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关于《限塑令》的调查报告 塑料制品具有质地轻、防水、耐用、成本低、技术成熟的优点，在全世界被广泛应用且呈逐年增长趋势，然而在全球中我国为世界上十大塑料制品生产和消费国之一，生产品巨大，但没有很好的回收处理，废旧的塑料制品被丢弃在环境中，这些废旧塑料制品散落在市区、风景旅游区、水体、道路两侧，不仅影响景观，造成“视觉污染”，而且因其难以降解对生态环境造成的潜在危害大，由此可见控制“白色污染”是当前的当务之急，目前已有许多国家已经限制塑料制品的生产，我国近日也将实行《限塑令》，以限制塑料制品的无节制生产而造成的“白色污染”。
目 录 一、课题的确定 二、开题报告 1、简要背景说明 2、目的与意义 3、与课题相关的学科 4、活动计划 5、活动所需的条件 三、成果 四、附录 五、心得体会 一、选择研究此课题的目的与意义 我们小组之所以选择研究“白色污染”，不是胡乱选择的，我们考虑到了它目前的影响，研究调查的难易程度等，经过组长初步拟定研究方案，取得组员的一致认可，确定此课题。
塑料制品具有质地轻、防水、耐用、成本低、技术成熟的优点，在全世界被广泛应用且呈逐年增长趋势，然而在全球中我国为世界上十大塑料制品生产和消费国之一，生产品巨大，但没有很好的回收处理，废旧的塑料制品被丢弃在环境中，这些废旧塑料制品散落在市区、风景旅游区、水体、道路两侧，不仅影响景观，造成“视觉污染”，而且因其难以降解对生态环境造成的潜在危害大，由此可见控制“白色污染”是当前的当务之急，目前已有许多国家已经限制塑料制品的生产，我国近日也将实行《限塑令》，以限制塑料制品的无节制生产而造成的“白色污染”。
带着想在调查中丰富自身的见识的目的，我们进行了实地采访，采访中我们看到了一幕幕令人触目惊心的画面，泥泞的地面上散布着许多塑料袋，看起来非常影响景观，我们每人都采访了过往的路人，从他们口中我们知道人们心中的大致想法，也了解了许多知识，在我们采访中的一个路人在我们采访之前丢弃了一个塑料袋，采访完后他把塑料袋捡起了，这一个小小的举动完整地反应了我们这一次采访调查的实在意义，我们是想从调查中传播爱护环境的理念，呼吁更多的市民加入到我们的的行动中去，为我们生活周遭的环境增添一抹绿色，还我们一份健康。
在这一次研究调查中我们认识了很多，明白了很多，在这里，我们小组真心的呼吁各位市民要爱护我们的环境，保护我们生存的家园。
二、开题报告 1、背景说明 生活在地球上，人人都享有主人公的权利，地球的建设离不开我们每个人的努力。
然而，近几十年来，环境危机却越发地严重，乃至恶化。
在我国，“白色污染”已经悄无声息地蔓延着……这对中国来说，无疑是一个巨大的损失，以环境为代价促使经济发展，这是不可取的。
解决环保问题，不是一两个人的事。
而是需要我们千千万万人民大众共同努力才可以实现。
只有从思想上，提高人们的环保意识，使国民素质全面提高，环保才能更容易深入民心。
作为一名中学生的我，呼吁社会各界人士应正视环境危机，关注环保问题，切身实际地投入环保的行列中，贡献出自己的一份力量，“人心齐，泰山移”。
只要我们团结一致，环保就不再是问题。
2、目的与意义 了解“白色污染”的危害，及近日出台的《限塑令》。
3、与课题相关的学科 本次活动不仅仅是社会的问题，因为本次研究活动的主题为“白色污染”，因此涉及到几门学科。
“白色污染”的主要原因是人们随意丢弃塑料制品，这一举动是人们道德修养的体现，这与思想政治这一门学科有关。
“白色污染”之所以能污染环境与其特性有关，塑料制品使用方便，但是难分解，积少成多而无法消除，则成一了污染，这与化学这一门学科有关。
“白色污染”是指超过一定数量的塑料制品散播在环境中，如达不到这一数量范围，则不能称为“白色污染”，这与数学这一门学科有关。
“白色污染”会随着人口的密集、工业的发达变化而变化，这与地理这一门学科有关。
“ 此次研究活动涉及多门学科，能在调查中丰富自身的知识，可谓一举两得。
4、活动计划 （1）外出进行实地考查：调查问卷，采访，拍照。
（2）上网查找资料：查找、打印。
（3）编写报告。
（4）上传学校网站。
（5）活动所需条件 此次活动较为方便，所需的条件也比较少，只需要一个好的天气，让小组能外出进行实地考查，还需要网络的调查，接下来就只有编写报告，打印成本就可以了。
三、成果 白色污染及其危害 所谓“白色污染”，是人们对塑料垃圾污染环境的一种形象称谓，它是指用聚笨乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类生活塑料制品使用后被弃置成为固体废物，由于随意乱丢乱扔，并且难于降解处理，以致造成城市环境严重污染的现象。
城市塑料垃圾的消耗量、废弃量非常惊人。
在“白色污染”中，污染最明显、最令人头痛，群众反映最强烈的是那些遍布城市街头的废旧塑料包装袋，一次性塑料快餐具，据有关部门统计，仅以一次性塑胶泡沫快餐具为例，我国全年消耗量达4亿至7亿。
以塑料袋为例，造成的环境问题： 危害野生动物的生命：塑料袋常被野生动物当成食物而误食，有很多动物因此造成肠道阻塞而死亡。
对海洋生物产生危害：在水中，塑料袋常被误以为是水母而被海龟和海豚等海洋动物误食，导致大量海洋动物死亡。
使排水和水槽堵塞：导致水不流通和溢出。
不流通的水会成为细菌的毓生长场所，传播疾病，甚至会引发洪水。
给农作物和田地带来危害：塑料袋在土壤里时间太长会引起土壤生产力下降；缠绕农作物时间太久会污染农作物。
塑料袋焚烧时产生的烟雾会造成大气污染，这种烟雾会引发呼吸器官疾病。
白色污染的危害众所周知，但为何履禁不止的原因与它们优点有关。
如今在全球的广泛应用生产量逐渐增长。
如何防治“白色污染”，保护好城市生态环境呢
有关专家提出以下防治措施： （1）将“白色污染”防治工作纳入法制化轨道。
目前，国家对此未专门立法，广大群众希望有关法规尽快出台。
（2）制定中长期治理规划，非降解塑料制品，从城市生活 中“退位”已是必然趋势。
这就是要求人们应有个紧迫观念，为其做两种准备。
一是找出路；二是制时间表。
有关部门要在根治污染、减轻污染、预防污染三个层次上规定任务，明确责任，使“白色污染”的治理有步骤、有目标、有期限地稳妥展开。
（3）重视“白色污染”防治的科学研究和技术攻关。
大力支持可降解型“绿色”替代产品的研制、生产、销售和使用。
（4）增强全民环境卫生意识，把“白色污染”防治作为“两个文明”建设和综合整治城市环境的重点内容来抓。
（5）狠抓污染源头治理，实行减量化、无害化和省资源化，再资源化原则。
一方面抑制“白色污染”量，另一方面强调“白色垃圾”的回收利用。
四、附录 校园调查问卷 以下是本小组向高一年级各班发给的调查问卷的统计情况 问题1：你知道什么是白色污染吗
2\\\/3知道，1\\\/3不知道。
结果表明，大部分中学生是知道什么是白色污染的，这与学校教育有很大关系，有过有1\\\/3的人不清楚，这表明，学校应加强对学生的教育。
问题2：你经常购买小食品吗
71.1%偶然买 22.2%经常买 6.7%不买 结果显示，学生族由于时间仓促，很少在家吃早饭，所以来到学校购买食品充饥的人很多，而食品包装袋绝大部分是塑料制品，这就为校园白色污染的产生提供了条件。
问题3：你如何处理塑料袋
20%随意乱扔 80%扔进垃圾箱 另外，我们还采访了清扫校园的有关物业工作人员，从采访过程中，我们了解到大部分学生总是不自觉地丢弃塑料袋，并且他们一扫过后，没多久，又是满地塑料袋，他们对此也无可奈何。
我们小组内经过讨论，一致认为要彻底消除白色污染，必须从学生和学校两方面着手。
1、学校应教育同学们增强环保意识，多宣传白色污染的危害。
2、同学们不要随意扔垃圾，对随意扔弃废物的人讲讲环保的重要性。
