段喜中讲话心得体会
如果活剐了段喜中，我肯定吃他的肉。
又一个只为捞政绩的垃圾，败类啊。
来了没三天弄勒濮阳乌烟瘴气。
民不聊生。
只恨不能啖其肉。
寝其皮。
跪求以“爱我家乡濮阳，建设美丽校园”为主题的作文 文体不限
城市发展是指一个城市的经济、政治、文化、社会、生态等城市系统的各个构成要素，全方位地从低级阶段向高级阶段迈进的过程。
目前，随着国内城市化水平不断提高，大小城市突飞猛进的发展，怎样定位濮阳市城市建设与发展，科学规划、合理布局、扎实推进，成为建设富裕文明美丽新濮阳的关键所在。
一、城市发展水平指标的选取 城市发展水平表现在很多方面，具体包括经济、交通、资源、人口等各种因素，这些因素既能从各自不同角度反映城市的发展水平，又相互作用，共同推动城市不断进步。
通过对反映城市发展水平各个因素的解读，按照制定指标体系的具体原则要求，笔者选取涉及反映城市发展综合水平三大方面的7个指标建立评价城市发展水平的综合指标体系。
本文的数据均来自河南省统计局官方网站及《河南省统计年鉴》。
二、濮阳市城市发展水平的现状及趋势 通过上表可以看到总体趋势上濮阳的城市发展水平是进步状态的，总结起来具有以下几个特征：第一，经济实力增长较快，人均GDP方面濮阳市是始终保持增长趋势的，并且增长幅度较大，说明城市经济实力在不断发展，进出口总额发展比较起伏；第二，虽然整体上城镇化水平在提高，建成区面积在扩大，但是城市发展的规模与经济实力增长并不相适应，城市扩张过于缓慢；第三，生活水平有所提高，最明显的是人均可支配收入增长较快，基本与GDP的增长相适应，说明总体上城市生活水平处于不断完善的过程中。
三、濮阳与河南省其他城市发展状况的比较 根据城市发展水平综合指标体系，选取了2010年河南省18个地级市的具体数据，通过SPSS软件分别进行主成分分析和聚类分析来对比濮阳市与河南省其他城市的发展水平，从而为评价濮阳市城市发展水平现状提供更准确的依据。
首先，主成分分析得出城市排名。
在河南省所有地级市中，省会郑州的得分最高，充分证明郑州的城市发展水平在省内是遥遥领先的；濮阳市总得分排名第10位，处于中等偏下水平，与发达城市的差距明显，说明目前濮阳城市发展水平进步速度非常缓慢，已经与省内较发达的城市有很大的差距。
然后，聚类分析对城市进行分类。
通过K均值聚类分析，将河南省18个地级市按照7项城市发展水平指标分成3类：郑州作为省会毫无疑问成为第一类；洛阳、安阳、新乡、焦作、济源等豫北工业城市以及豫中的许昌构成第二集团；而濮阳与其他剩下的地级市组成第三聚类。
四、濮阳城市发展存在的问题及原因 笔者以上文城市综合发展水平指标体系的主成分分析和聚类分析为基础，对濮阳城市发展水平落后的原因进行分析。
2002-2010年濮阳市各方面指标大体上呈发展状况，但问题还是一目了然。
首先，02至03年GDP发展速度过快，04年以后发展速度一直回落但不稳定；其次，固定资产投资保持增长状态，而交通运输投资起落无常；再次，招商引资吸引力明显偏弱，外商投资变化有较大起伏；最后是国企经济效益极其低下。
笔者认为濮阳城市发展落后的现状有以下几点原因：第一，产业结构单一，产业政策缺口较大，国企经济效益低下；第二，交通发展滞后，投资力度不稳定；第三，招商引资吸引力不足，经济影响力较小；第四，第三产业发展落后，消费水平与收入水平不协调。
五、建议与对策 濮阳目前在省内城市发展落后的现状是由以上产业、交通、投资等方面因素造成的，针对这些因素，笔者提出了以下几点建议与对策： （1）积极探索转型之路，促进产业结构优化升级。
濮阳市对于中原油田要努力实现由“依靠”到“依托”、由“采掘”到“加工”、由“资源”到“产品”等“三个转变”，进一步拉长产业链条，努力打造以石油化工为龙头，以煤化工、盐化工为两翼的化工产业链接示范区。
（2）加强交通建设投入，打造区位新优势。
交通运输发展应该以构建支撑点、建设大通道、发展大交通为方向，以建设省际交会区域性中心城市为目标，统筹城乡交通协调，努力提高交通运输的发展质量和服务水平。
