读书的重要性
多读书,增加一卷气,保持心静如水、人淡的心境.书取知识的渠道,提素质的有效途径,也是涵养静气的摇篮.读书妙处无穷,书香熏染人生.正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍,就好像没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀.”读书至少可以滋润心灵,开启心智,由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界,一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁,以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争,瞬间云消雾散.读书至少可以增长知识,去除无知；提高素养,除去愚昧；充实生活,丰富精神；滋润心灵,减少空虚；淡定从容,明辨是非.读书能使人时时闪烁着生命的光辉,让人欣赏到不同的生命风景,从而使自己灵魂欢畅,精神饱满而丰盈. 1. 读书可以让人滤除浮躁 读书,撇开喧嚣,拨开冗务,于小楼一角仔细的品味,咀嚼书中的宁静和快感,在寂静中体会人生的滋味,在书海中滤除浮躁的心态,淡泊名利,淡然处世,无疑是愉悦沧桑人生的美好享受. “贪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因.读书最难做的“涵养之如不识字人”.读书不能“取二三诗文务求滚瓜,铭三五散句惟求烂熟,生吞活剥,断章取义,开口必曰之乎,凡言必谓者也,皮囊外曰文化人,内实盗娼之属,无非丑婆娘施了亮艳脂粉,益丑而又可怖也!”伪饰自己,急功近利,装门面,当做官场职位晋升和商场招揽生意的“敲门砖”. 有人说得好：浮躁的社会,心静者胜出.读书的力量常常不是通过肉体感官体现,而是源源不断地潜移默化.书中有人,人在书里,书人合一.这“人”,是作者,更是阅读者.读《巴黎圣母院》,在道德与罪恶的较量中,一位丑陋而善良的敲钟人伽西莫多,给美的分类提供了更多的可能.读《史记》,在历史长河中闪现的各色人生,我们不免要思考生与死的大问题.读《少年维特之烦恼》,读出了纯真的青涩之恋,读《飞鸟集》,读出了博爱和仁慈,读巴金《随想录》,沉重得忧伤,在忧伤在奋进.所有的好书,都将给我们的骨骼补钙,给心脏输血,教会我们怎样靠近本真生活.这种美,源于广袤的自然,成熟于和谐社会,浸润了思考的智慧,所以它的力量得以永恒传承. 读书,让人任你红尘滚滚,我自清风朗月.面对芜杂世俗之事,一笑了之.读书,让人视野开阔,头脑冷静,正像深水表面,总是波澜不惊,做到每临大事有静气,处理问题从容不迫,举重若轻.正气在身,淡泊名利,无欲则刚,无欲则静,心态平静,心有定力,不为进退滋扰,宠辱泰然不惊,浮躁会远你而去. 读书,使人归于宁静和淡泊,使生命超然物外.读书,是一种精神的跋涉.一个人的心灵若能得到知识的浸润,就会生出许多灵气和色彩.读书若水,川流不息,潜移默化,润物无声. 2. 读书可以让人丰富知识 有人说的好：“一个人的知识越多,越感到自己的无知.”也有人用圆表示过自己的知识,圆越大,与外边的接触就会越多.真是的,书越读就越觉得读得少,越读,就越觉得有读不尽的书. 书籍在我们日常生活中所赋予我们的规劝和慰藉,质同金玉,价值无量.读书价值连城.正像宋真宗赵恒所说的：“富家不用买良田,书中自有千钟粟.安居不用架高楼,书中自有黄金屋.娶妻莫恨无良媒,书中自有颜如玉.”读书,有如同最高尚的先哲们携手共游,飞越无数迷人的仙境和神奇的国土.读书,让人变得懂事、文明；读书,让人变得高尚、完美；读书,使人类走出了蛮荒；读书,使人类有了自己的历史…… 读书,有如最美丽、最优雅的思想交流.读书,不仅可与孔孟谈礼,同老庄论道,与韩非议法,同孙武讲兵,也可与王羲之颜鲁公赏字,与齐白石徐悲鸿品画…… 书,记载着历史,反映着当下,思考着未来.一位先哲说过：“不读书的人,天和地都是狭小的,他充其量只能活上一辈子；多读书的人,天和地都是广阔的,他能活上三辈子——过去、现在和将来.”读书之美,更多的在于未知.对于思想的穷人,读书是一件多么奢侈的事.我们所未曾历练的神秘,给阅读构成了挑战,作者在颠峰冒险,读书者在迷宫探险.如果说已知是种存在,是事实,未知的东西则不断地修正读者认识的偏差,反复校正前路的风景,引领人类的物质和精神走向. 3. 读书可以让人灵魂纯洁 读书,是在剥除心灵中的障碍,使人的心胸变得空旷,加法慢慢变成了减法.读书使人心灵优雅.行为的优雅是表面的优雅,真正的优雅是灵魂的优雅,优雅的生命源于优雅的灵魂,优雅的灵魂源于优雅的书籍. 多读书的人,情怀开阔,境界高远,心无挂碍,思无羁绊,心态平和.俗话说,腹有诗书气自华.多读书的人,谈吐风趣,举止得体,情趣高雅,自有生活的品位.读书是与高尚的灵魂沟通,与优雅的品德对话,读书不仅是高雅的休闲,倘若细细品味的话,还可以让思想有一点余香,情绪有一点缱绻,当然,灵魂也就在阅读中逐渐变得高尚优雅了起来,使之心灵更纯洁、更美丽. 4. 读书可以让人坚定信念 书,是前人智慧的结晶,是智者真知灼见的积累.书中讲述着一个个鲜活的历史故事,记载着无数宝贵的历史经验和深刻的历史教训.只有借助前人的肩膀,才能使人站得更高,望得更远.学习经验,吸取教训,书便能使人心智聪慧不轻信,满怀自信不盲从.著名杂文家陈四益在回答中央电视台《东方书城》节目主持人巴丹关于读书问题的提问时也说：“许多事情,过去有过；许多问题,前人想过；许多办法,曾经用过；许多错误,屡屡犯过.多读书,就会更多地懂得先前的事情,使自己不至于轻信,不至于盲从.” 读书,能够帮助我们走出自我的狭小,回首历史长河,触摸时代的脉搏,关照广阔的生活；当我们在读书与思考中,流连在每一条真理、每一个美好思想、每一幅富有震撼力的场景之中时,那正是将“小我”提升到更高层次的理想与信念之时.