3、统一将垃圾分类、回收、集中处理。
4、增设垃圾箱，放在白色污染严重的地方。
5、设计一个环保标志，挂在醒目的地方。
6、尽量减少塑料袋的使用。
采访实录 于2008年1月29日，我们小组全体成员对位于府城的需东市场进行了实地考察。
天依旧是那么灰暗，不同的便是少了些牛毛细雨。
一至城东市场，眼前一片泥泞，不进飘来几股恶臭，地上有不少塑料袋横卧着。
我们不再多想，便开始了我们的工作。
小芳：您觉得塑料袋方便吗
阿姨：嗯，我觉得还挺方便的。
小芳：那您有扔塑料袋的习惯吗
阿姨：在我们小区有专门的垃圾箱，我就不会乱扔，但是，在这里没有专门的地方收塑料袋，所以只能乱扔了。
小芳：平时生活中您看到塑料袋会主动去捡吗
阿姨：有时候会，心情好的时候吧
小芳：谢谢您的回答。
阿姨：不客气。
小芳：打扰一下，您能接受我的采访吗
大叔1：好的。
小芳：您觉得塑料袋方便吗
大叔1：方便是方便，但它会污染环境，这也没办法。
小芳：您觉得“限塑”政策有用吗
大叔1：这……该怎么说呢，我们绝大多数人的素质还很低下，不可能人人意识到这一点。
不过，我相信它的作用还是不容忽视的。
小芳：好，谢谢您。
大叔1：没什么，这是我应该做的。
小芳：您慢走。
刘昆：先生，打扰了，能接受我们的采访吗
成年人1：好的，请讲。
刘昆：您经常使用塑料袋吗
成年人：也不算是经常，只是有时没时间才用。
姚欣：您了解使用塑料袋的危害吗
成年人：具体的，我也不知道，只知道它是有害的。
刘昆：如果禁止使用塑料袋，对您的生活有没有影响
成年人：影响肯定是有的。
比如去买猪肉，没有塑料袋怎么行呢
刘昆：谢谢您的回答。
成年人：不用谢。
小莹：耽误您一点时间，采访您一下。
大叔2：好的。
小莹：听您的口音，是大陆人吧。
大叔2：是的。
小莹：我只是奇怪，别人都用塑料袋，而您却用布袋，这是为什么
大叔2：塑料袋虽然方便，但危害很大，我们那边都提倡用布袋，而且适用性很大。
芳菲：那您对“限塑令”的出台有关何感想
大叔2：这是不少人期盼已久的，我想，人们素质高低不同，实施起来可能有一些困难，但只要坚持，就会成功。
小莹：您真是一个环保人士，谢谢您。
大叔2：不客气。
芳才：这位阿姨，打扰一下，您一天消耗多少个塑料袋
摊主：200个一天。
芳才：那这里有多少个摊位
摊主：50个吧。
芳才：这么说，你们每个月就消耗了30万个塑料袋
摊主：你还真会算，大概有这么多吧。
芳才：谢谢您。
以上采访为本小组实地考查研究过程。
全球开始向塑料袋宣战 塑料袋正在成为泛滥世界的灾祸，它对环境的污染目前已经到了非治不可的程度。
向塑料袋宣战，随着人类环保观念和环保意识日益加深，禁用或限用塑料袋的呼声越来越高，各国政府也开始制定相应的法规和政策。
当不丹和孟加拉国这样的亚洲发展中国家已经开始率先禁用塑料袋时，人们看到了环保事业在整个世界竟是如此深入人心；当爱尔兰对塑料袋征税的举措使当地塑料袋使用量减少90%时，人们有理由对“禁用限用塑料袋工程”的前景充满信心。
“向塑料袋宣战”正在成为一场轰轰烈烈的全球环保行动。
英国首相布朗不久前曾明确表示，英国将全面禁止使用塑料袋，伦敦将成为首个禁用塑料袋的城市。
英国政府去年下半年曾多次召集零售商和相关团体商讨塑料袋削减措施，并已经从各大型超市得到了2008年减少25%的塑料袋使用量的承诺。
人们有理由相信，再过几年，英国的商城和大街便会再也见不到塑料袋的踪影。
欧洲的环保观念已经深入人心。
目前，欧洲多数国家的超市和大型零售商场都已不再免费提供塑料袋。
而少用、限用和禁用塑料袋包装也已成为欧洲各国民众的共识。
目前，欧盟已经制定了禁用兼袋的意向法案，部分欧盟国家已经制定出具体的禁用限期，例如法国将从2010年1月1日起全国范围内禁用塑料袋。
就目前的实际情况来看，人们对政府封杀塑料袋的举动相当配合。
过去，免费塑料袋在法国和德国消费者眼里是衡量超市服务水平的标准，如今大家更关心的是，超市提供的服务是否能够达到环保标准。
在法国和德国超市里的塑料袋包装正在逐渐消失，民众对那些过度使用塑料袋包装普遍持反对态度，而商量家则从少用塑料包装当中获得了明显的好处。
据报道，美国旧金山市去年通过立法方式禁止超市使用塑料购物袋。
旧金山市也因此成了美国的环保标兵。
这项“塑料袋法案”要求大型超市等零售场所禁用塑料袋，超市今后向消费者提供塑料袋属违法行为，将被处以罚款。
塑料袋将被纸袋、布袋和以玉米副产品为原料生产的可生物降解的购物袋所取代。
据说，加利福尼亚洲的其他城市也将通过类似法案。
而包括新泽西州在内的美国其他行政区目前也在制定逐步淘汰塑料袋的相关法案。
除不丹和孟加拉国之外，其他一些发展中国家也在禁用、限用塑料袋方面作出了贡献。
据报道，印度马哈拉施特拉邦在2005年就禁止销售或使用塑料袋。
坦桑尼亚热带旅游胜地桑给巴尔也在2006年全国禁止使用塑料袋。
一些非洲国家率先开始禁限塑料袋的举动尤其令人佩。
尽管非洲人民要比发达国家的百姓更加期盼经济发展，但是，为了挽救日益受到威胁的经济环境，他们愿意牺牲某些行业的实际利益，坚决限制和禁用塑料袋。
目前，卢旺达、坦桑尼亚和马干达已立法禁止或限制普通购物塑料袋的使用。
向塑料袋宣战
包括肯尼亚在内的更多的非洲国家也在积极行动，准备利用法律武器向购物塑料袋和塑料包装宣战。
中国《限塑令》的出台 国务院办公厅日前发出通知，称购物袋已成为“白色污染”的主要来源，要求自2008年6月1日起，在全国范围内禁止生产、销售、使用厚度小于0.025毫米的塑料购物袋。
同时，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。
据有关资料显示，全世界每年使用各种塑料袋达4万亿个，回收率却只有1%，中国连锁经营协会2007年统计显示，我国超市行业全年使用塑料袋500亿个，超市企业平均塑料袋消耗量为销售额的0.2%，以超市会员企业800亿元人民币的销售额计算，塑料袋的消费量已达到16亿元人民币。
据测算，“限塑令”出台实施后，全国塑料袋的使用量有望减少2\\\/3，一次性塑料袋的回收率也将大幅上升。
按照每人一天一个塑料袋计算，全国13亿人口，每年需要几千亿个塑料袋，数量真的很可怕。
今后，我国居民大肆滥用塑料袋的时代将成为历史，塑料袋在给人们带来生活便利的同时，也造成了环境污染和环境资源的浪费，如果能让这场“限塑”运动持续健康的开展下去，关键还要看居民的认可和参与程度，因为毕竟人们早已习惯于空手走进商场和集贸市场，用商家免费提供的塑料袋购买商品。
塑料袋虽小，但针对塑料袋的这一规定意义却不小。
目前人们大量生产、消费、抛弃塑料袋的生活方式对环境的压力很大，这一规定的出台非常及时，实行塑料购物袋的有偿使用制度，正是用市场的办法，经济的手段调整人们的生活习惯，改变人们的日常生活行为。
国家开始从塑料袋这一日常生活的必需品着手治理“白色污染”，意味着我国的环保政策正在日益融入经济生活，融入人们的日常生活，体现了环保政策在消费领域的拓展延伸。
国家此次出台“限塑令”可以说是人们不良消费习惯引发的制度变革。
只有从制度上“封杀”超薄塑料袋，才能从源头上扼制人们的不良消费行为。
超市和商场为消费者免费提供塑料袋，初衷是为了方便消费者，但是在实际使用过程中，这样的“免费午餐”却造成了塑料袋的滥用。
新规定实施后，如何让消费者在享受方便的同时，为环保尽一份力呢
首先，摆在商家面前的，是要解决消费者的方便问题。
减少塑料袋的使用后，企业应会同有关生产厂家，积极开发塑料袋的替代品，如可重复使用的布袋、小型便利的购物车及其他形式的产品。
同时，在开发这些产品的过程中，应考虑到袋时食品和用品、食品生熟的区别，以使替代品更好地满足消费者的需求，达到实用性和方便性。
其次，超市应该调整收银工作流程。
例如，设立顾客自带购物车的存放处；增加出租购物车服务项目；设置整理台，便于顾客自行装袋等。