（3）打造良好城市形象，完善城市基础设施。
尽快树立品牌城市、特色城市意识，确立精心建设城市、经营城市、管理城市的全新理念，努力打造城市的标志和亮点。
加大投入，进一步完善基础设施和城市功能。
（4）强力提升、着力打造生态宜居的园林城市。
以建设生态园林城市为目标，实现濮阳从过去的“园林城市”建设向今后的“生态园林城市”建设的转变。
加大对园林绿化建设的投入，建设一批街头绿地和小游园。
学规范 守纪律
“规范行为，健康成长”创建文明和谐校园 为了加强学生的日常行为规范教育，落实好“双星级日常行为规范示范校”创建活动，我们在“一星级”行为规范示范校的基础上，以创建文明和谐校园为主线，以养成教育为目标，以课题研究为载体，注重行为规范教育的科学性、连续性和实效性，进一步巩固了良好的校风、学风，提高了学生的文明程度。
一、优化校园文化建设，创设文明和谐的教育环境。
（一）规划“和谐校园”，让墙壁说话，使花草言情。
我校重视发挥环境育人的作用，创设了一个“时时受教育，处处受感染”的育人环境。
学校有健全的教育阵地，文化墙上彩瓷的中国地图、世界地图，校风、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、名人画像、名人格言等无声地教育着学生，实现了学校外在美和内在美的和谐统一。
同时，我们还开展了“小手捡起美丽校园”、“校园认种花草树木”、“绿色文明和谐用语”征集等活动，让师生在管理、爱护校园环境中受到教育，达到了日常行为规范教育与校园景物的和谐统一。
（二）创建“书香校园”，建设富有浓郁书香气息的校园文化。
只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。
创建书香校园，是作为学校发展、学校特色形成的一个品牌，以构建书香校园为抓手，着力塑造学校形象，打造学校文化力。
为了更好地创建“书香校园、书香家庭、书香班级”，我们丰富了课外阅读书籍，制定了阅读制度，落实了阅读计划。
在班级内开展了师生共建图书角活动，班级存书量不少于100本。
在班级与班级之间建立了“好书交换站”，扩大了学生的阅读范围。
为了保证课外阅读的时间和效果，学校规定每周五下午第三节课的“课外阅读”课为师生共读时间，学生在教室里自由阅读喜欢的书籍，班主任老师进行必要的阅读指导，并开展读书心得交流。
其他老师在学校阅览室里读书、交流，营造了良好的读书氛围。
我校每年都要举办主题鲜明，富有时代气息的读书节，举办美文诵读擂台赛、读书心得征文赛、讲故事比赛、评选“书香班级”、“读书明星”、“书香之家”等活动。
让书香文化打造学生的人生底色，丰富师生的精神家园，促使师生共同发展。
（三）开展感恩教育，以情感教育营造和谐校园 几年来，我校坚持开展“学会感恩，与爱同行”的感恩教育，通过“感恩自然、感恩校园、感恩生命”的教育，对学生实施了识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的情感教育。
开展了学生向老师献真情活动，每天送老师一句温馨的祝福，每天到校后和放学时向老师问好，听老师的话，按时完成老师布置的作业，表达对老师的感激之情。
开展了“我爱我校”、 “我爱我家——夸夸我的教室”、“我喜爱的校园一角”作文、摄影、书画评比等一系列宣传学校、班级文化，感恩班集体的活动。
在学生之间、在班与班之间开展了使用礼貌用语、礼貌体态用语等班风评比。
学生受到了良好的情感教育，学生举止大方、说话文明，校园处处体现出和谐文明的风貌。
二、从细节做起——落实学生行为规范教育 1、“好习惯好人生”—— 教育从细节做起。
我们从小处入手促进学生良好习惯的养成，除要求学生遵守《小学生日常行为规范》外，还制定了具体的习惯要求：（1）轻声慢步，不打扰别人；（2）爱环境，看到废纸捡起来；（3）见到老师敬个礼，见到客人问声好；（4）仪表美，干干净净上学校；（5）楼梯文明行——在做小事中显大气。
2、“细节训练周主题制” 结合学校实际，每周确定一个具体的习惯养成训练主题。