所以,读书对人的影响不只在于增长知识,也不只在于“立言”,还在于使人学会高尚,领略境界的高远和胸襟的开阔. 生在狭小的盆中,你不甘蜷缩,你把根伸向大地深处,汲取甜美的清泉,你把生的气息呼向宇宙的漩涡,你高昂着头,微笑,你坚信自己会开出最美的花朵.生活中,总会遇到失败.然而这时,读书能坚定信念,在艰难中平添一股勇气,一股无所畏惧的力量,就会觉得脚还踏在土地上,血还是热的,路还没有完全断绝,闯下去,拼下去,就能取得事业的成功.读书,则可以增长生活智慧,加深对人生的理解和思考,选择和坚定自己的理想信念.人生需要不断读书,和着生动的实践,心中的理想与信念在对实践的感悟和阅读的思考中日益丰满与完善. 5. 读书可以让人明辨是非 读书使人明辨是非,胸有主见,不断完善自我,给人一种成熟和值得信赖的印象.书籍给我们描绘了自然界的奇观壮景,千姿万态；书籍指引我们度过难关,书籍能安慰我们的心灵,使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊；书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时日,书必将各种信念注入我们的脑海,使我们的脑海充满崇高欢乐的思想,从而使我们入神忘情,灵魂升华. 我们的内心世界将因读书而广博,因读书而更会做人、更会做事,从读书中获得的能力将给我们带来更为广阔的社会空间和舞台.人在社会中生活,不可无礼.人生的态度可以充满激情,可以有张有弛,可以与人不睦和投缘.也可以性如烈火,不去温良恭俭让,但心中不能没有正义,不能没有是非观念.有的人轻视文化,对人无礼,不受社会规则制约,正是不读书,没有教养的具体表现. 6. 读书可以让人提升才华 “书犹药也,善读之可以医愚.”书籍可以告诉人们许多相关的知识,让人在阅读中受到感动、教育和启迪.人的情感是在美学思想的熏陶中得到净化和升华的,多读好的文章可以净化人的心灵.书本是文化、经验和知识的载体.读过的书不是一去不返的黄鹤,可以反复拜读,春华秋实,深刻印象留在记忆里,滋润着心田.杜甫有“读书破万卷,下笔如有神”的说法,书读得多了,知道的事情就多,思路非常开阔,解决问题的能力当然要高于常人了. 7. 读书可以让人修身养性 胸无江海心难阔,腹有诗书气自华.陋室常余书卷在,清心自有墨香来.读书,足以怡情,足以博采,足以长才,使人开茅塞,除鄙见,得新知,养性灵.因为书中有着广阔的世界,书中有着永世不朽的精神,虽然沧海桑田,物换星移,但书籍永远是新的.像饥饿的人扑到面包上那样,热爱读书,阅读撼人心弦的高贵作品,亲灸伟大性灵的教化,吸收超越生老病死的智慧精华,让目光投向更广阔的时空,让心灵沟通过去和未来,已知和未知. 有心灵的和谐,便有一份明朗的心情,一份坦荡的胸怀.在迷路的时候,有一份必胜的信念；在遭遇黑暗的时候,便有一缕明媚的阳光照射.“静以修身,俭以养德”.读书,如森林氧吧和甘泉,改善人的呼吸和血液——润物无声的供给人心境中的氧气,人的神韵里平添了坦然和自信.读书的作用近似于中医调理,于无声处给你强身健体的滋养和补充. 8. 读书可以让人享受人生 “书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”.读书,不仅可以丰富人的精神世界,更是陶冶情操的最为重要的手段和方式. 在读书时,使我们感觉到人生的旷达与况味,潇洒而坦然；咀嚼平凡而伟大的生活,白鹤有白鹤的生活,狮子有狮子的生活,海豚有海豚的生活,壮阔是大海的生活,而优雅是小溪的生活.读书是理性和感性的融合,是人类的一种特殊的精神活动,读书是精神的享受,是乐趣,冲淡了人的烦恼和无奈. 在读书时,使我们领略到书境中的美妙与欢乐,那里有暧巢,抚慰我们烦躁的孤寂的心灵；那里有旷野,拂荡我们困狭的倦曲的胸襟,那里是无声的,却有喁喁低语,袅袅清音；有仰天长啸,惊涛拍岸；有“人籁”和“天籁”的独奏和交鸣.那里是无影的,却有旷代知己,咫尺情侣,有千种风情,万般景观,令人心神摇荡,目迷神驰.那里是无嗅的,却有青草芳菲,有汤药辛辣,心香恬淡,有怡人的醉人的或醒人的气息.那里是廉价的,即使我们囊中羞涩,它也不拒绝我,它能赐于我们“千钟栗”,“颜如玉”“黄金屋”,却能使我们成为富有者.那里也并不遥远,不必到虚无缥缈处寻求,它可以随时依伴我——在灯下,在榻上,在旅途中,在青晨的林间,在冬夜的炉旁.走进书境,我们将会拥有绚丽的世界,它将给我们以精神的愉悦和美感,放开倦怠的思绪,用平常的心去感受每一天的生活,然后我们也会发觉,这种生活也有着美的感觉,在书境中可抚慰那颗早已因旅途疲惫的灵魂. 读书是一种享受.读书带给我们最隽永的乐趣,最恒久的动力；读书带给我们心灵的和平,精神的慰籍.读书有时辛酸,有时激愤,有时痛苦,有时快乐,有时我们就那么不知不觉地爱上了书中的人物,觉得她或他就是自己一个遥远的亲人,情不自禁地牵挂起这个现实生活中并不存在的人物.就这样,亦真亦幻、似远似近,阅读为生活又增添了别样的内容.我们不知不觉间,走进了自己情感的密林深处. 人生之美,美在心灵；书香熏染,完美人生.书是生命的矿物质,她挺起了我们不屈的脊梁；书是人生的维生素,她迸发了我们无穷的力量；书是生活的美容师,她赋予了我们青春的时光；书是最好的调味酒,她滋润了我们气质的芳香.感受生命的喜怒哀乐,咀嚼生活的酸甜苦辣,品味人生的悲欢离合,搏击命运的风霜雨雪,大千世界、芸芸众生从书中得到的启迪、教诲、乐趣,是任何东西所不能替代的. 读书是一种品质,读书是一种责任,读书是一种情怀,读书是一种境界.“展一卷书,神与之交,气与之合,魄附其上,而魂游其中,至掩卷仍如梦如冥,大汗淋漓,口存余香,乐至醍醐灌顶,物我两忘”,读书,不仅可以使我们摆脱愚昧,洗去心灵的尘埃,走向文明；她更加赋予人才识与智慧,给人以信念与力量,通向成功、走向快乐的阶梯,那么我们还有什么理由来懈怠自己疏远读书之心呢?让我们静心用心读书,提升自身的素质,净化灵魂,驱心魔,斩恶魔,戒浮躁,祛贪欲,让蓝天更蓝,让自然更绿,让社会更优,让人心更纯,让世界更美