对于使用收费塑料袋的顾客，应明示价格，制定收费流程。
考虑塑料袋单个价值低，没有条形码等特点，应对收银流程和系统进行适当调整，准备更多分币，以保证收银速度，方便消费者。
再次，积极开展对消费者的宣传教育。
企业应借助与消费者联系紧密的优势，通过店内广告、DM广告等形式，宣传减少使用塑料袋的意义，提前对消费者进行解释说明，避免在实施过程中产生歧义和纠纷。
通过广泛的宣传，倡导消费者自带购物袋，树立环保意识，形成以使用环保袋为荣的社会气氛。
专家指出，禁止超薄塑料袋的使用和塑料袋的有偿使用的规定，在现实中还将遇到不少困难和挑战，这一新政策执行的效果将会遇到三方面的阻碍。
一是实际需求。
在商场购物过程中，如果人们确实需要超薄塑料袋，短时间内又没有相应的替代品，就很难完全禁止它的使用。
比如购买熟食，很难要求人们自带容器，因此从需求角度看，实施起来可能会有一定的难度。
二是价格制定。
专家认为，塑料袋价格高低会对人们的行为取向产生很大影响，制定一个合适有效的价格体系，需要一个比较复杂的技术过程，比如根据不同类型、不同用途、不同地区分类制定价格。
目前有观点认为，有偿使用塑料袋后塑料袋的定价应当“高于成本低”，塑料袋不光有生产成本，还有对环境的影响和治理成本，从成本的角度考虑，未必能达到预想的效果，倒不如根据消费者的心理承受能力制定合理的价格体系。
三是监管层面。
专家认为，仅仅减少塑料袋的使用量远远不够，回收利用也是一个非常重要的环节。
而对13亿人的消费群体，监管不能仅仅针对消费者，重点只能转移到商场，同时还要加强塑料袋回收，形成事业化的回收体系。
五、心得体会 研究性学习心得体会 梁小芳 研究性学习是学生自己组成小组，拟定课题、小组讨论分工、自己查找资料、实地考查等自主完成的课外作业，它的每一步骤都别具意义，在完成这次作业中，我发现自己有很大的进步，如组织领导能力得到加强，能有效的处理人际关系，体会到合作的快乐，真诚的友谊有美好。
这次课外活动我们小组成员充分发挥了自己的优势。
如刘昆擅于写作、小莹拍照技术不错等，这次活动让我有了意外的收获，我从来没有想过有一天自己成为一名记者，这次竟然有机会当一名小记者，这不仅锻炼了我的胆识、口才，这让我体会到当一名记者的乐趣，真是其乐无穷啊
感 受 林芳才 1月29日，这一天天气虽然依旧下着毛毛细雨，我们六人小组还是出发进行研究调查。
雨密密地斜织着，在毛毛细雨中我们纷纷忙碌起来。
首先分好工，有的负责采访，有的负责照相，有的负责记录……在这一天，我的确感受到了很多，时间在假期，组员们还是挤出时间出来调查，地点是菜市场，组员们没有嫌脏，尽力干活，天气那么阴沉，组员们还愿意冒雨工作。
这一切都超乎了我的预想，组员们非常地配合，在短短的几个钟头内调查就完成了，能那么快地完成工作是因为我们的团结，众人拾柴火焰高，工作效率自然不会低。
这一天调查每个人都出了自己的一份力，每一个人都有自己的一份收获，虽然时间很短，但收获的要比平时庸庸碌碌的一年收获还要多得多，这一次调查中有的是开心，有的是收获，有的是意义。
这一天是高中以来第一次小组研究，我永远不会忘记这一天，因为这一天让我感受到了很多，体验到了很多，也明白了很多，收获许多，收获到了能够让我终生受益的道理——团结就是力量。
感 悟 姚欣 我们升入高中意味我们将迎来新的生活、新的学习。
一个我们从没有学习过的课题——研究性学习，需要我们去探索、去学习。
随着学期结束，我们进入了“研究性学习”的自主探究阶段，这一天，我们小组6人开始课题的学习，我们的课题是“白色污染”，我们一大早就赶到了菜市场，果不其然，到处都是乱扔的塑料袋。
我们抓拍了几个画面，还进行了实地采访，结果很多人理论上都说得很好，实际做起来很少有人能按规则来。
我们还走访了其它一些地方，得结果都不尽人意。
总的来说，治理白色污染已经到了刻不容缓的地步…… 通过“研究性学习”，我觉得可以提高高中生的社会交能力和自主探究能力，对高中生的全面发展创造更好的环境。
“研究性学习”是一门高中生必学的课程，希望同学们勇跃参与、学习
感 悟 刘昆 经过这次实践活动，对于环保我又有了新的认识。
残酷的现实生活让我不禁震了一惊，放眼望去，草木丛生，鸟语花香，美丽的海南岛在我长大之后是否依然存在，我困惑了。
白色污染的严重性已经不仅仅局限于一些数字，而是正在影响我身边的一切。
看着周围一片狼藉，怎不会令人心寒，中国人能为了自己民族的兴亡浴血奋战，怎么就不能为了保护环境贡献一份力量呢
虽说一个人的力量小，但我一定会坚持为环保献出自己的一份力。
中国的知识阶级所占比例很少，因布景不使得我国广大农民的道德素质很低，在市场购物中，人们为了方便而使用塑料袋，要想在短时间内改变这种情况是不可能的，这就需要有关部门强有力的制度，更重要的还是个人环保意识。
今后，我会争做环保宣传员，为环保事业尽自己的绵薄之力。
感 悟 陈晓莹 升入高中，不仅有课本上的知识等待我们学习，还有许多自主研究性课题需要我们去思考、实践和完成。
这次研究性课题我们选择了当今人们最关心、最被世界关注的环保问题，主要也涉及到了最近国家的《禁塑令》政策。
社会上大部分人虽认同这个做法，可是在现实生活中实践起来又是另一回事了，嫌麻烦不方便的大有人在。
于是我们到菜市场进行了调查。
菜市场可以说是使用塑料袋最多的地方，每个人买完菜后多则拎着十个八个塑料袋，地板上丢弃的不计其数的塑料袋更是让人触目惊心。
如果全国各地都是如此，那将对我们的国家造成多大的污染。
从而会引发的一系列环境实在令人不敢想象。
而后我们进行了随机采访，还拍摄了一些图片，收集了资料。
通过这次研究性学习，不但增长了我们的见识，让我们更多了解当今社会大事，提高了我们自主研究的能力，大家都应该积极参与讨论学习。
感 悟 林芳菲 高中的第一次实践活动让我对环保有了全新的记忆，面对白色污染让我不寒而栗，白色污染并不只限于某地区，而是全球应关注的焦点问题。
我们的实践地点是菜市场，不用走进菜市场便可看见满地白色塑料袋，我们采访了不同年龄阶段的人关于如何看待白色污染，但许多答案只能表面上的，而实际施行起来还是具有很大的难度。
治理白色污染问题应是刻不容缓的事情，比如塑料袋，虽说并不能立刻停止使用，但应立即进行限制使用，虽说不能短时间内改变，但坚持依然可改善白色污染问题。
关于环保问题的源头也是国民的素质低，致使人们出于方便的心理使用塑料袋，在倡导提高人们对环保问题的认识，也要提高国民的素质。
地理研究报告怎么写
研究的内容主要包括：人口、资源、经济、交通、农业、工业、商业、旅游业等。
就从重庆的这些方面写吧~
致我的儿子---老妈的读后感
[致我的儿子---老妈的读后感]我亲爱的孩子，拜读完你的新作，夜深了，我怎么也睡不着，想和你交流一下心得，致我的儿子---老妈的读后感。
首先要说的是读你的文章挺累，思想很难跟上你跳跃的节拍，不知道你整篇文章究竟要表达什么样的中心思想，姑且将你跳跃的思路稍作理顺，把我的读后感与你交流，希望不会使你怒发冲冠。
若真如此，还望你暂息怒，耐着性子读完我的读后感，真诚希望能看到你的真心回复。
关于隐私:老妈没有诚心要去侵犯你的隐私权的意思，如果不小心给你造成了这样的误会，请你原谅
你所谓的“翻包”，在此请允许我做出解释。
发现你的包里装了笔记本电脑，是因为你把书包及书包里的东西一股脑地摆在了小床楼梯上，阻碍了小表弟上床。
在清理时发现了你装在书包里的笔记本电脑。
对你发脾气是我不对，但我觉得就此事批评你没有错。
我允许也愿意听你对此事的解释。
在你解释之前请允许我谈谈我对此事的看法。
自上海回来后，你说过不止一遍去上海没带笔记本是个失误，原因你的解释是房间里有网线插口，你们因没带电脑而不能查询旅游相关信息。
我认为这是借口。
真正喜欢旅游的人，功课是做在旅游之前，而不是旅游途中。