每周一，学校针对行规训练主题召开动员会，讲清楚训练要求和训练措施，启发学生自觉训练的积极性。
班主任针对班级的实际情况开展为期一周扎实有效的训练。
学校督察小组对主题训练情况每天进行督查、汇报、评比、公布。
3、注重养成教育的连贯性，假日教育不放松，用好《假期行为习惯养成评价表》。
为了不让学生的日常行为规范教育在假期内产生盲区，保持教育的连贯性，让家长帮助学校有章可循地做好行为规范教育。
我们制定了《假期良好习惯养成评价表》，从五个方面对学生一天的生活、学习、行为都做出了具体明确的要求，每天学生对照进行自我评价，家长每周对孩子的完成情况进行评价。
开学后，根据学生假期表现，评选出假期“五星好少年”。
三、“培养有责任感的人”——开展课题研究，深化日常行为规范教育。
为了增强学生的责任感，促使学生不断提高文明素养，养成严于律己、严守校规的好习惯，成为一名举止文明，行为规范的小学生。
2006年9月我校成立了课题研究小组，针对“培养学生责任感”这一目标，开展了一系列实验研究： 完善了责任感目标体系，帮助学生明确自己的责任，形成责任意识。
深化责任体验，推行责任行为。
拓宽教育渠道，寓责任感教育于学科教学中；寓责任感培养于学校活动之中；寓责任感培养于班级岗位建设中；寓责任感培养于家庭教育中。
责任教育的实践研究，使学生增强了学习责任感，能主动承担家庭中的一部分责任了，同时集体荣誉感、服务意识等也得到了增强，文明守纪的自觉性及思想道德素质均有了明显提高。
四、家校携手，拓宽教育渠道，巩固日常行为规范教育成效。
为巩固学校日常行为规范教育的成效，实现学校、家庭、社会联合办教育的局面，2005年5月，我校成立了家长学校，进一步优化了家庭、学校、社会的育人环境，使家长树立了正确的家庭教育观念，掌握了正确的教子方法，能主动配合学校教育，把教子女做人放在家庭育人的第一位。
通过四个亮点工作的探索，形成了具有特色的“手牵手，和孩子一起成长”的家长学校教育模式，即：学校教育和家庭教育手牵手，老师、家长和孩子手牵手，老师、家长与学生共同成长。
2006年度被评为濮阳市先进家长学校、教育中心先进家长学校。
在河南省先进家长学校验收中受到了省检查团领导的称赞。
经过一年的努力，学生、教师、家长的行为逐步走向了规范。
学生做到了：按《小学生日常行为规范》严于律己，做一名合格小学生； 教师做到了：按《教师职业道德规范》做一名师德高尚的教师；家长做到了：按《公民道德实施纲要》做一名文明公民；“班班有特色，人人有特长，处处书声琅琅”，校园成为文明和谐的学园、健康成长的乐园。
推行“规范”教育生活化 走德育创新之路 濮阳市油田第八中学 争创“两星级”日常行为规范达标校一学年来，油田第八中学努力探索把养成教育融入学生的日常生活，把德育目标转化为学生的“日常行为”，使“规范”潜移默化地成为学生的自觉行为和习惯的“规范”教育生活化教育模式，初步形成了相对完善的工作体系，学校生活化德育特色基本形成。
现将一年来创建“双星级”达标校的具体做法总结如下： 一、营造达标基础，发展德育特色 在“以人为本、以实施素质教育为主线、以提高教育教学质量为中心、以质量求生存、以特色求发展”的办学理念下，学校确立了以“管理育人为主导、教学育人为主轴、活动育人为主角、环境育人为主体、实践育人为主线”的总体德育目标，制定了《八中德育工作规划》，提出了“建立一支强有力的德育队伍、抓好八个教育系统（即思想教育系统、良好行为习惯养成教育系统、学科教育系统、遵纪守法教育系统、心理教育系统、劳动和社会实践教育系统、典型教育系统、环境教育系统）、开拓八条实施途径（即课堂教学、班级活动、团队活动、劳动与社会实践、家庭教育、社会教育、心理咨询和指导）、发挥三个管理层次的职能作用（一是明确校长、政教和教务主任、年级组长、班主任、任课教师、教辅人员、班干部的各自德育岗位职责，二是发挥中学生自我教育、自我管理的作用；三是发挥家长和社会的管理职能作用）、健全一套规范化的检查、评估、考核、奖惩体系”的工作方向，突出了学生日常行为规范生活化教育和培养，形成了学校、家庭、社会共同育人的有效机制，促进了良好校风、学风、班风的形成。