养成教育的心得体会300
学习吴孟超先进事迹心得体会 吴孟超，一位从医68年，被誉为“中国外科肝胆之父”，是我国最优秀的肝胆外科专家。
现年虽然已经89岁高龄，却依然活跃在医学科技的前沿，依然在全心全意的为人民服务。
他那种忘我的精神值得我们学习，是我们医务工作者的杰出榜样。
作为一名医生和老师，看病、治病、做学问、带学生，是我的本职工作。
有许多同行，他们做得比我好。
我们有不少新的技术，就是向同行们学习的。
”吴老昨日在报告会上介绍，回顾他的一生，他常常问自己，如果不是选择了跟党走，如果不是战斗生活在军队这个大家庭，又会是一种怎样的人生呢
可能会有技术、有金钱、有地位，但无法体会到为人民服务的含义有多深，共产党员的分量有多重，解放军的形象有多崇高。
他发自肺腑地感激党、热爱党，发自肺腑地感激军队、热爱军队
“有人问我，你这一辈子不停地看门诊、做手术，会不会觉得很累，有没有感到很枯燥
我的体会是：一个人全神贯注地做他愿意做、喜爱做的事情，是很愉快的。
”吴老说，从拿起手术刀、走上手术台的那天起，看到一个个肝癌病人被救治，看到一个个肝病治疗禁区被突破，看到一个个康复者露出久违的笑容，常常情不自禁地喜悦，发自内心地高兴。
在医生这个岗位上，他感悟了生命的可贵、责任的崇高、人生的意义。
吴老说，回想走过的路，非常庆幸自己当年的四个选择。
选择回国，他的理想有了深厚的土壤；选择从医，他的追求有了奋斗的平台；选择跟党走，他的人生有了崇高的信仰；选择参军，他的成长有了一所伟大的学校。
如果说有什么成功秘诀的话，他这几条路走对了，就是秘诀。
“为人民群众的健康服务，是我入党和从医时作出的承诺，我将用一生履行这个承诺
”吴老最后说。
通过学习我觉得我作为一名共产党员，一名医务工作者，我们应该学习吴孟超那种一辈子忠于党的事业，践行党的宗旨，全心全意为人民服务，为党的事业奋斗终身的精神。
为他高尚的人格、无私的胸怀、崇高的境界所折服，他为共产党员立起了标杆。
奉献还是索取、为公还是为私，是高尚与卑劣、伟大与渺小、光荣与耻辱的分界线。
吴孟超用悬壶济世、救死扶伤的仁爱情怀，无私奉献、不求回报的崇高精神，生命不息、奋斗不止的实际行动，作出了最好的回答。
吴孟超认为，一个人的成功不在于得到多少名利，而在于为党、国家和人民作出多大贡献。
他常说的一句话是：“多想干点啥，少想得到啥
”当获得“模范医学专家”荣誉称号时，他问自己：“究竟为党、为军队、为人民做了多少
”当获得国家最高科学技术奖时，他问自己：“怎样才对得起党和国家给予我的荣誉
”党的事业、人民的利益，是他忠贞不渝的价值追求；知恩图报、知责思为，是他奋发进取的不竭动力；永不满足、永不懈怠，是他奋勇前行的精神支撑。
如何对待得失，是人生的重要课题。
吴孟超以高尚的人格、无私的胸怀和崇高的境界，为我们诠释了共产党人的得失观。
始终想着为党添彩、为国争光、为民谋利，就能产生无穷的智慧，释放最大的能量。
相反，如果被欲望遮住双眼，被金钱缚住翅膀，必然沉湎其中、徘徊不前，一事无成、抱憾终生。
事实证明：个人的得失服从党的事业和人民的需要，把名利得失置之度外，就能很好地保持共产党员的先进性，在不懈求索与积极进取中实现人生价值。
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。
一个人淡泊名利，才能“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫望天外云卷云舒”。
学习吴孟超同志，就应该像他那样视名利淡如水、看事业重如山，不为物欲所缚、不为得失所困，在铁心向党、潜心练艺、丹心奉献中收获美丽人生。
我会在今后的工作中，以吴孟超为自己的榜样，树立全心全意为人民服务的思想，把患者和人民的利益放在第一位，深入研究科学技术，以精湛的医技为广大患者服务，为事业奋斗终身。
你要是嫌太多，选几段写一下吧。
（求采纳）
朗读者礼物读后感600字，要写出自己的感想
生命是多么的话题生命是多么深邃题，它包含着间一切最极致的体验，生命是能够被毁灭，但不能被打败的那般顽强，也可以是“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”那般博大。
这期以“生命”为主题的《朗读者》，我们看到了对生命不屈服的胡歌，用自己的生命去保护野生动物的生命的黄泓翔，对待生命就如同热血少年的王石，和梭罗一样对大自然生命充满了爱的曾孝濂老先生。
生命本身的存在不就是一件美好的事情吗? 汪国真曾说过“我不想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命的一切，都在意料之中。
”一个人的生命应当这样度过:他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
就像胡歌，时隔十二年回想自己的那次遭遇，当时的他并没有自暴自弃，相反，他认为他活下来了，就要有一些事情去做，有一些使命要去完成。
重新面对镜头的时候，他有许多的负担，但是他坚持了，在导演宣布杀青的那一刻，他逃跑了，那一刻的胡歌觉得所有的压力、委屈全部都被释放了，胡歌边跑边哭，他尽情的释放着自己情绪。
生命，一个再熟悉不过的字眼，像一位力量强大的巫师，让人思考，让人观察，让人倾听。
这般热爱的力量带来的是求知，是奋斗。
我们也许做不到“生如夏花般灿烂，死如秋叶般静美”，但请记住:不需要飞得有多高，不需要走得有多远，只要给我一方落脚的净土，生命就将在这里绚烂成耀眼的霞光。
所以，请让我们热爱生命，敬畏生命
朗读者2017观后感300字