在去目的地之前，需要对该地的交通、食宿、天气状况、风俗人情、历史背景、名胜古迹等搜集相关的资料做个相对全面的了解，在实地旅游中用心去体会、体验、发现、享受旅游的快乐，然后使自己有所感悟，这是成熟的旅游者应做的。
徐霞客在游历全国之前博览群书，通读地理书籍，做了大量的研究性工作，然后在旅游中印证已有的研究成果，发现新的研究课题，不断发现、不断思考、不断总结，在自己享受旅游快乐的同时为后人留下了不朽之作。
我们出去旅游的次数也不算少，你何时见过旅游背上笔记本的
一来，目前笔记本电脑还属于贵重物品，带在身上不安全；二来，旅游之前功课做足，旅游期间根本没必要带，跟团旅游的话也没有时间和精力去查信息。
如果只是为了炫耀什么以满足自己的虚荣心，那就更大错特错了，靠外在的东西来增加自己的自信和魅力不会长久。
我发脾气，是因为我觉得你不是真正想去一个地方旅游，而只是为了和什么人在一起（当然我不反对你和你脾气相投的朋友一起旅游）。
上海之行前一个多星期我就告诉过你上网查相关信息，而你并没有做这些功课，之后却来抱怨没带笔记本。
可能你会说老妈就是因为心疼钱。
我承认有这方面的原因。
老妈心疼钱，是因为老妈目睹过为几块钱学费而放弃学业的无奈和绝望，知道土卡拉里刨钱的艰难，所以老妈觉得钱要花在刀刃上，要花得值，读后感《致我的儿子---老妈的读后感》。
老妈见不得谁糟蹋钱。
另外，老妈觉得旅游和单纯的玩乐是两码事，旅游会使人见多识广，心胸开阔，而消费娱乐设施除了能使人得到短暂的放松之外只能使精神更加空虚。
老妈支持你走出去，游历名山大川、历史名城，开阔视野，增长见识。
关于金钱观： “有钱就是老子 没钱就是孙子”---你的“金钱观”老妈不敢苟同。
我承认金钱可以改变人的生活，但金钱可能会给你短暂的荣耀，却不会给你持久的自信。
人能够活得昂首挺胸，靠的不是金钱的支撑，而是尊严和骨气。
人的自信来源于自身的综合实力，包括个人的知识水平、创造力、与人沟通及合作的能力等等。
而尊严来源于独立的人格。
生活中在自己的能力范围内希望赚取更多的钱来提升自己和家人的生活质量，这本身并没有错。
没有人活着是为了享受贫穷，否则社会也不会发展到今天。
君子不必不言利，毕竟良好的生活质量需要一定的物质基础做保证。
但是追求金钱不是生活的终极目标。
我不排斥金钱，但也并不一味迷恋金钱。
我觉得生活的乐趣不仅仅在于对金钱带来的物质财富的享受过程，而在于将自己所学知识用于社会财富的创造，同时使自身价值得到社会认可的过程中，这种乐趣会带给人持久的快乐和享受，也就是所谓的成就感。
在为社会创造财富的同时，也为自己获取应得的报酬，来使自己的生活质量不断得到改善。
正所谓：君子爱财，取之有道。
现实生活中的人们，忙忙碌碌，为事业鞠躬尽瘁，为家庭不辞劳苦，这其中不只是“金钱”二字可以完全概括的。
钱不是天生的坏蛋，就看你怎么去用。
钱可以助有志者成就辉煌的事业，也可以使胸无大志者走向好逸恶劳，成为纨绔子弟。
钱可以提升生活质量，也会使人坠入深渊。
人不必对金钱嗤之以鼻，也不必对它顶礼膜拜。
“徐霞客一年回一次家一年也花不了几个钱不一样名垂千古
”----徐霞客名垂青史跟钱没有必然的联系。
“如果将来有机会象徐霞客一样也不当严嵩也不当钱锡龙也不当比尔盖茨”———说得好
有志气。
但愿你能成为新时代的徐霞客。
但是请你记住一点;徐霞客身上具备许多平常人不具备的对知识执着的探求心和攻坚破难的顽强的意志力。
34年的风雨兼程，披星戴月，风餐露宿，战天斗地，走遍名山大川，持之以恒地做日记，才成就了一代地理大家徐霞客，留下了名垂青史的《徐霞客游记》。
老妈希望在我们有生之年，凭借我们这点浅薄的知识能给自己及家人创造一个日益舒适的生活环境，能给后代提供相对好一点的求学条件，不至于再似我辈一样因经济原因体验求学之艰难，能让后代毫无牵绊地到知识的海洋中遨游，不断武装自己的头脑，使自己日益强大，最终在社会竞争中立于不败之地，做一个健康、快乐的人。
记得鲁迅曾经说过：人活着是要有点精神的。
鲁迅生活的年代，他在呼吁那些愚昧的中国人要有点骨气，有点志气，不要做亡国奴。
而我们生活的现代社会，不需要我们为国家的生死存亡去奔走呼告。
但我觉得鲁迅先生的话并没有过时，在当今社会同样有指导意义。
一个人来到这个世界上，要有所追求，在人生短短几十年的历程中，能为这个世界做点什么，大到国家，小到家庭，哪怕是一点点的贡献也好，都算没枉来这世上走一遭。
能为他人带来快乐的人自身也一定是快乐的，你不是也说过——Givingis better than recieving !老妈真诚希望你越来越勇敢、坚强、健康、快乐2010年10月5日凌晨 〔致我的儿子---老妈的读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
解放路中学的办学方针
通过学习 《信息技术在学科教学应用》 课程我更加充分的到信息技术在学科中的重要作用，信息技术在学科教学中的应用心得。
下面我谈谈我的学习体会。
从教学整体上看，多媒体技术丰富了教学内容，提高了教学效果，扩大了教学规模，促进了教学现代化发展；从教学系统上看，多媒体技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列变化，导致了教学思想、教学观念，甚至教学体制在一定程度上的变化。
现代信息技术还没有很好地融入教学领域，对于计算机辅助教学的理解还不够透彻，单纯强调了现代信息技术要为教学服务，而没有研究现代信息技术的基本内涵，所以造成只强调教育技术有形的媒体技术，而不重视教育技术无形的系统技术，忽视了数据处理及媒体资料利用等功能，违背了教学规律。
因此正确理解信息技术的内涵，把信息技术应用到实际教学当中，使信息技术充分发挥作用，提高教学效率，突破重点难点，甚至在信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学观念，是一个极为重要的课题。
这也就是课程整合的问题，即信息技术与各学科课程教学的整合。
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术与其它学科的整合将成为我国面向21世纪学校教育教学改革的新视点。
信息技术给美术教学提供了大量信息和多种手段，为我们美术学科教学内容、教学方法和学习方式等都提供了更深更广的可挖掘潜力。
新的美术课程标准又为我们提出了崭新而丰富的总目标。
因此，美术教师必须将先进的教育思想和方法与信息技术相结合，更好地达到美术教学的根本目的，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。
一、利用信息技术中的计算机辅助教学，促进学生积极参与美术学习活动。
随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体普遍运用于美术教学将成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。
尤其是计算机辅助教学（CAI)，它不仅刺激人的视觉和听觉，变抽象的说教为形象的演示，而且能有效地唤醒人的兴趣、情绪和思维，营造美的气氛使学生受到美的感染，从而最大限度地作用于人。
教学课件是运用计算机辅助教学的重要手段。
教学课件不但包含文字和图形图象，还能呈现音频、动画、视频等。
利用多媒体课件的交互性，为个性化、自主化、交互式的学习提供了实施的舞台，使生动活泼、积极主动地学习得以进行，使终生教育、持续发展的构想得以实现。
利用信息技术，美术教师通过制作课件，可以将知识的表达多媒体化。
美术教师应多从课堂上师生的互动考虑，根据需要把一部分教学内容制成课件。
也可以利用身边的所有美术资料，如录像、图片等进行整理传输到计算机上转化为数字信息。