二、主要工作措施和方法 （一）构建德育管理体系，全面育人 1、构建德育管理体系 （1）提高教职工思想认识，德高为范 要全员育人，就要转变教育观念，提高教职工的思想认识和道德水平。
学校通过组织学习《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》、《中学德育大纲》、《公民道德建设纲要》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，提高教职工的思想道德素质，确立以德为首的思想，奠定全员育人工作基础。
（2）加强领导，健全网络 为了达到全员育人的目的，学校从三方面构建德育网络：一是成立了由校长、书记任组长，政教、团委、教务、学生会、年级组长、班主任和部分任课教师组成的学校德育工作领导小组；二是由关心下一代协会、家长学校、法制教育辅导员、优秀家长代表组成的学校德育工作社会监督领导小组；三是以班级为单位建立了学生自我管理、自我监督小组。
（3）从实效入手，完善德育考评制度 养成教育的生活化，必须以细致完善的检查、考评制度作保证。
没有完善的考评制度，德育措施只能停留在口号上。
学校从实际出发，在实践中逐步完善考评细则，不仅量化了学校各处室、年级组、班主任、任课教师的德育工作，还根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《公民道德建设实施纲要》等，制定了对学生实施德育量化考核的内容——《八中学生日常行为规范教育生活化十六条》，见附件一： （4）强化班级管理，提高班级德育水平 班级是学校教育的基本单位，是学生身心发展的微观环境和学校教育、家庭教育交流的桥梁。
加强班级德育工作，是学校德育目标实现的关键。
① 加强学习，提高班主任素质 为了提高班主任素质，学校给每位班主任订阅了《德育报》、《班主任工作之友》、《魏书生班级工作漫谈》等学习资料。
在抓住一切机会参加上级组织班主任培训的同时，还不定期组织“班主任工作经验交流会”、“德育论文研讨会”等校本培训，以不断提高班主任工作能力。
② 严格量化考核，增强班主任责任心 学校组织政教处、学生会、团委、教务处、年级组、教研组等部门对班主任进行常规性的量化考核，考核成绩一月一公布，并与班主任津贴和班级考核成绩挂钩。
对优秀班主任进行奖励，并在学校评优、评选、晋职上给予政策倾斜。
③ 加强班团（队）干部的培训力度 政教、团委密切配合，通过每月一次的班干部培训班和每周一次的团课等培训形式，不断提高班团（队）干部的工作能力，使他们在班级工作中真正发挥骨干作用。
④ 多渠道拓展班级德育工作途径 通过主题月教育活动、主题班会、团队活动、文体活动、板报、广播、橱窗等教育形式落实班级德育工作，使学生在活动中增强团结意识，促进良好品德和行为习惯的养成。
2、构建学科德育体系 课堂教育教学是德育工作的主渠道。
在课堂教学中向学生渗透思想道德内容，把传授知识与养成良好的道德行为习惯有机结合起来，使学生在主动学习科学文化知识的同时陶冶情操，实现德育与智育的统一。
（1）转变教师观念，认识“三个不等于” ① 教学不等于智育：教师中长期存在着“教学就是智育”的思维定式。
实质上，教学工作是教师有目的、有组织、有计划、有针对性地向学生进行知识、思想、能力培养及教育的综合组织形式；教学过程不仅是智育过程，同时也是德育、体育、美育诸方面的全面教育过程。
② 分数不等于质量：教育质量是全方位的概念，它包括德育、智育、体育等诸多方面的素质评价，具有综合评价的本质特征。
作为文化知识考核量化的分数，既不能反映教师教书育人的全貌，更不能反映学生全面素质的质量。
③ 活动不等于德育：德育工作是一项复杂的、长周期的系统工程，它具有内容丰富、教育渠道多元化的特点，不是靠一两项、若干次活动就可奏效的。