这一期，斯琴高娃登上《朗读者斯琴高娃老师在现场读了一篇贾平凹文《写给母，好演员的语言功底深厚扎实，每一句都砸过来，惹人泪奔，现场斯琴高娃和董卿相拥而泣，董卿说：“让你难过了”，斯琴高娃：“也该难过一次了
”斯琴高娃说自己本不是一个很容易流泪的人，要哭也是为角色而哭。
演绎了很多银幕上经典母亲的形象，在40多部影视剧中，她饰演的母亲慈爱、大气、深情，多少都带有她本人的性格和情感的色彩。
别人都说，优秀的演员，是在别人的故事里，流着自己的眼泪，可一个优秀演员的炼成，何尝不是将自己全身心地融入到角色当中，是别人也是自己
她说：“演母亲角色的时候，会想到自己的母亲，借鉴很多。
”母亲的坚强、刚毅对自己的影响很大。
董卿说，如果有一个人愿意为自己的子女流尽最后一滴血的话，那么这个人必定是母亲。
这一次在读者》的舞台，斯琴高娃朗读贾平凹的《写给母亲》。
这篇文章是2010年贾平凹写给母亲的悼文，吐露的是一个思念母亲的儿子的心声。
整个文章没有用一个形容词，没有任何拔高母亲的字句，几乎都是记录一些琐事。
但就是这样平凡的文字却让第一时间看过的朋友泪流不已。
朗读结束后，斯琴高娃与董卿相拥而泣，这就是文字和情感的力量。
斯琴高娃老师这一期朗读者，真真让我感受到什么叫做声情并茂。
字字句句引人入胜，拨动内心最深处那根弦。
这一期的内容，也恰好是最近在思考的一些问题。
无论走得再远，永远有个人惦记着你，那就是母亲。
初中语文探究性学习的指导方法有哪些?
初中语文教规的若干要求（试行）全中语文教师必须在语程标准的指导下，按常规要求，制定教学计划，做好备课、上课、批改、辅导、教学评价和教学总结、研究等工作，切实提高语文教学质量。
一、制订教学计划1、认真钻研全日制义务教育语文课程标准和课程标准实验教材，明确教材的编排意图、结构、体系、特点，明确教材总体及各分册的教学目标、任务，结合实际，制订切实可行的学科教学计划。
2、学科计划内容包括：学生基本情况分析；本册教材的教学目标要求；教材的重点、难点分析；本学期实施教材完成三维教学目标的设想和措施；教学进度安排（包括对教材内容的调整和补充），提高教学质量的主要措施和意见（包括提优补差的内容、途径和方法落实）。
3、开学一周内制订好计划并上交学校教导处（一式两份，一份留底，一份上交）。
二、备课1、依据课程标准、教材内容和学生实际，确定每单元、每篇课文的教学目标（包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）。
2、授课前一定要写好教案。
教案应按单元分课时撰写，应反映一课的总体内容：①教学目标；②重点、难点分析；③课时安排；④教师教与学生学的过程；⑤教学容量、密度和深广度（包括师生互动内容、时间）安排；⑥主要教法、学法设计；⑦提问和课堂训练的设计；⑧板书、课件设计；⑨作业布置（包括拓展延伸的实践性作业和下一节课的预习作业）。
3、要注意预设和生成的平衡，教案设计时要留有让学生质疑和自己选择学习内容、学习方法、评价方式的时间和空间，以便教师上课时根据学生的学习情况随时调整、补充教案。
作文教案应分指导与讲评两类型教案。
①指导课教案：写作目标、题目或写作范围；指导重点；具体要求。
②讲评课教案：分类统计；优等作文及其特点；差文章及其原因分析；改进和提高措施。
4、要准备好教具，重视发挥直观教具和现代化教学手段在语文教学中的作用，运用多媒体应注重实效。
5、教师在备课标、备教材、备学生的基础上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。
集体备课要做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人），“五研究”（研究教学目标、重点、难点，研究双基和能力，研究教法、学法，研究教学中出现的新问题，研究学生语文素养的发展）。
6、做好课后小结和分析，写好教后记，课后分析或案例分析中要总结经验，反思失误及其原因，寻找对应策略。
课后分析或案例分析每学期不少于10次。
7、教师的教案和教研组（备课组）集体备课活动的记录，应定期不定期地在教研组和校内进行检查和交流。
8、备课应适当超前（新教师备课要超前一周）。
三、上课1、坚持按教学计划开课（可允许作适当调整），坚持按课程标准要求实施教学。
按时上课、下课，不迟到，不早退，不拖课。
2、重视学生的课前预习，以此途径培养学生自主学习习惯。
预习内容包括：①利用词典（字典）解决字、词问题；②感知整体（写什么，为什么这样写）；③复习与新课内容紧密相连的旧知识；④找出疑难问题，并能用简单符号做标记；⑤利用图书、网络和社会调查搜集与新课有关的信息和资料。
3、课堂教学基本要求：①教学目标明确，根据教学内容的特点，注意三维目标的具体落实，注意工具性与人文性的统一，语文课要有语文味。
②教学内容要注意与现实生活与学生实际的联系，讲解无知识性错误，教学容量和课时安排合理，能突出重点、突破难点；③教师要转变角色和教学行为，要成为课堂活动的组织者、引导者，成为学生学习的促进者和师生平等对话的首席，教师要善“启”善“导”，创设轻松、和谐的课堂气氛，教学方法恰当；④确立学生的主体地位，教学民主，让学生积极参与教学过程，鼓励学生质疑问难，重视学法指导和学习方式的转变，引导学生在自主学习的基础上合作、探究。
⑤要引导学生感受、领悟、积累和运用语言，要注意学习语言和情感体验的平衡与结合，阅读课上要留有让学生感知、朗读和背诵课文的充足时间，使学生在课堂既能“书声琅琅”，又能“议论纷纷”；⑥面向全体，注重个性差异，因材施教，使各类学生学有所得；⑦多向交流、多向合作、及时反馈矫正，师生、生生互动性强，要合理安排小组讨论等课堂活动，注重实际教学效果。
教师对学生的发言既要鼓励、赞赏，又要作出科学评价，适时补充、纠正学生发言中的片面或不当之处。
