什么是义务教育均衡发展义务教育均衡发展包括哪些内容
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迎接国家义务教育均衡发展督导检查准备工作；及迎检主要流程；一、检查内容；1义务教育学校办学基本标准达标情况；；2义务教育校际间均衡状况；；3县级人民推进义务教育均衡发展工作情况；；4公众对本县义务教育均衡发展的度；二、迎评前应做的准备工作；（一）县级申报材料；1县级自评报告；；2全国义务教育均衡发展申报表；；3县级义务教育学校办学基本标迎接国家义务教育均衡发展督导检查准备工作及迎检主要流程一、检查内容1义务教育学校办学基本标准达标情况 ；2义务教育校际间均衡状况 ；3县级人民推进义务教育均衡发展工作情况 ；4公众对本县义务教育均衡发展的度。
二、迎评前应做的准备工作（一）县级申报材料1县级自评报告；2全国义务教育均衡发展申报表；3县级义务教育学校办学基本标准达标验收资料；4公众对本县义务教育均衡发展的度调查资料；（二）档案资料（直接印证资料）5县级义务教育均衡发展工作情况汇报；6县级义务教育均衡发展责任、监督和问责机制的建立情况及文件资料；7进城务工人员随迁子女和留守儿童入学相关文件资料 ；8三类残疾儿童入学情况的相关文件资料；9优质普通高中招生名额分配到县域内初中的比例不能低于省上规定的标准，并逐步提高的资料；10义务教育财政经投入情况表，近三年“三个增长”“一个比例”的相关文件资料；10农村税改革转移支付资金用于义务教育的比例是否达到省级规定要求的相关文件资料；11认真落实《甘肃省人民关于进一步加大财政教育投入的实施意见》（甘政发?2012?5号），征收教育附加和甘肃地方教育附加文件资料；土地出让金计提教育发展专项资金计提资料和用于义务教育文件资料；12标准化学校建设和薄弱学校改造的相关文件资料；13县级实施义务教育教师绩效工资制度的相关文件资料；14教师配备和编制标准的相关文件、统计表及资料；15县级实施义务教育学校校长和教师定期交流制度的相关文件资料；16教师培训情况及落实培训经的相关文件资料；17小学、初中巩固率、学业成绩合格率、初中理、化、生实验作合格率的相关文件资料；18县级小学、初中学生体质健康及格率情况的相关文件资料；19学生行为规范合格率相关文件资料；20义务教育学校就近入学政策落实情况，均衡编办和控制择校情况的相关文件资料；21减轻中小学课业负担的相关文件资料；22县级义务教育学校课程计划、地方课程开设及学校落实情况；23学校安全工作相关文件资料。
（三）其他辅助资料及准备工作24迎评工作方案（指南）；25县推进义务教育均衡发展工作专题片；26县委县及有关部门出台的文件汇编；27亮点和问题（一般归纳总结2个亮点1个问题）；28全县学校分布图；29接受约谈预案（一般要求主要领导、分管领导、有关部门领导在场）；30申报时存在的问题整改情况说明及相关证据、接受咨询资料和说明,主要包括：（1）2012年预算内教育经的增长高于经常性财政收入未达标补缺资金拨款单复印件；（2）财政局《关于2012年“三个增长”未能达标的说明》（3）生均校园占地面积和生均校舍建筑面积未达标学校相关说明。
31四个座谈会预案（县级和抽检学校）；32问卷调查预案（县级和抽检学校）；33受检学校路线预案等。
三、县域义务教育均衡发展督导评估认定实地检查（一）分组到县1检查组在省会城市集中分组后，分别到县，每个县（除路途后）一天工作时间。
县上分管领导和教育局长要到上一个县接，并在路上介绍亮点。
2主要领导要陪同检查学校。
3用餐要求吃自助餐，但无自助餐可吃桌饭。
4准备好工作条件：在入住的房间，每人备一台笔记本电脑，将相关材料电子版考在电脑桌面或移动盘上。
5主动介绍工作亮点：一般要求归纳出两个亮点、一个问题（二）抽取学校1分类： ①类别：包括独立小学（教学点）、独立初中、一贯制学校、完全中学等；②位置：包括县城（城区）学校、农村学校；③整体水平：包括好、中、差，以薄弱学校为主；④办学性质:主要抽取公办学校，如有特殊需要，也可抽取个别民办私立校。
2数量：一般为6-8所，如受检县学校数量较多可适当增加。
3方法：①提前做好学校分类并提供全县义务教育学校位置分布地图（纸质与电子版）；②检查组按基础数据和材料审查中的薄弱环节，可指定部分学校；③路线安排可考虑所抽学校分布情况，确有行程、道路不便的因素，对个别学校进行调整。
（三）查阅档案资料目的：搜集评估该县的有关数据、政策等信息，为评估各项指标达标情况，作出认定结论提供佐证。
1内容：①义务教育学校达到省级办学基本标准有关数据和情况；②小学、初中计算
义务教育学校均衡发展检查需要哪些准备
设备报告设备名称______________________规格、型号______________________使用单_______________________验收负责人_______________________日设收报告验收报告_____________于____年____月____日购买______________的____________仪器（或设备），价值_________，合同号是__________。
该设备于____年____月____日到货。
经供货方______来校安装调试。
各项指标，均达到合同要求，运行至今，设备一切正常，性能良好，验收合格。
特此说明。
订购单位（盖章）验收人：年月日设备验收报告
义务教育均衡县验收中六项“一票否决制指标”是什么?