活动只是实施德育的一种形式、一条渠道，并不是德育的全部。
（2）根据年龄特点，按年级落实德育内容 在学校整体德育目标的基础上，根据年级学生的差异和教育教学实际，把德育目标按年级分解落实，使学科德育渗透具有针对性、实效性。
各年级落实的学科德育目标是： 初一年级：重点对学生进行“守则”“规范”教育、“五爱”教育、集体主义教育、自强自立教育、良好学习习惯的养成教育、社会劳动教育、勤俭节约教育、全面发展教育等。
初二年级：重点对学生进行“守则”“规范”教育、“五爱”教育、集体主义教育、自立自强自尊自爱自信教育、良好学习习惯的养成教育、遵法守纪教育、审美观教育、公德教育、青春期教育、社会劳动教育、勤俭节约教育、全面发展教育等。
初三年级：重点对学生进行“守则”“规范”教育、“五爱”教育、集体主义教育、自强自立自尊自爱自信教育、良好学习习惯的养成教育、遵法用法教育、审美观教育、公德教育、青春期教育、社会劳动教育、树立正确人生观及共产主义理想教育、挫折中的自强教育、勤俭节约教育、合格加特长教育、全面发展教育等。
初四年级：重点对学生进行“守则”“规范”教育、“五爱”教育、合格加特长教育、自强自立自尊自爱自信教育、遵法用法教育、审美观教育、公德教育、青春期及早恋危害的教育、社会劳动教育、树立正确人生观及共产主义理想教育、挫折中的自强教育、勤俭节约教育、时事教育、正确处理人际关系教育、自我管理能力教育、公民意识教育、职业选择教育、全面发展教育等。
3、构成德育活动体系 德育活动是强化德育效果的有效途径。
（1）从“低、近、细、实”入手，营造良好的德育氛围 ① 抓好日活动。
从上午学生到校起，通过卫生评比、间操评比、零吃乱扔督察通报、班级日志日报等形式，使每个班级、每个学生都参与到一天的德育达标活动中，使学生通过相互竞争来促进良好行为习惯的养成。
② 重视月活动。
在抓好日活动的基础上，月末通过“优胜班级”、“礼仪行为规范达标（示范）生”评选等，对班级、学生各方面进行综合考评，巩固养成教育成果。
③ 大张旗鼓地进行期末表彰、命名。
学期和学年末，通过“行为规范达标（示范）班级”、“先进班级”、学校“礼仪行为规范达标（示范）生”、“礼仪行为规范标兵”的评定、命名以及学生的系列评优、评选活动，推进养成教育的深化和升华。
（2）开展主题教育，提高学生的思想道德素质 把学校德育目标层层分解，以主题月活动的方式有计划、有步骤地分项实施，提高了教育效果。
每年的三月和十月——礼仪规范月；四月和十一月——法制教育和体育卫生月；五月和十二月——“行为规范化班级”创建和文化艺术月；六月和一月——学期总结评比月；七月、八月和二月——社会实践活动月。
（3）创设育人环境，促进良好习惯的养成 校园育人环境包括人文环境和静物环境。
在人文环境建设方面，学校要求教职工把“以人为本”、“学高为师、德高为范”的理念溶入自己的一言一行，为学生树立榜样；在静物环境建设方面，重视校园绿化、美化工作，并在楼梯、走廊张贴文明用语和警示语，在教室悬挂名人名言，在校园增设宣传栏、展示墙、表彰柱等，以鼓励、表扬、引导等正面教育手段彰显榜样的作用，使学生在无言中陶冶情操，以实现自律和他律有机结合。
4、构建家庭德育体系 家长是学生最好的老师，家庭是孩子最基本的学校。
在构建家庭德育体系方面主要做了一下工作： （1）办好家长学校 家长学校是提高家长素质的有效途径。
我们利用家长学校组织家长学习教育学、心理学、生理卫生等方面的基础知识，并请有经验的教师、社会工作者、法制辅导员给家长举行法律常识、家庭行为规范教育、有效管理孩子方法等方面的讲座，还聘请优秀学生家长介绍教育子女的成功经验，并开展了“优秀家长”的评选活动。
（2）开好家长会 家长会是学校联系家长最普遍的形式。
我们利用每一次家长会向家长汇报学校或班级教育教学工作情况，提出配合学校教育的要求，听取家长对学校、班级工作的意见、建议，讲解“家庭教育与中学生良好品德形成的关系”等。