在倡导自主、合作、探究学习方式的同时，对于学生一时难于理解和掌握的知识、概念及有关背景教师要作适当的讲解。
新课标理念下的语文课堂教学应注意以下几点：①以教师的角色转换为前提；②以学生的自主体验为方法；③以对话为教学设计的线索；④以探究、实践为核心组织教学；⑤以活动为教学板块；⑥以合作为平台实施教学目标；⑦以链接为手段，将学生由小课堂的语文学习引导到大课堂的语文学习中去。
4、用普通话教学。
教师的教学语言要求准确、明白、流畅、生动，音量、语气、速度要适当。
5、提倡师生共同完成板书。
板书内容精当，布局合理，有利于促思激疑。
字形要工整、规范，能对学生的书写起示范作用，要使最后一排学生看得清楚。
6、教师要有一定的教学机智和教学应变能力。
从教学实际出发，能随时调整教学步骤和方法。
7、作文教学要重在有效地上好指导课和讲评课（按前文所述作文教案中的要求实施）。
8、要指导学生记好听课笔记，并对听课笔记作检查、评价。
9、教师要互相听课，每学期不少于10节，每听一节课，要记好听课笔记，并对该课作出及时、中肯的评价。
四、作业布置与批改1、布置作业以课程标准、教学内容和学生的实际为依据，作业的难度、数量要适中，注意作业形式的多样化，要进行听、说、读、写训练，，提倡书面作业与非书面作业相结合，课内与课外延伸作业相结合，基础题与开放运用题相结合，必做与选做相结合，允许不同程度的学生选做作业。
2、严格训练，要求作业规范、整齐。
字要规规矩矩地写，书要认认真真地读；应背诵的课文一定要背好，应做的作业一定要做好。
3、课文后的练习一般通过课堂教学在课内完成（时量控制在15分钟之内）。
课外作业主要指：①教材中的选做作业和课外拓展延伸题；②《课程标准》要求的课外阅读、背诵和课外写作。
教师对课外阅读、背诵和练笔，要有布置、有检查。
4、作文每学年一般不少于14次（要求16 次），其它练笔不少于1万字。
每次作文，训练目标力求单一、具体。
要求45学生分钟内能完成不少于500字的习作。
5、作文要求教师评批的全体学生的大作文四至五篇，其余作文略批或在教师指导下组织学生自评或互评。
作文训练要针对训练目标有改有批（眉批或尾批），批语要具体，力戒抽象、模糊，字、词、句的错误可指导学生自己订正、并作好批阅记载。
6、教师要及时、认真批改学生作业，重视作业讲评，讲究批改实效。
作业批改改革实验，要有利于学生质量的提高，并经学校的批准，方能实施，不允许以任何借口放松批改要求。
每次批改有成绩和日期，成绩实行等第制或百分制。
设立“作业批改记载本”，学生每次作业的问题，教师要作记录和分析，及时检查、督促学生订正错误，不断改进教学。
五、辅导1、充分利用多种反馈形式，掌握学情，及时辅导。
2、辅导要分层次。
指导优生要深化知识内容，发挥特长。
对中差生要有辅导计划，分析原因要中肯，寻找知识遗漏、缺陷要恰到好处，措施要得力。
3、辅导中差生的形式多样化。
大多数的问题要集体辅导，个别问题要个别指导，也可采用提供资料、小组共同学习、同学帮助等办法进行。
4、按《课程标准》要求，切实抓好语文综合性学习和课外活动：①制订可行的综合性学习和课外活动计划（包括目的、要求、内容、安排等）；②规定恰如其分的阅读量和写作量。
日课外阅读量为2500字以上；每周课外写作量为800字以上（写日记、周记、读书笔记）；③推荐介绍文质兼美的课外读物；④创造综合性学习和课外活动的条件（号召学生订阅报刊，上网查资料）；⑤指导学生课外读写的方法：圈点批注、拾锦摘要、心得体会、精读博览、细读跳读、写稿投稿等；⑥做好课外读写的登记、检查、评价工作；⑦有条件的学校可组织“文学社”，办“手抄报”和不定期编选“优秀作文选”。
5、作好辅导记录。
六、教学评价1、要重视评价学生对新知识的吸收率、巩固率和运用率。
及时检查教学效果，重视教学反馈。
2、 突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观几方面进行评价，要注意使过程评价和终结评价、定性评价和定量评价、教师评价和学生自我评价与互相评价相结合。
3、学业评价可以采取笔试、口试、开卷、闭卷等方法，要重视听、说、读、写能力的全面评价和多种评价方式，考试只是评价的方式之一。
4、命题原则：依据《课程标准》和教材，对准三维教学目标，知识能力兼顾，难度、题量适中，覆盖面要广。
题目要有确定性（考生明白让他答什么，怎么答，答案应以什么形式呈现，不使考生发生误解）；思想教育性（作文命题不应给学生带来不良影响）；简明性（语言文字简洁明了）；开放性（联系学生的生活体验），还应有不致引起争论的确定答案，注重题型更新。
命题要与新教材对口，应反映出对综合性学习的评估。
5、命题方式：①任课教师每人提供一份试卷，由组长增删试题。
②任课教师轮流命题。
③组长独立命题。
④备课组集体命题，组长把关。
⑤采用上级业务主管部门或外单位试卷。
6、评卷可由任教者评卷，或备课组“流水作业法”评卷，评卷者要记载必要的数据和各题得分率，进行试卷和教学质量分析、讲评，并及时查漏补缺。
七、教学总结、研究1、每学期期末一定要对自己的教学工作进行一次总结。
分为专题总结和系统全面总结两类。
教师在某一教学问题上有较大收获、体会，并对它有独特见解，可写专题总结。
系统总结就是对全学期教学工作的成绩、缺点和今后打算作全面总结和概括。
2、教师要积极参加教研活动，认真开展课改实验，分析教学情况，研究、改革教学，结合教学实践作好案例分析，努力提高教学效率。
3、努力学习教学理论，结合教学实际，参加教学科研活动，从事课题研究，撰写教学科研论文。