二、利用网络，引导学生积极参与学习的过程，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，不断提高学生的欣赏和评述能力。
对九年级的学生，突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，具体内容如《民间艺术作品》、《中国建筑介绍》、《中国优秀雕塑作品》、《精美的邮票》等和通过一系列的浏览、收藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受，真正达到培养欣赏与评述能力的目的。
学生通过网上教学资源，通过网络，可以彼此交流观点、共享信息，相互进行观察、比较、分析、评价等活动，既有利于学生对问题的理解，知识的掌握应用，又利于培养学生的互助品格，心得体会《信息技术在学科教学中的应用学习心得》()。
应鼓励学生利用互联网资源，查阅丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流，使美术课堂知识在网络中延伸、拓展。
在讲授《面具》一课时，学生们通过搜索，小组讨论交流，知道了面具的历史、种类、制作方法，欣赏到充满时代气息的精美面具，网络使学生在广泛的文化情景中认识面具艺术，使学生的审美欣赏能力得到提升，这也是新课标中对美术价值的要求之一。
三、利用信息技术，提高学生综合实践能力。
结合信息技术教育，在美术教学中，发展学生的综合实践能力，综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点，体现了美术教学真正实施素质教育的教育原则。
综合性即美术教学与其他学科的联系结合，同时也与现实社会，现实生活联系起来的美术实践活动。
与信息技术教育进行整合、既丰富了学习的内容，也扩展了学习的途径，大大促进了美术教育的发展。
如结合语文诗歌单元的学习，在电脑中用美术的手法表达诗句意象，制作解读诗歌意境的诗配画尝试，如用Painter、Photoshop制作“竹锁桥边卖酒家”等，有些作品还被语文老师所采纳用于教学；利用计算机信息技术课上所学的Powerpoint制作校园风景的幻灯片；利用平面设计软件制作化学实验图解、模型，物理物体受力分析示意图等等，把各科学习融入到美术课堂中来，愉快的多途径的学习，帮助学生活跃思维，开拓大脑，增加学习兴趣，交叉巩固了学科知识，提高了综合实践能力。
美术教学与信息技术教育的整合，使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。
使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。
同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径。
在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。
但是在信息技术运用于美术教学的同时，仍有一些不可忽视的问题，如师生在网络上的直接交流仍需加强；学生的自主参与意识不强，自我约束能力较差的学生容易失控；资源的大量、多样化容易掩盖分析思考过程；一些基础知识容易被忽略等。
四、 信息技术教育的迅速发展，对师资提出了新的要求。
教师要具有运用现代信息工具的能力，在现代信息环境下进行教学和科研的能力，即教师的整合能力。
主要包括：1.不断更新的信息技术知识技能。
2. 辩证的信息技术教育价值观和良好的信息技术使用习惯。
3. 信息技术与学科教学整合的教学设计能力。
教师的教学设计能力是信息技术整合能力系统的核心，主要包括：根据课程标准确定综合教学目标的能力；分析把握学习者特征及学习者已有知识经验的能力；对教学内容进行分析，把握重点、难点以及各内容之间相互关联的能力；根据教学目标和教学内容的要求，针对学习者的特点和发展需求，论证信息技术的潜能和不足，选用合适的信息技术，并确定信息技术应用方式的能力；综合考虑各种因素确定教学方法，设计教学和学习活动的能力；合理处理和应用教学资源的能力。
4. 信息技术与学科教学整合的教学设施能力。
例如：能利用信息技术管理学生在信息技术环境中的学习活动，实现学生学习最优化的能力等。
5.信息技术与学科教学整合的教学评价能力。
6．信息技术与学科教学整合的自我发展能力：教师应能利用结合校本的“整合”实践中，通过对教学活动的自我评价和反思以及系统科学的研究，不断提高自己的“整合”能力，并利用信息技术及有关资源促进持续的专业能力发展和终身学习。
信息技术辅助教学并与其他学科整合已是现代化教学方式之一，它亦是现代教育发展的必然趋势。
但是信息技术与学科整合要想有机结合并且深入发展下去，还需要一定的时间及多种必要的条件。
我们教育者必须努力学习信息技术和现代教育技术，让信息技术在教育领域发挥出更大的作用
初中生环保调查报告的范文
中学生环保意识调查报告组长:林智组员:林义 林谋 林师越 范高翔 梁远 林余组员分工：（1）林谋和林师越同学负责查资料 （2）范高翔和梁远负同学责调查问卷 （3）由林义同学负责对调查问卷进行统计分析（4）各组员写心得体会 （5）最后由林智同学总结和写心得体会指导老师：王奋课题研究目的：分析我校学生环保意识所存在的不良现象及形成和影响课题研究意义：我们作为该校学生，我们将针对我校中学生环保意识所存在的一些不良现象，为学校想方设法地提出建议，从而提高我校学生的思想道德水平．课题研究步骤：（1）11月2日 确定研究和课题 （2）11月3日 小组讨论分工 （3）11月5日 进行调查问卷 （4）11月7日－12日 资料及有关数据整理 （5）11月13日－19日 分析原因并讨论总结 （6）11月20日－12月8日 撰写结题报告（一）数据统计序号 总人数 调查问卷问题 答案选项 所选人数 所占比例1 200 你觉得我们该不该讲究环保。
A应该 B不应该 C无所谓 A67人B60人C73人 A33.5³0Ã6.5%2 200 你看到地上有杂物，你会主动捡起来吗
A会 B不会 C有时会 A50人B89人C61人 A25´4.5Ã0.5%3 200 在生活当中你是否经常看到有人乱丢垃圾
A经常 B没有看到 C偶尔看到 A91人B20人C89人 A45.5±4.5Ä4.5%4 200 你有向别人宣传过环保意识吗
A有 B没有 C没必要 A31人B68人C101人 A15.5³4Å0.5%5 200 你使用电池是否回收
A否 B是 A131人B69人 A65.5³4.5%6 200 你吃的零食，你经常会丢到垃圾筒里吗
A经常B不会 A101人B69人 A50.5´9.5%7 200 你有随地吐痰的习惯吗
A有 B没有 A120人B80人 A60´0%8 200 你买东西是否经常用塑料袋
A是 B不是 C偶尔 A111人B43人C46人 A55.5²1.5Â3%9 200 你是不是乱扔塑料袋
A是 B不是 A75人B125人 A37.5¶2.5%10 200 你知道塑料袋对环境的影响吗
A知道 B不知道 A164人B36人 A82±8%（二）调查结果分析并提出建议调查结果分析：在这次的调查中，我校同学的环保意识还是比较薄弱的，主要存在的问题有以下几点：问题一：你觉得我们该不该讲究环保
竟然有36.5％的同学认为讲不讲究都无所谓，这说明了这部分的同学存在一些习惯上没有讲究环保．问题二：当问同学”你看到地上有杂物你会主动捡起来吗
”可有44.5％的同学看到地上有乱丢的杂物也不会去捡起来．这又说明了他们根本不会以身作则去提倡环保．问题三：在生活当中你是否经常看到有人乱丢垃圾，而这个问题在调查中，有45.5％的同学经常看到有人乱丢垃圾．这一现象体现学生生活环境中没有人去提倡环保，反而是让学生看到乱丢垃圾的现象．问题四：有55．5％的同学买东西经常使用塑料袋，而且有37．5％的同学是用了之后就乱扔，但还是有82％的同学知道，塑料袋对环境的影响，但就是不自觉处理好塑料袋．