1.视力、听力、智力三残儿童少年入学率不达标； 2.近三年义务教育经费“三个增长”不达标；3.未完成义务教育薄弱学校改造任务；4.教育系统存在重大安全责任事故和严重违规违纪的事件。
福建省义务教育基本均衡发展验收多少分通过验收
一、福建已有74县通过了义务教育发展基本均衡县的国家督导评估认定，通过率居全国第七。
最后一批18个县通过督导评估认定，标志着福建省比计划提前一年整体通过县域义务教育均衡国家督导检查，标志着福建义务教育工作即将进入从“基本均衡”迈向“优质均衡”的新阶段，对推进全国义务教育均衡发展工作起到重要示范引领作用。
二、厦门市下拨4400多万元专项资金，补助同安、翔安两区义务教育学校标准化等项目建设，并在全市公办初中学校推行初一新生电脑随机编班制度，切实落实“义务教育阶段学校不得分设重点班和非重点班”的规定。
厦门市集美区本年度安排1.71亿元学校建设项目资金，重点用于校舍修缮、教学设施设备购置和民办义务教育学校设备补助。
福州市台江区政府决定，在财政教育保障经费中安排3025万元全部投入创建工作。
泉州市丰泽区为确保长期以来坚持的随迁子女全部就读公办校比例不降，先后投入8500多万元资金，新增校舍面积4.5万平方米。
三明市梅列区政府下拨600万元，专门用于学校修缮和添置教学仪器设备。
教育均衡县验收是愚弄老百姓么
在义务教育均衡发展的模式上，各省也呈现出不同的特色。
第一，部分省市采取扩展名校优质资源的方式。
例如，浙江省以“公平、均衡、素质、质量、协调”十字方针为理念，以科学和谐发展为指导，在推进义务教育均衡发展过程中，勇于探索创新，通过“名校集团化”、“一校两区”、乡村“中心校”等多种办学模式，通过城乡一体的义务教育经费保障机制，加强对薄弱学校的改造。
张天雪：《区域教育均衡发展的实践模式、路径与政策理路》，《教育发展研究》2010年第22期。
通过政策倾斜、经费倾斜等杠杆推动义务教育均衡发展的实现。
而上海对郊区农村相对薄弱学校委托中心城区的品牌中小学进行管理。
第二，部分地区通过制定、完善本地区义务教育阶段学校的基本标准以推动义务教育均衡发展，普遍把改善薄弱学校办学条件作为当前推进义务教育均衡发展的工作重点，如对校园校舍建设、师资配置等方面作出不同的量化要求。
天津市建立全市统一的义务教育学校现代化的办学标准，2010年已有一半学校通过达标验收，计划到2012年底每一所学校都达到市政府确定的现代化办学标准。
陕西省加大投入，建设高标准的寄宿制学校，实现办学条件基本均衡。
辽宁建设了1000所农村九年一贯制标准化寄宿制学校，覆盖了每个乡镇。
第三，部分省市将提高教师素质作为义务教育均衡发展的途径。
山西省将工作重点放在提升教师素质上。
在加强有效教研工作中，引导和指导各地因地制宜，创新机制，创造性地开展工作，特别是在农村，积极建立“联片教研”制度，有效解决了农村地区教师素质较低、教育理念落后、学科结构不合理、教研活动不能有效组织等问题。
浙江省开展中小学教师专业发展培训，研究制定了《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定》，建立了全员覆盖的教师培训制度，突出教师的自主选择性和培训机构的竞争性，准备以5年为一个周期，以专业发展为重点，对中小学校校长和教师进行全员培训。
部分地区还将区域内教师支教、教师交流等政策制度化，引导教师向农村学校、薄弱学校流动。
如福建省组织县域内教师在城镇学校和农村学校之间合理流动。
安徽省合肥市教育主管部门规定教师任教满6年的必须轮岗，以促进义务教育均衡发展。
第四，部分省市将规范办学行为作为促进义务教育均衡发展的抓手。
规范办学行为，是长期以来备受关注的问题。
一些省市出台减轻中小学生课业负担、缓解城市择校问题等政策措施，一些不符合素质教育要求、违背教育规律的问题正在逐步得到纠正。
山西、甘肃等省份均衡分配示范性高中招生名额以保证教育公平，解决“择校”问题。
山西省继续实行和完善普通高中招生名额按比例分配到初中学校的改革措施，将当地优质高中60%以上的招生名额分配到普通初中学校，指标分配要与初中办学水平挂钩。
同时，公办普通高中招收择校生必须严格执行限人数、限分数、限钱数的“三限”政策；招生范围由市教育行政部门严格限定，不得跨市招生。
浙江、江苏、河南、四川、重庆、贵州、宁夏、新疆、内蒙古等地以减轻学生课业负担为突破口，科学安排作息时间，努力确保学生睡眠时间和体育锻炼时间。
山东省构建起“政府主导、规范管理、课程带动、评价引领、督导保障”的素质教育运行模式。
第五，许多地方把义务教育均衡发展作为对县级人民政府教育工作督导评估的重要内容。
重庆市将义务教育标准化完成率作为考核区县党政班子实绩的重要指标。
北京、辽宁、陕西、河南、江苏、四川、广西等地建立了义务教育均衡发展表彰奖励制度。
2011年，晋中市按照国家和省有关要求，借鉴省内外先进经验，制订了“四化两改”工作方案，即“办学条件标准化、教师交流制度化、学校管理规范化、教育教学信息化和改造薄弱学校，改革招生制度”，特别是把义务教育干部、教师交流制度化作为解决义务教育均衡发展问题的根本性措施，以此推进区域内义务教育的均衡发展。
湖北省启动义务教育均衡发展行动计划，以县域为单位实施学校标准化建设、教师队伍建设等工程。