附：表一：中学语文教学工作常规评价表 表二：课堂教学评价量化表表一：中学语文教学工作常规评价表单位＿＿＿＿＿＿＿＿＿任课教师姓名＿＿＿＿＿＿＿＿ 年 月 日项目 内容 好 合格 不合格 得分一、教学计划（5分） 1、全期目标任务是否明确 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 2、计划内容是否完善 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 3、计划制订是否及时 1-0.9 0.8-0.7 0.6以下 二、备课（20分） 4、能否钻研《课程标准》 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 5、能否钻研教材 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 6、能否明确每单元、每篇课文的教学目标 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 7、能否精心设计教案（含作文指导、讲评教案） 4-3.3 3.2-2.5 2.4以下 8、是否选择和设计好练习 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 9、是否恰当安排教学容量、密度 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 10、备课是否提前 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 11、能否参加集体备课 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 三、课堂教学（35分） 12、每节课教学目标是否明确、具体 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 13、理解、处理教材是否正确、合理 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 14、是否突出重点、突破难点 4-3.3 3.2-2.5 2.4以下 15、是否兼顾“两头”，面向全体 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 16、是否选用恰当的教学方法 4-3.3 3.2-2.5 2.4以下 17、是否有效地组织教学，调动学生学习积极性，指导学习方法，开展师生互动活动 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 18、教学过程、时间安排是否合理、教学思路是否清晰 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 19、能否说普通话，教学语言是否规范 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 20、板书书写是否清楚，布局是否合理 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 21、是否适当使用现代教学手段 1-0.9 0.8-0.7 0.6以下 22、是否有教学应变机智和生成能力 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 23、是否达到教学目标、完成教学任务（含是否有效地指导、讲评作文） 4-3.3 3.2-2.5 2.4以下 四、作业布置与批改（12分） 24、布置是否适中 1-0.9 0.8-0.7 0.6以下 25、内容是否全面（听、说、读、写） 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 26、作业（含作文）批改是否认真、及时、讲实效 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 27、是否布置、检查课外阅读和练笔 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 28、有无批改记录和分析 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 29、能否指导学生及时修改和订正 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 五、课外辅导（10分） 30、是否有课外辅导计划 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 31、是否分类指导、扶差拔尖 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 32、能否组织指导语文课外兴趣活动 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 33、能否作好辅导记录 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 六教学评价（10分） 34、是否重视听说读写的全面、多元评价 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 35、是否按命题原则命题 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 36、是否及时阅卷评分 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 37、能否作试卷分析，及时查漏补缺 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 七、教学总结研究（8分） 38、是否参加教研活动，总结教学经验 4-3.3 3.2-2.5 2.4以下 