教师在校本课程开发中的作用? 哪位朋友可以帮下忙
研究型校本课程开发中的指导教师是综合实践活动成功实施的基本条件和重要因素。
本文结合我校两年多的校本课程开发的实践与研究，着重从教师的来源与构成、研究型校本课程开发对教师的挑战和要求、教师在校本课程开发研究中的角色变化、教师的指导范围和任务、教师在研究性学习活动中应注意的几个问题等方面论述了指导教师在研究型校本课程开发中的地位与作用。
2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力；改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
”并第一次提出小学阶段以“综合实践活动”课程为主，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
通过综合实践活动，使学生通过亲身实践体验探究过程，学习科学方法，发展创新精神和实践能力，综合运用知识解决问题的能力，培养学生的社会责任感。
而这一切的一切，归根结底靠教师导之以行，化之以能。
我校自2001年5月申报并实施《衣锦小学研究型校本课程开发研究》以来，最初，我们将重点放在通过研究性学习活动改变学生的学习方式，提高学生的社会实践能力和撰写小论文、活动日记的能力。
但是随着研究的不断推进，我们越来越感到研究性学习的改革指向是双重的，除了改变学生的学习方式，还将改变教师的教学方式，而且从实践的过程中看出，教师在活动中的作用举足轻重，相当关键，也比改变学生的学习方式显得更加困难。
一句话，研究性学习的实施、校本课程的开发研究关键靠教师。
一、教师的来源与构成 教师是研究型校本课程开发实践中不可缺少的因素。
那么谁来组织领导?谁来担当实践活动的指导教师?能否配备专职的教师?哪些人能够成为综合实践活动课程的教师?这是实施校本课程开发综合实践活动需要回答的基本问题。
借鉴日本开展综合性学习活动的经验，采取“教师小队”的形式构成教师指导组，即所谓的“T－T（Teacher—Team）”制。
“T—T”制要求学校不同学科背景或课程背景的教师组成若干个教师指导小组，以教师指导小组面对各自班级的学生。
但由于学生的综合实践活动空间的广阔性和时间上延续性，光靠少数教师或专职教师承担学生开展综合实践活动的指导教师，是难以满足全体学生开展活动需要的，再者，从教师来说，时间、精力、知识面也是有限的。
因此，我校成立了由校长总负责，教科室主任、教导处主任具体分管的领导小组和一支有较高研究水平，有相关课题研究经验并有时间上保证的骨干教师队伍，同时大力宣传、鼓励更多的班主任、科任教师共同担任相关课题学生活动的指导老师，参与一切实践活动的指导工作。
如校园篇中的“衣锦特色”课题分别由我校的音乐老师、体育老师、英语老师、大队辅导员等组成教师指导小组，再如家乡篇中的“临安地理和资源”课题则由低、中、高段的常识老师共同组成教师指导小组。
另外，由于学生的实践学习需要走出校园，步入社会进行活动，学校还尽可能地充分利用社会教育指导力量，聘请了一部分学生家长、有关领域的专家、校外辅导员，甚至政府官员等方面的人士，作为研究型校本课程开发中的指导老师。
如“衣锦少年警校”课题组，特聘请了当地公安局巡特警大队的马国华、章小波、何向军等教官担任指导教师。
二、研究型校本课程开发对教师的挑战和要求 华东师范大学霍益萍教授曾说过这样一番话：“解放后，我国已经进行了多次基础教育课程改革，但是没有一次改革像今天这样全方位地触动教师。
教师除了要熟悉研究型学习的流程、内容外，还要重新学习很多新的知识，更要深刻地转变自己的思想观念，改变自己的教育、教学行为。
研究性学习是迄今为止教师面临的最大挑战。
” （一）教师失去了对学生学习内容的权威和垄断 长期以来，受“传道、授业”思想的影响，教师成了知识的占有者和传授者，是学生获得知识的唯一来源。
即使是很差的老师，借助着他所拥有的知识，他在学生面前依然也是权威，居高临下，一切由他说了算。
但在研究性学习中，这种情况发生了根本的变化。
学生想要研究的很多问题都超出了老师的专业领域，有的即使在教师专业范围内，也是平时不关心、不留意的，对于学生将要学习的很多内容，教师几乎没有专业知识方面的优势可言，甚至一窍不通；同时，学生学习内容的开放性使学生的认识领域大为拓展，吸纳知识的途径由单一变为多元，以前是学生跟着教师走，现在是在某些方面教师跟不上学生。
如电脑的运用等。
由于学生的学习内容大大超出了课堂、教材的范围，老师们失去了书本和大纲的依托，也就失去了对学生学习内容的权威和垄断，因此，我们的老师在走进教室、走近学生的时候出现了从未有过的“忐忑不安”。
教师的这种感觉，首先将直接导致师生关系的改变。
以往在教学过程中，教师往往以“师长”自居，有一种师道尊严的感觉，习惯了发号施令，学生只有听的份。
但在这门课中，教师只有放下架子，与学生打成一片，方能达到令人满意的指导效果。
因为这时教师不再是权威，教师的话不一定具有说服力。
的确，在研究性学习中，师生之间的界限趋于淡化，教与学的互换日趋频繁。
谁先占有知识和学问，谁先发现问题和解决问题，谁就首先获得发言的主动权。
教学关系由“我说你听”变成一起讨论，一起商量的新型民主平等的师生关系。
其次，这种变化让老师真正开始意识到危机感，意识到“充电”的紧迫性，从而产生了继续学习、完善自我的强烈愿望。
我们有一位指导教师在她的心得体会中这样写到：“记得第一次召集课题组成员开会，我把自己以‘临安经济’课题指导老师的身份推出时，心里就觉得没底。
又有一次，‘临安工业’课题小组的两位同学在课间拦住了我，问：‘老师，这几天电视里经常说把发展工业园区作为发展临安工业经济的突破口，那么什么是工业园区?正在建设的工业园区有哪些?’我竟然一个也答不上来，心里一阵发慌。
就在那时，我下了决心：必须赶紧去补补课，而且必须赶在学生前面。
于是，在接下来的日子里，我阅读了《临安年鉴》、《市政府工作报告》，参观了万马、锦江、天松、华兴等龙头企业，走访了农业局、工业局、电信局及钱王、临安等几家大酒店。
虽为之作了很多准备，但还是时时会遇到学生提出的竟想不到的问题，有时面对学生的困惑，却帮不了一点忙，只能暗暗着急，真有一种失去自信的苦恼。
” 是呀，以前认为教小学，拿到大专文凭可以高枕无忧，现在才知道自己的知识结构单一，知识面狭窄，对生活实际问题有如此漠视。
（二）教师从个体走向合作。
以往的教学中，我们每个教师都有自己的所教学科或自己的专长。
基本上是独立地完成教学工作，基本上可以不和其他学科的教师有业务上的交往。
但在研究型的学习活动中，围绕课题研究，教师指导的内容包括计算机知识、科研方法、各种专业知识、小论文写作、结题报告撰写、数据资料整理等方方面面的知识。
因此对绝大多数老师而言，很难独自一人很好地完成对学生课题的所有指导工作。
这就要求教师从个体走向合作，联合起来对课题小组进行指导。
这对教师来讲，是一种工作方式的根本改变。
他必须与其他同事建立联系，从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立完成教学任务到合作完成学习指导。
在教育学生学会合作的同时，教师首先自己学会合作，这是教师面临的又一个全方位的、深刻的挑战。
（三）教师的资历和能力要求更高了。
在“研究型校本课程开发”实践活动中，教师光有“传道、授业、解惑”的能力已远远不够了，还必须具备以下几方面的技能： 1、规划与设计的技能； 研究型校本课程的开发实施为教师和学生提供了宽广、自由的活动空间，以及广阔的活动背景。
指导教师能够在这种广域的课程环境中自主地、自由地、灵活地引导学生选择活动主题或课题、安排活动过程。