（3）组织好家庭教育研究会 我们每学期都组织关心青少年工作的离退休老干部、老教师和家长撰写理论文章和心得体会，就家庭教育理论和经验进行研讨、交流，并探索在新形势下家庭如何与学校合作共同教育的问题，使家庭德育工作不断深化。
5、构建社区德育体系 把社区、学校、家庭三股教育势力融为一体，互参互管、资源共享。
我们为社区提供家长培训、活动的场地和师资，指导家长从思想上、方法上搞好家庭教育，并积极参加社区活动和精神文明建设；社区利用自身的职能优势，或派社区领导、离退休老干部深入学校参与学校的德育工作管理，或为学生提供社会实践基地，使学生增长了社会知识，提高了社会的鉴别能力。
（二）全面检查、考评，让“规范教育”融入学生生活 养成教育是育人工程中最艰难、最持久的工作。
加大检查、考评力度，是养成教育成功的关键。
近年来，学校通过双向考评推进“养成教育生活化”的实施。
1、学校考评 （1）严格日考核，检查促进 ① 环境卫生方面 发挥学生会督察队的作用。
学生会督察队除对各班学生遵规守纪情况进行全天候督导、检查、通报外，还从早晨七点半开始在学校大门口设岗，进行文明督察；督察结果记入对班级和学生的量化考核成绩。
对班级卫生实行双向日检查。
一是以年级为单位成立了由班级卫生委员组成的年级卫生督察组，全天候负责检查班级卫生区域的打扫、保持情况，随时通报检查结果，并督促整改；二是学生会卫生检查小组对班级卫生进行日考核，考核结果记入班级成绩。
② 遵规守纪方面 学生会间操检查小组每天对各班级间操情况进行双向检查评比。
一部分专门负责班级间操质量的检查，结果记入班级月考核成绩；另一部分负责班级间操质量的检查通报，间操质量当场讲评。
实施“班级日志”日报告制度。
为了及时掌握班级动态、学生行为及班级课堂情况，实施了由班长负责、把班级全面情况每天向学校汇总报告的日志制度。
政教处每天考评班级日志的送交情况及质量，并把结果记入对班级、班主任的考核成绩。
（2）抓好周通报，整改提高 ① 政教处通报“班级日志”的考核结果，并计入班级、班主任的考核成绩。
② 通报班级考核成绩。
③ 教务处对班级课堂及作业情况、后勤对班级公物及节能情况、团委对班级团队活动情况、学校环境卫生领导小组对班级卫生区域和老师办公室清洁保持情况等进行检查考核，考核结果进行通报并计入班级成绩。
（3）重视月考核，巩固养成教育成果 ① 对班级的月考核 四周为一个考核月。
四周的考核成绩平均即为月考核成绩；该成绩占班级月考核总成绩的60%。
年级主管领导对班级进行月考核。
考核成绩占月考核总成绩的20%。
年级任课教师对班级进行月考核。
考核成绩占月考核总成绩的20%。
以上三项成绩相加，即为班级月考核总成绩。
② 班主任月考核 班主任月考核成绩是由政教处考核成绩（包括班会、出操、班级卫生、学生乱扔、完成任务、严重违纪等）、年级主管和任课教师的考核成绩（包括协调能力、工作质量、培优补差等）组成。
③ “优胜班级”的评比 把班级月考核总成绩和班主任月考核成绩相加平均后，评选出各年级 “优胜班级”。
④ 对学生行为习惯的学校月考核 通过月评定“礼仪行为规范达标（示范）生”活动，进一步巩固养成教育成果。
（4）进行学期、学年表彰，榜样示范 ① 学期、学年对学生的表彰 包括“礼仪行为规范达标（示范）生” 、“礼仪行为规范标兵”的命名，“三好学生”、“优秀班干部”、“进步幅度大的学生”的表彰等。
② 学期、学年对班级、班主任的表彰 包括“行为规范达标（示范）班级”的评定、“先进班级”的评选、“优秀班主任”的评选奖励等。
2、家庭考核 以“行为规范达标（示范）生”评定为契机，对学生在家庭的日常行为规范进行评定。
具体评定方法和内容见附件二。
3、采取有效措施，重点强化薄弱环节，督促日常行为规范化 （1）环境卫生习惯 ① 发挥学生会督察队作用。
对自觉捡废纸、袋的同学，每人次奖励班级卫生分5分； ② 通过学生会卫生检查小组和班级卫生委员对班级卫生进行双向日检查 （2）文明礼仪习惯 成立年级督察小组，对不文明行为进行监督，并实行量化考核。
三、目前存在的问题 1、个人卫生习惯还有待进一步强化。
