣） (二)拼音方法 1.两拼法 2.三拼法 3.声介合母法 4.直呼法 5.支架拼音法 四、音节的拼写 (一)y、 w的使用 y 、w在拼写形式上起分隔音节的作用。
单韵母i 、u 、ü自成音节或以i、 u 、ü开头的韵母自成音节时，音节开头要使用y、w。
(二)隔音符号“’”的使用 以ɑ、o、 e开头的零声母音节连结在其他音节后面，为了避免混淆音节界限，用隔音符号“’”隔开.例如：企鹅 qǐ’é档案dànɡ’àn (三)省写 省写，包括拼写中有的音素的省略和附加符号的省略。
1．iou 、uei 、uen的省写 2．ü上两点的省略 3．ê的省写 (四)标调法 1．调号要标在音节的主要元音(韵腹)上。
2．在省略式韵母（iu、ui）的音节中，调号要标在后面的元音u或i上。
3．调号如果标在i上时，i上的小点儿省去 4．轻声不标调号。
5．音节一律标原调，不标变调。
(特殊要求的除外) (五)大写字母的用法 1．句子开头的字母和诗歌每行开头的字母要大写。
2．专有名词或专有短语中（国名、地名、书刊名、文章标题或机关、团体、商店等专名）每个词语第一个字母大写或全部大写。
全大写时可不标调号。
3．汉语人名按姓氏和名字分写，每一部分的第一个字母都大写 (六)分词连写和移行 Pǔtōnɡhuà shì jiàoshī de zhíyè yǔyán. 普通话 是 教师 的 职业 语言。
五、潍坊话声韵配合特点 （一）n、l拼uei （二）b、p、m、f拼uo、e （三）d、t、z、c、s拼ei （四）f拼ei，不拼i (五)b、p、m、l拼en