39、是否参加教育科研活动，撰写教学论文、分析教学案例 4-3.3 3.2-2.5 2.4以下 评价人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 总分＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿表二：课堂教学评价量化表评价内容 评价指标 权重 等级 得分 A B C 学生学习状态 参与状态 1、参与的深度 2 50 2 1 0 2、参与的广度 2 2 1 0 3、参与的时机与效率 2 2 1 0 交往状态 1、多边的信息传递 2 2 1 0 2、和谐的人际交往 2 2 1 0 思维状态 1、基础知识、基本技能落实 10 10-9 8-6 5分以下 2、提出问题、敢于发表见解 5 5-4 3-2 1 3、思维的求异性、独创性、批判性 5 5-4 3-2 1 4、语文实践、自主探索、合作交流的能力 10 10-9 8-6 5分以下 情感状态 1、 参与活动的主动程度，好奇心与求知欲 3 3 2 1 2、一定的自我调控能力 2 2 1 0 3、体验成功，建立信心 3 3 2 1 4、良好的学习习惯 2 2 1 0 教师教学行为 教学目标 1、三维教学目标具体清晰 4 30 4 3 2 2、合理处理、驾驭教材 2 2 1 0 3、针对学生实际状态 2 2 1 0 4、考虑学生发展潜能 2 2 1 0 教学内容 1、体现学科教育价值 4 4 3 2 2、体现与生活世界的沟通 3 3 2 1 3、体现课堂结构灵活性 3 3 2 1 教学过程 1、开放设计有度有弹性 3 3 2 1 2、充分利用课堂即时资源 3 3 2 1 3、合理运用评价机制 2 2 1 0 4、全面照顾学生个体差异 2 2 1 0 教师基本功 1、教态：自然亲切、大方得体 5 20 5-4 3-2 1 2、语言：规范风趣、启迪思维 5 5-4 3-2 1 3、板书：简洁端正、条理清晰 5 5-4 3-2 1 4、现代化教学手段：运用恰当 5 5-4 3-2 1 综合评价 总得分 等弟 评价人：\ \ 有关习方法，其实很简单。
语文重在积累，还有理解。
1.语文第一题，都是基础知识小题是改错别字改正，拼音，写字。
很简单。
。
。
一般拼音是分平翘舌，字一般出易错的，如‘虐’，改字一般是‘拔渋’‘艰固’、、、、其实是‘跋涉’‘坚固’ 2.二小题是课后古诗词 ，只要记熟、理解透彻即可。
3.三小题是仿句、介绍课后名人的生平、名著、、、、例如；‘【水浒传】中’行者‘是、、、、他的事迹、、、、 4.第二大题的一小题是课外古诗鉴赏，要看诗名，作者，然后细细品味句子所表达的感情。
二小题是一篇课内文言文和一篇课外文言文，对于文言文，只要平常注意积累和整理，把字所可以表达的意思在脑海过滤一遍，可以发现合适的，也可以结合文章意思揣摩一下、、、 5.第3大题是课外阅读。
一般分为议论文、说明文、叙事文、、其中说明文最简单。
答案都在句子里，在了解说明文语言的好处；准确、语言严谨、符合事实。
议论文注意论证方法，有道理论证、比喻论证、、、、、再记住论证的好处。
此外，还要了解说明方法、表达方法、修辞手法等的作用。
6.这一题是作文。
作文立题要新颖、别出心裁，但是还要围绕题意，不能偏题。
开头和结尾很重要，要能相互照应。
写作文的素材要熟悉、范围不要太大，以免不好结尾。
写作文可以采用正叙、倒叙、插叙的手法，还可以加题记、后记，但要简明，直点题意。
文章要简明、一目了然，开头开门见山，中间可以娓娓道来，但不可啰啰嗦嗦。
预设语文教学内容的要求有哪些
一.备课1、依据课程标准、教材内容和实际，确定每单元、每篇课文的教学目标（包括知识与、过程与方法、情感态度与价值观）。
2、授课前一定要写好教案。
教案应按单元分课时撰写，应反映一课的总体内容：①教学目标；②重点、难点分析；③课时安排；④教师教与学生学的过程；⑤教学容量、密度和深广度（包括师生互动内容、时间）安排；⑥主要教法、学法设计；⑦提问和课堂训练的设计；⑧板书、课件设计；⑨作业布置（包括拓展延伸的实践性作业和下一节课的预习作业）。
3、要注意预设和生成的平衡，教案设计时要留有让学生质疑和自己选择学习内容、学习方法、评价方式的时间和空间，以便教师上课时根据学生的学习情况随时调整、补充教案。
作文教案应分指导与讲评两类型教案。
①指导课教案：写作目标、题目或写作范围；指导重点；具体要求。
②讲评课教案：分类统计；优等作文及其特点；差文章及其原因分析；改进和提高措施。
4、要准备好教具，重视发挥直观教具和现代化教学手段在语文教学中的作用，运用多媒体应注重实效。
5、教师在备课标、备教材、备学生的基础上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。
集体备课要做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人），“五研究”（研究教学目标、重点、难点，研究双基和能力，研究教法、学法，研究教学中出现的新问题，研究学生语文素养的发展）。
6、做好课后小结和分析，写好教后记，课后分析或案例分析中要总结经验，反思失误及其原因，寻找对应策略。
课后分析或案例分析每学期不少于10次。
7、教师的教案和教研组（备课组）集体备课活动的记录，应定期不定期地在教研组和校内进行检查和交流。
8、备课应适当超前（新教师备课要超前一周）。
二.上课1、坚持按教学计划开课（可允许作适当调整），坚持按课程标准要求实施教学。
按时上下课，不迟到，不早退，不拖课。
2、重视学生的课前预习，以此途径培养学生自主学习习惯。
预习内容包括：①利用词典（字典）解决字、词问题；②感知整体（写什么，为什么这样写）；③复习与新课内容紧密相连的旧知识；④找出疑难问题，并能用简单符号做标记；⑤利用图书、网络和社会调查搜集与新课有关的信息和资料。