2、课间仍存在喧哗、打闹现象。
3、学生中还存在说脏话的现象。
4、文明用语和礼仪习惯有待进一步加强。
附件一： “日常行为规范教育生活化”十六条 礼仪规范篇 升降国旗 肃立行礼； 同学朋友 友爱诚意； 老弱病残 谦让不欺； 父母老师 敬重礼仪。
学习规范篇 预习复习 主动探疑； 听课作业 专注独立； 读书上网 违禁远离； 考试检测 真实自力。
生活规范篇 眼操间操 整齐合律； 家园校园 擦扫彻底； 仪表居室 规范条理； 穿戴吃用 不攀不比。
安全守纪篇 校园社区 不扔垃圾； 公物设施 爱护珍惜； 步行骑车 遵规守矩。
用电用气 安全第一。
三国演义人物描写总结
《三国演义》一共写了四百多个(亦说是1191)人物，其中有几十个人物都个性鲜明，栩栩如生。
如张飞嫉恶如仇，粗豪爽直，而又从善入流；刘备仁厚爱民，虚伪做作；关羽神武神勇，讲究忠义却刚愎自用；周瑜才高果敢却心胸狭窄；鲁肃拘谨忠厚，黄盖勇敢沉着，司马懿老奸巨滑等等。
连三个“舌辩之士”也各具特色，他们都恨曹操，但表现形式大不相同。
弥衡是“骂”“至死骂不绝口。
”至今戏曲舞台上还有一出戏叫“击鼓骂曹”；张松是“顶”，顶得曹操“拂袖而起，转入后堂”；杨修是“揭”，他多次揭曹操的老底，揭曹操灵魂深处的秘密，特别是梦中杀人的诡计。
在塑造人物方法上，抓住人物的主要性格特征，通过战争中不同的故事情节加以反复渲染，把人物放在尖锐的斗争中去写。
不同的军事和政治斗争典型环境，写法也不一样。
如曹操攻打濮阳陷入重围，大火之中正碰到吕郁挺戢跃马而来，曹操用手遮住脸，加鞭纵马从对面闯过去，吕布从后面拍马而柴，以方天画戢在曹操头盔上点了一下，问道“曹操何在
”用手指着相反方向“前面骑黄马的就是”，多么狡猾。
吕布听了就纵马向前追赶，放过了眼前这个真曹操。
曹操轻轻一句便骗过了吕布。
在潼关则是另一种情况。
马超认出了曹操后，紧追不放，害得曹操“割须弃袍”，没命逃奔。
这时，背后马超赶来，厉声大叫：“曹操休走
”吓得曹操马鞭掉落在地。
看看即将赶上，马超从后挺枪而剌，曹操绕着一棵大树躲藏，马超一枪刺在树上，用力过猛，刺得很深，等到把枪拔出来，曹操已经跑远了。
在这里，从濮阳之战，使我们看出吕布有勇而无谋；从潼关之战，使我们看出马超精明强悍。
再如张飞在巴郡“义释”了严颜，关羽在长沙“义释”了黄忠，同是“义释”但也有不同。
张飞“义释”严颜，表现了张飞粗中有细；关羽“义释”黄忠，表现了关羽的高傲自负。
同是写一代英雄之“勇”，吕布是勇中带贱，周瑜是以勇显骄，赵云有勇有谋，可见人物的思想性格是不一样的。
曹操的“割须代首”“梦中杀人”；刘备和单福(徐庶)关于的芦马的对话，这些描写显示了曹操、刘备的奸诈和仁厚的不同性格。
诸葛亮“带病巡营”的描写，突出了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠贞；后主刘禅的“乐不思蜀”的描写，简直把他的昏庸写活了。
在“赤壁之战”，在刘备、孙权、曹操三个集团错综复杂的军事政治斗争中，成功描写了诸葛亮的深谋、机智和雄辩；周瑜的英俊、高傲和偏狭；鲁肃的老实忠厚的性格。
赵云在长板坡单骑救主，黄忠在定军山斩夏侯渊，以及张飞在长板坡喝退曹兵，都写得性格突出，栩栩如生。
曹操的奸诈利己这一基本性格，是通过凭猜忌杀了吕伯奢一家，自己下令克扣军粮而用王的头来安定军心等一系列的情节，来反复强调他这一性格的。
总之，作者是在进行战争中写人物思想性格、在情节发展中来写人物思想性格的。
《三国演义》还善于通过战争的描写来展现人物性格。
“赤壁之战”的人物很多，重点只有几个。
在决策准备阶段重点写了诸葛亮和周瑜；在决战阶段则突出了曹操。
历史上的曹操是起过一定作用的杰出政治家、军事家和文学家。
小说中的曹操经过各个时代的艺术加工，他已成为统治阶级权臣的典型人物，成为古今奸雄第一奇人。
他的突出特点是奸诈，当然小说也写出了他的雄才大略。
曹操奸诈的性格特征，在赤壁惨败这个特定情境中，曹操败走华容道时，他仓慌逃窜险些丧命，但他竟能够三次大笑，笑周瑜、孔明，无智谋，他以笑来稳定军心。