这就要求指导教师对研究性学生活动的实施具有较强的规划能力和设计能力。
指导教师要善于根据学生的生活经验、已有的知识基础和特定的背景和条件，引导学生选择或自主提出活动项目、活动主题或课题，并合理地制定活动方案，保证研究性学习得以顺利有效地实施。
2、组织、管理与协调的能力； 研究型校本课程实践活动的实施设计的因素相当复杂，它要求指导教师具有较强的组织与协调能力。
指导教师要组织和管理好学生，引导学生组成活动小组，并协调学生活动中各部门的关系，通过与相关部门或人员的沟通，为学生开展综合实践活动创设宽松的活动时空，充分利用各种课程资源。
此外，指导教师还要协调好教师指导小组内指导教师之间的关系，使学生活动得到有力的领导。
3、探究问题与解决问题的能力； 校本课程开发的实践性特点要求指导教师具有较强的实践能力。
指导教师自己要学会问题探究和问题解决。
只有教师具有问题意识、具备探究的能力，才能较好地指导学生开展研究性学习。
指导教师要注重在指导学生的过程中，发展自我的实践能力。
让教师自身与学生在综合实践活动中一道成长。
4、收集和处理信息的能力； 在校本课程开发研究中，学生面对着纷繁复杂的资料或信息。
教师要指导学生，自己必须要具备自主获取信息、主动收集和处理信息的能力。
指导教师要明确获取信息的途径和渠道，引导学生通过多种途径来收集信息。
指导教师还要掌握收集和处理信息的方法，学会运用调查、考察、文献检索、测量、实验等不同的方法来收集资料，学会统计、整理、分析资料的方法。
只有这样，才能指导学生在综合性学习中收集和处理信息。
三、教师在校本课程开发研究中的角色变化 研究型校本课程的开发，要求教师从知识的权威者到学生课题研究的参与者；从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者、指导者，从仅仅关注教科书到同时关注前沿知识、相关知识及与实践的联系；从单纯的知识传授到关心学生的终身发展；从教书型到研究型等等。
教师的角色和以往大不相同，概括起来教师在开发校本课程的综合实践活动中，他将成为： 1、学生学习的参与者 教师与学生一道参与学习、实践活动，能够对学生的个性特长、思想状况、社会背景有更深入的了解和把握。
有利于塑造民主、合作、平等的师生关系。
教师以平等的身份主动参与学生的课题研究，是他工作的前提条件。
作为参与者，教师的任务就是经常深入学生课题组的活动，了解学生的需求，倾听学生的需要，做学生的朋友，让学生认可教师是他们中的一员，愿意无拘无束地交谈和讨论，大胆地发表自己的意见。
这样，教师就可以随时掌握学生的问题，有的放矢地进行指导。
同时也正是在参与中，教师可以从中学到很多新东西，在参与中学习，在学习中指导。
2、学生学习的指导者 教师的有效指导是综合实践活动成功实施的基本条件，但这里的指导与以往学科教学中的指导有很大不同。
这种指导要求教师一方面能抓住学生思想的火花，输送氧气，让它能燃烧起来；另一方面则是运用老师的知识积淀、经验和智慧，给学生一些点拨和启发，即所谓的“点到为止”，将思考和想象的空间留给学生。
从指导内容而言，综合实践活动的指导在根本上是创设学生发现问题的情境引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式，与学生共同展开探究过程。
从指导方式而言，综合实践活动倡导团体指导与协同教学。
不能把综合实践活动的指导权只赋予某一学科的教师或班主任或专门从事综合实践活动指导的教师，而应通过有效的方式将所有教师的智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。
这是综合实践活动的整体性的内在要求。
从指导力度而言，不同学段甚至是同一学段的不同年级之间，指导的力度应不同。
年级越低，指导的力度越大。
总之，教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起来。
3、学生学习的组织者和促进者。
综合实践活动中，学生的活动是分散的、自主管理的。
由于学生自控能力的差异会导致各组活动的管理组织和活动质量有较大的不同，由于各组工作侧重点的不同而会出现不同的困难、问题，在小组研究中学生还会发生各种意见分歧和情绪波动等等，这就需要教师在指导学生的同时，还要做好学生学习的组织促进工作。
如创设轻松和谐的活动环境，及时组织课题组之间的汇报和交流，一旦发现课题组活动质量有问题要找学生谈话，教育学生相互尊重和相互欣赏，帮助学生克服困难，树立信心，保持旺盛的求知欲和持之以恒的积极性等。
总之教师不是学生活动的旁观者，而是要组织、管理学生有序高效地开展实践活动。
4、共同指导学生学习的合作者 传统的教师关系往往是文人相轻，鸡犬之声相闻，老死不相往来。
而研究性学习的出现，教师已不能单独地驾驭对学生在知识、方法、技术方面的所有指导工作，因此教师要保持他的竞争力，就必须与自己的同事合作。
当教师以指导小组一员的身份参与对学生的指导工作时，需要他能够展示自己的才华，又虚心地学习其他老师的优点和长处，学会欣赏其他老师并与之通力合作。
如我们“经济”课题组的四位老师经常一起备课，商讨实施过程中碰到的一系列问题，研究下一步工作，渴求合作、乐于合作，真正理解了“团结就是力量”的真谛，感受到了文人相亲、愉快合作产生的魅力。
我们真正体会到积极参加这样的活动，是教师职业责任心和学术胸怀的体现，不仅有助于教师在合作中提高自身素养，更促进了不同学科之间的交流与协调。
5、校内外多方关系的协调者 研究型校本课程的开发，要求学生的学习活动走出课本、走出课堂、走向社会。
调查、访问、参观等实践活动的开展离不开家长的大力支持，更离不开社会各界的积极配合。
因此教师要主动地协调好学生与学生之间的分工合作，学校与家长的关系，协调社会有关部门、机构与学生活动的关系，尽力起好纽带和桥梁作用，为学生开展实践性学习创设良好的教育环境和课程资源。
6、校内外教育教学资源的开拓者 大多数教师以往所熟悉的主要是教科书和教学参考资料，对除此以外还有哪些资源可以成为教学的素材并用来教育学生则很少关心。
研究性学习中学生学习内容在时间、空间上的开放，与学生周围社会和社区的密切联系，要求寻找、发现和利用更多的教育教学资源。
教师是这些教育教学资源和材料的主要发现者和开拓者。
在研究型校本课程开发实践中，我们主要从三方面入手去寻找：一是立足校内，如舞蹈、铜管乐、剑桥少儿英语等特色教育以及衣锦历史沿革、办学成就等；二是联系社区，如家长学校、少年警校、假日小队等课题研究；三是挖掘乡土教材，如生态旅游、家乡特产（老三宝、新三宝）、临安名人等，特别值得一提的是我校常识组黄海燕老师指导的课题组先后开发了《竹趣》、《山核桃》、《临安一日游》等校本课程受到了专家和领导的一致好评。
教师在这方面的努力，反映了教师的开放意识和联系实际、因地制宜的愿望及办事的能力。
教师上述角色的变化，反映了时代对教师的新要求。
一个只会把教科书的内容搬到学生头脑中的教师显然已经落伍。
以研究性学习为开端，教师将从思想观念、知识结构、工作方式和行为方式等方面挑战自己、改变自己和完善自己。
从这个意义上说，开发研究型校本课程的实践是提升教师素质的一个良好契机。
四、教师的指导范围和任务 在研究型校本课程的开发实践中，教师的指导任务应贯穿学生综合实践活动的全过程，包括启动阶段课题确定的指导，活动过程中方法的指导，总结交流阶段成果展示的指导。
1、在活动的启动阶段，教师首先应针对学生的科学文化知识基础及兴趣爱好，学生所处的特定的家庭社区背景和自然条件，引导学生确定合理可行的活动主题、项目或课题。
针对学生初次选题有一定困难，教师可提供若干有益参考的子课题，供学生选择。
随着学生能力的不断发展，教师应逐步放手让学生自主确定活动项目，活动主题或课题。