3、课堂教学基本要求：①教学目标明确，根据教学内容的特点，注意三维目标的具体落实，注意工具性与人文性的统一，语文课要有语文味。
②教学内容要注意与现实生活与学生实际的联系，讲解无知识性错误，教学容量和课时安排合理，能突出重点、突破难点；③教师要转变角色和教学行为，要成为课堂活动的组织者、引导者，成为学生学习的促进者和师生平等对话的首席，教师要善“启”善“导”，创设轻松、和谐的课堂气氛，教学方法恰当；④确立学生的主体地位，教学民主，让学生积极参与教学过程，鼓励学生质疑问难，重视学法指导和学习方式的转变，引导学生在自主学习的基础上合作、探究。
⑤要引导学生感受、领悟、积累和运用语言，要注意学习语言和情感体验的平衡与结合，阅读课上要留有让学生感知、朗读和背诵课文的充足时间，使学生在课堂既能“书声琅琅”，又能“议论纷纷”；⑥面向全体，注重个性差异，因材施教，使各类学生学有所得；⑦多向交流、多向合作、及时反馈矫正，师生、生生互动性强，要合理安排小组讨论等课堂活动，注重实际教学效果。
教师对学生的发言既要鼓励、赞赏，又要作出科学评价，适时补充、纠正学生发言中的片面或不当之处。
在倡导自主、合作、探究学习方式的同时，对于学生一时难于理解和掌握的知识、概念及有关背景教师要作适当的讲解。
新课标理念下的语文课堂教学应注意以下几点：①以教师的角色转换为前提；②以学生的自主体验为方法；③以对话为教学设计的线索；④以探究、实践为核心组织教学；⑤以活动为教学板块；⑥以合作为平台实施教学目标；⑦以链接为手段，将学生由小课堂的语文学习引导到大课堂的语文学习中去。
4、用普通话教学。
教师的教学语言要求准确、明白、流畅、生动，音量、语气、速度要适当。
5、提倡师生共同完成板书。
板书内容精当，布局合理，有利于促思激疑。
字形要工整、规范，能对学生的书写起示范作用，要使最后一排学生看得清楚。
6、教师要有一定的教学机智和教学应变能力。
从教学实际出发，能随时调整教学步骤和方法。
7、作文教学要重在有效地上好指导课和讲评课（按前文所述作文教案中的要求实施）。
8、要指导学生记好听课笔记，并对听课笔记作检查、评价。
9、教师要互相听课，每学期不少于10节，每听一节课，要记好听课笔记，并对该课作出及时、中肯的评价。
三\\\\制订教学计划1、认真钻研全日制义务教育语文课程标准和课程标准实验教材，明确教材的编排意图、结构、体系、特点，明确教材总体及各分册的教学目标、任务，结合实际，制订切实可行的学科教学计划。
2、学科计划内容包括：学生基本情况分析；本册教材的教学目标要求；教材的重点、难点分析；本学期实施教材完成三维教学目标的设想和措施；教学进度安排（包括对教材内容的调整和补充），提高教学质量的主要措施和意见（包括提优补差的内容、途径和方法落实）。
3、开学一周内制订好计划并上交学校教导处（一式两份，一份留底，一份上交）。
四.辅导1、充分利用多种反馈形式，掌握学情，及时辅导。
2、辅导要分层次。
指导优生要深化知识内容，发挥特长。
对中差生要有辅导计划，分析原因要中肯，寻找知识遗漏、缺陷要恰到好处，措施要得力。
3、辅导中差生的形式多样化。
大多数的问题要集体辅导，个别问题要个别指导，也可采用提供资料、小组共同学习、同学帮助等办法进行。
4、按《课程标准》要求，切实抓好语文综合性学习和课外活动：①制订可行的综合性学习和课外活动计划（包括目的、要求、内容、安排等）；②规定恰如其分的阅读量和写作量。
日课外阅读量为2500字以上；每周课外写作量为800字以上（写日记、周记、读书笔记）；③推荐介绍文质兼美的课外读物；④创造综合性学习和课外活动的条件（号召学生订阅报刊，上网查资料）；⑤指导学生课外读写的方法：圈点批注、拾锦摘要、心得体会、精读博览、细读跳读、写稿投稿等；⑥做好课外读写的登记、检查、评价工作；⑦有条件的学校可组织“文学社”，办“手抄报”和不定期编选“优秀作文选”。
5、作好辅导记录。
六.教学评价1、要重视评价学生对新知识的吸收率、巩固率和运用率。
及时检查教学效果，重视教学反馈。
2、 突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观几方面进行评价，要注意使过程评价和终结评价、定性评价和定量评价、教师评价和学生自我评价与互相评价相结合。
3、学业评价可以采取笔试、口试、开卷、闭卷等方法，要重视听、说、读、写能力的全面评价和多种评价方式，考试只是评价的方式之一。
4、命题原则：依据《课程标准》和教材，对准三维教学目标，知识能力兼顾，难度、题量适中，覆盖面要广。
题目要有确定性（考生明白让他答什么，怎么答，答案应以什么形式呈现，不使考生发生误解）；思想教育性（作文命题不应给学生带来不良影响）；简明性（语言文字简洁明了）；开放性（联系学生的生活体验），还应有不致引起争论的确定答案，注重题型更新。
命题要与新教材对口，应反映出对综合性学习的评估。
5、命题方式：①任课教师每人提供一份试卷，由组长增删试题。
②任课教师轮流命题。
③组长独立命题。
④备课组集体命题，组长把关。
⑤采用上级业务主管部门或外单位试卷。
6、评卷可由任教者评卷，或备课组“流水作业法”评卷，评卷者要记载必要的数据和各题得分率，进行试卷和教学质量分析、讲评，并及时查漏补缺。
七,教学总结、研究1、每学期期末一定要对自己的教学工作进行一次总结。
分为专题总结和系统全面总结两类。
教师在某一教学问题上有较大收获、体会，并对它有独特见解，可写专题总结。
系统总结就是对全学期教学工作的成绩、缺点和今后打算作全面总结和概括。
2、教师要积极参加教研活动，认真开展课改实验，分析教学情况，研究、改革教学，结合教学实践作好案例分析，努力提高教学效率。
3、努力学习教学理论，结合教学实际，参加教学科研活动，从事课题研究，撰写教学科研论文。