但当他逃回到据点的时候，已经脱离了危险，他又仰面大哭，哭谋士郭嘉已死了。
哭郭嘉，是说其他军士无能，把战败的责任推卸掉了。
“三笑一哭”这一情节把曹操的奸诈和权术刻画得淋漓尽致。
曹操的八十万大军灰飞烟灭，他却能在惶惶逃命中连连大笑，这“笑”写出了他虽大败却不气馁，不认输，还要发表议论笑话对手，“毕竟智谋不足”，“到底是无能之辈”。
这是用环境描写来反衬曹操之“顽强”“狡谲”的一面，说明他仍然雄心勃勃。
曹操削平北方群雄，欲鲸吞孙、刘，为的是统一天下。
目下，虽败而大志不改，日后还要重整旗鼓再作较量。
正因为这样，所以他要以“笑”来稳定军心，鼓舞士气，度过难关。
所以说曹操败中的大笑是一种策略。
这种故作豁达的带苦涩的笑，也说明了他即使在走投无路之际，在经过生死考验的面前也不露真情，也是要戴上面具作一番表演的，真是狡谲之至。
作者用反常的“笑”来表达人物复杂的内心世界，又用正常的“怒”和“求”来对照笑，写出曹操性格的多侧面。
华容道上因积水难行，曹操命令士兵运草堵塞，又命令人马践踏而行，死者不可胜数，哭声于路不绝，他怒曰：“有死之命，何哭之有
如再哭者立斩。
”他把人马分为三停，有一停填了沟壑，他就践踏着士兵的尸体过沟。
等过了险境回头一看，只有三百骑随后。
这怵目惊心的一幕，说明了曹操极端自私和残忍的本质。
曹操的人生哲学是“宁教天下人负我，休叫我负天下人。
”为了保全自己，他不择手段，无所不用其极，狠毒到了极点。
为了保命，杀气腾腾的曹操，也能低声求饶。
华容道上他欠身向关公求饶，用“春秋之义”打动关公，这时他活像个可怜虫。
总之，为了达到个人目的，他时而笑，时而求，时而恸，像一个演技成熟的演员一样，善于表演的曹操安全逃回南郡以后，总结这场战争，他不承认自己骄傲轻敌，指挥失误。
在饮酒时他仰头大恸，以哭死去的谋士郭奉孝(是他过去得力的谋士，死于曹操北征乌桓之中)，这时曹操就以此来影射这些谋士没有为他出谋划策。
就这样，他狡猾地推卸了战败的责任，使得那些谋士听了以后，默默地、惭愧地退了下去。
由此可见，曹操是多么狡猾、阴险。
一创双优学习体会
自从全市不断深入开展学习“一创双优”活动以来，我通过一段时间的认真学习，受到的触动很大，现在谈谈自己的一点心得体会。
按照本次活动要求，结合公司集团要求，在“一创”上下功夫，即重点在思想观念创新。
思想观念的创新，要通过集 中教育活动，破除自我满足、不顾大局、僵化保守，脱离实际、追求享乐、个人主义的思想观念，树立创新学习、科学发展、敢为人先、顾全大局、求真务实、廉洁从教的理念。
借助“一创双优”这股东风，我要给自己制定一个“发展自我、提高素质”的发展计划。
一方面：讲正气，是中华民族也是我们党的一个优良传统。
古语所说的“我善养吾浩然之气”，“一点浩然气，千里快哉风”，等等，都是讲一个人必须树立正气，必须有正义，必须有正义感。
有了一腔浩然正气，才能无所畏惧地前进。
所以我要牢固树立马克思主义的世界观、人生观价值观，牢固树立正确的金钱观，自觉抵制拜金主 本文来自文秘114 ，转载请保留此标记。
义，享乐主义和极端个人主义思想的侵蚀，坚定共产主义理想和建设中国特色社会主义的信念。
对于各种歪风邪气要时刻警惕，自觉远离。
另一方面：讲学习，历来十分重要。
我们这个国家和民族，自古以来就十分重视学习、讲究学问之道而著称于世。
周恩来同志说过，领导干部要活到老，学到老，改造到老。
当今时代知识在不断更新，知识的海洋太浩瀚了，稍有懈怠，就会落伍。
因此我要多阅读教育理论专著、学科专业书籍、文哲书籍,来提高自己的业务水平，扩展视野，更新知识.不断陶冶自己的情操、净化心灵、增加自己的文学素养,不能再和同事嬉哈闲聊中打发时光。
第三：培养自己宽阔的胸襟，陶冶自己的情操，培育自己的涵养。
正确对待工作中的得与失，不发无谓的牢骚，甘于清贫，耐得住寂寞。
在日常工作中与同事和睦相处，工作中与同事合作交流，互相学习，取长补短，不保守，不藏私心，与单位同事共同发展，争取荣誉。