在学生初步选择课题后，教师要引导学生对课题进行论证，制定合理可行的活动方案，培养学生的设计、规划能力。
规划和设计活动方案，也是学生发展的重要过程之一。
2、在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集，也可结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书（如索引、文摘、上网等），使用视听媒体，做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。
在具体的活动过程中，要指导学生有目的地收集丰富材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法，要指导学生写好活动日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结、评价提供依据。
同时教师还要及时了解学生的活动进展情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持并进一步提高学习积极性，对有特殊困难的小组要进行个别辅导，或创设必要条件，或帮助调整研究计划。
此外，还应指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外事故的发生。
3、在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告、小论文，并进行不同方式的表达和交流。
在总结时，要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。
五、教师在研究性学习活动中应注意的几个问题 研究型校本课程开发，重在过程，强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但不意味着不需要教师的指导，只是对教师的指导提出了更高的要求，特别要注意以下几个方面： 1、激发兴趣，鼓励每一个学生都能积极参与活动。
研究型校本课程开发实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。
因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。
2、教师是组织学生活动，而不是教学生用书或教学生活动。
教师组织活动时可参考一些学材，但更重要的是结合当地的实际情况和学生的特点，因地制宜，创设灵活多样、生动活泼的活动形式。
不要受已有学材的框架的约束，教师对学生的指导要有利于学生主体性的发挥，要把学生作为学习探究和解决问题的主体。
更重视活动的自主性，鼓励形式多样性。
3、教师的指导切忌将学生的研究引向已有的结论。
在实施过程中，教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点……针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新，而不是将学生的研究引向结论。
学生的探究活动可以是多种结论，也可能是没有结论的。
有些活动还可以向纵深方向不断延伸和扩展，甚至超过学生已有的知识水平。
4、不要用一个尺度去评价所有学生。
本课程重视过程评价，重视评价的发展功能。
不同个性特点的学生有不同兴趣和能力水平，如果教师用同一个标准去评价学生或以等级评分的方法去评定学生的表现，就会使一部分学生丧失学习的信心和兴趣，达不到评价的发展功能，本课程评价要以鼓励为主，只要学生在自己的原有的基础上有所进步就应该给予鼓励。
六、几点思考 尽管我校研究型校本课程开发的实施已经表明，它对教师既是严峻的挑战也是难得的机遇，它让教师产生了危机感和紧迫感，但是要让教师真正能走进研究性学习却并不那么容易，有时甚至相当困难。
一部分教师持旁观的态度，有的甚至明确表示反对。
这其中除了惰性及一个人在长期生活中形成的习惯方式很难改变等原因外，还有很多这样那样的想法。
想法一：搞校本课程开发研究和学业检测没关系。
家长、社会都以学生检测成绩来衡量和评价学校，开设研究性学习，万一学习成绩受影响怎么办? 想法二：校本课程开发研究反映不出个人的工作表现。
班级管理优劣、学习成绩好坏，直接反映出教师个人的工作成绩，但研究性学习是教师集体指导的结果，即使学生在这方面取得成绩也显示不出教师个人的贡献，何必那么积极。
想法三：属于满工作量以外的额外负担。
该学习活动没有专职教师，必然是现任教师兼任。
但对这部分工作量的计算，尤其是对起始探索阶段教师付出很多劳动后的工作量计算没有明确的说法，影响教师的积极性。
想法四：不懂科研，无法指导学生。
身为教师习惯以传授知识为主，很少开展科研，即使写一些论文也是为职称晋升所逼。
而校本课程开发研究要求教师能指导学生开展课题研究，教师感到力不从心，十分因难。
想法五：不熟悉研究性学习的课程流程。
研究性学习的实施过程类似科学研究的过程，和教师所熟悉的学科教学完全不同。
许多教师不知道这门课该怎样进行，在每个环节上自己应该做什么、怎样去做。
教师上述想法，有的属于观念问题，有的是对能否胜任新课程的担心，有的涉及配套管理政策，非常准确地反映了教师在研究型校本课程开发中的真实心理。
教师的第一个想法不是学校层面能解决的。
对第二、第三种想法，一方面需要教育行政部门的政策保证，另一方面需要学校层面做一些工作，如制定一些奖惩措施和评价条例，从制度上鼓励和保证研究性学习的开设。
剩下的像老师在知识、能力方面的问题，可通过种种形式，立足本校，开展教师培训，其次可搭建舞台，让教师在工作实践中自己感悟提高，施展才华。
再次，学校可加强对教师教学工作的管理，让教师在研究性学习课程中能到位、负责、投入，使教师与研究型学习的开设同步成长。
随着国家新课程标准的实施，研究性学习、综合实践活动课的开设，将是学校事业第二次跨越式发展，从我校研究型校本课程开发实施中我们意识到，教师始终是活动实施的关键。
没有教师的指导，再好的课程也难以达到预期的效果。
教师对落实活动，提高活动质量起着至关重要的作用。
反之研究型校本课程的开发实践对提升教师的整体素质也是一次难得的机遇和切入口。
参考文献： 1、《研究性学习实验与探索》霍益萍 广西教育出版社 2、《综合实践活动课程的理念与实践》郭元祥 3、《综合实践活动》 ——中央教科所综合实践活动课题教师指导用书
如何扎实推进基层党建工作
摘要：党建工作是基层党组织建设的重要组成部分，也是搞好生产经营工作的有力保障。
作为基层党组织必须不断加强党建工作，充分发挥党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，汇集广大员工的智慧和力量，形成推动公司科学发展的合力。
关键词：基层党组织；党建工作；企业发展党建工作是基层党组织建设的重要组成部分，是企业政治优势的具体表现，也是搞好生产经营工作的有力保障。
当前国际油价低位运行、国内油气需求增速持续放缓，石油企业面临的生产经营形势日益严峻。
大港油田天然气公司肩负着保障能源安全、为油田公司提质增效做贡献的重要责任，任务异常艰巨。
新形势下，基层党组织要采取更加有力的措施，进行更加积极的探索，不断加强党建工作，努力提升企业发展质量和效益。
一、着力“三个提升”，为企业发展添动力（一）着力提升领导班子和党员干部的引领能力党员干部要深刻认识到自身肩负的责任和使命，要以上率下，一级带着一级干，一级做给一级看。
要常下基层“接地气”，坚持“一线工作法”，以更加严格的标准、更加有力的措施，成为员工群众高度认可、普遍赞誉的榜样。
要强化团结协作的作风，继续深化“五讲”团队建设，以模范行动影响和带领员工群众，营造公司团结和谐的良好工作氛围。
要紧密围
